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往事依依設計說明《往事依依》是一篇回憶童年讀書生活的散文,淺顯易懂,語言優美,飽含深情。教學時,要注重引導學生整體感知作品,通過分析事件來厘清層次脈絡;通過品味語言來體味文中蘊含的感情。同時,更要注意引導學生體會作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感,理解文學對青少年成長的重要意義。1.概括課文事件,厘清文章的寫作思路。2.初步體會“引用”的作用，品味文中優美的語言，提高散文鑒賞能力。3.體會作者表達的情感，理解文學對青少年成長的意義。1.初步體會“引用”的作用，賞析文中優美的語言。2.體會作者的情感，理解文學對青少年成長的意義。第一課時情境導入我們都有一個金色的童年,那愉悅的感覺、自由的心情終身難忘。童年的人、事、物、景深深扎根于我們的心底,影響著人生的軌跡。今天,我們一同走進于漪老師的《往事依依》,去看看她的童年生活。徜徉()浩渺(

)嬋娟()

雕鏤()慷慨()鐫()刻諄()諄cháng

yángmiǎochánjuānlòukāngkǎijuānzhūn安閑自在地步行:水面遼闊無邊:雕刻:

(頭緒)極多而紛繁;各種各樣:模模糊糊:形容竭力思索:無路可走,無處投奔,比喻找不到解決問題的辦法,形容處境極端困難:心情舒暢,精神愉快:徜徉浩渺雕鏤萬端依稀搜索枯腸走投無路心曠神怡于漪,江蘇鎮江人,“人民教育家”獲得者。在多年的執教生涯中,她致力于探索語文教學規律,著述頗豐,成就斐然,這與她青少年時期接受的文學熏陶是分不開的。

20世紀80年代,中國教育界開始注重素質教育,強調語文教學中的人文關懷和審美教育。在這樣的背景下,作者寫下了這篇回憶性散文。初讀課文，整體感知。1.題目中的“依依”是什么意思？2.默讀課文，用簡潔的語言概括文章所回憶的幾件往事。依依—縈繞胸懷，十分留戀。小時候：看圖畫；學生時代：讀詩歌、聽講課、聆教誨。3.整體感知，厘清文章結構，概括層意。全文7段，可以分為3部分。第一部分（1）簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出對幾件往事的回憶。第二部分（2-5)深情回憶初中求學生涯促成自己心智發展的一些人和事。第三部分（6、7）回憶老師諄諄教導使我受益終身，篇末點題，再次強調回憶美好的往事對“的”的激勵作用。再讀課文，感受作者的情思。1.“我”具體回憶了哪些內容？又有怎樣的特殊感受？（1）內容：家里的山水畫、《評注圖像水滸傳》。感受：有身臨其境之妙，生動的形象形成了深刻的記憶。（2）內容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長”……感受：領略祖國風物之美，沉浸在美的享受中。回憶內容及特殊感受：（3）內容：兩位國文老師授課，其一朗讀《南鄉子登京口北固亭懷古》；其二講授田漢的《南歸詩》。感受：愛國情懷油然而生，在我的心里雕鏤下深刻的印象，使自己的心與時代更加貼近。（4）內容：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書，多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”感受：諄諄教導銘記于心，一生受用不盡。2.作者回憶的四件事有什么共同點?都與讀書(畫)有關。3.這幾件事對“我”產生了怎樣的影響？看畫、讀《水滸傳》:如臨其境,津津有味,充滿單純而樸實的童真童趣。讀《千家詩》:給“我”以廣闊的天地,編織“我”童年美麗的生活花環,使“我”貼近生活、熱愛生活。聽課:培養了“我”課外閱讀的興趣。課文開頭緊扣“依依”,結尾回應“依依”,中間敘述了與讀書有關的幾件往事,在追溯少年時代的依依往事中,涌動著一股情感的熱流。1.基礎型作業:將文中優美的語句、古詩詞摘抄下來,并進行賞析。2.發展型作業:①以“文學伴我成長”為主題,繪制一幅圖文并茂的手抄報;②完成課后練習題。往事依依

引出回憶

篇末點題

回憶往事

看山水畫

讀千家文

聽國文課

聆師教誨第二課時情境導入上節課,我們了解到于漪老師回憶的幾件往事均與讀書息息相關,感知了課文內容。這節課,我們繼續從語言角度和主旨角度來欣賞這篇課文,體會其有聲有色、情文并茂的獨特魅力。細讀文本，品味語言。1.作者記敘的幾件往事，看似平淡，讀起來卻又耐人尋味，作者是如何做到這一點的，請結合文章內容作簡要賞析。作者運用傳神的詞語和動作、神態描寫等，使讀者讀起來感覺耐人尋味。如：用“凝視”“入了神”“不知不覺”等詞語寫出了作者兒時被圖畫深深吸引而走進文學殿堂的美好；用“頭與肩膀左右搖擺”的動作描寫，“神情凝注”的神態描寫，生動形象地寫出了老師上課有趣的樣子，表達了作者因受到如此情趣的激發而喜愛上了文學的欣喜之情。2.課文引用大量詩句，增添了文章的文采，體會詩句的含義及作用。第4段中引用寫四季風光的詩詞,寫出了四季的景物和各種色彩,美麗如畫。“春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在詩的意境之中”突出了詩歌的意境，增添了文章的文采，文章的美感。3.課文最后一段在結構上有什么特點？要抓住哪些詞語細細品味？最后一段收束全文,首尾呼應,再次扣題,起到深化主題的作用。要抓住“依依”“喚”“催”等詞語來進行品味:“依依”照應課文題目,體現出作者對往事的懷戀之情;“喚”“催”等動詞,強調了回憶往事對“我”的激勵作用與深刻影響。深入思考，感悟主旨。1.作者回憶的幾件往事為什么都與讀書有關？教師點撥：結合作者個人背景及時代背景思考問題。因為作者回憶的是學生時代的生活，在此背景前提之下，自然離不開讀書。而這些與讀書相關的往事，是作者成長的源泉，作為語文教育專家，正是學生時代所讀的書編織了于漪老師童年美麗的生活花環，給了她廣闊的天地，開闊的眼界，給與作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老師對自然、對生活、對家鄉、對祖國有深厚的情感，讓作者成為一個志趣高尚的人。2.作者回憶這些往事，對青少年有何啟迪？既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書？從書中得到什么好處？作者深情追溯了少年時代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課都可以探尋她成長的源頭。可見，少年時代多讀優秀的文學作品，接受優秀文化的熏陶。多讀書、多好書，豐富知識，增添智慧，做一個志趣高尚的人，對社會有用的人。書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞，閱讀不僅局限于文字作品，還可以欣賞一些優美的音樂、美術、攝影作品，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊。教師小結作者通過回憶自己學生時代幾件印象深刻的往事來抒發自己對讀書的熱情,表