課題1竊讀記課型新授共2課時教學目的1.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容3經歷學習記敘與描寫的語句的過程，體會文中“我”的心情4把握課文主要內容，領悟作者作者熱愛讀書的思想感情.重點1經歷學習記敘與描寫的語句的過程，體會文中“我”的心情2把握課文主要內容，領悟作者作者熱愛讀書的思想感情.資料準備多媒體課件教師活動意圖第一課時一、導入

同學們，多年來我們一直和書形影不離，我門感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節課，就讓我們去品讀書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）

二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗三、二品讀書滋味，感悟讀書樂趣讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。”再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。四.三品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導

現在，你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。

小組內分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。五、我的收獲

通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？第二課時一.復習舊課，導入新課1.導入：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子再讀一讀。2.生自由讀文。3.這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二.合作探究，深入研讀3.總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”三.回歸整體，理清層次1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？2.嘗試分段。四.積累內化，課外拓展作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學說，這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢？

4．練習朗讀。

五、補充材料，倡導個性閱讀

分發材料：《竊讀記》節選。

六、拓展延伸

1．談讀書經歷。

把自己的讀書經歷與作者的讀書經歷進行比較，說出自己內心真實的感受。

2．如果沒有了書，世界將會是怎樣？

3．搜集名人讀書故事，并做好記錄我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們如臨其境，就能和作者的情感一起跳動。（一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話神態和內心是相違背的。）（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。）（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫

激發學生讀出這種復雜的感受。同時也要引導學生注意到作者細致的動作描寫。板書設計作業課后反思課題2小苗與大樹的對話課型新授共1課時教學目的認識3個生字，能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。經歷思考、閱讀、交流、角色扮演等過程，能從學習中得到怎樣讀書和學習的啟示。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；逐步養成閱讀的習慣。重點經歷思考、閱讀、交流、角色扮演等過程，能從學習中得到怎樣讀書和學習的啟示。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；逐步養成閱讀的習慣。資料準備多媒體課件教師活動意圖一、創設情境。1．問：你與自己崇拜或尊敬的人交談過嗎？你們談了些什么？2．引出課題，并板書。二、初讀課文。1．自由讀，要讀準字音，讀通句子。2．自學生字、新詞。3．檢查讀書情況和自學情況。。綠林好漢一百單八將滾瓜爛熟偏科（自由讀文，并認真自學，自學后可與同桌討論。）三、分角色朗讀課文，深入學文。1．分角色讀文。2．“閑書”指什么書？3．季老為什么主張看閑書？4．體會文章題目的寓意。四、小結。談談本節課的收獲。如：懂得了什么；寫作方法；五、課外拓展。閱讀《我的童年》作者季羨林及時表揚自學效果好的同學，鼓勵大家向他學習，都養成認真的習慣。師適時進行指導、點撥。如：隨時指導朗讀的語氣。小苗的話和大樹的話。三貫通、題目寓意等處。板書設計作業課后反思課時備課教案課題3.走遍天下書為侶課型新授共2課時教學目的1認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并抄寫喜歡的段落。2經歷學習、交流等過程，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發。同時體會說明方法、表達方式，及假設、反問等的表達效果，增強語言積累。3體驗作者對讀書的熱愛，增強對書的喜愛及對讀書的渴望。重點1體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發。2體驗作者對讀書的熱愛，增強對書的喜愛及對讀書的渴望。資料準備多媒體課件教師活動意圖第一課時一、創設情境。談話：如果獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么，為什么？引出課題，簡介作者。二、初讀課文。要求：讀準字音，自學生字新詞。檢查自學效果。讀生字新詞，交流自學收獲。交流時重點說說對主要內容的把握，作者走遍天下以書為侶的理由和方法。三、再次讀文，加深理解。默讀課文，想：作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？第二課時一、 復習，聽寫生詞。伴侶娛樂百音盒毫不猶豫一趟背誦零次編寫某種深入學文。1．“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍”這一觀點，作者是如何表達出來的。2．反復的讀一本書的方式方法有哪些？3．你受到了哪些啟發？4．句子練習：一本你喜愛的書就是（）也是（）三、 鞏固，積累。背誦課文第七自然段。四、 小結。的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰籍；不僅能讓你深思，還能給你啟示。因此，老師送大家一句話，“愛書吧，它是你飛翔的翅膀。”也可以說說印象深刻的地方，還可以提出不懂得問題。同時可引導學生體會作者的寫法。如假設、反問等。引導學生體會作者的寫作方法如比喻、設問等，在學文的同時隨機指導有感情的朗讀。板書設計作業課后反思課題4我的“長生果”課型新授共1課時教學目的1認識12個生字。有感情的朗讀課文。把握主要內容。2經歷思考、交流等，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。3把握課文主要內容，領悟作者對書的情感。重點結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。把握課文主要內容，領悟作者對書的情感。資料準備多媒體課件教師活動意圖一、談話導入，激趣讀文1、我們都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。（板書課題）2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。二、初讀課文，感知內容1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：（1）我的“長生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？4、匯報交流讀書的收獲。三、精讀課文，理解感悟，體會情感1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。2、小組交流讀書的體會。3、全班匯報交流讀書體會。（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。（3）引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。（4）引導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。四、品讀課文，積累詞句五、練寫片斷，讀寫結合寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。默讀有助于思考，讓學生初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。（引導學生找到相關的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。板書設計4、我的“長生果”津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記作文：構思別出心裁寫真情實感借鑒模仿作業找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。課后小記課時備課教案課題《口語交際?習作一》課型新授共4課時教學目的①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。重點根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。資料準備自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。教師活動意圖第一課時口語交際激發興趣，明確目標同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。組內討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。全班互動，交流評價①提示互動內容：◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。②全班互動。◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。◆你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。↘開展辯論，啟迪思維①人們常說：“開卷有益。”也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習作↘談話導入，激發興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！↘閱讀提示，明確要求①學生默讀提示，劃出習作內容。②投影出示習作內容：◆讀書故事；◆采訪記錄；◆記一次辯論活動。↘試寫初稿，反復修改①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。③組內互讀互改，提出修改建議。④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。↘朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。↘謄寫作文，制作小報①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。第四課時1．提出習作要求：以“記一次“為題寫一篇文章。確定習作范圍，補充題目：在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。3．交流：說說想寫什么內容。4．動筆：5．講評：很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。組內討論，發言的內容更全面、更精彩。全班互動，交流評價讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！二、講故事：通過同學們自己設計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。成果交流會給予充分的表揚與肯定。板書設計作業課后反思課時備課教案課題5古詩詞三首課型新授共2課時教學目的1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.2.體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法.3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情.重點體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情.資料準備1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教師活動意圖第一，二課時一、導游介紹，激趣導入(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.談話：今天老師給你們當導游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”.b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板書詩題，讀題.3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.二、整體感知.直奔重點1.學生用自己喜歡的方式讀古詩.2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數重山、照我還”.3.反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想詩句意思.你會有怎樣的感受呢?4.指名交流.(我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉的感情.)5.你最欣賞詩中的哪一句呢?三、1.剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.4.同桌之間互讀、練說.5.指數名學生說.6.小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀，指名讀.8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的.9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……)10.1◆.是呀，作者放眼望去，看見了——練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠處()的樹林()高山.(學生口述)11.詩人此時正遇早春時節，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?13.指名答.14.同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小結：是呀，一位如此優秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.四、品評詩句.升華情感1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉是指哪兒?引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數重山”等處理解.3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.4.學生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉.5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉呢?6.引導學生從“一水間”“只隔數重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.7.練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情.五、回歸整體.深化體驗1.這真是“露從今夜白，月是故鄉明.”漂泊在外的游子對家鄉是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.2.練習背誦.3.王安石簡介第三課時一、樂調情1.播放歌曲《故鄉的云》.2.聽!來自遠離家鄉游子們的聲聲吶喊.故鄉的云總是那樣的白，故鄉的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?二、讀入情1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數名學生讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.)3.看看詩詞的題目，你能發現什么?(指名答.)4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想.5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數名答.)三、品悟情1.詩人那濃厚的化不開的思鄉之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.2.指名答.3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?4.學生同桌互相說一說；指名說.5.指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流.8.引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”.9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉親人的掛念.◆.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)10.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?11.小組內討論交流，各抒己見.12.全班交流，師引導重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”.四、議深情：1.學生任選一首配樂背誦.2.在你背誦時，眼前出現了怎樣的畫面呢?(指名答.)3.總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉的想念、對家鄉的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧五、記生字1.找到本課四個生字，讀讀相關句子.2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)3.指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬.4.學生練寫.導游介紹，讓學生身臨其境賞析詩句.感悟詩境用朗讀把感受表達指導學生感情朗讀，通過讀、說、議、背誦，感受詩人用詞的精妙，感受詩人濃郁的思鄉之情。改編詩作，為詩配畫，則更是展示學生的創造性思維的表現。板書設計作業課后反思課時備課教案課題6梅花魂課型新授共2課時教學目的1.認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉之情.3.領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格.重點

有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉之情.領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格.資料準備1.查找有關梅花的資料.了解梅花的特點.2.自學生字詞.教師活動意圖一、導入揭題1、你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？2、查字典說說“魂”字的解釋。3、揭題釋題。（教師板書“魂”字）“梅花魂”讀課題，你的心中有疑問嗎？二、初讀感知1、自由朗讀課文，，讀通句子，畫出生字新詞。2、交流自讀生字新詞的效果。4、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內主要寫了幾件事？三、合作交流1、討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個自然段，你發現了什么？2、分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。3、自己讀一讀所畫的句子。第二課時一、讀“三哭”，感悟真情1、讀課文，找出并用”“畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？2、學生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會外祖父”一哭”時的情感。了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處讀懂它們的意思外祖父教我讀唐詩宋詞的用意何在？說說“外祖父哭了”的原因。3、探究外祖父的“二哭”，體會他無法回歸家鄉的情感。教師讀這部分內容，學生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。4、再探外祖父的第“三哭”，深入體會外祖父的思想感情。二、品語句，升華情感用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關句子。三、歸整體，拓展延伸1、找出首尾兩段的聯系和作用2、摘抄受感動的句子，積累詩句學生暢所欲言學生吟誦熟知的有關詩篇。板書設計作業課后反思課題7桂花雨課型新授共1課時教學目的認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、”等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟和與同學交流，領悟作者表達感情的方法。體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。重點1學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達思想感情.2培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情.資料準備1.課件2.按要求預習課文，自學生字詞.3.查找有關桂花的資料.教師活動意圖談話引入談話：同學們童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。介紹作者3、關于桂花的介紹二、檢查預習1．交流課前收集的有關桂花的名句。2．抽名讀課文，解決生字、新詞。3．默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？三、自讀自悟細讀悟情1．自讀自悟（出示思考題）（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。2．細讀悟情（討論交流）四、品讀體會1、這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。2、“于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達了作者怎樣的思想感情？五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。可以由教師介紹，也可以讓學生自己介紹。因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經常用美好的詩詞歌頌它。這就是作者難以忘懷的原因板書設計作業課后反思課題8小橋流水人家課型新授共1課時教學目的1.認識7個生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.4.欣賞課文中優美的語言積累.重點想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。資料準備學生搜集表達思鄉之情的古詩句.準備古詩文《天凈沙》.教師活動意圖一、談話導入，揭示課題1.“我”忘不了家鄉的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書課題：小橋流水人家2．互相交流生字詞的學習情況二、初讀課文，感知內容1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學習情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？三、細讀課文，體會情感1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2．互相交流：作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受？你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。四、再讀，體會表達方法交流：作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。再讀一讀有關的句子。如果學生談不出來，就引導他們再次讀課文，體會作者的寫法。板書設計作業課后反思課題口語交際?習作二課型新授共4課時教學目的1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排.2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.重點1.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.2.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.資料準備◆收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.◆了解班級同學的特長，以便策劃活動.◆通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可事先參閱一些好的經驗.教師活動意圖第一課時口語交際一、談話導入.激發興趣二、暢所欲言.抒發情感1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.小組交流討論◆明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩.◆重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.◆小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.三、出示活動方案◆以小組為單位展示活動方案.◆其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.◆師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.第二、三課時習作一、導入新課，激發興趣◆想象家鄉發生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.二、閱讀提示，明確要求學生默讀提示，明確習作要求及內容.小組互說.打開思路全班交流，教師適時點撥.三、寫初稿.自行修改◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.◆要求書寫工整，語句通順.四、小組評議，互改◆小組內互讀互改，提出修改建議.◆根據同學的建議再次進行修改.六、佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.談話，讓學生暢所欲言.抒發對家鄉的熱愛之情。以小組為單位展示活動方案，共同評議.激發興趣，回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，進行寫作。板書設計作業課后反思課題9鯨課型新授共2課時教學目的知識技能：學會本課生字詞,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性,認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法.過程方法：經歷了解課文介紹的鯨的知識過程,體會所運用的多種說明方法.情感態度：激發學生熱愛科學的興趣.重點1.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.2.培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.資料準備多媒體課件教師活動意圖一、激發興趣，導入新課：出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言.◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.二、學習生字，讀順課文◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.出示要求寫的字，注意重點指導容易寫錯的字.◆認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解.◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.三、整體感知，了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?四、精讀課文.體會寫法◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.◆你還從哪看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.◆全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物.第二課時一、圍繞重點，全班研討◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.學生匯報：◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?二、回顧內容，朗讀記憶三、出示資料，延伸擴展◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.文章每段都是用開頭第一句話來概括本自然段所講的主要內容,這樣寫可以給人以清楚的感覺,提倡在作文中使用這種先概括后具體的方法.這篇文章向我們介紹了有關鯨的哪幾方面知識?板書設計作業課后反思課題10松鼠課型新授共2課時教學目的1.學會本課的11個生字.2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.3.了解本文的說明順序，方法.4.增長學生的知識，激發學生觀察小動物的興趣.重點1.讀課文，了解松鼠的特點和本文的說明順序，學會鑒賞和寫作說明文的方2.法增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣資料準備1.教師關于松鼠形態及生活習性的課件.2.學生查找有關松鼠的資料.教師活動意圖一、激發興趣，導入新課①出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。②今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。二、初讀課文，自學生字①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？三、默讀思考，合作交流①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。四、圍繞重點，全班研討學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進行發言①松鼠是一種怎樣的動物？②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？五、閱讀感悟，體會寫法①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？②把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。六、思維拓展，練習表達1、你知道松鼠還具有哪些特點嗎？2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？可以由教師介紹，也可以讓學生自己介紹。鼓勵利用查字典或聯系上下文的方法解決問題鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。板書設計作業課后反思課題11新型玻璃課型新授共2課時教學目的◆學習本課的生字生詞.◆朗讀課文.了解課文介紹五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法.◆想象自己將要創造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用.重點1.通過自主、合作學習，培養學生抓住重點詞語進行歸納概括的能力。2.通過理解課文內容，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。資料準備多媒體課件教師活動意圖第一課時一、揭示課題，激發興趣◆同學們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?◆教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思?◆“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?◆教師抓住學生的質疑，進一步啟發學生學習課文的興趣.二、自學生字.讀順課文◆讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.◆不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音.◆運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.◆鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的情況.認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解.◆指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子.三、初讀課文，了解大意學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來.第二課時一、重點講讀，體會寫法◆老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學們，你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.◆這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發出報警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關語句說說你的理解.◆學生匯報，在討論的基礎上教師歸納.引導學生理解“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的關系.◆在學生理解了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續引導學生思考：“夾絲網防盜玻璃”有什么用途?指導朗讀句子.思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛.你能結合生活實際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎?)二、利用表格.自主學習◆除了：“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格.新型玻璃名稱特點作用夾絲網防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網防盜夾絲玻璃非常堅硬藕斷絲連高層建筑采用，安全變色玻璃反射陽光改變顏色調節室內光線

吸熱玻璃使房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣

吃音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用，減少噪音哪個廠家先來介紹自己生產的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用.學生發言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調節室內光線的?◆思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?三、課外延伸，鼓勵創新：同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡.你想設計出什么樣的新型玻璃呢?互相補充，相互釋疑。教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談多找幾名同學說一說，提高語言表達能力。鼓勵學生大膽發言，充分發揮想象能力。先在小組說一說，然后再在班上交流。簡單提一些語言表達上的要求。板書設計作業課后反思課題12假如沒有灰塵課型新授共2課時教學目的1.認識4個生字.2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.3.鞏固本單元學到的說明方法.重點把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.鞏固本單元學到的說明方法2.通過自主、合作學習，培養學生抓住重點詞語進行歸納概括的能力。資料準備生字卡片.◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯系.教師活動意圖一、談話導入，創設情境上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.二、初讀課文.整體感知１、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.２、出示生字生詞，引導學生正確認讀.３、指名讀課文，檢查讀書情況.三、精讀課文.自主學習１、出示自學提示.a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.b．與同組同學互相交流.２、全班交流匯報.３、通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?四、小結說明方法我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?教師加強指導鼓勵學生大膽發言板書設計作業課后反思課題口語交際?習作三課型新授共3課時教學目的1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.重點1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.資料準備多媒體課件教師活動意圖第一課時口語交際一、激發興趣二、精心準備◆熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.◆找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.◆面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.◆思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.小組試買：◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.◆認真聆聽同學們的建議，合理采納.二、班級特賣場◆每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品.◆“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.◆耐心、機智回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.三、總結◆評出最佳“推銷員”.◆你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?第二、三課時習作一、確定習作內容◆默讀本次習作的要求，和同學交流一下.◆確定習作內容.二、作文指導，怎樣寫說明文◆回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.◆寫說明文常用的方法有哪些?◆你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?◆可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.自主習作，教師巡回指導：相互修改，完善習作。通過學生精心準備，熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.嘗試口語交際。通過評出最佳“推銷員”激發學生興趣。自主習作板書設計作業課后反思課題13釣魚的啟示課型新授共2課時教學目的1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。2、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。3、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。重點理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。資料準備1、多媒體課件。2、有關誠信的文章。3、搜集孩子在學習生活中會遇到的有關道德實踐方面的點滴小事。教師活動意圖第一課時一、閱讀“單元導讀”，引入新課1、指名讀單元導讀，爍爍本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求。2、今天我們一起來學習《釣魚的啟示》，“啟示”是什么意思？二、初讀課文，要求：讀通、讀準字音；畫出不理解的詞語、句子小組討論；課文主要講了一件什么事？三、檢查預習情況：拼讀生字，正音；認清字形；辨別詞義；課文主要講了一件什么事？四、再讀課文，理清課文條理第二課時一、導入二、研讀第11自然段1．請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？2．（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？三、研讀第4──10自然段（一）整體感知。1．學生邊聽錄音邊默讀邊想。2．匯報：你讀懂了什么？（二）學習第4──9自然段。1．請學生畫出描寫作者言行的句子。2．學生匯報，指導朗讀。3．比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？4．討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？5．你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（三）學習第10自然段。1．請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。2．生匯報自己找到的句子。思考重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難這魚指什么？3．討論：誘惑人的“魚”指的是什么？你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？4．父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導讀父親告誡“我”的話。）5．聯系父親的話，用“因為……所以……”說說作者取得成就的原因。6．教師點撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。7．聽了父親的話，聯系自己的生活，或者聯系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發。8．開展全班討論：“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。四、總結：面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？五、拓展、延伸：你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。小組討論初識課文主要講了一件什么事？理解重點段，請學生畫出描寫作者言行的句子，小組討論互相交流板書設計作業課后反思課題14*通往廣場的路不止一條課型新授共1課時教學目的1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。3．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。重點法引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。自讀自悟資料準備1．讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。2．教師制作課件。教師活動意圖一、激發興趣，導入二、自讀課文，整體感知：學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？1．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。2．同學之間交流對詞語的理解。三、自主學習，精讀感悟1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發言。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：學生按自學提綱分組自學，教師指導。四、品讀，引導理解含義深刻的句子1．交流自讀疑難：師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來研究的嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的問題：①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。交流體會：聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論。又有什么收獲？②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？⑤聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。五、拓展總結這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。六、嘗試運用1．嘗試練筆。師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。2．班級交流。演讀課文。激趣，導入自主學習，自讀自悟交流解疑練筆，師巡視學情板書設計作業課后反思課題15落花生課型新授共2課時教學目的1．掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。2．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。重點1．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。資料準備1、學生搜集作者和落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。2、預先準備好寫好本課生字詞語的小黑板教師活動意圖一、 激趣導入。謎語引入，看看誰能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”（花生）啟發談話，同學們吃過花生嗎？為什么說“地上開不結果，地下結果不開花。”通過課下查閱資料來解決，引出課題。本文的作者的筆名叫“落華生”為什么起這個名字呢？二、 初讀課文，整體感知。1、 自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。2、 同桌互讀課文，互相檢查。3、 邊讀邊體會，勾畫出自己不明白的地方。4、 檢查學生自學情況，指名讀，評議讀的情況。5、 默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？三、 學習課文的第一、二部分。1、 默讀一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不懂？2、 匯報交流。重點理解“開辟”、“居然”。3、 有感情地朗讀課文。四、 全課小結。這節課，我們都學習了什么？你有什么收獲？五、 布置作業。第二課時一、 復習引入，交代探究目標。課文講了什么事？普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文的第三部分：嘗花生時議花生。（板書：（三）嘗花生議花生）二、探究課文。1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？2．自讀課文，討論回答思考題。3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？4、齊讀父親的第一次議論。思考：你讀懂了什么？5、思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是不是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果故意炫耀自己？為什么？6、說一說你想做什么？為什么？7．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。投影出示父親的話。談一談你對這段話的理解。8、你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。9、我們要做什么樣的人？10、分角色朗讀課文。三、 分清課文主次。1、填一填課后思考練習2。2．思考：從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？讀107頁讀寫例話。四、總結全文。分角色朗讀課文。讀了這篇課文，你想說些什么？這節課你有什么收獲？教師應及時提醒學生做標記。看一看，讀懂了什么，還有什么疑問。學生可以暢所欲言，交流心得。如果有不懂的地方全班集體解決，教師相機點撥。學生自由談，先說哪個都可以。也可以結合課下查閱的資料來談。如果學生說得不全面，教師幫助學生抓住關鍵詞語來分析，體會到花生可貴的品質。教師可以適當點撥，例如：前面的略寫內容可不可以不寫？板書設計作業課后反思課題16*珍珠鳥課型新授共2課時教學目的1．確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。2．讀課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。3．繼續練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。重點理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。資料準備學生查找相關資料，了解珍珠鳥的生活習性；老師準備多媒體課件教師活動意圖(一) 啟發談話同學們你想了解一種新奇的小鳥嗎?今天我們一起看一種叫“珍珠鳥”的小鳥,看看它有什么特別的地方.(二) 快速閱讀,了解“珍珠鳥”的變化1. 快速默讀,思考:珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生了哪些變化?2. 畫出“我”對“珍珠鳥”的照料與呵護的語句(1)思考:珍珠鳥的動作、神態及活動范圍發生了哪些變化?(2)從變化中你體會到什么?3.看插圖,發揮想象4.思考:“我”是怎樣照料、呵護珍珠鳥的?(1) 弄清小鳥對主人信賴的原因.(2) 體會正是有了這種信賴,才拉近了小鳥與人之間的距離,營造出人與動物之間和諧相處的美好境界.由此推出人與人之間應多一些理解與尊重,人間就回變得更美好.這是文中末尾句的含義.(三)聯系實際談談自己學完課文后的感受小組匯報:活動范圍:由籠里→屋里從桌面→“我”身上全班討論學生聯系實際談感受板書設計作業課后反思課題口語交際?習作四課型新授共4時教學目的1.對“生活”就是一本讀不完，也讀不夠的書的印象。2.了解交際的要求3.制作名言警句記錄本重點制作名言警句記錄本資料準備多媒體課件教師活動意圖口語交際?習作四口語交際一、導入二、明確任務1、回憶本單元學習主題，2、自瀆學習提示，整體了解本次口語交際的內容，在說一說主題是什么？交流的內容可以是什么？3、分塊討論口語交際的要求一件事：把事情的發生和經過講清楚，把從中得到的啟示說明白。名言警句：是一句什么話，聯系生活實際說說它給自己的幫助和啟發是什么。一幅（組）漫畫：圖上畫了什么，使你聯想到了什么，對我們有什么啟發。4、老師概括：無論選擇哪個內容，交流時要說清楚是什么內容，有啥啟發這兩點。三、討論交流1、各人自選一個內容，按要求準備交流2、6人小組互相交流，互幫改進3、全班交流四、評選出最佳選手五、總結六、延伸拓展1．希望同學們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。2．動手寫一寫，把給你啟發最大的事寫下來，注意把事情的經過寫清楚，把得到的啟示說明白。3．試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學交流。回顧?拓展四第一課時：詞語盤點+交流平臺（一）完成讀讀寫寫1．復習導入（1）讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。（2）導言：今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富每個同學的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。2．自讀詞語，注意有些字的寫法。（二）讀讀記記師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！1．自由練讀，讀準字音，讀熟。2．邊讀邊想每個詞語的意思。3．同桌對讀。4．開火車讀。男女生賽讀。5．全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？6．練習背誦這些詞語。7．聽寫詞語。8．教師小結：9．布置作業：1．抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。2．試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。交流平臺一、談話引入二、學生交流1．學生回顧本組四篇課文的課題，選擇一篇自己印象最深或自己最感興趣的課文，說說主要內容和所得到的啟示。2、獨立摘抄各課的重點詞句。3、選背自己喜歡的句段，聯系生活實際，說說從中受到的啟發。4、拓展。說說學了本單元課文后其他方面的收獲（例如，對作者的了解，所引起的聯想，對課文表達上的感悟。）口語交際名言警句延伸拓展，論交流。動手寫一寫，把給你啟發最大的事寫下來熟記讀讀記記板書設計作業課后反思課題遨游漢字王國——我愛你，漢字課型新授共2課時教學目的火眼金睛，糾錯別字重點火眼金睛，糾錯別字資料準備多媒體課件教師活動意圖遨游漢字王國——我愛你，漢字火眼金睛，糾錯別字一、活動目標通過各方面的用字調查，認識錯別字的危害，防止和糾正錯別字，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。二、活動資源：教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。一、匯報展示1、師導：吳承恩《西游記》第40回中說道：“我老孫火眼金睛，認得好歹。”聽說我們班上也有這樣的“火眼金睛”，我很好奇，到底是不是真的呢？所以今天我邀了很多老師過來一起看個究竟。2、哪個小組先來展示？各小組展示成果并作介紹。3、師歸納板書：招牌廣告同學作業書籍報刊電視字幕3、小結錯字成因，生上臺板書。（1）同音混淆：如，再——在，以——已，功——攻等。（2）形近搞混：如，厲、歷，摘、滴等。（3）多筆少畫：A、多橫少橫，如酒、灑；B、多豎少豎，如候、侯；C、多撇少撇，如式、柳。D、對字義不加分析致錯：如象、像。F、由于心急，本應寫前一字，心里卻想著下一字，結果造成寫錯……（4）一時馬虎寫錯：如，貝、見，真、具。（5）難字不會寫：如，羲、瀚、蔫等。（6）不理解字義：如，像、象，題、提。錯字成因：同音混淆形近搞混多筆少畫一時馬虎（生上臺板書）難字不懂不解字義心急寫錯基礎不牢二、開心一笑1、師導：同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請默讀《一點值萬金》。讀完后與同學交流一下讀后感受。2、生默讀材料，同桌互相交流并談談感受。3、從身邊事例體會錯別字的危害。三、消滅錯字1、接力改錯活動要求：全班分為四個大組，每次一位同學上臺圈出一段話中的一個錯別字，并在下面改正。時間為3分鐘。2、看圖改錯茶葉旦仃車象章照像圓宵湯元八鴿家俱另售像棋……同學們在街頭小巷、商店門口，或者是同學的作業本上是否見過以上的字呢？我們一起動手改一改，把錯別字的正確答案寫在練習紙上。3、自編題目：學生從自己的作業本中選出10個錯別字，編成試題，相鄰兩個小組交換改錯，2分鐘后交換批改，小組長統計總分。四、總結通過各方面的用字調查，認識錯別字的危害，防止和糾正錯別字，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。從身邊事例體會錯別字的危害。板書設計作業課后反思課題17、地震中的父與子課型新授共1時教學目的知識技能理解課文內容，體會父愛。練習概括中心，培養學生有感情地朗讀課文。過程方法學生自己閱讀，弄清課文主要內容，有感情地朗讀課文，體會父愛偉大。情感態度作為子女，最應報答父母的恩情，孝敬父母是中華民族的傳統美德。重點學生自己閱讀，弄清課文主要內容，有感情地朗讀課文，體會父愛偉大。作為子女，最應報答父母的恩情，孝敬父母是中華民族的傳統美德。資料準備多媒體課件教師活動意圖第一課時一、 創設情境上節課，我們學習《秋天的懷念》體會到母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗一下生活中的一份重要的偉大的愛——父愛。二、自學課文思考：課文應該分幾個大段？每一段主要寫的是誰？1、出示預習要求：①這對父子為什么了不起？②檢查交流2、讀課文，加深理解體會中心①這篇課文告訴了我們什么？學生談談日常生活中父親對自己的關懷。生課下搜集有關你親愛自己的點滴故事，講給同學聽。父愛是偉大的、無私的。生結合生活實際談。板書設計作業課后反思課題18、慈母情深課型新授共1時教學目的1.對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。品味作品的語言及文中詞語的妙用。2.引導啟發、自主學習、小組合作學習3.對母親的感激、熱愛與崇敬之情。重點1.對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。品味作品的語言及文中詞語的妙用。2.引導啟發、自主學習、小組合作學習3.對母親的感激、熱愛與崇敬之情。資料準備多媒體課件教師活動意圖一、樸實引入，感悟解題同學們，今天我們一起來欣賞節選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。（板書課題）1、齊讀課題。2、讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯想到什么？把這種感覺讀進去。3、母愛是平凡的，時刻在我們身邊，母愛是偉大的，只要你懷著一顆感恩地心，一定會發現這平凡中的偉大會到這一點，再讀課題4作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？為何用深來表達慈母情？二、初讀課文，感知內容1、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會到了慈母情深？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來。2、課件，體會詞語，了解故事的內容。3、慈母情深在哪兒？讀一讀你找到的句子。4、生活中母親給孩子買書很平常，很普通對嗎？這樣平常、普通的事怎沒就能體會到慈母的情深哪？5、到文中找到描寫母親如何掙錢的句子，劃下來。三、再讀課文，品味語句1、你找到了哪些句子是描寫如何掙錢的？2、用如此多的筆墨來描寫母親是如何掙錢的，和慈母情深有什么關系？我們一起仔細的來體會一下。3、我的成長，和慈母的深情有什么關系嗎？四、拓展延伸，升華情感1、“在慈母情深中我不斷成長，是慈母情深教育我長大。”同學們，在生活中我們也同樣擁有母親的深情，只是生活的平凡讓我們忽略了對她的感受。相信學了這篇文章，我們能和作者一樣長大了！2、課件：送給你們一本相冊，希望你們記住讓你感動的話語，不要忘記生動的畫面，在“慈母情深”中學會感恩！！3、寫上幾句暖心的話語，送給你的母親，送給文中的母親，送給普天下所有可敬，可愛的母親們。適時引導和評價鼓勵學生仔細品味，互相交流學習成果鼓勵學生暢所欲言。板書設計作業課后反思課題19、精彩極了和糟糕透了課型新授共2課時教學目的1.課文內容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。2.朗讀與學生自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習。3.作者表達的對父母不同的愛的深切感悟重點課文內容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。資料準備多媒體課件教師活動意圖第一課時一、初步感知。1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。2．小組討論時，要求每位同學都要發言，都要傾聽同學的發言并有自己的思考。討論時，還要把組內已經解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。3．匯報討論結果，并提出小組尚未解決的問題。二、深入閱讀教師根據上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：1．細讀課文，想一想：課文講了什么故事？a“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？b哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。c你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？d從這篇課文中，你還了解到些什么？2．分組討論上述問題，每組發給大白紙和彩筆，要求同學將討論結果寫到紙上。3．展示討論成果，要求同學將討論結果貼于教室墻壁上，組內推薦一名同學向大家講述（或輪流講）。第二課時一、朗讀悟情上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。1．學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現出來？2．朗讀比賽。引入競爭機制，讓學生互相評價，互相啟發，達到對課文深層次的理解。二、讀后反思教師可引導學生聯系自己的實際，談談本文學習的得與失。三、課外引伸1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。2．為父母做一件事，并把它寫下來。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學習。板書設計作業課后反思課題20學會看病課型新授共2課時教學目的1、認識11個生字，聯系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。2、培養學生的獨立閱讀能力。3、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。重點理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。感受母親濃濃的愛子深情。資料準備多媒體課件教師活動意圖一、創設情境，說“母愛”1、敘說“母愛”母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們日常的生活中，都曾經有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。2、導入師:我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》師：聽了這首詩，你有什么感受？今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。（板書：學會看病，齊讀課題）閱讀課文，懂“母愛”（1）學生自讀課文，把課文讀準讀通。（自讀課文時，