—義務教育教科書（八年級）

第二單元探秘水世界（單元復習）

教學設計

【學習目標】

1.通過復習水分子的運動和水的天然循環，引導學生認識分子的特征及物理變

化的實質。

2.通過合作探究水分子的變化，掌握化學反應的實質及化學變化的規律。

3.通過復習水的分解與合成，學會用分子的觀點認識物質的構成及性質。

4.通過復習自來水的生產過程，總結物質分離提純的方法及物質的分類。

5.通過水資源短缺的公益廣告，引導大家節約用水，合理利用資源，

共創和諧社會。

【重點、難點】

1、構建本單元的知識體系，體會采用分類的方法認識純凈物和混合物并能從微

觀角度認識純凈物和混合物。

2、形成研究物質的一般思路，為以后的學習建立學習模板。

【教學過程】

教師活動學生活動設計意圖

大屏幕投影學習11標閱讀學習目標，使學生明確本節課

展示學習

@>學習目標明確學習任務。的學習目標。

目標01■習水的天然■>*.明導學院慎蛆分Fr)n?A??

KK

?過胃興水的6臺成，*一化?反應物JMtA化*02

St化”t*

03?過分箭堡篙中的理?.學堂用分子g■點UiRMHr

mKAVg

■J

■過算習水的"化.8?WM?a?Mr)7jia&A

*>?■k

8■過討18,引?大RF的廂*..MMKHI?*對照循環示意圖，進一步使學生明確

水的天然

是出問題：水循五不是通學生思考回答，學物理變化是：分子

1

士什么實現的？1易于什生感悟地球上的本身不變只是分子

么變化？變化前方與物質水循環從未改變之間的間隔和排列

均種類、元素的矛中類是過，地球上的總水方式發生了改變。

否改變？量保持不變，它實使學生明確化學的

南雪.自然界中的水■東］

1雨、W

?L..水w送,d現了水資源的重學習因該透過現象

i

新分配和自身凈看本質。

二

化

1asy、

通過對分子特征的

可題：如果你是-1個水學生思考、回答，復習，幫助學生進

認識分子

分子，進入這杯力匕你并得到分子的特一步了解分子、原

的特征

F指看到哪些現象?說明征，并全班交流。子的性質。

了分子具有哪些木爭征?

361認識分子的特征

分子L.—

分子在不以嗨動L

分子之間一間隔一二

自身培養學生在學習中

分子之間三-作用力19

主動積累經驗，學

3M觀念提升峭粒觀

學生思考、感悟，會總結、提升，使

1世.界是物質的，物質都是由版粒子構成的.

2分.子是構成物質的一種基本粒子，它愉是觀念提升。掌握物知識成體系，方法

__微粒由原子構成機

3微.觀粒子是體積和質量都很小，相互之間有質構成的基本微成思路。

服，存在相互作用且不斷運動的小粒五

1權。

請從微觀角度解釋生活

中的現象：1.酒香不怕化學來源于生活，

巷子深。又服務于生活，通

2.濕衣服在戶外會變學生思考、并回過學習分子的特

干，而且溫度越高，干答，小組展示征，學會從微觀角

的越快。度解釋生活中的現

走進生活3.體溫計中的液體，受象。

熱后會膨脹。

4.鐵軌的中間留有間隙

1.酒香不怕巷子深。對剛才學過的知識

2濕衣服在戶外會變干

而且溫度越高，干的越矗

快.完成導學案【探究加以練習，及時反

3?體溫計中的液體，受

熱后會膨脹。饋

4鐵軌的中間留有間隙-1

讓學生清楚認識物

國rn”氣

2V質的化學變化時，

水的分解13木跑J通過對該部分知不僅要從宏觀上認

HH————/小識的復習，進一步識物質變化的現

理解化學變化是象、特征，更重要

根據水通電和合成的實

有新物質生成的的是要習慣從微觀

驗裝置，回顧水的分解

反應。角度理解化學變化

與合成的微觀示意圖。

水的分解的實質，在化學反

提問：上述變化中分子

二應中分子可以再

是如何變化的？能量是

分，原子不可以再

如何變化的？屬于什么水的合成.

分。

變化？屬于什么反應類

型？判斷的依據是什

邊復習邊練習，及

么？

時鞏固所復習的知

完成導學案【探究

識，加大了落實力

二】

度。

1.物理變4匕中分子本

觀念提升學生思考、感悟，

身不變，變化的只是分

思維提升。進一步

子間隔和排列方式。

理解物理變化、化

2.化學變化中分子發生

學生思考、理解，學變化的實質。

了改變，而原子在反應

學會提升觀念。

前后不變。

從生活走進化學，

展示圖片“氫氧燃料電

超生活觀看圖片，了解氫又從化學走向社

池理想的氫能源循環

氧燃料電池和簡會。

體系”并做笥單介紹

單氫能源循環體

系的原理

即回蚪

W

,蜘，

一氧氧燃料電池UBg*檢**環住M

通過復習自來水的

提出問題：如果你是自生產過程，總結物

自來,y1來水廠的工人，請你介觀看自來水生產質分離提純的方法

紹一下自來水是如何生的流程圖，掌握自及物質的分類

產的。來水的生產步驟，

」他口M_______學會分析哪些是

1

?本池漕1物理變化，哪些是

丁……f1*IM1

化學變化。

俁木系戰

提出問題:什么樣的水

掌握硬水軟水的判

是硬水？什么樣的水是

硬水與，1斷方法以及硬水軟

軟水？硬水與軟水的判

1學生思考、回答化的方法

斷方法是什么？硬水軟

化的方法是什么？

觀念提升，有利于

靦提升“物質的分類學生思考、總結物學生系統的掌握物

觀念提升段解質質的分類。質的分類這個知識

.mm版塊。

s

r蜀

同攤M￡

［款撅完成導學案【探究

四...三】邊復習邊練習，及

時鞏固所復習的知

識，加大了落實力

度。

思考討論：分離混

物質分離提純的思路合物的一般思

觀念提升⑴將所需“取,，出⑵路？分離混合物由問題引領，通過

—物質將雜質“去掉”常用的方法？適投影的設計，橫向

的分離提舉例說明。用的范圍？分離呈方法，縱向成思

混合物的依據？路，對學生也是能

思路一：將廂1"r出思路二將雜質“去撐”

力的提升。

二

9處

嘉麟眥海水海神B

總結分析分離混合物的

去物理方法，并舉例說

明。

總結分離物質的物理方

法

@|分離混合物的物理方法

完成導學案【探究邊復習邊練習，及

方法適用于單例

四】時鞏固所復習的知

過/

蒸發識，加大落實力度

蒸憎

通過物質分離提純，聯

系實際生活，舉例說明化學來自于生活服

生活中的分離提純的實觀看圖片，聯系實務于生活，

例，并展示圖片際生活。掌握生活聯系實際生活。掌

■中的物質分離的握生活中的物質分

1具體實例。離的具體實例。

1過誠H蒸僧

」*

￡b?1

過沮蒸為吸附

展示節水通知，引出要

節約用水，引導學生找節約用水，從每個

出節約用水的措施。學生討論節約用人做起。從而提高

水的措施，小組展學生節約用水，重

上走進生活一節約用水

zj\o視環保的意識。

通知：節水已到第費時！”對近年持怪干事、主要

水海域蓄水呈大幅下降的實際，菜成，b政府第17期

等21會議研究決定，菜成城區居民用水指標調整，

由備戶每月6立方米調整為4立方米！，對城區居民

生活用水計劃指標予以調整.這是韁7016年10月實

行城區供水?時價格措施后的又一次調整，城區供

水彩勢已然十分尸雄.

里弁一合W

展示水污染的圖片，引學生結合自己的生

出水污染的原因和治理討論水污染和治活實際從自身角度

污染的措施理污染的措施，小分析節約用水胡措

組展示施和防止水污染的

措施

引導學生通過自然界中將本單元的知識

的水-混合物-物質的分用一條線穿插起

類-混合物的分離-水的來幫助學生進一使學生明白知識之

用堂小凈化-純水-組成和結構步理解。間都是有聯系的。

-性質-變化-物理變化提升并體會：1、引領學生進行思考

和化學變化-物理變化宏觀與微觀相結進而提升觀念，循

和化學變化的實質-分合的思維方式；2、序漸進，便于學生

解反應和化合反應-分組成、結構與性理解和跟進。通過

類標準-物理性質和化質、用途之間的關師生構建知能體

學性質-具體表現-獲得系；3、物質的反系，幫助學生提高

新物質和能量進行復應需要條件，人們歸納總結的能力，

習。通過對化學反應使本節課的主題得

的控制可以趨利到進一步的升華。

避害。

8%”蚣■醐防

ift.骷小■勝即

?機般*”艇進行知識、思路和

“皿，

1方法及觀念的梳

理和匯總，形成本

單元的知識體系。

投影課堂檢測題

課堂檢測

投影課堂檢測答案

檢查這節課學生對

?I課堂檢測

知識的掌握情況，

2GS

..Kt,中產訓氣，fl[],

?JLL.-Bm體權比8_u_.廄?比電,111Mt完成課堂檢測題及時反饋。提高授

<J!電.水￡*曳_?幼即聊!￡￡&.日升廿卜

⑷曰精細柿達紅西I觸<的.總/現

?-??■*?.

K*Maw庫*jy二2二j"*千i■奇觸課效果。

49）治旅獰*豹忸崎'3?'我：。水欠Hm擲蛆《土±?便用

課后延伸

必做：水的利與弊?請闡述你的觀點。

（可結合“C02的利與弊斗，從性質、用途等方面進行闡述）

利

選做：用本學所學知識解釋課前視頻中實驗現象產生的

原因；或將本單元知識進行歸納整理，畫出本單元思維

導圖（下一節課進行展示）。

板書設計:

學情分析

1.學生特點：

（1）學生首次接觸微觀世界，對看不見、摸不著的微觀粒子，難以

理解和想象。因此，學會用微粒的觀點解釋生活中遇到的具體現象顯

得尤為重要。為此一是立足于學生已有的生活經驗，適當補充實驗，

如50mL酒精與50mL水的混合，品紅放入熱水和冷水中擴散速度的比

較，液態水和空氣的壓縮等實驗幫助學生對分子及分子的運動形成感

性認識；二是讓學生通過形象生動的卡通畫建立對微觀粒子的直觀想

象，形成科學的微粒觀，使學生逐步學會從宏觀一微觀一宏觀的思

維方法來分析問題。

(2)對于分子構成物質，由于學生知道的物質很少，教學時不

要急于歸納哪些物質是由分子構成的，也不必對分子給出明確的定義,

“對分子能保持物質的化學性質”，可在具體物質的性質討論時給學

生說明。

(3)對于天然水的人工凈化的教學，“凈化天然水”的實驗探

%,最好組織學生在實驗室中進行，為學生提供動手的機會，讓學生

親身體驗水的凈化過程。有條件的學校可帶領學生參觀自來水廠或觀

看有關錄象，幫助學生了解自來水的生產過程，另外鼓勵學生課后自

選材料，就地取材自行設計、制作簡易凈水器。以此增加學生實踐機

會，提高學生的動手能力。

2.教學方法：

(1)問題導入法：在本課教學中，我著力于問題的導入，力求以

教師為主導，學生為主體，以問題為中心，思考問題，解決問題，最

終達到知識、能力全面提高的目的。

(2)直觀演示法：采用多媒體平臺進行教學。圖片在學生的視覺

上造成沖擊，抓住學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，快速、

有效地落實本課的教學目標，這些素材也充分體現化學與生活的緊密

聯系。

(3)建構思維導圖法：為了使學生很好地梳理知識，形成完整的

知識體系，在引領學生建構了思維導圖，讓學生深入思考知識間的內

評價項評價內容評價結果

在聯系，并體會導圖在使知識條理化、系統化中的便利作用，體現學

習方法的滲透。

(4)討論交流法：在課堂上展開討論和交流，學生之間能互相補

充思想，發現自己的不足，修正別人的意見，使學生對本課的學習任

務理解得更為透徹，同時也能促進他們原有知識的整合。

3.學習方法：

自主探究法、師友組討論法、分析歸納法、總結反思法，讓學生

在“自主一合作一探究”的過程中掌握“感知一參與一體驗一總結一

應用”這一有效的學習策略。

4.課前準備：

教師：制作多媒體課件，搜集資料錄制微視頻，編排學案。

《第二單元探秘水世界(單元復習)》

學生學習效果評測結果及分析

ABCD

1課堂學習氛圍活躍，踴躍發言、積90%6%4%0

極參與、形成師生良好互動。

課堂表2能跟隨教師的教學思路、認真參與90%5%5%0

現學習、完成課堂內容。

3主動與同學合作、互助。90%8%2%0

4出色完成小組分配的任務。85%10%5%0

合作能5認真傾聽同學的觀點和意見。90%5%5%0

力6認真、公正地評價他人并積極發表85%10%5%0

自己的觀點。

7能運用所學知識解決生活中的實際85105%0

問題，思考能力和創造性是否提高。%%

學習效8具備良好的學習品質和實驗能力。85105%0

果%%

9不同程度的學生得到發展，教學目955%00

標達成情況。%

本次學習效果評測主要從學生學習態度、合作能力、學習效果評

價三個方面展開，就評測結果進行了如下分析:

一、評測結果

（注：評價標準：

完成情況優秀為A級，完成情況較好為B級，完成情況一般為C級,

完成情況不好為D級。）

二、評測分析：

1.學生課堂表現：

第1項：是評測學生的課堂參與度，是否能較好的參與到課堂的

學習中。

【評測結果】有90%的學生能較好的投入課堂學習中來，有4%的

學生投入不夠積極。

【評測分析】課堂上應進一步通過師生互動，調動學生的學習積

極性，使全體學生都參與到課堂學習中。

第2項：是評測學生的聽課專注程度，是否能發揮主體能動性,

積極完成課堂內容。

【評測結果】有90%的學生在整堂課中能跟隨教師的思路、認真

參與學習、完成課堂內容。

【評測分析】學生的聽課專注程度較高。

2.合作能力評價

第3項：【評測結果】90%的學生能主動參與合作，2%的學生態度

消極。

第4項：【評測結果】通過小組交流，85%的學生能質量較好地

完成小組分配的任務，5%的學生任務完成得不好。

第5項：【評測結果】90%的學生能認真傾聽同學的觀點和意見。

第6項：【評測結果】85%的學生能認真、公正地評價他人并積

極發表自己的觀點。

【評測分析】

這三項是對學生的合作能力進行評價，從測評的結果看，絕大部

分學生有較強的合作意識，利用小組解決問題的能力有所提高。

3.學習效果評價

第7項：是對學生解決具體問題的能力進行測評。

【評測結果】85%的學生具備一定的思考能力和理論聯系實際的

能力。

【評測分析】85%的學生能力得到提高，說明預設的問題具有很

好的引導和啟發作用，今后在這方面還會繼續努力，激發學生探究欲

望。

第8項：是對學生的心理和實驗能力進行評測。

【評測結果】85%的學生的學習品質有所提高。

【評測分析】通過創設情境，問題引領，學生分析能力得到一定

程度的提高。

第9項：是對學生的綜合發展和教學目標的達成度進行測評。

【評測結果】95%的學生得到不同程度的發展，達成教學目標。

【評測分析】通過各個環節的表現可以看出，絕大多數學生都不

同程度地得到發展，較好地完成了教學目標。

效果分析

本單元新授課結束之后，我結合課標和學情，梳理知識間的內在

聯系，緊密聯系實際，精心設計問題、教學情景和學生活動，引領學

生思考、討論和交流，完成了這一堂復習課。

教學中采用問題引領、自主與合作學習相結合、解疑答惑、學以

致用的思路進行。既注重基礎知識，更注重提高學生能力，滲透化學

的思想、方法和觀念。經教學實際證明，本節課按照我的設計內容進

行，還是比較合理的，學生自學、思考、討論和交流得比較充分到位，

對知識的內化和能力的提升也是很有益處的。

本節課以自主學習和小組討論相結合，為了最大限度地激發每個

學生學習的積極性及小組合作的熱情，我特別制定了一系列激勵評價

機制：師友兩人組為單位，在展示交流環節，表現優秀的加予以加分

并最終匯總記錄到班級師友組評價體系內，這樣個人和小組評價相結

合，并且每人都有機會展示，大大激發了學生的學習熱情和積極性。

同時也暴露出以下幾方面的問題：

1、通過這節課學生課堂上的表現來看，他們對于從化學的視角

看問題的一些方法和觀念還是不夠熟練的，自主學習和思考能力欠佳,

他們自主學習中缺乏深層次的思考，有的同學僅局限于直接在課本上

找思路，并且學習中不能很認真仔細地劃出書中的關鍵詞、句，對于

學習中產生的疑惑不能積極大膽地提出來。

在今后的教學中，我要充分重視提高學生自主學習能力的培養，

提煉思路和方法以及建構知識框圖以形成完整的知識體系等，可大膽

放手讓學生去嘗試，如果學生能在這些方面的能力有所提升，那將對

化學學科的學習起到事半功倍的效果。在實際教學中，還要加強對自

主學習效果的反饋、評價與指導，逐步培養學生良好的自主學習習慣。

這些都需要在今后的化學學習中不斷滲透和堅持。

以上是我對本節課的教學效果的反思，敬請大家批評指正，謝謝!

《第二單元探秘水世界（單元復習）》

教材分析

1.本單元課的地位與作用

《探秘水世界》主要著眼于學生在小學科學的學習以及生活中已

經從宏觀上接觸到水的三態變化，已經會用蒸發、凝聚、凝固、液化

等詞語來描述水的三態變化。自然界中水的三態變化的有關現象也是

學生普遍較為熟悉的。就認識且與人類息息相關的水為切入點，依托

課堂教學這個主渠道，采用學生自主活動的方式，引導學生進一步探

究水的組成、水的凈化、分子和原子、物質的分類。同時本項目內容，

既是續第一單元《步入化學殿堂》之后，對又一新“物質”進行的研

究，也為第四單元《我們周圍的空氣》、第六單元《燃料與燃燒》以

及初四第一單元《溶液》、第二單元《常見的酸和堿》、第三單元《海

水中的化學》、第四單元《金屬》的學習做了有利的鋪墊，遵循學生

的認知規律，所以在整個初中化學教材中起著承上啟下的重要地位和

關鍵作用。

本單元內容包括：第一節運動的水分子（一、水的三態變化；

二、分子）；第二節自然界中的水（水的天然循環、天然水的人工凈

化）；第三節（水的分解、水的合成）。

2.本單元的內容的體系

本單元教材“探秘水世界”，實際上是要以水為代表物，引領學

生探究物質的構成、組成及變化之秘'，讓學生在開始化學學習之初，

就初步形成從微粒的觀點看物質、看物質的變化的基本觀念，初步建

立物質構成的微粒觀、物質組成的元素觀是本單元最為重要的教學目

標.

3.典型教學內容教育價值分析

?1.關于對分子的認識

化學的基本特點是在原子、分子水平上研究物質的結構、

組成、性質和變化。正是由于“在原子、分子水平上”使得化

學不同于物理學、生命科學和地理學等自然科學。本節教材以

水分子為例，重點研究了分子的特征，其主要目的是讓學生通

過對水的認識，獲得從宏觀與微觀兩個角度認識物質及其運動

的特殊視角，培養學生的抽象思維能力。在本節的教學過程中

通過實驗或圖示或引導學生思考生活中常見的有關分子運動的

現象，讓學生切實感受到分子很小，但真實存在，同時又在不

斷的運動。使學生在潛移默化中，巧妙地跨越存在于微觀和宏

觀世界之間認識上的鴻溝，初步建立微粒觀。

2.天然水的組成及凈化

天然水是常見的一種復雜的混合物。通過對天然水和蒸

福水組成成分的分析，幫助學生認識混合物和純凈物的概念，

初步形成物質分類研究的思想和方法。凈化天然水是初中化學

分離混合物的重要實驗之一，通過該實驗讓學生學習常用的混

合物分離提純的常用方法，如吸附、沉降、過濾和蒸饋等。同

時形成分離混合物的一般思路，即根據混合物各組成成分之間

性質的差異可以分離混合物得到純凈物。如過濾就是利用了混

合物中不同成分的顆粒存在較大差異而進行分離的方法；蒸發

或蒸儲則是利用混合物中不同成分的微觀粒子在相同條件下運

動速率存在較大差異而進行分離的方法。

4.課程教學資源的取舍

新課程把課程資源的內涵伸展到社會、學生生活、教師、家長和

每一個學生。教材將學習內容與社會生活、學生經驗相結合，并設計

相應的拓展性課題，引導、啟發教師、學生把眼光轉向身邊，轉向社

會，在實踐中學習、運用。

(1)充分利用已有的課程資源。

①文本資源

認真深入地研究課標，鉆研教材和教參及相關輔助資料。

②學生已有的知識經驗

學生對水了解很多，課堂上讓學生交流體會到化學與生活的關系，從

正面看待水與人類生活的關系。

(2)努力開發新的課程資源。

①利用多媒體制作課件

教材中大量的活動基本都是用文本的形式展示，學生理解起來有

一定的難度，將這些文本的表述用直觀的圖片或微視頻展示出來，大

大提高了學生學習的興趣。

②充分利用學生身邊的資源

化學是一門認識物質、利用物質、改造物質的科學，源于生活又

服務于生活是化學課程的一大特點，在備課過程中，我努力尋找與之

相關的素材，以圖片或微視頻的形式拉近生活與化學學科的關系，能

很好地讓學生體會到化學學科的社會價值，使學生樹立辯證看待物質

并合理使用物質的觀念也就變得水到渠成。

③注重課堂上的生成資源

在課堂教學過程中，我注重“彈性”預設，準備生成。

“預設”與“生成”是辯證的統一，預設是基礎，生成是預設的

深化、拓展和升華。沒有預設的教學是盲目的、隨意的，沒有預設的

課堂是不負責任的課堂。然而，再好的預設，也無法預知課堂教學中

的全部細節，所以教學中我追求多維的、靈活的、開放的、動態的“彈

性”設計。

5.學習目標

1、通過對水三態變化實質及水的天然循環的分析，從分子的角

度認識水的三態及其轉化

從而認識構成物質的基本粒子--分子的基本特征，初步認識

物質的微粒性，并能用于解釋生活中的一些自然現象。

2、通過對水的分解（水的電解）與合成（氫氣燃燒）過程的微觀分

析，初步認識物質發生化學變化的實質。初步形成“分子在化學

變化中可分。而原子不可分”的認知。了解化合反應和分解反應。

3、通過對天然水成分的分析和凈化天然水的探究活動，了解吸附、

沉降、過濾和蒸鐳等凈化水的常用方法，了解純凈物和混合物的

概念，初步形成物質分類的思想。

4、通過對本單元知識進行梳理和整合，構建知識網絡，形成本單

元知識的系統結構。

6.課時：1課時

7.課型：復習課

《探秘水世界》評測練習

一、選擇題（每小題只有一個正確選項）

1.在下列物質中，屬于純凈物的是（）

A.海水B.苛性鈉C.稀鹽酸D.空氣

2.用水壺燒開水，水沸騰后壺蓋被頂起，說明（）

A、分子是由原子構成的B、分子的質量很小

C、分子的體積變大D、分子間空隙增大

3.向過濾器內傾倒待過濾液體時，若液面高于濾紙邊緣，引起的后果是（）

A、液面高將濾紙壓破B、液體會溢出漏斗

C、液體從濾紙和漏斗之間的空隙流入接受器

D、濾紙被壓過緊，不能起過濾作用

4.下列有關微粒的敘述中正確的是（）

A、所有物質都是由微粒構成的B、同種單質可由不同種微粒構成

C、構成物質的微粒不運動D、物質的化學性質與構成它的微粒無關

5.下列凈化天然水的操作中，凈化程度最高的是（）

A.蒸儲B.過濾C.靜置沉淀D.吸附沉淀

6.建立宏觀與微觀的聯系是化學獨特的思維方式。下列對宏觀現象的微觀解釋中

錯誤的是（）

A.變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來，是因為分子受熱膨脹變大

B.氧氣加壓后變成液氧，是因為分子問的間隔變小

C.不同的花兒有不同的香味，是因為不同的分子性質不同

D.非吸煙者受到被動吸煙的危害，是因為分子在不斷地運動

7.下列反應屬于化合反應的是（）

A.酒精+氧氣—水+二氧化碳B.水一氫氣+氧氣

C.鋅+硫酸一硫酸鋅+氫氣D.鎂+氧氣一氧化鎂

8.利用水電解器電解稀氫氧化鈉溶液一段時間后，觀察到的現象不合理的是

（）

A.陽極玻璃管內產生的氣體使帶火星的木條復燃

B.陽極玻璃管與陰極玻璃管內產生的氣體體積比約為2：1

C.陰極玻璃管內產生的氣體被點燃時發出“噗”聲

D.向電解后的殘留溶液中滴加石蕊試液呈藍色

9.下列關于水的敘述不正確的是（）

A、電解水和氫氣燃燒的基本反應類型相同

B、水是由氫元素和氧元素組成的化合物

C、凈化水的常用方法有吸附、沉淀、過濾和蒸儲

D、在硬水里用肥皂洗衣服會出現泡沫少浮渣多的現象

二、填空題

1、屬于混合物的是（），屬于純凈物的是（）（填序號）

（1）純凈空氣（2）氮氣（3）蒸儲水（4）糖水（5）冰水混合物（6）鐵（7）海

水（8）食鹽水（9）酒精（10）硬水

2、寫出下列物質的分離方法

（1）硝酸鉀固體中混有氯化鈉

（2）氯化鈉固體中混有硝酸鉀

（3）酒精和水______________________________

（4）氯化鈉溶液中混有不溶性雜質

3、請你用分子、原子的知識解釋生活中的下列現象

（1）端午時節粽飄香_______________________________________

（2）固體碘受熱升華_______________________________________

（3）天然氣經壓縮后儲存在鋼瓶中

（4）通過氣味來辨別酒精和水

（5）熱脹冷縮_____________________________________________

（6）50ml水和50ml酒精混合后體積小于100m

右圖是水通電的實驗

（1）寫出反應的化學方程式

（2）該反應屬于反應（填分解或化合）試管a中產生的氣體是一

試管b中產生的氣體是,二者的體積比為,質量比為

（3）檢驗試管a中產生的氣體的方法是

檢驗試管b中產生的氣體的方法是。

5、（2018中考.12）（2）按要求填表:

物質名稱物質的化學式用符號表示構成物質的微粒物質類別

蔗糖《第

氤氣二單

氫氧化鈣

互

Na\Sic：,2-

探秘

水世界（單元復習水

課后反思

在本次優課評選中，我執教的是一節單元復習課，和學生共同梳

理本單元重要的物質水相關知識之間的關系，進而形成思路和方法,

滲透和強化化學觀念。在備課、授課及評課的過程中，我對課堂教學

有了新的認識，同組教師的點評，也讓我更加明確了今后對單元學習

和復習的思路與方法。

學生在系統學習了本單元的知識后，將單元知識進行整合，讓學

生進一步明確單元知識脈絡，有利于學生形成完整的知識體系。本節

課首先從自然界中的水入手，共同從分離、凈化、自然界中的水循環、

水的分解與合成四個方面對其進行了回顧，對（循環和分解與合成）

兩部分知識進一步的細化，提煉出“分離混合物的一般思路”，又對

本單元核心的內容水，從不同的角度（組成和結構、性質、用途、）

加深了認識，體會了組成結構、性質、變化與用途之間的微妙聯系。

這節復習課采用了分類的方法進一步對典型混合物與純凈物進行剖

析，最終形成了研究物質的一般思路，能讓學生切身感受到分類認識

物質的優點，思路和方法及觀念將成為學生可遷移、可延伸的武器。

在本節課的教學中存在許多問題值得思考，結合學生的學習情況

和效果，我想如果在以下方面進行改進能更好的提高學生學習效果。

一、對教學理念和教學方法的反思

本節課遵循“從生活走進化學，從化學走向社會”這一理念，學

生從熟悉的周圍事物中學習，感受課堂知識與社會生活的密切聯系，

變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，在課堂教學

中實施“自主、互助、高效”的課堂教學模式，通過師友互動的形式，

讓學生互動中獲取知識、查漏補缺，在合作中獲取進步，努力引導學

生梳理思路、歸納總結，主動構建知識體系。這樣，使學生切實地感

受到化學就在我們身邊，通過生幫生，亦師亦友，實現雙贏，學生的

學習熱情也更加高漲。

二、對學情的把握、學生學習狀態和效果進行反思

(1)學情把握情況：

考慮到學生在講授新課的過程中的表現，本節課繼續加強對雙基

的鞏固和強化的同時，著力提高學生歸納和提升及知識建構的能力。

但對個別學生的知識掌握情況把握不準，導致課堂時間的把握不太好。

同時也因為時間的關系，有的問題沒有充分放手給學生討論，如從正

反兩方面認識氧氣與人類的關系，如果充分交流可以讓學生更進一步

地體會生活中處處有化學，通過所學化學知識就可以解決很多實際的

問題。

(2)學生學習狀態和效果進行反思：

本節課學生師友及小組活動積極有效，大多數師傅認真負責，學

友虛心求教，在互動的每個環節能夠積極參與。但課堂上也有部分學

生的學習比較被動，狀態不是很好，從課堂檢測的效果來看，優秀率

達80%,達標率達95%,總體效果不錯。

三、對授課內容、方式、技能技巧進行反思

1、課前我對授課內容準備得比較充分，認真領會課標精神，大量

收集素材，完善教學思路，精心編制教學設計和學案，努力尋求學生

實際與課本知識的最佳結合點，同時一，在教學方式上不片面地停留在

“是什么”、“為什么”上，而是更多地在“如何做”上下功夫，貼

近學生的生活實際，培養了學生的實踐能力。

2.努力為學生創設“自主、合作、探究”的學習情境。營造民

主、平等、接納、支持、寬容的學習氣氛，讓學生在學習過程中消除

害怕說錯做錯的顧慮，敢說、敢想、敢問，無拘無束地表達自己的想

法，使課堂換發生命的活力，拉近師生之間的距離。在課堂中充分尊

重學生，講究民主、平等，營造一種輕松愉悅，充滿活力的學習情境。

通過巧妙提問，創設懸念的情境，造成學生渴望、追求的心理狀

態，激發學習的興趣，緊扣學生的心弦，啟發學生積極思考，從而提

高教學效率。從而達到激發學生學習興趣，激發學生學習探究熱情,

激發學生的創新型思維,幫助學生正確、迅速、準確地理解教學內容，

從而調動學生全部積極主動地參與到教學活動中，為構建高效課堂打

下基礎。

3、改革化學評價方式的單一性，由單一走向多元，教學中既有

教師對學生的評價，也有學生對學生的評價，既注重過程性評價，也

重視結果性評價。激發學生的創新意識，使學生從被動接受評價轉向

主動參與評價。

四、對課堂教學的整體效果和自身素質進行反思

本節課設計的教學目標達成度較高，學習重點和難點處理比較得

當，學生主動參與意識較強，情緒很高漲，思維也很靈活，師友及小

組合作比較默契，教學環節全部得以實現，較好地完成教學任務，學

生對本節課知識和能力的掌握程度也達到了預期的目標，教學效果很

好。但在實施過程中也存在一些問題。

因此我會：1、進一步研究教材、教學參考等資料，以加強自身

水平；同