雷式厚一實驗中學高一上學期10月月考語文試題（含答案）南昌雷式厚一實驗中學2024-2025學年上學期10月份月考

高一語文試卷

一、現代文閱讀（27分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1—2題。

材料一：

很多人對余光中的印象源于20世紀后期的《鄉愁》。創作《鄉愁》時，余光中不過四十余歲。事實上，余先生的鄉愁早已貫穿整個人生，整個詩文創作。

余先生一生漂泊，從江南到四川，從中國大陸到臺灣，求學于美國，任教于香港，最終落腳于臺灣高雄的西子灣畔，多年來中國傳統文化與西方文化藝術的熏陶研習，讓余先生在中西文學界享有盛譽，往返于兩岸多國，卻依然從未有過“歸屬感"。他詩文的主題，多離不開“離鄉”“鄉愁"孤獨”“死亡”，讀他的詩，迎面而來的是一種入骨的蒼涼與頑強。

1966年，不到四十歲的余先生寫了《當我死時》。詩中，他想到生命的終結是返鄉，回到最初的自己，踏上當年的故土，“這是最縱容最寬闊的床，讓一顆心滿足地睡去，滿足地想”。

——選自陶瀾《光輝譯者心》

材料二：

畢業沒幾年，余光中被派去美國愛荷華大學留學。那時，臺灣和美國的現代化程度差別很大。余光中雖然熱愛西方詩歌，但一想到美國人瞧不上臺灣，心里就覺得委屈。加上那年家里也發生一些大事：母親去世，自己同妻子新婚才兩年，大女兒剛出生，還沒看清孩子的臉，他就匆匆地出發了。每一個孤寂的長夜里，他都想回到臺灣，回到“藍星"詩社，和朋友們一起為中國的現代詩奮斗。

1964年，三十六歲的余光中回到臺灣，他質問自己，怎么都已經三十六歲了？拜倫、徐志摩，都在這一年結束生命；王勃、濟慈，不到這年紀，便合上了詩集，豎起了石碑。那一年余光中唯一的兒子出生僅三天就夭折了。喪子之痛加上詩人對于“我是誰”的質問，使他心力交瘁。好在美國的音樂，在一定程度上使他獲得救贖。

余光中非常喜歡美國西部的民歌，南部的藍調以及搖滾樂。特別是搖滾樂，甚至影響了他一個時期的創作風格。他在散文集中大量介紹了搖滾樂，并將西方音樂節奏融入詩中，借此抒發心中的很多不平。連余光中自己也沒想到，他的這些詩歌被楊弦拿去譜了曲，繼而引發了臺灣的第一波校園民謠風潮。“給我一把吉他和一肩風里飄飄的長發……"當時楊弦被余光中這些極富旋律感和節奏感的文字打動，將《江湖上》等詩改編成歌曲，如今為海內外讀者所熟知的《鄉愁》也是其中之一。

1971年至1972年間，余光中在臺灣寫下了《鄉愁》。他回憶說，當時二十分鐘一氣呵成，“不是因為我才思敏捷，而是因為離開大陸二十多年，這種感覺在心里也就醞釀了二十多年”，后來《鄉愁》在大陸被選入教科書，電視臺也用，很多人都會背。

2009年，導演陳懷恩接拍余光中傳記紀錄片《逍遙游》。片中除了日常工作生活狀態外，導演還安排余光中帶著夫人到墾丁——余光中在臺灣唯一寫過游記的地方——故地重游。余光中一路為夫人解釋景物，還在海邊童心大發，打起了水漂，并傳授訣竅——石頭要扁，形狀要圓，出手要快，脫手要平穩而飛旋——出水為鳥，入水為魚。——選自《余光中：中國文字的煉丹人》

材料三：

他還是那本赫赫有名的《梵·高傳》的中譯本第一人。

余光中大學畢業兩年后的那段時間，他的妻子范我存一直不在他身邊，日益濃郁的思念之情把他的身體和精神狀況推向了深淵。“那是我一生最煩惱的時期，身多病而心常亂，幾乎無日安寧。"就在這個時候，一次偶然的機會里，他讀到了歐文·斯通的《梵·高傳》英文本。正是這本書，使余光中像崇拜梵·高的繪畫一樣崇拜起梵·高的“苦難”來。他決定翻譯此書。他把自己的大計劃與梁實秋先生商量。恰好梁實秋先生也讀過這本奇書，可是覺得書太長，又牽涉到許多西方藝術史上的專業問題，就勸初涉譯事的余光中不如節譯算了。但余光中認定，一本書既然值得翻譯，就該全譯，否則干脆不譯。

一動手翻譯，果然艱難。余光中后來回憶道：“本已身心俱疲，又決定要攬下這么一件大工程，實在非常冒險。開始的時候，只覺不勝負擔，曾對朋友說：‘等到我譯到梵·高發瘋的時候，我自己恐怕也要崩潰了。’可是隨著譯事的進展，我整個投入了梵·高的世界，朝夕和一個偉大的心靈相對……在一個元氣淋漓的生命里，在那個生命的苦難中，我忘了自己小小的煩惱……就這樣，經過十一個月的凈化作用，書譯好了，譯者也度過了難關。梵·高瘋了，自殺了，譯者卻得救了。"____________——選自新浪網

1．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）（3分）

A．余光中筆下的主題多離不開“離鄉”“鄉愁"孤獨”“死亡”，給人以蒼涼之感，所以他雖然一生往返于兩岸多國，卻從未有過“歸屬感”。

B．從美國回到臺灣，余光中已經三十六歲，相比大器早成者，他感嘆自己“老而無成”，喪子之痛加上他對于“我是誰”的質問，使他心力交瘁，對前途、對生活失去了信心。

C．梁實秋也是位偉大的譯者，材料三中寫梁實秋則主要運用了反襯手法，以梁實秋面對困難時的退縮來反襯余光中知難而上的優秀品質。

D．材料中多處了引用了余光中本人的話，這樣寫增加了傳文的真實性，也更容易讓讀者深入到傳主本人的內心世界中去。

2．余光中先生不僅僅是文壇上的“璀璨五彩筆”，在他的身上更閃耀著巨大的人格魅力。請根據材料概括其人格魅力。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成3—6題。

蘋果花開在心間

田蓉紅

那個下午，我們坐在繁花滿枝的蘋果樹下，聆聽著一個老人緩慢地講述。他說參加新四軍那年，他十五歲；遇到蘋果的那年，她十八歲……

老人說，比起那些犧牲在戰場上的戰友們，我活著就已經很知足了，能看到今天的陽光，過上完全不一樣的生活。但是，我這一生，還是對蘋果心存歉疚，我辜負了她的等待……

她叫蘋果，是我在昏迷了三天三夜后睜開眼睛看見的第一個人。我睜開眼睛的時候，她正趴在我旁邊打盹。我頭稍稍一轉，她便醒了，一下跳起來，看著我說：“你終于醒了！”

我被她亮晶晶的目光照著的那一刻，才知道，我沒死，我又回到了人間。

那是在鹽城的一場戰役，距離總攻的時間不多了，政委的嘴角咬出了血，眼睛一片血紅。每一次沖鋒，都被碉堡里噴射的密集火力壓了回去，四五個請命去炸碉堡的同志，沒沖上去就倒下了。

我是政委的警衛員，跟了他三年，打了無數場硬仗，從來沒有見到他這樣焦躁過。炮火在我耳邊轟鳴，震得我的心臟一陣陣疼。我走到他面前鄭重地行了一個軍禮，說：“報告政委，警衛兵李德才請命去炸碉堡。"

“不行，你還是個孩子。”

“報告政委，從我爺爺和父親被日本兵打死的那天，我就不再是個孩子了。"

“不行。剛剛沖上去的，全都是黨員。”

“我現在就申請火線入黨，請組織批準。"

政委看著我，我看著他。耳邊炮火轟鳴。

“政委，沒時間了！我會保護好自己，你放心。”

政委猛地一回頭，大聲說：“批準李德才同志的入黨，執行炸碉堡任務。我命令你，一定要炸掉它！我命令你，一定要活著回來！"

我在槍林彈雨中抱著炸藥包匍匐前進，走著我十八歲的生命里最長最難忘的一段路。我不知道我的生命什么時候會停止，也不知道最終會停在被戰火燒毀的草地上，還是被炮彈炸裂的石頭邊。

①但無論停留在哪里，我都會義無反顧地前行。

十五歲那年，我的爺爺和父親被闖進村里的日軍打死，我躲在草堆里，咬牙看著他們的血慢慢地滲進泥土，感覺自己心臟里的血也流干了。我報名參軍，就是要替他們和像他們一樣死去的鄉親們報仇。這段路，是我為他們復仇的最后一段路。

在戰友們的火力掩護下，我終于接近碉堡。頭頂上的碉堡高大、陰森，我火速放置好炸藥包，引燃了導火索。

轉身的那一刻，一聲巨響，碉堡轟然傾倒。在我整個人被強大的沖擊力震暈之前，耳邊響起了嘹亮的沖鋒號，戰友們開始發起總攻，可我再也沒有機會和他們一起并肩作戰了。眼前一片黑暗。

“他醒了。哥，你快來看，他醒了。”

漫長的黑暗之后，我聽到了一句話，好像近在耳邊，又好像遠在天邊。

一雙亮晶晶的眸子在我的眼前閃現，我一度以為那是夜空里的星星。我閉上眼，再睜開時，眼前已經多了一個人。他說：“好家伙，這都三天三夜了，你可算是醒了。蘋果，快去倒碗熱水來。"那是我第一次聽到蘋果的名字。

當溫熱的液體慢慢經喉嚨流經我的五臟六腑時，我全身的疼痛也跟著蘇醒了。那是怎樣的痛啊，無處不在，又不確定。每一次呼吸都能牽引出一場疼痛。

這疼痛證明了我還活著。

就在那些一半清醒一半昏迷的日子里，蘋果斷斷續續地給我講述了我死而復生的經過。

沖鋒結束后，戰友們從廢墟中刨出了我。原來，在碉堡轟然坍塌的那一刻，身旁倒下的一棵老楊樹替我撐起了一點生命的空間。他們將我轉送到后方，送進了蘋果的家。

在蘋果悉心地照顧下，我飄散的意識又重新回籠。夜半醒來，一睜眼，總能看見蘋果坐在凳子上趴在我的旁邊打盹。但凡有一點點聲響，她就會醒來，滿目關切地看向我，用她能想到的各種辦法來幫助我緩解疼痛。

蘋果家和我家一樣貧寒，父母也已過世，只有她和哥哥兩人相依為命。我住的是蘋果的房間。從住進來的那天起，我就是蘋果名義上的丈夫。

蘇醒之后，哥哥叮囑我：“這兩天保安團的狗盯得緊，動不動就進村搜查。你記住，你現在叫柱子。蘋果，你也得記住，啥人問，你都說這屋里的是你男人，叫柱子。”

②她偷偷看我一眼，臉瞬間紅到了脖頸。

我以柱子的身份在蘋果家生活了兩個月。那是另一個我，暫時忘卻了仇恨與戰爭。只要看到蘋果的身影，聽到蘋果的聲音，我的心里就會有一份愉悅和踏實。

蘋果依然每天為我擦洗傷口，從最初的羞澀到漸漸熟練，她手指拂過的地方，疼痛正一點一點消失。愛，可能是這個世界上治愈傷口最好的藥，雖然那時候，我還不太懂得這就是愛。

③生活如此溫暖，可是戰爭尚未走遠。

在我逐漸康復的日子里，我的睡夢里不斷出現戰火紛飛的戰場和沖鋒陷陣的戰友。有一天，我終于艱難地開口：“蘋果，我得回去，回到戰場上去。"蘋果看著我，眼里瞬間就蓄滿淚水。

那個清晨，我一睜開眼睛，就看到蘋果坐在我旁邊，像第一次我從昏迷中醒來見到的那樣，兩眼一眨眨地看著我。

我默默地洗漱之后，喝了她熬的粥、做的煎餅，吃得很飽。我拉過一直默默垂淚的蘋果，安慰她：“仗打完，我第一時間回來找你，那時候，我們就再也不分開了。”

蘋果流著淚，說：“你一定要回來，我等著你。"。

④我走了很遠，一回頭，蘋果還站在風里，哭著對我喊：“你一定要回來，我等你。”

（節選自《西部新文學》，有刪改）

3．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．政委起初拒絕“我"去炸碉堡的請命，與“我”年齡還小有關；后來同意，不僅因為“我"決心堅定，也是出于形勢所迫。

B．“我”身受重傷，全身疼痛，蘋果的悉心照顧讓“我"傷勢漸漸好轉，“我”感到愛“可能是這個世界上治愈傷口最好的藥"。

C．回戰場的那個清晨，面對默默垂淚的蘋果，“我”安慰她說“仗打完……就再也不分開了”，蘋果對“我”這一謊言深信不疑。

D．小說的標題別具匠心，頗為巧妙：既與開頭“繁花滿枝的蘋果樹"的描寫相呼應，又指農家姑娘蘋果被永遠銘記在老人心中。

4．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．句子①是“我”在生死關頭內心活動的真實流露，表現了“我"義無反顧，視死如歸。

B．句子②是對蘋果的動作、神情的描寫，生動地刻畫出一個純樸、羞澀的農家少女形象。

C．句子③承上啟下，既暗含“我”對當前生活的留戀，也為下文“我"重返戰場做鋪墊。

D．句子④照應開頭，既飽含了離別的悲傷，也隱含了必勝的信念，情真意摯，令人動容。

5．小說對蘋果的哥哥只有兩處語言描寫，請找出并說說分別表現其怎樣的性格特點。（6分）

6．小說的敘事藝術很有特點，請結合作品簡要賞析。（6分）

二、文言文閱讀（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文言文，完成7—10題。

屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事以出號令出則接遇賓客應對諸侯王甚任之。上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見而欲奪之，屈平不與。因讒之曰：“王使屈平為令，每一令出，平伐其功，曰：以為‘非我莫能為’也。”王怒而疏屈平。屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。“離騷"者，猶離憂也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。時秦昭王與楚婚，欲與懷王會。懷王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之國，不可信。不如毋行。”懷王稚子子蘭勸王行：“奈何絕秦歡？"懷王卒行，竟死于秦而歸葬。長子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。卒使上官大夫短屈原于項襄王，項襄王怒而遷之。屈原至于江濱，被發行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而問之曰：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放。"乃作《懷沙》之賦，于是懷石，遂自投汨羅以死。（選自《史記》有刪改）

7．下列各項中，加點實詞的解釋不正確的一項是（）（3分）

A．明于治亂，嫻于辭令。嫻：熟悉。

B．屈平屬草稿未定。屬：寫作。

C．每一令出，平伐其功。伐：自夸。

D．屈平疾王聽之不聰也。疾：生病

8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A．入則與王圖議國事/以出號令/出則接遇賓客/應對諸侯王/甚任之

B．入則與王圖議國事/以出號令/出則接遇/賓客應對諸侯/王甚任之

C．入則與王/圖議國事以出號令/出則接遇/賓客應對諸侯王/甚任之

D．入則與王圖議國事/以出號令/出則接遇賓客/應對諸侯/王甚任之

9．下列各項的說法不符合文意的一項是（）（3分）

A．屈原品行高潔，忠君愛國。屈原是楚王的同姓，見聞廣博，記憶力很強，為楚國竭忠盡智，其高尚節操可與日月爭光。

B．屈原才干突出，而被奸臣嫉妒。屈原草擬憲令之后，上官大夫就想奪取過來邀功，屈原不給，于是上官大夫就進讒言并疏遠了屈原。

C．屈原抒憂愁幽思而作《離騷》。他因為自己的誠信被懷疑、忠心耿耿卻被誹謗，內心充滿怨恨而賦詩抒情。

D．屈原品行高潔，至死不渝。他被流放后，漁父在江邊勸他與世俗相合，但他寧死堅守節操，最后抱石投江。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親。

（2）屈原至于江濱，被發行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁。

三、詩歌閱讀（24分）

（一）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成11—12題。

并州路

李宣遠

秋日并州路，黃榆落故關。孤城吹角罷，數騎射雕還。

帳幕遙臨水，牛羊自下山。征人正垂淚，烽火起云間。

【注】李宣遠：晚唐詩人，唐德宗貞元間進士。

11．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．首聯寫秋日黃昏下的并州路，并州雖非家鄉，但離開并州再往邊關，竟也產生一種類似離鄉別故地的思緒。

B．頷聯寫孤城，是典型的邊塞之景。作者并未直接寫愁，但傍晚的號角聲更增加了孤城的慘淡之氣。

C．頸聯寫大軍的軍帳與臨水遙相對應，詩人遙望著牛羊悠然下山回家，營造了與“風吹草低見牛羊”相同的意境。

D．尾聯寫在外征戰的人正在落淚，烽火就在不遠的地方又開始了，可見戰爭的殘酷，表達了詩人對征人的同情。

12．本詩運用哪些表達技巧抒發情感，請結合詩歌內容簡要賞析。（6分）

（二）新詩閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首新詩，完成13—14題。

金黃的稻束

鄭敏

金黃的稻束站在

割過的秋天的田里，

我想起無數個疲倦的母親，

黃昏的路上我看見那皺了的美麗的臉，

收獲日的滿月在

高聳的樹巔上，

暮色里，遠山

圍著我們的心邊

沒有一個雕像能比這更靜默。

肩荷著那偉大的疲倦，你們

在這伸向遠遠的一片

秋天的田里低首沉思，

靜默。靜默。歷史也不過是

腳下一條流去的小河，

而你們，站在那兒，

將成為人類的一個思想。

13．下列對這首詩的解說不恰當的一項是（）（3分）

A．“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里"一句涉及的時間，從全詩看，除了“秋天”外，還隱指“暮色"降臨之前。

B．“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺"與“美麗”并列，富有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝之意。

C．“你們/在這伸向遠遠地一片……"的詩句中，“你們”指詩歌的主要形象“金黃的稻束"。

D．“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實際上就是稻束“低首沉思"的內容。

14．請賞析詩句“歷史也不過是腳下一條流去的小河。而你們，站在那兒，將成為人類的一個思想。”（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

15．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《沁園春·長沙》中“___，___"兩句表現了青年學子強勁有力，意氣風發之貌。

（2）《詩經》中有兩句寫思念情人的詩，曹操在《短歌行》中借它來表達自己對人才的渴望。這兩句是：“___，___。”

（3）小鄧終于迎來了期盼已久的國慶假期，居家生活遠離各種瑣事，無比寧靜愜意，閑適自在，讓她不禁聯想到陶淵明在《歸園田居（其一）》中的詩句：“_____________，__________________。"

四、語言文字運用（22分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共4小題，12分）

16．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一項是（）（3分）

A．蠟炬（jù）脂膏（hāo）軀體（qū）耕耘（yún）

B．鉚釘（mǎo）怒涌（nǔ）撐開（chēng）彷徨（páng）

C．譬如朝露（pì）越陌度阡（mò）羈鳥戀舊林（jī）

D．周公吐哺（bǔ）枉用相存（wǎng）守拙歸園田（zhuó）

17．下列選項中的詞語，字形全部正確的一項是（）（3分）

A．律呂彷徨身軀酣暢淋漓云蒸霞蔚

B．犀利衷心罅隙瞻前顧后莫名奇妙

C．委屈礦冶形蹤戛然而止昂首闊步

D．端詳嬌嗔碾軋張惶失措磨磨蹭蹭

閱讀下面的文字，完成18—19題。

“特殊語言”不過是親密社群中所使用的象征體系的一部分，用聲音來作象征的那一部分。在親密社群中可用來作象征體系的原料比較多。表情、動作，因為在面對面的情境中，有時比聲音更容易_________________。即使用語言時，也總是密切配合于其他象征原料的。譬如，我可以和一位熟人說：“真是那個！"同時眉毛一皺，嘴角向下一斜，面上的皮膚一緊，用手指在頭發里一插，頭一沉，對方也就明白“那個”是“沒有辦法"失望”的意思了。如果同樣的兩個字用在另一表情的配合里，意義可以完全不同。

“特殊語言"常是特別有效，因為他可以擺脫字句的固定意義。語言像是個社會定下的篩子，如果我們有一種情意和這篩子的格子不同也就漏不過去。我想大家必然有過“無言勝似有言”的經驗。其實這個篩子不僅幫助了人和人間的關系，而且同時也使人和人間的情意公式化了，使每一人、每一刻的實際情意都走了一點樣。我們永遠在_____________，使感覺敏銳的人怨恨語言的束縛。李長吉要在這束縛中去求比較切近的表達，難怪他要了。

于是在熟人中，我們話也少了，我們“”，我們“指石相證”，我們拋開了比較間接的象征原料，而求更直接的會意了。所以在鄉土社會中，不但文字是多余的，連語言都并不是傳達情意的唯一象征體系。___（費孝通《鄉土中國·文字下鄉》）

18．依次填入文中橫線上的詞語，全都正確的一項是（）（3分）

A．心有靈犀因噎廢食殫精竭慮眉目傳情

B．傳情達意削足適履嘔盡心血眉目傳情

C．傳情達意因噎廢食嘔盡心血眉來眼去

D．心有靈犀削足適履殫精竭慮眉來眼去

19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）（3分）

A．其實不僅這個篩子幫助了人和人間的了解，而且同時也使人和人間的情意公式化了，使每一人、每一刻的實際情意都走了一點樣。

B．其實不僅這個篩子幫助了人和人間的關系，而且同時也使人和人間的情意公式化了，使每一人、每一刻的實際情意都走了一點樣。

C．其實這個篩子雖則幫助了人和人間的了解，但同時也使人和人間的情意公式化了，使每一人、每一刻的實際情意都走了一點樣。

D．其實這個篩子雖則幫助了人和人間的關系，但同時也使人和人間的情意公式化了，使每一人、每一刻的實際情意都走了一點樣。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20—21題。

干細胞是人體內的一類細胞，存在于人體發育過程中以及成體之后。干細胞可以自我復制，多向分化，常用于生長發育、疾病發生、藥物篩選等科學研究。此外，①，特別是新冠肺炎疫情暴發以來，干細胞尤其是間充質干細胞被應用于重癥以及危重癥患者的救治研究中。

然而，②。獲取干細胞必須進行體外擴增，但隨著擴增代數的增加，干細胞的生物學功能會逐漸減弱，這使得能夠應用的干細胞可用代次有限，導致干細胞資源難以滿足龐大的市場需求。為此，南開大學生命科學學院楊軍教授課題組，在20余年持續研究的基礎上，開發出一套可以模擬體內微環境的干細胞仿生賦能系統，能有效解決目前干細胞體外培養問題。研究人員介紹說，目前的干細胞培養系統存在四大痛點：增值能力不足，細胞產量低；功能減弱，治療效果差；干細胞純度低，安全風險大；細胞資源稀缺，③。簡言之，現有的培養系統在使用過程中存在不夠用、不好用、不敢用和用不起等四個問題，目前還需要從干細胞仿生培養材料入手，全面優化配套培養體系。

20．請結合第一自然段的相關內容，給“干細胞"下定義，不超過80個字。（4分）

21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

五、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

詩人席慕蓉說：“青春是一本太倉促的書。”法國作家雨果說：“誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會拋棄他們。"俄國作家果戈里說：“青春之所以幸福，就因為它有前途。”

青春的顏色是豐富的，青春的滋味是多樣的。高中生涯已然開始，我們的青春正當其時。請以“青春的"為題寫一篇文章，表達你對青春的感受或理解。

要求：①把題目補充完整，文章不少于800字；②不出現真實的姓名、班級等個人信息；③有人物的細節描寫和典型的環境描寫，有真情實感。文體為記敘文。

南昌市雷式學校2024-2025學年上學期10月份大練習試卷參考答案

1．D2．（1）對故鄉和祖國濃濃的思念與愛；

（2）有責任感，有擔當精神，余光中表示要為中國的現代詩奮斗。

（3）童心未泯，拍攝紀錄片時為夫人解釋景物，打水漂；

（4）勇于挑戰，余光中剛畢業就要翻譯《梵·高傳》這樣有難度的作品；

（5）堅持不懈，在翻譯過程中遇到了很多困難，他都能夠不放棄；

【解析】

1．本題考查學生對材料相關內容的概括和分析能力。

A.“所以他雖然一生往返于兩岸多國，卻從未有過‘歸屬感’”錯誤。“離鄉"鄉愁”“孤獨"死亡”是余光中的詩文主題，與“未有過‘歸屬感’"之間不存在因果關系；他沒有“歸屬感”是因為“一生漂泊，從江南到四川，從中國大陸到臺灣，求學于美國，任教于香港，最終落腳于臺灣高雄的西子灣畔"。

B.“對前途、對生活失去了信心”錯誤。由“好在美國的音樂，在一定程度上使他獲得救贖"可知，并非對前途、對生活失去了信心。

C.“材料三中寫梁實秋則主要運用了反襯手法，以梁實秋面對困難時的退縮來反襯余光中知難而上的優秀品質”錯誤。寫梁實秋勸說余光中放棄翻譯《梵·高傳》是為了表現余光中迎難而上的精神，且梁實秋只是勸說余光中作為初涉譯事者要量力而行，不能說他面對困難退縮。故選D。

2．本題考查學生篩選概括信息的能力。

由“一次偶然的機會里，他讀到了歐文·斯通的《梵·高傳》英文本。正是這本書，使余光中像崇拜梵·高的繪畫一樣崇拜起梵·高的‘苦難’來。他決定翻譯此書"恰好梁實秋先生也讀過這本奇書，可是覺得書太長，又牽涉到許多西方藝術史上的專業問題，就勸初涉譯事的余光中不如節譯算了。但余光中認定，一本書既然值得翻譯，就該全譯，否則干脆不譯”可概括出：勇于挑戰，余光中剛畢業就要翻譯《梵·高傳》這樣有難度的作品；

由“一動手翻譯，果然艱難。余光中后來回憶道：‘本已身心俱疲，又決定要攬下這么一件大工程，實在非常冒險。開始的時候，只覺不勝負擔，曾對朋友說：‘等到我譯到梵·高發瘋的時候，我自己恐怕也要崩潰了。’可是隨著譯事的進展，我整個投入了梵·高的世界，朝夕和一個偉大的心靈相對……在一個元氣淋漓的生命里，在那個生命的苦難中，我忘了自己小小的煩惱……就這樣，經過十一個月的凈化作用，書譯好了，譯者也度過了難關。梵·高瘋了，自殺了，譯者卻得救了。’"可概括出：堅持不懈，在翻譯過程中遇到了很多困難，他都能夠不放棄；

由“1971年至1972年間，余光中在臺灣寫下了《鄉愁》。他回憶說，當時二十分鐘一氣呵成，‘不是因為我才思敏捷，而是因為離開大陸二十多年，這種感覺在心里也就醞釀了二十多年’”可概括出：對故鄉和祖國濃濃的思念與愛；

由“余光中一路為夫人解釋景物，還在海邊童心大發，打起了水漂，并傳授訣竅——石頭要扁，形狀要圓，出手要快，脫手要平穩而飛旋——出水為鳥，入水為魚"可概括出：童心未泯，拍攝紀錄片時為夫人解釋景物，打水漂；

由“每一個孤寂的長夜里，他都想回到臺灣，回到‘藍星’詩社，和朋友們一起為中國的現代詩奮斗”可概括出：有責任感，有擔當精神，余光中表示要為中國的現代詩奮斗。

C4．D

5．①第一處：“我"蘇醒之后，對“我”表示慶幸與關心，表現了他的善良、熱情。

②第二處：囑咐“我"和蘋果記住“我”的名字及兩人關系，表現了他的機智謹慎，善于斗爭。

6．①小說運用倒敘，以一位革命老人回憶往事的形式敘述自己與蘋果的交往過程，自然巧妙，別具匠心；

②開篇以第三人稱簡要介紹老人情況，小說主體部分采用第一人稱敘述老人在戰爭年代的親身經歷，真實可信，感染力強；

③小說將現實與回憶交織起來敘述，在敘述中融入描寫、抒情等，意蘊豐富，行文靈活。

【解析】3．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

C.“‘我’這一謊言"錯誤，根據原文“仗打完，我第一時間回來找你，那時候，我們就再也不分開了”可知，“我"的這番話并非謊言，而是發自內心的真誠愿望。故選C。

4．本題考查學生鑒賞文章重要句子的能力。

D.“也隱含了必勝的信念”錯誤，根據原文“蘋果流著淚，說：‘你一定要回來，我等著你’"可知，蘋果的話是對“我”的叮囑與期待。故選D。

5．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

“好家伙，這都三天三夜了，你可算是醒了。蘋果，快去倒碗熱水來"這句話出現在“我”從昏迷中醒來的時候，蘋果的哥哥顯得非常激動和關切。他首先用“好家伙"這種略帶慶幸和欣慰的口氣，表達了對“我”蘇醒的高興之情，這表現出他善良、熱情的一面。

“這兩天保安團的狗盯得緊，動不動就進村搜查。……，叫柱子"這句話是蘋果的哥哥對“我”和蘋果的囑咐，旨在保護“我"免受敵人的搜捕。他讓“我”假扮成蘋果的丈夫，改名為“柱子”，并叮囑蘋果一定要牢記，這一系列安排展示了意識到危險迫在眉睫，并采取了應急措施，表現出一種能夠在危急時刻機智謹慎，善于斗爭的能力。

6．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

根據原文“他說參加新四軍那年，他十五歲；遇到蘋果的那年，她十八歲”“但是，我這一生，還是對蘋果心存歉疚，我辜負了她的等待"可知，小說從一個革命老人在蘋果樹下回憶往事開始，采用倒敘的方式講述了自己在戰爭年代的經歷，以及與蘋果的深厚情感。倒敘的運用不僅讓情節推進自然流暢，也增強了故事的吸引力，使讀者能夠隨著老人的回憶，逐步深入到那個充滿戰火和愛情的年代，敘事結構顯得十分巧妙。

根據原文“那個下午，我們坐在繁花滿枝的蘋果樹下，聆聽著一個老人緩慢地講述”“她叫蘋果，是我在昏迷了三天三夜后睜開眼睛看見的第一個人"可知，小說開篇使用第三人稱介紹老人的情況，以一種平靜的旁觀者視角展開，給讀者一種客觀、距離感的敘述方式。而在主體部分，敘述視角轉變為第一人稱，以“我”的角度講述自己在戰爭中的親身經歷和與蘋果之間的感情糾葛。這樣的視角轉換使故事更加貼近讀者，增強了敘事的真實感和代入感。

根據原文“我被她亮晶晶的目光照著的那一刻"一雙亮晶晶的眸子在我的眼前閃現，我一度以為那是夜空里的星星”“只要看到蘋果的身影，聽到蘋果的聲音，我的心里就會有一份愉悅和踏實"可知，作者在敘述過程中，不僅采用了描寫、對話等方式，還融入了抒情元素，小說巧妙地將現實生活與過去的回憶交織在一起，通過“我”在蘋果家養傷期間的生活描寫和回憶戰爭中英勇戰斗的經歷，使得情節更加生動豐富，表達出主人公對戰爭、愛情、生命的深刻思考。這些都使小說行文靈活，富有變化，具有很強的藝術感染力。

7．D8．D9．B

10．（1）屈原已(被)免官，這以后秦國想進攻齊國，齊國與楚國聯合抗秦。

（2）屈原走到江邊，披散著頭發沿著水邊邊走邊吟唱，臉色憔悴，形體和容貌都枯萎憔悴。

【解析】7．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

D．“生病"錯誤。結合“屈平”“王聽之不聰也"分析，此處應該為動詞，譯為痛恨。句意：屈原痛心楚懷王聽信讒言，不能分辨是非。故選D。

8．本題考查學生文言文斷句的能力。

抓住“入”“出"分析，前后內容應該是對稱的，分別為對內，對外的意思。“以”為連詞，表目的，“與王圖議國事"的目的是“出號令”，“以"前面需要斷開，排除C。

“接遇”的賓語為“賓客”，不需要斷開；“王”為“任"的主語，不需要斷開，排除A和B。

句意：對內，同楚王謀劃商討國家大事，頒發號令；對外，接待賓客，應酬答對各國諸侯。楚王很信任他。故選D。

9．本題考查學生理解文章內容的能力。

B．“上官大夫就進讒言并疏遠了屈原”錯誤。結合“王怒而疏屈平"分析，不是上官大夫疏遠了屈原而是楚懷王。故選B。

10．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“絀”，通“黜”，貶退，罷免或降職；“伐”，討伐，進攻；“從親”，釋義為合縱相親、聯合。

（2）“至”，到；“被發行吟澤畔”，應該是“被發行吟（于）澤畔”，省略句，狀語后置句；“顏色”，臉色（古今異義詞）；“形容”，形體和容貌（古今異義詞）。

參考譯文：

屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚懷王的左徒。(他)知識廣博，記憶力很強，明了國家治亂的道理，擅長外交辭令。對內，同楚王謀劃商討國家大事，頒發號令；對外，接待賓客，應酬答對各國諸侯。楚王很信任他。上官大夫和他職位相等，想爭得楚王對他的寵愛，便心里嫉妒屈原的賢能。楚懷王派屈原制定國家的法令，屈原編寫的草稿尚未定稿，上官大夫看見了，就想硬要走草稿，屈原不給。上官大夫就讒毀他說:“君王讓屈原制定法令，每出一道法令，屈原就炫耀自己的功勞，說:‘除了我，沒有人能制定法令了’。"楚王聽了很生氣，因而疏遠了屈原。屈原痛心楚懷王聽信讒言，不能分辨是非，諂媚國君的人遮蔽了楚懷王的明見，端方正直的人不被昏君讒臣所容，所以憂愁深思，就創作了《離騷》。“離騷”，就是遭遇憂愁的意思。屈原正大光明行為正直，竭盡忠心用盡智慧來侍奉他的國君，誠信卻被懷疑，盡忠卻被誹謗，能沒有怨憤嗎？屈原作《離騷》，是從怨憤引起的。他的志趣高潔，所以作品中多用美人芳草作比喻；他的行為正直，所以至死不容于世。屈原已(被)免官，這以后秦國想進攻齊國，齊國與楚國聯合抗秦。這時秦昭王和楚國通婚，要同懷王會見。懷王打算去，屈原說:“秦國是虎狼一樣的國家，不可以相信。不如不去。"懷王的小兒子子蘭勸楚王去:“為會么要斷絕和秦國的友好關系？”懷王終于去了。最終死在秦國，尸體被運回(楚國)埋葬。懷王的大兒子頃襄王繼位做國君，用他的弟弟子蘭做令尹。馬上派上官大夫在頃襄王面前詆毀屈原，頃襄王聽了很生氣，把屈原放逐出去。屈原走到江邊，披散著頭發沿著水邊邊走邊吟唱，臉色憔悴，形體和容貌都象干枯的樹木一樣。一個漁翁看見就問他說:“您不是三閭大夫嗎？為什么來到這里？"屈原說:“全世混濁卻只有我一人清白，大家都醉了卻只有我一人清醒，因此被放逐。”于是寫下了《懷沙》賦，便抱著石頭，自己跳到汨羅江死了。

11．C12．①借景抒情。首聯借秋風蕭瑟、黃葉飄零之景抒發感傷之情。頸聯寫被困孤城，牛羊下山的情景，由此引發征人思鄉之情。②視聽結合。頷聯描寫了傍晚時間的景象，“吹角"是聽覺角度描寫，“射雕還”是視覺角度描寫，更添凄涼。③以景結情。尾聯寫垂淚之時，烽煙忽起，形象地寫出了邊塞戰事殘酷，以景結情，含蓄蘊藉，表達了詩人對征人的同情。④借代。烽火代指戰爭。烽火再次升起，這暗示著戰爭的持續和征戰的艱辛。

【導語】李宣遠的《并州路》通過描繪秋日邊塞的景象，表達了對征人生活的同情和對戰爭的厭惡。詩中黃榆落葉、孤城號角、牛羊下山等意象，營造出一種凄涼、孤寂的氛圍，深刻反映了戰爭帶來的離愁別緒和人間疾苦。

11．本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。

C.“營造了與‘風吹草低見牛羊’相同的意境"錯誤，本詩描繪出的是一幅蕭瑟凄清的圖景，引發征人思鄉之情；“風吹草低見牛羊”突出整個草原的勃勃生機，描寫的是明朗開闊的意境。二者不同。故選C。

12．本題考查學生賞析詩歌表現手法的能力。

首聯“秋日并州路，黃榆落故關”，秋日黃昏下的并州路，黃色的榆樹葉落在敵人占領的城關上。這就引發悲秋傷感之情。蕭瑟的秋風、飄零的黃葉自然而然勾起了作者的感傷之情。頸聯“帳幕遙臨水，牛羊自下山”，大軍的軍帳跟臨水遙相對應，牛羊從那上面下來。孤城吹角，戍邊生活凄涼；牛羊下山，引發征人鄉思。這兩聯，均借景抒情。

頷聯“孤城吹角罷，數騎射雕還”，被敵人包圍的孤城才剛結束吹號角的聲音，幾個人就騎著馬射雕回來了。“吹角”是聽覺，“射雕還"是視覺，此聯視聽結合描寫了傍晚時間的景象，更添凄涼。

尾聯“征人正垂淚，烽火起云間”，在外征戰的人正在落淚，烽火就在不遠的地方開始了。垂淚之時，烽煙忽起，形象地寫出了邊塞戰事殘酷；以景結情，含蓄蘊藉，表達了詩人對征人的同情。

最后，本詩還運用了借代手法，以烽火代指戰爭。烽火再次升起，這暗示著戰爭的持續和征戰的艱辛。

13．D14．首先這里采用了比喻的修辭，將“歷史"比作“流去的小河”，表明歷史如小河般平凡；接著將“稻束"擬人化，這幾句詩表現了詩人對如母親般辛勤勞作的人的精神的贊美與思索。詩人還用了“不過是”“而"等語氣，在詩人看來，稻束的精神超越了歷史，這種堅韌美麗的精神是一種永恒。

【解析】13．本題考查對詩歌內容的理解和分析能力。

D項，“這實際上就是稻束‘低首沉’思的內容”錯誤，整首詩所出現的形象及有關形象的感受，都是“我"的心中所想、眼中所見。這本是詩人的“旁白”，不能理解為“稻束"沉思的內容。

故選D。

14．本題考查賞析詩句的能力。

詩歌的最后這幾句，詩人景象描寫和聯想思索之后，通過詩人的感官轉化把抽象的事物變形為具體感知的形象，通過比喻的修辭手法，本體是“歷史”，喻體是“流去的小河”，擬人的修辭手法，“你們，站在那兒”，將“稻束"擬人化，要告訴讀者的是，這個肩負著偉大的疲倦和辛勞的母親形象，在一片收割后的田野的映襯下，超越了歷史的進程而具有了永恒性。而靜默是詩人面對自然凝神觀照的狀態，正是在靜默中，詩人回溯了歷史，發現了雕像是人類思想的一個結晶。可以說，最后這一句，使得這首詩超越了對母親勞動者的贊頌，而具有了更深刻廣泛的哲思，通過“歷史”與“思想"的對比，成為揭示詩歌主題的點睛之筆，抒發了對勞動中生命力的消逝的沉思和母性的歌頌。同時在用詞上也很講究，“不過是”“而"等詞語，表達了詩人對這種永恒精神的歌頌。這樣就順理成章，“抽象的思”和“感性的詩"完美地合為一體。

15．（1）書生意氣揮斥方遒

（2）青青子衿悠悠我心

（3）戶庭無塵雜虛室有余閑

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：“遒”“衿"。

C

A.“脂膏”的“膏"應讀gāo；B.“怒涌”的“怒"應讀nù；D.“守拙歸園田”的“拙"應讀作“zhuō”。

17．A

【詳解】本題考查學生識記現代漢語常用字字形的能力。

B.“莫名奇妙"的“奇”，應寫作“其"。

C.“形蹤”的“形”，應寫作“行”。

D.“張惶失措"的“惶”，應寫作“皇"。故選A。

18．B

【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。第一組，“傳情達意”指傳遞感情，表達情意；“心有靈犀"比喻戀愛雙方心心相印，后泛指彼此心意相通，感情共鳴。此處指表情、動作也可以表達情意，應用“傳情達意”。第二組，“因噎廢食"比喻出了點小毛病或怕出問題連該做的事也不做了；“削足適履”比喻無原則地遷就現成條件，或不顧客觀條件生搬硬套。根據“公式化"束縛”可知,語境強調“生搬硬套”，應用“削足適履”。第三組，“殫精竭慮"指用盡精力和心思；“嘔盡心血”比喻用盡心思，多形容為事業、工作、文藝創作等用心的艱苦。此處指唐代詩人李賀作詩用盡心思，應用“嘔盡心血"。第四組，“眉目傳情”指用眼色傳遞情