第二單元人物畫廊（A卷·提升卷）（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1．你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘；一、語文積累與運用（35分）1.默寫。（10分）（1）范仲淹在《漁家傲·秋思》中抒發征夫戍邊難歸的無奈和對家鄉的眷念之情且表達了主旨的詩句是：__________________，__________________。（2）蘇軾在《江城子·密州出獵》一詞中借用典故，表達作者愿馳騁疆場、為國立功的句子是：__________________，__________________。（3）辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中從形、聲兩方面寫軍營生活及戰前準備的句子是：__________________，__________________。（4）秋瑾在《滿江紅》中“________，________，________，________”運用短句，節奏明快，格調高昂，豪邁雄健，將身不能為男兒，心卻不讓須眉的苦悶表達得淋漓盡致。【答案】（1）人不寐將軍白發征夫淚。（2）持節云中何日遣馮唐（3）八百里分麾下炙五十弦翻塞外聲（4）身不得男兒列心卻比男兒烈【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。作答本題時應注意易錯字詞“寐、遣、塞、烈”等字的正確書寫。2.請運用積累的知識，完成各題。（13分）次日，小弟到衙門去yè見，老父母方才下學回來，諸事忙作一團，卻連忙丟了，叫請小弟進去，換了兩遞茶，就像相與過幾十年的一般。張鄉紳道：“總因你先生為人有品望，所以敝世叔相敬。近來自然時時請教。”嚴貢生道：“后來倒也不常進去。實不相瞞，小弟只是一個為人率真，在鄉里之間，從不曉得占人寸絲半粟的便宜，所以歷來的父母官，都蒙相愛。湯父母容易不大喜會客，卻也凡事心照。就如前月縣考，把二小兒取在第十名，叫了進去，細細問他從的先生是那個，又問他可曾定過親事，著實關切！”范舉人道：“我這老師看文章是法眼；既然賞鑒令郎，一定是英才可賀。”嚴貢生道：“豈敢，豈敢。”（1）給加點字注音，根據拼音寫出相應的漢字。（3分）yè（）見率（）真著（）實（2）“既然賞鑒令郎，一定是英才可賀。”的復句關系是（）（3分）A.假設 B.條件 C.轉折 D.因果（3）選文中提到的“敝世叔”是一種謙稱，下列句子中不是謙稱的是（）（3分）A.既然賞鑒令郎，一定是英才可賀 B.晚生久仰老先生C.愚以為宮中之事 D.與家君期日中（4）以上文段節選自《①______》，請根據書中的人物形象，填寫下面表格。（4分）人物故事情節性格②______安于貧賤，以賣畫為生，不與權貴相與。淡泊名利范進窮盡一生的精力于科舉考試，五十四歲中秀才。③____________嚴監生④________________________吝嗇愛財【答案】（1）謁shuàizhuó（2）D（3）A（4）儒林外史王冕熱衷功名示例：臨終前看到家人點兩根燭芯而不肯咽氣。【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形謁見：yèjiàn，意思是進見地位或輩分高人;先投名刺而后進見。拜見。率真：shuàizhēn，意思是直率而真誠。著實：zhuóshí，意思是表示肯定；或結實，有力量。【小問2詳解】本題考查復句類型。“既然……”表因果關系，故選D。【小問3詳解】本題考查謙敬詞。A.令郎：稱對方兒子的敬辭；B.晚生：是后輩對前輩的謙稱；C.愚：謙辭。用于自稱；D.家君：謙辭，自己的父親；故選A。【小問4詳解】本題考查識記名著內容。結合“張鄉紳”“嚴貢生”“范舉人”可知，文段節選自《儒林外史》。結合“安于貧賤，以賣畫為生，不與權貴相與”可知，人物是王冕。結合“窮盡一生的精力于科舉考試，五十四歲中秀才”可知，表現了范進熱衷科舉、追求功名的特點。嚴監生吝嗇愛財的情節是：嚴監生雖擁有十萬銀子家產，卻極度吝嗇；臨死，見燈盞內點著兩根燈草，恐耗油過多，伸出兩個指頭，遲遲不肯斷氣，直到其妾揣知其意，挑掉一根，始點頭死去。3.歲月如歌，三年的初中時光匆匆而過。畢業前夕，九年級某班開展了“歲月如歌——我的初中生活”為主題的系列活動，請你參與并完成相應的活動任務。（12分）（1）【詩以抒懷】離別往往令人傷感，為驅散感傷的情緒，班主任想用兩句詩作為贈言來激勵同學們，請選出合適的兩句（）（）（2分）A.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。B.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。C.海內存知己，天涯若比鄰。D.相見時難別亦難，東風無力百花殘。（2）【言為心聲】回顧三年來相處的美好時光，班長小亮代表同學們發言，其中存在一些問題，請你按要求修改。（6分）歲月不居，時節如流，轉眼間，三年初中生活悄然而逝，臨別的憂傷油然而生。【甲】回首昨日，我們相聚在這花團錦簇的校園，相識在這溫暖和諧的集體。【乙】師長的諄諄教導、同學的嬉鬧歡笑猶在耳畔；綠茵場上盡情揮灑汗水的英姿、自習課上孜孜不倦的身影如在眼前。【丙】人的一生必然要走過許多“驛站”，每個“驛站”，不是意味著前一段旅途的結束，又是新征程的開始。【丁】明日，我們將繼續追尋先賢足跡，為中華之崛起而讀書，前仆后繼，逐夢前行，期待在下一個“驛站”，能遇見更好的自己。①文中加點詞有一處用詞不當，請指出來并修改。（2分）②文中【乙】處標點有一處錯誤，請修改。（2分）③文中【丙】處有語病，請提出修改意見。（2分）（3）【文訴衷情】三年來，總有一位老師在你傷心時給你安慰，失落時給你鼓勵，困難時給你幫助……請你任選一位老師作為對象，寫一段話表達感恩之情（不能出現老師姓名）。（4分）①至少運用一種修辭手法；②突出學科特點；③50字左右；示例：生物老師：您精研教材，潛心教學。像線粒體為我們傳送動力，像葉綠體給我們輸送營養，像細胞膜呵護我們成長。謝謝您，親愛的老師！【答案】（1）AC（2）①“前仆后繼”改為“前赴后繼”②“；”改為“，”③“不是……又是”改為“不是……而是”（3）根據示例，答案言之成理即可。【解析】【小問1詳解】本題考查理解詩意。A.詩意：相信總有一天，能乘長風破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！屬于高昂的情緒；B.詩意：真誠地奉勸我的朋友再干一杯美酒，向西出了陽關就難以遇到故舊親人。屬于感傷的情緒；C.詩意：即便在天涯海角，感覺就像近鄰一樣。屬于高昂的情緒；D.詩意：見面的機會真是難得，分別時更是難舍難分。屬于感傷的情緒；故選AC。【小問2詳解】本題考查語文基礎知識。①花團錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。形容校園環境，正確；孜孜不倦：勤勤懇懇，不知疲倦。形容同學努力、勤奮，正確；前仆后繼，意思是指前面的人倒下了，后面的人繼續跟上去。英勇斗爭，不怕犧牲。“追尋先賢足跡”不是犧牲自己，“前仆后繼”改為“前赴后繼”。②“師長的諄諄教導、同學的嬉鬧歡笑猶在耳畔”“綠茵場上盡情揮灑汗水的英姿、自習課上孜孜不倦的身影如在眼前”并非分句，“；”改為“，”。③關聯詞語使用不當，“不是……又是”改為“不是……而是”。【小問3詳解】本題考查仿寫句子。示例：數學老師，是您引領我來到加減乘除的世界，是您讓我感受到了各種數字與符號的魔力。謝謝您，親愛的老師！祝您桃李滿天下！二、閱讀。（55分）閱讀下面的文字，回答問題。【一】（21分）孔乙己（節選）①有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結賬，取下粉板，忽然說，“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢呢！”我才覺得他的確長久沒有來了。一個喝酒的人說道，“他怎么會來？他打折了腿了。”掌柜說，“哦！”“他總仍舊是偷。這一回，是自己發昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？”“后來怎么樣？”“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后來呢？”“后來打折了腿了。”“打折了怎樣呢？”“怎樣？誰曉得？許是死了。”掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的帳。②中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。③自此以后，又長久沒有看見孔乙己。到了年關，掌柜取下粉板說，“孔乙己還欠十九個錢呢！”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個錢呢！”到中秋可是沒有說，再到年關也沒有看見他。④我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。4．下列對孔乙己的性格特征概括得最恰當的一項是（）（3分）A．好喝懶做、迂腐窮酸、看不起人、非偷則竊、麻木不仁。B．窮困潦倒、好喝懶做、滿腹經綸、麻木不仁、善良誠懇。C．自命清高、好喝懶做、迂腐窮酸、麻木不仁、善良誠懇。D．自命清高、好喝懶做、好為人師、麻木不仁、善良誠懇。5．“中秋過后，秋風是一天涼比一天”在文中有什么作用？（4分）6．孔乙己先前在咸亨酒店喝酒是“排出九文大錢”，選文中“他從破衣供袋里摸出四文大錢”，請結合“排”來賞析“摸”運用的好處。（6分）7．“大約孔乙己的確死了”這句話是否矛盾？（4分）8．你認為造成孔乙己悲劇命運的原因是什么？（4分）【答案】4.C5．環境描寫，既交代了時間，又渲染了悲涼的氣氛，為孔乙己的再次出場作鋪墊，同時暗示了孔乙己的悲劇結局。6．“排”字有擺的意思，活畫出孔乙己擺闊氣、炫耀的神氣；“摸”字有從口袋里往外掏的意思，孔乙己被打斷腿后生活更苦，只能“摸出四文大錢”。運用動作描寫，從“排”到“摸”的動作變化，表明孔乙己后來的生活已經到了貧困不堪的地步。7．不矛盾。因為孔乙己是個可有可無的小人物，無人關心，不能確切地知道他的死活，只能估計說“大約”；但他已失去最起碼的生存能力，在那個世態炎涼、自私冷漠的社會，人們麻木不仁、冷酷無情、落井下石，孔乙己只有死路一條，所以又說“的確”。作者用這看似矛盾的詞語，更加深刻地表現了孔乙己的悲劇命運，含蓄地表達了對孔乙己的同情和對社會的批判。8．孔乙己自己的迂腐、懶惰、不爭氣；封建科舉制度的毒害；社會的冷漠無情。【解析】【4題詳解】本題考查人物形象分析。A.“看不起人”不是孔乙己的性格特點，是酒館的掌柜，周圍的酒客等人的特點；B.知道“茴”字的幾種寫法算不得“滿腹經綸”；D.他告訴我“茴”字的幾種寫法，并不是“好為人師”，而是出于顯擺與虛榮；故選C。【5題詳解】本題考查賞析環境描寫。畫線句是一處環境描寫。點明了時間：中秋過后。“秋風是一天涼比一天”，以天氣寒涼渲染了悲涼的氣氛。為后文孔乙己的再次出場作鋪墊。就在這樣的氣氛里，孔乙己來了，只是比以前更加凄慘了。中秋過后，天氣一天比一天涼，萬物凋零，天地間一片蕭瑟，暗示了孔乙己即將悲慘死去的結局。【6題詳解】本題考查詞句賞析。“排”有擺的意思，孔乙己先前在咸亨酒店喝酒是把錢一字排開，擺在柜臺上，很明顯這是一種有意的動作，是為了讓人們知道他是讀書人，是有錢的，刻畫出孔乙己擺闊氣、炫耀的神氣。“摸”字有從口袋里往外掏的意思。聯系第②段中的“他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”可知，孔乙己被打斷腿后生活更苦，沒有了經濟的來源，所以只能是“摸出四文大錢”。從“排”到“摸”的變化，體現了孔乙己生活境況的變化，由稍有余錢變成了再無余財，日漸困頓。【7題詳解】本題考查句中關鍵詞的理解。一般來說句中出現看似矛盾的詞，可從不同的角度去理解它們，就可以解讀出它們的合理性。說“大約”，是因為孔乙己后來再也沒有在店里出現過，但又沒有聽到他死的消息，沒有見到他的尸體，對他的“死”只能是個猜測；“的確”是從孔乙己每次到店大家對他的態度，以及他受傷后人們對他的看法來判斷的，人們對他沒有同情，沒有關愛，只有極力的嘲諷與取笑，孔乙己在當時的社會中是得不到任何人的關愛與幫助的，所以他的死是必然的。又因為此句話出現在文末，這樣看似矛盾的用詞，還能起到引人深思的作用，點明了文章主旨，表現了作者對孔乙己的同情，對冷漠社會的批判。【8題詳解】本題考查對文本內容的理解。根據原文中的“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的”可知，孔乙己深受封建科舉制度的毒害，始終放不下讀書人的身份，不肯自食其樂，靠勞動改變自己的生活。所以他的悲劇形成有自己的迂腐、懶惰、不爭氣的原因，還有封建科舉制度的毒害的原因。根據文中受傷的孔乙己來到酒店，人們不關心他的傷勢，還是和平常一樣取笑他。此后他很久沒事，掌柜也只是關心他還欠著錢。由此可見當時社會人與人之間的冷漠無情。這也是他人生悲劇形成的原因。【二】（18分）材料一：歷史上每當漢字混亂到非常嚴重的程度時，就必定迎來一次大規模的文字規范運動，將漢字的發展方向調校到正確的軌道上來。而每次漢字回歸規范的時期，也往往伴隨著文化的大繁榮。因此，漢字規范程度的高低。也在一定程度上折射出社會文化的發展水平。例如，戰國時期漢字大亂之后，秦始皇不得不進行“書同文”，不然秦朝的政令就無法在全國順利頒行：秦始皇的焚書坑儒，以及西漢時期今文經學的獨霸天下，導致古今文字血脈隔斷，亂寫、亂講漢字之風盛行，西漢官方開始嚴加整飭，規定“更民上書，字或不正，輒舉劾”；魏晉南北朝時期戰亂速起，文字失范，唐代官方及文人便極力推重“字樣之學”，倡導使用規范漢字。這些歷史事實都有力證明，規范漢字是漢字職能的根本要求，是漢字健康發展的必然需求。（選自《規范漢字是時代的選擇》，有刪改）材料二：漢字規范的阻力，來源于多個方面：伴隨著數字化、智能化、信息化時代的到來，民眾的漢字應用能力有所下降，越來越智能的拼音輸入法讓人們產生了依賴性，這對漢字結構、筆順的規范都產生了一些負面的影響，人們書寫漢字的頻率越來越低，提筆忘字、寫錯字別字的現象頻現；再就是很多年輕人刻意追求標新立異，使漢字的應用出現不規范現象。每年新出現的網絡熱詞，大都導致網絡語言簡單化、碎片化、隨性化，直接對傳統漢語的規范性和嚴謹性造成沖擊；民眾漢字文化知識的欠缺造成了一些漢字書寫的不規范現象，還有些所謂的書法家在流量思維、話語爭奪和自我創作能力不足等因素的推動下，制造種種“丑書”“怪書”。（選自《規范使用漢字的意義》，有刪改）材料三：國家推廣普通話，推行規范漢字是《國家通用語言文字法》的規定。然而一直以來，網絡平臺卻成為不規范漢字使用的重災區，諧音字、變體字、生造詞并不少見。這種不規范使用漢字的行為盡管可能“熱詞”不斷，但與漢字使用規范南轅北轍，相距甚遠。同時，少數網民使用一些諧音字、變體字發表觀點，傳播不良信息，混淆視聽，重影響網絡空間的清朗。網絡不是法外之地，網絡空間同樣需要使用規范漢字。網絡作為新媒體，應與報刊、廣播、電視等傳統媒體一樣使用規范漢字，不能搞特殊。這既是法律的規定，同時也是網絡平臺應該承擔的社會責任。不可否認，網絡語言給公眾帶來了一些新鮮的東西，但是網絡不能錯字連篇，誤導公眾，變成規范漢字使用的盲區。網絡也需要“咬文嚼字”。自覺遵守漢字使用規范，抵制拙劣字體、錯誤字形等不規范漢字表達行為，不但有利于漢字的規范化和傳統文化的傳承，同時也有利于打造清朗的網絡空間，讓網絡上少一些網絡“黑話”和不當、過激言論。所以多家網絡平臺宣布使用規范漢字，向錯別字、不規范漢字說“不”。這是一件好事。（選自《規范漢字，網絡平臺就該“咬文嚼字”》，有刪改）9.下列對以上材料的理解和判斷，不正確的項是（）（3分）A.歷史上，漢字混亂到非常嚴重的程度時，就會有大規模的文字規范運動。B.依賴拼音輸入法會對人們的漢字書寫能力產生此負面影響，如提筆忘字、寫錯別字等。C.網絡平臺上諧音字變體字、生造詞并不少見，網絡語言毫無可取之處，D.多家網絡平臺宣布使用規范漢字，體現了網絡平臺應該承擔的社會責任。10.材料一主要運用了什么論證方法？有什么作用？（5分）11.針對材料二列舉的現象，提出規范使用漢字的建議。（6分）12.小亮同學的媽媽在本地公眾號上發表文章時，使用了“帶鹽（代言）”“py（便宜）”“vx（微信）”等網絡語言，小亮同學感覺不妥，請你結合材料三，替小亮同學寫一段勸說媽媽的話。（4分）【答案】9.C10.舉例論證，列舉秦始皇進行“書同文”、西漢官方整飭亂寫亂講漢字之風、唐代官方及文人推重“字樣之學”的例子，證明規范漢字是漢字職能的根本要求，是漢字健康發展的必然需求。11.①提倡動手書寫，糾正提筆忘字、寫錯字別字的現象；

②年輕人要規范使用漢字，不要刻意追求標新立異；

③對新出現的網絡熱詞進行規范；

④對漢字書寫創作進行規范，規范所謂的書法家制造的種種“丑書”“怪書”。12.示例：媽媽，這些詞語雖然是網絡“熱詞”，但都不規范。公眾號作為新媒體，應與報刊、廣播、電視等傳統媒體一樣使用規范漢字，不能搞特殊。網絡也需要“咬文嚼字”。自覺遵守漢字使用規范，抵制不規范漢字表達行為，不但有利于漢字的規范化和傳統文化的傳承，同時也有利于打造清朗的網絡空間。【解析】【9題詳解】本題考查內容理解。C.理解和判斷不正確。根據材料三②段“不可否認，網絡語言給公眾帶來了一些新鮮的東西”可知，網絡平臺給公眾帶來了一些新鮮的東西，網絡語言并非“毫無可取之處”。故選C。【10題詳解】本題考查論證方法及作用。根據材料一“例如，戰國時期漢字大亂之后，秦始皇不得不進行……倡導使用規范漢字”中的“例如”可知，列舉秦始皇進行“書同文”、西漢官方整飭亂寫亂講漢字之風、唐代官方及文人推重“字樣之學”等例子，運用了舉例論證的方法，結合“這些歷史事實都有力證明，規范漢字是漢字職能的根本要求，是漢字健康發展的必然需求”可知，有力地證明了“規范漢字是漢字職能的根本要求，是漢字健康發展的必然需求”的論點。【11題詳解】本題考查建議。根據材料二“人們書寫漢字的頻率越來越低，提筆忘字、寫錯字別字的現象頻現”，可建議：提倡動手書寫，糾正提筆忘字、寫錯字別字的現象；根據材料二“再就是很多年輕人刻意追求標新立異，使漢字的應用出現不規范現象”，可建議：年輕人要規范使用漢字，不要刻意追求標新立異；根據材料二“每年新出現的網絡熱詞，大都導致網絡語言簡單化、碎片化、隨性化，直接對傳統漢語的規范性和嚴謹性造成沖擊；民眾漢字文化知識的欠缺造成了一些漢字書寫的不規范現象”，可建議：對新出現的網絡熱詞進行規范；根據材料二“還有些所謂的書法家在流量思維、話語爭奪和自我創作能力不足等因素的推動下，制造種種‘丑書’‘怪書’”，可建議：對漢字書寫創作進行規范，規范所謂的書法家制造的種種“丑書”“怪書”。【12題詳解】本題考查勸說詞。結合材料三的相關內容，對媽媽進行勸說。口語交際題，注意稱呼和用語得體。示例：媽媽，您經常使用的“帶鹽（代言）”“py（便宜）”“vx（微信）”等網絡語言很不規范。網絡不是法外之地，網絡空間同樣需要使用規范漢字。網絡作為新媒體，應與報刊、廣播、電視等傳統媒體一樣使用規范漢字，不能搞特殊。這既是法律的規定，同時也是網絡平臺應該承擔的社會責任。我們一起向錯別字、不規范漢字說“不”，好嗎？【三】（16分）【甲】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（選自《魚我所欲也》）【乙】公孫儀①相魯而嗜魚，一國盡爭買魚而獻之，公孫儀不受。其弟子諫曰：“夫子嗜魚而不受者，何也？”對曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即②受魚，必有下人③之色；有下人之色，將枉于法：枉于法，則免于相，雖嗜魚，彼必不能長給我魚，我又不能自給魚；即無受魚而不免相，雖嗜魚，我能長自給魚。”此明夫恃人不如自恃也。（《韓非子·外儲說右下》）【注】①公孫儀：《史記·循吏列傳》作公儀休，春秋時魯穆公的相。②即：假如。③下人：遷就他人。13.解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）（1）所識窮乏者得我與得：（）（2）萬鐘于我何加焉加：（）（3）則免于相免：（）（4）雖嗜魚，我能長自給魚雖：（）14.將下列句子翻譯成現代漢語。（4分）（1）呼爾而與之，行道之人弗受。（2）夫子嗜魚而不受者，何也？15.【甲】文中“此之謂失其本心”中的“此”指代__________________。【乙】文中__________________一句表達了公孫儀的觀點。（用原文語句填空）（4分）16.結合【甲】【乙】兩文的內容，概括這兩個語段內容上的相同之處。（4分）【答案】13.同“德”，感恩、感激益處被罷免即使14.（1）（如果）沒有禮貌地吆喝著給人（吃），就是過路的饑餓的人都不會接受。（2）您喜愛吃魚，卻不接受別人的魚，為什么呢？15.萬鐘則不辯禮義而受之此明夫恃人不如自恃也16.都是寫在利與義面前如何抉擇的問題。（意思對即可）【解析】【13題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）句意為：熟識的窮人感激我嗎？得：同“德”，感恩、感激；（2）句意為：優厚的俸祿對我有什么好處呢？加：益處；（3）句意為：我就能不被免除丞相的職務。免：被罷免；（4）句意為：即使我喜歡吃魚，但是我可以長期地為自己提供魚吃。雖：即使。【14題詳解】本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點詞語：爾：語氣助詞。而：連詞，表修飾。行道之人：（饑餓的）過路的行人。弗：不。（2）重點詞語：夫子：先生。嗜：特別喜歡。受：接受。何：為什么。【15題詳解】本題考查內容理解。要求用原文語句填空。根據【甲】文中“此之謂失其本心”中的“此”是“這”的意思，結合“失其本心”，可知此處應填“萬鐘則不辯禮義而受之”。根據題干“公孫儀的觀點”的提示，找到【乙】文“此明夫恃人不如自恃也”可得答案。【16題詳解】本題考查對比閱讀。根據“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”可知，甲語段強調的是在利益面前，要有所取舍，要做符合禮義的事情；根據“夫即受魚，必有下人之色；有下人之色，將枉于法”可知，乙語段中公孫儀面對別人贈送的魚，由于擔心受制于人并沒有接納。因此兩語段都是寫在利與義面前如何抉擇的問題。【點睛】參考譯文【甲】一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會餓死。可是呵叱著給別人吃，過路的饑民也不肯接受；踩踏過給別人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）見了優厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣，優厚的俸祿對我有什么好處呢？是為了住所的華麗、妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎？從前為了禮義，寧愿死也不愿接受施舍，現在（有人）卻為了住宅的華美而接受了；從前為了禮義，寧愿死也不愿接受施舍，現在（有人）卻為了得到妻妾的侍奉而接受了；從前為了禮義，寧愿死也不愿接受施舍，如今（有人）卻為了讓所認識窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人的羞惡之心。【乙】公孫儀在魯國做宰相，并且特別喜歡吃魚，國人獻給他魚，他卻不肯接受。他的弟子勸他說：“您喜歡吃魚卻不接受別人的魚，這是為什么？”他回答說：“我正因為愛吃魚，所以我才不接受。如果我接受了他們獻給我的魚，我就必定要遷就于他們；遷就于他們，就必定會歪曲法律，就會被免去宰相，這樣我就不能自己供給自己魚，如果不收別人給的魚，就不會被罷免宰相。”雖然我愛吃魚，這些人不一定再送給我魚，我又不能自己供給自己魚。如果不收別人給的魚，就不會被罷免宰相，盡管我愛吃魚，但別人不用送給我魚，我能夠長期自己供給自己魚。”這是明白了依靠別人不如依靠自己的道理啊！三、寫作（55分）17.閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）“風從大地卷來，雨從大地奔來。郊原如海，房屋如舟。我有顆年輕舵手的心，在大地風雨的海上。”——蘆荻《風雨吟》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”——蘇軾《定風波》在成長的路上，難免會遇到吹向你的風和淋濕你的雨。蘆荻或蘇軾對待風雨的態度給你什么啟示？請結合自身經歷，以《走出那場風雨》為題，寫一篇記敘文。要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。【答案】例文：走出那場風雨青春的路上，總是充滿了未知與變數。有時，陽光明媚，萬物生長；有時，風雨交加，電閃雷鳴。而正是這些突如其來的風雨，讓我們學會了堅強與勇敢，讓我們在成長的道路上更加堅定。記得那是一個陰沉沉的下午，烏云密布，仿佛預示著即將到來的風暴。我獨自坐在教室的角落，心中充滿了焦慮與不安。即將到來的期末考試讓我倍感壓力，而最近一次模擬考試的失利更是讓我心情低落到了極點。我望著窗外，看著雨滴一點點地落下，打在窗戶上發出“滴答滴答”的聲音。每一滴雨都像是打在我的心上，讓我感到無比沉重。我開始懷疑自己的能力，開始擔心未來的道路。然而，就在我即將陷入絕望的時候，一句話突然浮現在我的腦海中：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”這是蘇軾在《定風波》中的詩句，它告訴我，面對風雨，我們不應該退縮，而應該勇敢地前行。我深吸了一口氣，決定不再逃避。我開始重新整理思緒，制定學習計劃，準備迎接即將到來的挑戰。我知道，只有通