浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學人教版七年級下冊歷史與社會說課稿：青藏地區(qū)一、教學內容

本節(jié)課我們將學習人教版七年級下冊歷史與社會教材中的《青藏地區(qū)》章節(jié)。主要內容包括青藏高原的自然環(huán)境特征，如高海拔、氣候特點、水文特征等；青藏地區(qū)的自然資源，包括草原、湖泊、野生動物等；以及青藏地區(qū)的人類活動，如藏民族的生活方式、農業(yè)與畜牧業(yè)的發(fā)展等。通過學習，使學生了解青藏地區(qū)的地理環(huán)境、自然資源以及人文特色，提高學生對于我國不同地區(qū)特點的認識。二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

-青藏高原的自然環(huán)境特征：本節(jié)課的核心內容之一是青藏高原的地理特征，包括其高海拔、低氧、寒冷的氣候條件，以及由此導致的植被、水文等自然現象。教師需要重點講解青藏高原的地理位置、地形地貌、氣候類型及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

-青藏地區(qū)的人文特色：教師需要強調藏民族的生活方式、文化傳統以及與自然環(huán)境相適應的生產活動，例如青藏高原的畜牧業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展，以及藏傳佛教對當地文化的影響。

2.教學難點

-青藏高原的氣候特點理解：學生可能難以理解青藏高原獨特的高山氣候和其對生物多樣性的影響。教師可以通過實例，如藏羚羊適應高海拔環(huán)境的生理特征，來幫助學生理解氣候對生物的適應性影響。

-青藏地區(qū)自然資源與人類活動的關系：學生可能難以把握青藏地區(qū)自然資源（如草原、湖泊、野生動物）與當地人類活動（如放牧、旅游）之間的相互關系。教師可以結合具體案例，如過度放牧導致的草原退化，以及旅游開發(fā)對生態(tài)環(huán)境的影響，來講解這一難點。

-青藏地區(qū)可持續(xù)發(fā)展問題：如何平衡經濟發(fā)展與生態(tài)保護是本節(jié)課的一個難點。教師可以引用青藏高原生態(tài)脆弱性的實例，如氣候變化對冰川退縮的影響，以及如何在保護生態(tài)環(huán)境的同時發(fā)展當地經濟，來引導學生深入思考。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了人教版七年級下冊歷史與社會教材。

2.輔助材料：準備青藏高原的地理分布圖、藏民族服飾圖片、青藏高原生態(tài)環(huán)境變化視頻資料等。

3.教室布置：根據教學需求，布置教室環(huán)境，設置多媒體展示區(qū)，便于播放視頻和展示圖片。五、教學過程設計

**總時長：45分鐘**

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段青藏高原的紀錄片，展示其壯麗的自然風光和獨特的藏民族文化，讓學生初步感受青藏地區(qū)的魅力。

-提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們對青藏高原有什么印象？它有哪些獨特的自然環(huán)境和人文特色？”

-學生思考并回答，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-環(huán)節(jié)一：青藏高原的自然環(huán)境特征（7分鐘）

-展示青藏高原的地理位置圖，講解其海拔高度、氣候類型等自然特征。

-通過圖片和文字資料，解釋青藏高原的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性。

-環(huán)節(jié)二：青藏地區(qū)的人文特色（8分鐘）

-介紹藏民族的生活方式、文化傳統和宗教信仰。

-分析青藏高原的農業(yè)與畜牧業(yè)特點，以及旅游業(yè)的發(fā)展現狀。

-環(huán)節(jié)三：青藏地區(qū)自然資源與人類活動的關系（5分鐘）

-討論青藏地區(qū)自然資源（如草原、湖泊、野生動物）與當地人類活動（如放牧、旅游）之間的相互關系。

-分析可持續(xù)發(fā)展的重要性，引導學生思考如何在保護生態(tài)環(huán)境的同時發(fā)展當地經濟。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-青藏高原的自然環(huán)境特征對其生物多樣性有何影響？

-如何在保護青藏高原生態(tài)環(huán)境的同時，促進當地經濟發(fā)展？

-每組選代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答。

-青藏高原的氣候特點是什么？

-藏民族有哪些獨特的文化傳統？

-如何看待青藏高原的可持續(xù)發(fā)展問題？

-師生互動：教師引導學生針對問題進行深入探討，鼓勵學生提出自己的觀點和看法。

-教師根據學生的回答，進行點評和補充，確保學生理解并掌握本節(jié)課的核心內容。

5.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調青藏高原的地理環(huán)境、人文特色以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-鼓勵學生在課后進一步了解青藏高原的相關知識，培養(yǎng)對地理學科的興趣和探究精神。六、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課后呈現出以下幾方面：

1.學生能夠準確描述青藏高原的地理位置、海拔高度、氣候類型等自然環(huán)境特征，理解其生態(tài)環(huán)境和生物多樣性的獨特性。

2.學生掌握了藏民族的生活方式、文化傳統和宗教信仰，能夠分析青藏高原的農業(yè)與畜牧業(yè)特點以及旅游業(yè)的發(fā)展現狀。

3.學生理解了青藏地區(qū)自然資源與人類活動之間的相互關系，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，并能夠提出如何在保護生態(tài)環(huán)境的同時發(fā)展當地經濟的建議。

4.學生通過分組討論，提高了合作意識和團隊協作能力，能夠在討論中積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，形成較為完整的論述。

5.學生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠主動思考問題，運用所學知識進行回答，表現出較高的思維活躍度和問題解決能力。

6.學生對青藏高原產生了濃厚的興趣，課后能夠主動查找相關資料，拓展知識面，提高地理素養(yǎng)。

7.學生在學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠從多角度分析問題，提出獨到的見解。

8.學生通過本節(jié)課的學習，提高了對環(huán)境保護的認識，形成了愛護環(huán)境、珍惜資源的意識。

9.學生在教師的引導下，學會了如何運用所學知識解決實際問題，提升了核心素養(yǎng)。

10.學生在課堂互動中，增強了自信心，提高了溝通表達能力，為今后的學習奠定了基礎。七、板書設計

①青藏高原的自然環(huán)境特征

-地理位置

-海拔高度

-氣候類型

-生態(tài)環(huán)境

②青藏地區(qū)的人文特色

-藏民族文化

-生活方式

-宗教信仰

-生產活動

③青藏地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展

-自然資源與人類活動的關系

-環(huán)境保護

-經濟發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展策略八、教學反思

這節(jié)課《青藏地區(qū)》的教學讓我有很多收獲和思考。在教學內容的設計上，我盡量結合學生的實際情況，將青藏高原的自然環(huán)境特征和人文特色融入到教學過程中，力求讓學生能夠全面、深入地了解這個地區(qū)。

在教學過程中，我注意到學生在導入環(huán)節(jié)對青藏高原的紀錄片產生了濃厚的興趣，這讓我意識到多媒體資源在激發(fā)學生學習興趣方面的重要作用。同時，通過提問和討論的方式，學生能夠更積極地參與到課堂中來，對知識點有了更深刻的理解。

①關于教學內容，我覺得在講授新課環(huán)節(jié)，對于青藏高原的自然環(huán)境特征的講解可能有些過于詳細，導致學生在理解上有些困難。我應該在講解時更加注重簡潔明了，突出重點，讓學生更容易理解和記憶。

②在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于青藏地區(qū)的人文特色并不是很了解，這可能是因為我在講解時沒有很好地結合實際案例。今后，我可以多舉一些具體的例子，如藏民族的服飾、節(jié)日等，讓學生更加直觀地感受到藏文化的魅力。

③關于鞏固練習環(huán)節(jié)，我覺得分組討論的方式讓學生有了更多的交流機會，但同時也發(fā)現部分學生在討論時偏離了主題。我應該在討論開始前明確討論要求，引導學生緊扣主題進行討論。

④在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題時表達不夠清晰，這可能是因為我在提問時沒有給出足夠的時間讓學生思考。今后，我應該在提問時給學生更多的思考時間，鼓勵他們大膽地表達自己的觀點。

此外，我意識到自己在教學過程中還存在以下問題：

-對學生的反饋不夠敏感，有時沒有及時發(fā)現他們在學習中的困惑和問題。

-在課堂