高級中學名校試卷PAGEPAGE1河南省安陽市2024屆高三三模語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀（本題共5小題,18分）閱讀下面的文字，完成小題。作為古代邊防軍事的重要通信手段，烽火臺有接收、傳遞軍政信息的重要作用。那么，當自然界中出現危險時，動植物該如何傳遞信息呢？動物一般通過搖尾、奔跑、排泄尿糞和鳴叫等方式來傳遞信息。植物雖然不能逃跑、鳴叫，但它們也不是完全沒有防御能力。科學家多年的研究讓人們對植物防御機制和信號傳導有了更多了解。中國是茶的故鄉。“東方美人茶”又名椪風茶，主要產于我國臺灣地區。關于椪風茶的來歷，有一個傳說。一天，一位茶農發現本應嫩綠舒展的茶樹嫩葉上出現了很多褐色的斑點，有些還卷了起來。顯然，這些茶樹遭了蟲害。不甘心沒有收成的茶農動起了心思:他將這些被蟲咬過的“劣質”茶葉采摘下來，再以重發酵的方式將其制成茶并拿到茶行售賣。沒想到，茶行的人試喝之后，發現這種“劣質茶”的茶湯更黃澄清透，而且散發著特殊的蜜香和果香。大賺一筆的茶農高興地向鄰居們炫耀，但大家都不相信，覺得他是在吹牛。由于客家話管吹牛叫“椪風”，于是“椪風茶”的名聲便不脛而走。后來，英國商人將椪風茶獻給了維多利亞女王。女王看到沖泡在水晶杯里的茶葉上下翻飛，仿佛婀娜的美人在翩翩起舞，于是稱它為“東方美人茶”。“東方美人茶”之所以有著獨特的香氣和醇厚甘甜的口感，與一種小蟲密不可分。這種小蟲名叫茶小綠葉蟬。它們專吃茶樹的嫩芽，被危害的茶葉嫩芽因為無法進行正常的光合作用，葉片顏色會逐漸變得褐黃。此時，茶樹的自我防御系統會迅速做出響應，調集全身力量合成并釋放出一系列抗蟲物質，保護葉片。正是這些抗蟲物質和茶小綠葉蟬的唾液“陰差陽錯”地混合在一起才成就了醇香可口的“東方美人茶”。在植物分泌的眾多抗蟲物質中，功能最強大的非茉莉酸莫屬。茉莉酸是一種主要和植物防御反應相關的植物激素，因為最早是從大花茉莉的精油中提取而來的，故名茉莉酸。1962年，科學家們發現，往健康的植物中添加茉莉酸后，植物葉片會加快衰老甚至脫落。1990年，科學家法默通過對番茄的研究發現，茉莉酸對于蟲害這類生物性刺激存在響應。1992年，科學家科拉曼在研究中發現，在胚軸組織受損后，大豆體內會迅速積累茉莉酸，同時啟動三個與損傷反應有關的基因表達。這是茉莉酸第一次展露它作為信號分子的功能。從此以后，茉莉酸開始被科學家視為植物應對不良環境的“防御首領”。茉莉酸有抑制植物生長、促進葉片老化、氣孔關閉等生理作用。更重要的是，茉莉酸還與抵抗病原侵染有關，是植物對外界傷害（如機械傷害、動物傷害）和病原菌侵染做出反應、誘導抗性基因表達的信號分子。可以說，茉莉酸就是植物受到威脅時點起的“烽火臺”。當植物的生存受到環境脅迫時，茉莉酸會首先做出響應，然后，植物的各種生理活動會根據茉莉酸濃度的變化進行調整，從而讓植物能夠更好地應對外界不良環境。為了更好地了解茉莉酸，我們再來認識一種神奇的植物——南非茅膏萊茅膏菜雖為植物，但它可不是“吃素的”。它的葉子會分泌出多糖黏液，一旦有昆蟲被香甜的黏液吸引而爬上葉片與黏腺接觸，整個葉片就會彎曲起來將昆蟲完全包住。在牢牢被困的昆蟲無處逃生之時，茅膏菜會分泌消化酶以分解獵物，最后攝取其中的營養物質供自己食用。究竟是什么物質誘導茅膏菜葉片彎曲的呢？科學家推斷，和植物防御息息相關的茉莉酸很可能參與了此過程。他們做了以下實驗：將果蠅作為獵物以模擬茅膏菜的捕食過程，記錄并發現茅膏菜葉片的彎曲度和其中茉莉酸含量變化的關系。實驗顯示，在捕到獵物3小時后，茅膏萊葉片中的茉莉酸含量就大幅增加，而且這種現象僅存在于葉片卷曲的中段。進一步的實驗顯示，在沒有獵物的情況下，僅外源施加茉莉酸，同樣會觸發茅青菜葉片彎曲。以上實驗證明，捕獵時，茅膏菜葉片的彎曲源于其內部茉莉酸積累觸發的化學運動。外源施加茉莉酸能顯著提高植物的耐低溫能力；相反，阻斷植物內源茉莉酸信號轉導會導致植物對凍害敏感。所以，研究茉莉酸調控植物葉片衰老和抗冷性的信號網絡，可以為培育抗逆優質作物新品種提供理論基礎。不過，目前關于茉莉酸與其他激素交互調控的研究還較少。當遭遇蟲害時，植物所做的防御反應主要有三種:直接防御、間接防御、不防御。當蟲害不太嚴重且植物認為依靠自身力量足以防御時，便會“以攻為守”，采取主動進攻的方式——制造煙堿等天然化學物質以驅蟲。當蟲害比較嚴重且植物覺得僅靠自身力量難以自保時，植物會合成、釋放揮發性物質，使昆蟲的天敵來吃掉它們。無論是直接防御還是間接防御，都會消耗植物大量的能量，所以當受侵害部分的生長狀態很差，“奄奄一息”時，植物干脆選擇不防御，它會將所有能量用在維持自身生長上，其他的就聽天由命了。（摘編自房裕東《茉莉酸——植物防御的“烽火臺”》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.作為植物自身分泌出的一種功能強大的激素，茉莉酸這一名稱與大花茉莉的精油提取物有著密切的關系。B.南非茅膏菜通過分泌多糖黏液吸引昆蟲，并分泌消化酶以分解獵物，這些都是在茉莉酸的作用下完成的。C.目前對茉莉酸的研究雖取得了一些成績，但茉莉酸與其他激素交互調控的研究還比較少，這或許能成為以后研究的一個方向。D.由末段可知，植物在遭受蟲害時，所做出的三種防御反應都是植物依據自身客觀環境做出的選擇，并無優劣之分。2.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.受人類及自然界中動物遇到危險時傳遞信息的方式的影響，科學家在研究植物防御機制和信號傳遞方面取得了重大發現。B.從表面看，“東方美人茶”發現、問世的過程好似一次偶然事件，實則蘊藏著植物生長、防御危機的普遍規律。C.從茉莉酸被發現，到發現茉莉酸在大豆胚軸組織受損后發揮的作用，前后跨越30年之久，可見任何科學研究都不會一蹴而就。D.科學家在驗證茉莉酸在茅膏菜葉片彎曲中發揮的作用時，按猜想假設、提出問題、實驗驗證、分析、得出結論的邏輯順序展開研究。3.下列對原文相關內容的梳理，不正確的一項是（）A.B.C.D.4.下列有關文章的相關特色及評價，不正確的一項是（）A.文章從讀者熟知的古代邊防軍事中的重要通信手段烽火臺寫起，然后列舉動物傳遞信息的常見方式，再順勢引出文章的寫作話題，層次清晰。B.文章用大段文字敘述“東方美人茶”故事之后，才進一步提出“茉莉酸”這一概念，既吸引了閱讀者的興趣，又在一定程度上體現出科普文貼近生活的特點。C.作者在文中賦予植物人的特征，如“植物會合成、釋放揮發性物質，使昆蟲的天敵來吃掉它們”運用擬人的手法，使文章語言更加生動。D.作者在深入淺出地介紹茉莉酸這一陌生事物的過程中，使用“雖然……但”“不是完全沒有”“進一步”等詞語和短語，使文章更加科學而嚴謹。5.茉莉酸在植物的生長過程中發揮著怎樣的作用？請簡要概括。【答案】1.B2.B3.B4.C5.①是植物分泌的功能最強大的抗蟲物質。②茉莉酸在植物受到外界傷害時，起著傳遞信號的作用，同時其濃度會隨外界情況而變化，能夠讓植物更好地生存。③茉莉酸在一定程度上也會抑制植物的生長，加快植物葉片老化，進而導致葉片脫落。④茉莉酸可以調控植物葉片衰老和抗凍信號，增加茉莉酸可以提高植物耐低溫的能力。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文意，篩選整合文中信息的能力。B.“這些都是在茉莉酸的作用下完成的”錯，無中生有。“分泌多糖黏液吸引昆蟲，并分泌消化酶以分解獵物”是否在茉莉酸的作用下完成的于文無據。故選B。【2題詳解】本題考查學生理解文意、分析作者的觀點態度的能力。A.“受人類及自然界中動物遇到危險時傳遞信息的方式的影響”錯，從原文推斷不出此結論。C.“從茉莉酸被發現到……前后跨越30年之久”錯，從文中“1962年，科學家們發現，往健康的植物中添加茉莉酸后，植物葉片會加快衰老甚至脫落”得不出茉莉酸是1962年發現的。D.“按猜想假設、提出問題”錯，由文章可知，最先是“提出問題”，然后才是“猜想假設”。故選B。【3題詳解】本題考查學生梳理文章內容的能力。B.由原文可知，植物制造煙堿等天然化學物質，是在蟲害不嚴重的情況下。故選B。【4題詳解】本題考查學生分析文章特色的能力。C.“植物會合成、釋放揮發性物質，使昆蟲的天敵來吃掉它們”并沒有使用擬人手法。故選C。【5題詳解】本題考查學生分析概括文章要點的能力。（1）根據“在植物分泌的眾多抗蟲物質中，功能最強大的非茉莉酸莫屬”可知，茉莉酸是植物分泌的功能最強大的抗蟲物質。（2）根據“茉莉酸還與抵抗病原侵染有關，是植物對外界傷害（如機械傷害、動物傷害）和病原菌侵染做出反應、誘導抗性基因表達的信號分子”“當植物的生存受到環境脅迫時，茉莉酸會首先做出響應，然后，植物的各種生理活動會根據茉莉酸濃度的變化進行調整，從而讓植物能夠更好地應對外界不良環境”可知，茉莉酸在植物受到外界傷害時，起著傳遞信號的作用，同時其濃度會隨外界情況而變化，能夠讓植物更好地生存。（3）根據“茉莉酸有抑制植物生長、促進葉片老化、氣孔關閉等生理作用”“往健康的植物中添加茉莉酸后，植物葉片會加快衰老甚至脫落”可知，茉莉酸在一定程度上也會抑制植物的生長，加快植物葉片老化，進而導致葉片脫落。（4）根據“外源施加茉莉酸能顯著提高植物的耐低溫能力；相反，阻斷植物內源茉莉酸信號轉導會導致植物對凍害敏感。所以，研究茉莉酸調控植物葉片衰老和抗冷性的信號網絡，可以為培育抗逆優質作物新品種提供理論基礎”可知，茉莉酸可以調控植物葉片衰老和抗凍信號，增加茉莉酸可以提高植物耐低溫的能力。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題,17分）閱讀下面的文字，完成小題。馴馬劉國星巴圖早年讀過幾天書，后來卻成為馴馬高手。巴圖說過，寶馬良駒乃馴化而成，絕非天成。巴圖還說過，天下沒有馴不出的馬，只有不會馴馬的莽漢。巴圖的馬屢次在那達慕上摘金奪魁，他自創的“馴馬經”也被牧馬人奉為寶典，聲名播于草原內外。茶余飯后，眾人面肅神凝，席地團坐，巴圖“吸溜”喝一口奶茶，環視張張古銅色臉孔，便搖唇鼓舌，聲情并茂大講“馴馬經”。仔馬兩歲分群單飼，食槽每月要墊高兩拳，這樣馬才能昂首挺胸，頸長俊美。馬圈更有講究，機關大焉！白日馬不能掃除，盡管讓馬在上面站立吃草，這樣馬蹄才能長得豐滿圓潤，否則長成片狀馬蹄，馬就不能跳高馳遠。夜晚歇息，要把馬糞清理干凈，這樣馬的皮毛才能光滑無垢，鮮亮無味。眾皆點頭，巴圖聲音大，圍者又添一層。早有人續上熱騰騰的奶茶，巴圖“吸溜”再喝一口，接著說，馬至三歲，要練走。選平整草場，馴馬手掌控韁繩不快不慢，讓馬找對步子。這樣訓練一個月，就要擺上橡子，不遠不近，固定步伐。馴馬手騎馬跨越，馬怕磕腿，前蹄深彎幾近肚腹，后蹄自然跟近……時間一久，馬就把這種步子固定下來。這樣馴出的馬，跑動平穩，四個蹄子跑出兩條直線。騎手若回視蹄花，千里馬的蹄花必是十三朵……嘖嘖，嘖嘖！巴圖每講至此就咂咂嘴，想我千里草原，竟沒有一匹千里良駒。眾人也齊齊搖頭嘆息。巴圖馴馬幾十年，從未見過十三朵蹄花的千里馬。最多是九朵！誰知，也就在那年三月，巴圖真就發現了一匹千里良駒。巴圖和眾牧人凌晨趕至牧場馴馬，就見馬群自地平線涌出，太陽恰掙脫草海羈絆，金色的光芒給群馬披上了一層外衣。群馬中，只見火龍駒通體炭紅長鬃披拂，一馬當先向牧場馳來……巴圖面露驚喜，拊掌贊嘆，好馬，好馬，真乃千里馬也！巴圖從牧馬人口中得知，火龍駒是野馬，一夜暴風雨后，就混入馬群之中，幾天后就搶去首領地位。火龍駒顯然已過馴化年齡，巴圖心跳加速，細細打量火龍駒，大喜過望——火龍駒腰身挺直，蹄大腿細，肌肉柔和健美，神俊異常……火龍駒真是天生的千里馬！看來火龍駒的出現，可以彌補多年的憾事了。馴馬先需吊馬熟馬，先要把馬關進兩丈高的圍欄里，要餓。馬餓一天，馴馬者一手拿胡蘿卜，一手拿籠套，多數馬吃蘿卜時就被套上籠頭，相熟后被牽走了。也有不讓戴籠頭的，但因肚饑體乏，倒被幾個蒙古大漢摁住套緊，再挽籠繩，早有騎手躍上馬背，在眾人哄笑聲中，一圈圈轉起來。頃刻，馬力竭，只得溫順地向騎手伸出嘴唇。巴圖湊近火龍駒，火龍駒機警地踏起小碎步，試探著靠近吃蘿卜，當見巴圖遞上馬籠頭，突然兩耳一豎，觸電般“咴咴”怪叫，兩只前蹄亦直豎起來，駭得巴圖遠遠避開。騎手們動手要抓火龍駒，火龍駒打響鼻，鬃毛亂拂，旋身凌空彈幾個蹶子，場內塵土飛揚，幾個騎手也退下來。眾人一時無計，就在柵欄外喝酒摔跤相嬉。巴圖每摔倒一人，都大聲唱挑戰歌，跳鷹之舞步……火龍駒竟停住急躁的腳步，打量得勝的巴圖，目光漸漸變得柔和起來。第三日，巴圖走近火龍駒，火龍駒吃幾口蘿卜，竟主動把頭伸進籠套里，伸舌頭舔巴圖手背，還用自己的毛臉蹭蹭巴圖的光臉……巴圖順勢躍上馬背，打一聲呼哨，柵欄外幾名騎手會意，縱馬飛馳。火龍駒亦撒蹄猛追，可剛跑出幾里，竟氣喘吁吁，眼看就被別的騎手甩在后面。巴圖面露喜色，連連揮鞭催馬，火龍駒仰首長嘶，長鬃倒豎，若旗，仿佛憑空有股力量注入體內，幾個飛躍竟沖在馬隊前面，一溜巨大煙柱被它甩在身后。火龍胸蹄聲嘚嘚，極富韻律，若壯士擊鼓，又似仕女彈琴。巴圖沐浴春風，像扯帆行船，回視蹄花，赫然綻放的竟是一十三朵……巴圖喜不自勝，到達終點，滾鞍下馬，顫抖著撫摸火龍駒額頭，火龍駒卻前蹄一款，跌倒在地。巴圖大驚，定睛卻見火龍駒嘴角涌血，瞬間洇紅草地……眼見得就不能活了。巴圖方悟，火龍駒吊餓三天，體力不支，咬破血管才使呼吸暢快，掙下第一，巴圖雙膝跪地，涕淚交流，火龍駒把巴圖當朋友，卻不曾想到，這個比賽只是巴圖想殺去它的傲氣。巴圖葬了火龍駒，再不馴馬，倒是他的“馴馬經”至今還在草原流傳。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.文中用“巴圖說過”“巴圖還說過”構成間隔反復，強調巴圖在馴馬方面經驗豐富且具有權威地位。B.“圍者又添一層”“早有人續上熱騰騰的奶茶”這些描寫體現了草原人對馴馬的興趣。C.“火龍駒是野馬”“幾天后就搶去首領地位”，這些簡潔的插述，暗示火龍駒是一匹難得的千里馬。D.作者用“火龍駒的出現，可以彌補多年的憾事了”一句，暗示了后文火龍駒的死成了巴圖最大的遺憾。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中兩次寫到巴圖喝茶時“吸溜”聲音的細節，形象地刻畫出巴圖大講“馴馬經”時自得的神態。B.文中通過多次對“十三朵”的細致刻畫，有力地展現出火龍駒不同凡俗的難得的千里馬形象。C.在寫馴火龍駒之前，有一段對馴馬一般方法的詳細介紹，這使下文寫巴圖馴火龍駒的情節順理成章。D.本文語言簡潔，例如最后幾段對巴圖“到達終點，滾鞍下馬”“雙膝跪地，涕淚交流”等行為的描寫。8.小說前幾段寫巴圖大談“馴馬經”，有什么作用？9.小說結尾兩段，人（巴圖）和馬（火龍駒）的結局都符合“歐·亨利式結尾”的特征，請分別簡要分析。【答案】6.D7.B8.①豐富小說內容，也增長了讀者的見識。②表現了巴圖馴馬經驗豐富，刻畫了巴圖善于馴馬的形象。③為下文描述巴圖馴火龍駒的情節作鋪墊。文章前面巴圖大談“馴馬經”，與后文巴圖按照自己的“馴馬經”導致火龍駒死亡的懊悔形成對比。9.①巴圖作為最善于馴馬的人，卻不再馴馬，出乎人的意料。②但他作為一個最熱愛名馬的人，卻葬送了火龍駒，痛心不已，這種痛心使他決心以后不再馴馬，也在情理之中。火龍駒：火龍駒是一匹難得的千里馬，是巴圖一直尋找的名馬，卻在剛被巴圖試馴之時一命嗚呼，這個悲劇結局出乎人的意料。但這個結局在前文有多處伏筆，例如它“可剛跑出幾里，竟氣喘吁吁”這一細節，都為它死亡的結局作了鋪墊和暗示。【解析】【6題詳解】本題考查學生理解小說的思想內容的能力。D.“暗示了后文火龍駒的死成了巴圖最大的遺憾”錯，“火龍駒的出現，可以彌補多年的憾事了”的表達，主要是針對前文“想我千里草原，竟沒有一匹千里良駒”“眾人也齊齊搖頭嘆息”等話語和情境而言的，起到襯托的作用，不是要暗示后文火龍駒的死成了巴圖最大的遺憾。故選D。【7題詳解】本題考查學生鑒賞小說的藝術手法和藝術效果的能力。B.“多次對‘十三朵’的細致刻畫”錯，文章兩次提到“騎手若回視蹄花，千里馬的蹄花必是十三朵……”“回視蹄花，赫然綻放的竟是一十三朵……”，并沒有對“十三朵”進行細致的刻畫。故選B。【8題詳解】本題考查學生鑒賞小說情節的作用的能力。（1）巴圖的“馴馬經”：仔馬兩歲分群單飼，食槽每月要墊高兩拳，馬圈白日不掃除，馬一上面站立吃草有利于馬蹄生長，夜晚清理馬糞，以及如何馴馬，等等。巴圖的“馴馬經”既豐富小說內容，又讓讀者了解了專業的養馬和馴馬知識，增長了讀者的見識。（2）巴圖說馬至三歲，要練走。先選平整草場，馴馬手掌控韁繩，讓馬找對步子。訓練一個月后，擺上橡子，固定馬的步伐。方法是：馴馬手騎馬跨越時，馬的前蹄深彎幾近肚腹，后蹄自然跟近，時間久了，步子就固定了。“這樣馴出的馬，跑動平穩，四個蹄子跑出兩條直線。騎手若回視蹄花，千里馬的蹄花必是十三朵……”巴圖講述“馴馬經”，可見他是一個經驗豐富的馴馬師，從而刻畫了巴圖善于馴馬的形象。（3）下文描述巴圖馴火龍駒“巴圖順勢躍上馬背，打一聲呼哨，……火龍駒亦撒蹄猛追……巴圖……連連揮鞭催馬，火龍駒仰首長嘶，長鬃倒豎，若旗，仿佛憑空有股力量注入體內，幾個飛躍竟沖在馬隊前面，一溜巨大煙柱被它甩在身后”，小說前幾段寫巴圖是大談“馴馬經”，后文是巴圖實戰演練馴馬——火龍駒，所以，巴圖談“馴馬經”的情節為下文描述巴圖馴火龍駒的情節作鋪墊。訓完火龍駒后，“火龍駒卻前蹄一款，跌倒在地”“火龍駒嘴角涌血，瞬間洇紅草地……眼見得就不能活了”，巴圖方悟，火龍駒吊餓三天，體力不支，咬破血管才使呼吸暢快，掙下第一”，所以，巴圖談“馴馬經”的情節也與后文巴圖按照自己的“馴馬經”導致火龍駒死亡的懊悔形成對比。【9題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的藝術技巧的能力。（1）從人物方面分析小說結尾說“巴圖葬了火龍駒，再不馴馬”，通過上文巴圖講述的“馴馬經”可知，巴圖非常擅長馴馬，但作為最善于馴馬的人，他從此以后卻不再馴馬，這樣的結句出乎人的意料。文中說，巴圖發現了一匹千里良駒——火龍駒，這真是天生的千里馬，他覺得“火龍駒的出現，可以彌補多年的憾事了”，后來，巴圖采用自己的馴馬方式馴火龍駒，可惜“火龍駒吊餓三天，體力不支，咬破血管才使呼吸暢快，掙下第一”，火龍駒死了。巴圖作為一個最熱愛名馬的人，卻葬送了火龍駒，他自然痛心不已。這種痛心使他決心以后不再馴馬，正在情理之中。（2）從火龍駒方面分析文中這樣描寫火龍駒：腰身挺直，蹄大腿細，肌肉柔和健美，神俊異常……可見，火龍駒是一匹難得的千里馬，是巴圖一直尋找的名馬。結句是“火龍駒卻前蹄一款，跌倒在地……嘴角涌血，瞬間洇紅草地……眼見得就不能活了”，如此俊美的千里馬火龍駒，卻在剛被巴圖試馴時就死了，這個悲劇結局出乎人的意料，但又在情理之中，因為前文有多處伏筆，如它“可剛跑出幾里，竟氣喘吁吁”這一細節，就暗示它死亡的結局。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）閱讀下面的文言文,完成小題。自足下離東都，凡兩度枉問，尋承已達宣州，雖抱羈旅之念，亦且可以度日，無入而不自得。樂天知命者，固前修之所以御外物者也，況足下度越此等百千輩。宣州雖稱清涼高爽，然皆大江之南，風土不并以北。將息之道當先理其心心閑無事然后外患不入。風氣所宜，可以審備，小小者亦當自不至矣。足下之賢，雖在窮約，猶能不改其樂，況親愛盡在左右者邪！仆自少至今，從事于往還朋友間，一十七年矣。所與交往相識者千百人，非不多，其相與如骨肉兄弟者，亦且不少。凡諸淺者固不足道，深者止如此！至于心所仰服，考之言行，而無瑕尤，明白淳粹，輝光日新者，惟吾崔君一人。比亦有人說，足下誠盡善盡美,抑猶有可疑者。仆謂之曰：“何疑？”疑者曰：“君子當有所好惡，好惡不可不明，如清河者，人無賢愚，無不說其善，服其為人！以是而疑之耳。”仆應之曰：“鳳凰芝草，賢愚皆以為美瑞；青天白日，奴隸亦知其清明。”疑者乃解。自古賢者少，不肖者多。自省事已來，又見賢者恒不遇，不賢者比肩青紫。賢者恒無以自存，不賢者志滿氣得；賢者雖得卑位，則旋而死，不賢者或至眉壽。不知造物者意竟如何，無乃所好惡與人異心哉？又不知無乃都不省記，任其死生壽天邪？未可知也。人固有薄卿相之官、千乘之位，而甘陋巷菜羹者。合于天而乖于人，何害！況又時有兼得者邪！近者尤衰憊：左車第二牙，無故動搖脫去；目視昏花，尋常間便不分人顏色；兩鬢半白，頭發五分亦白其一，須亦有一莖兩莖白者。仆家不幸，諸父諸兄，皆康強早世，如仆者又可以圖于久長哉？以此忽忽，思與足下相見，一道其懷。足下何由得歸北來？仆不樂江南，官滿便終老嵩下，足下可相就，仆不可去矣。愈再拜。（節選自韓愈《與崔群書》）【注】①清河者：這里指崔群。②青紫：本為古時公卿綬帶之色，借指官位。③眉壽：長壽。古人認為眉毛長是長壽的象征，故稱“眉壽”。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。將息之A道B當先C理D其心E心閑F無事G然后H外患不入。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是（）A.“尋承已達宣州”與《歸去來兮辭》“尋程氏妹喪于武昌”中的“尋”含義相同。B.“考之言行”的“考”指考察，與成語“深稽博考”中的“考”含義相同。C.“千乘之位”與《赤壁賦》“目遇之而成色”中的“之”，意義和用法都不同。D.“足下何由得歸北來”與《蘇武傳》中“子卿尚復誰為乎”的文言句式類型不同。12.下列對原文有關內容的概述,不正確的一項是（）A.崔群離開東都洛陽來到宣州，韓愈認為他能樂天安命，不以得失為憂，希望他善于保養身體。B.韓愈多年來往游處于朋友之間，交往相識的有成百上千人，但真正仰慕佩服的只有崔群一人。C.韓愈認為自古以來不賢者大多在機遇、壽命長短等方面都優于賢者，這與上天的意志是相悖的。D.作者向友人傾訴了身體、精神狀況的不佳和家中遭遇的不幸，表明終老嵩山的愿望。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）足下之賢，雖在窮約，猶能不改其樂，況親愛盡在左右者邪！（2）自省事已來，又見賢者恒不遇，不賢者比肩青紫。14.為什么有人認為崔群雖十全十美，仍然有可懷疑的地方？韓愈又是如何答復的？請簡要概括。【答案】10.BEG11.D12.C13.（1）您是位賢德的人，即使處在貧窮困苦的環境中，還能夠不改變自己樂觀的態度，況且親人都在身邊啊！（2）從我懂事以來，看到賢德的人常常得不到賞識任用，不賢的人卻一個接一個地做官。14.有人認為君子應愛憎分明，但無論是賢德或者愚昧的人，都佩服、喜愛崔群。韓愈以鳳凰靈芝、青天白日比喻崔群，說明其品質高尚，無論是賢德或者愚昧的人都會仰慕喜愛他。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：療養休息的辦法，首先應當調整自己的心情，心里平靜沒有是非，這以后疾病才不能侵入體內。“將息之道”是偏正短語做主語，在主謂間的B處斷開，表示強調。兩個“心”字重復，前一個“心”做賓語，后一個“心”是主語，不能連用，在中間的E處斷開。“然后”領起下一個句子，在前面的G處斷開。故選BEG。【11題詳解】本題考查學生掌握文言文一詞多義現象和文言句式的能力。A.正確。不久。句意：不久又接到消息說您已經到達宣州。/不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世。B.正確。考察。句意：考察他的言行舉止。/深入地稽核，廣泛地考察。C.正確。結構助詞，的;/代詞，它。句意：千乘之國國君那樣的地位./進入眼簾便繪出形色。D.錯誤。賓語前置。正常語序是由何、為誰。句意：您有什么辦法可以回北方來嗎？/你還打算為誰守節呢？故選D。【12題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。C.“這與上天的意志是相悖的”錯，從第三段“不知造物者意竟如何，無乃所好惡與人異心哉？”可知，作者感慨天意不公，發出了質疑。“合于天而乖于人”，則認為人心皆希望賢者得志，長壽。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“雖”，即使；“窮約”，貧窮困苦；“親愛”，親人。（2）“省事”，懂事；“已”，通“以”；“比肩”，一個接一個地。【14題詳解】本題考查學生篩選信息、概括要點的能力。第一問針對人們的質疑，理由是“君子當有所好惡，……服其為人！”，翻譯后，概括要點即可。第二問針對韓愈答復的內容“鳳凰芝草，賢愚皆以為美瑞；青天白日，奴隸亦知其清明”，作答時，在翻譯的基礎上，分析手法及人物品質。“鳳凰靈芝”與“青天白日”都是古人常用來比喻人物高潔、美好品質的意象，這里用來比喻崔群，用的是類比論證。參考譯文：自從您離開東都洛陽以來，勞煩您兩次寫信問候我，不久又接到消息說您已經到達宣州，雖然懷有寄居他鄉的念頭，也尚且可以生活下去，無論到哪里都可以自得其樂。安于命運、樂守本分，這本來就是前代的仁人對待外部環境的態度，更何況您超越這些人百倍千倍。宣州雖然被稱為清涼高爽之地，但都在長江南岸，風俗習慣、地理環境和北方不一樣。療養休息的辦法，首先應當調整自己的心情，心里平靜沒有是非，這以后疾病才不能侵入體內。適應氣候風俗，隨著不同情況做周密的準備，小毛病自然就不會來。您是位賢德的人，即使處在貧窮困苦的環境中，還能夠不改變自己樂觀的態度，況且親人都在身邊啊！我從小到現在，在朋友間來往游處已十七年了。交往相識的人有千百個，人數并不少，其中交情像同胞兄弟的也不少。交情淺的不必說，交往深的也不過就那樣。至于使我從心底里仰慕欽佩，考察他的言行舉止，沒有瑕疵和過失，內心坦蕩光明、純粹沒有雜念，像太陽的光輝一樣天天嶄新的人，只有崔先生一人。近來有人對我說，您確實可以稱得上十全十美了，但是恐怕仍然有可懷疑的地方。我問他說:“懷疑什么？”那人說:“君子應當有喜愛和憎惡的東西，喜好和憎惡不能不分清楚，像崔清河這樣的人，無論別人是賢德還是愚昧，沒有不說他好的，都佩服他的為人，我因此而懷疑他。”我回答他說:“鳳凰靈芝，賢德和愚昧的人都認為他們美好吉祥；青天白日，奴隸也知道它們的清新明亮。”懷疑的人這才明白。自古以來，賢德的人少，不賢的人多。從我懂事以來，看到賢德的人常常得不到賞識任用，不賢的人卻一個接一個地做官。賢德的人常常無法生存下去，而不賢的人卻志得意滿；賢德的人即使得到一個卑微的官職，不久也就會死去，不賢的人卻健康長壽。不知道上天的意圖究竟是什么，莫非它的喜好和憎惡與人的心思不一樣？也不知道是不是上天對人的行為都不考察記錄，任憑人們生或死、長命或短壽？沒有辦法知道啊。人固然有輕視達官顯貴而甘愿居住在陋巷、吃野菜清貧度日的。與天意相符而與人心相違背，又有什么害處呢？更何況有時能夠做到二者兼得呢！我近來尤其衰老疲憊：左邊牙床第二顆牙齒無緣無故地松動脫落了；眼睛看不清東西，平常時候就分不清人的臉色；兩鬢半白，頭發也白了五分之一，胡須也有一兩縷白的。我家里不幸，父親和各位兄弟都在壯年早早離開了人世，像我這樣的人又怎么可以希望活得長久呢？我因此而精神恍惚，想要和您相見，一訴我的衷腸。您有什么辦法可以回北方來嗎？我不喜歡江南，打算官期一滿就在嵩山下終老，您可以來看我，我卻不能去看望您了。韓愈再拜。（節選自韓愈《與崔群書》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。酴醿劉子暈顛風急雨退花晨，翠葉銀芭照眼新。高架攀緣雖得地，長條盤屈總由人。橫釵數朵開猶小，撲酒余香韻絕倫。惟有金沙顏色好，年年相伴殿殘春。【注】①酴：本作“荼蘼”，據《群芳譜》云，因其花“色黃似酒，古加‘酉’字”，可用于釀酒。②金沙：金沙羅，花名。《廣群芳譜·金沙》：“金沙羅似酴醿花，單瓣，紅艷奪目。”15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯用暴風雨后早晨的花一些凋零一些含苞待放的對比，來突出花生存環境的艱難。B.“開猶小”寫荼縻花的大小，“韻絕倫”寫荼縻的香味像酒香一樣讓人沉醉。C.尾聯用金沙來寫荼顏色的鮮艷，又使用擬人手法，寫金沙與荼相伴，一同度過春末。D.整首詩從多方面寫茶花，既寫它的花蕾，又寫它的枝條，還寫它的用途等。16.詩歌頷聯表達的意思是什么？使用了什么手法來表達詩人情感？請結合詩句簡要分析。【答案】15.A16.內容：茶縻的枝條雖然爬上為它特制的花架，取得良好的生存環境，但它的枝條盤桓曲折是完全聽從人的擺布，沒有自己獨立的意識。手法：象征（雙關），既指荼縻花，也指像茶花的人，由花及人，表達詩人對它們雖擁有有利的生存環境，但不得不任人擺布的傷感之情。【解析】【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內容、表現手法的能力。A.“突出花生存環境的艱難”錯，首聯描寫了暴風雨后早晨的花一些凋零一些含苞欲放，生動表現了花的堅韌和生命力。盡管經歷了“顛風急雨”的洗禮后，花兒仍然在早晨綻放，翠綠的葉子和銀色的花苞讓人眼前一亮，所以并不是“突出花生存環境的艱難”。故選A。【16題詳解】本題考查學生理解詩歌內容、情感、表現手法的能力。頷聯是“高架攀緣雖得地，長條盤屈總由人”，意為：茶縻的枝條雖然爬上為它特制的花架，取得良好的生存環境，但它的枝條盤桓曲折是完全聽從人的擺布。此聯描繪了荼縻花的生長狀態，展現了植物的生長力和適應環境的能力。詩人運用象征或雙關手法，既指荼縻花，也指像荼縻花一樣的人。詩人由花及人，表達了自己雖擁有有利的生存環境，但不得不任人擺布，沒有自己獨立的意識的傷感之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷在《屈原列傳》中提出“夫天者,人之始也；父母者，人之本也”觀點后，進一步以“____________，___________”兩句來印證“父母是人類的根本”。（2）《六國論》開篇直接指出六國滅亡的原因“____________”，而齊國不曾割地給秦國,最后也隨著五國滅亡,是因為“___________”。（3）“淚”為心聲,是情感的外在顯現。在古代詩詞中,詩人們往往借助眼淚來表情達意,而“淚”也最能打動讀者,如“____________，__________”。【答案】（1）疾痛慘怛未嘗不呼父母也（2）弊在賂秦與嬴而不助五國也（3）出師未捷身先死長使英雄淚滿襟（夜深忽夢少年事夢啼妝淚紅闌干/感時花濺淚恨別鳥驚心/相顧無言惟有淚千行）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用[（本題共3小題,11分）閱讀下面的文字，完成小題。“互文”，就是詞異而義同：你說明我，我訓釋你。雙音詞中“互文”現象很常見的原因是漢語形聲文字具有必須把每個“互文”雙音詞包含的重疊義項拴在一起才能將語詞的含義固定的特性。比如“空虛”：“空”，不包含什么，里面沒有東西或沒有內容，不切實際的；“虛”，空的。“空”和“虛”互文，“空虛”的意思是里面沒有什么實在的東西；不充實。互文作為一種修辭，在古詩文中也很常見，指上下兩句或一句（短語）中的前后部分，上句或下句（一句或短語的前部分或后部分）隱含著下句或上句（一句或短語的下部分或上部分）里出現的詞語，使上下句或一句（短語）或相鄰句中所用的詞相互補充、相互滲透。因此，互文的特點是通過上下句或一句（短語）前后兩部分表意相互呼應、相互補充而表達一個完整的語義內容。比如“煙籠寒水月籠沙”：解釋為“煙霧只籠罩寒水不籠罩沙，月光只籠罩沙不籠罩寒水”錯誤，因為“煙籠”和“月籠”、“寒水”和“沙”互相補充，正確的理解是“煙霧和月光籠罩著寒水也籠罩著沙”。18.下列各項句子中的“而”與文中加點的“而”，意義和用法相同的一項是（）A.我們正從事偉大事業，而偉大事業要有民眾參與。B.為了正義而戰，勝利終將屬于我們。C.民族戰爭而不依靠人民群眾，是不會取得勝利的。D.如果能集中生產而不去集中，就會影響改進技術，19.把文中畫橫線的長句改為四個短句。要求：可以增刪少量詞語，但不得改變原意。20.請仿照材料末段解釋古詩文互文現象的方法，任選下面兩個成語解說其互文現象。鶯歌燕舞神出鬼沒名韁利鎖游山玩水【答案】18.B19.雙音詞中“互文”現象很常見。這是因為漢語形聲文字具有的特性。“互文”雙音詞的每個語詞包含重疊義項。必須把語詞重疊義項拴在一起才能將語詞的含義固定（語詞的含義固定時必須把語詞重疊義項拴在一起才行）。20.“鶯歌燕舞”：解釋為“黃鶯只唱歌不跳舞，燕子只跳舞不唱歌”錯誤，因為“鶯”和“燕”、“歌”和“舞”互相補充，正確的理解是“黃鶯、燕子唱歌又跳舞，形容春天充滿活力”。“神出鬼沒”：解釋為“像神出現，像鬼隱沒”錯誤，因為“神”和“鬼”、“出”和“沒”相互補充，正確的理解是“像鬼神一樣出現和隱沒，形容行動迅速、變化多端，不可捉摸”。“名韁利鎖”：解釋為“名聲只像韁繩而不像鎖鏈，利益只像鎖鏈而不像韁繩”錯誤，因為“名”和“利”、“韁”和“鎖”互相補充，正確的理解是“名聲和利益像束縛人的韁繩和鎖鏈，使人不得自主”。“游山玩水”：解釋為“游覽山、觀賞水”錯誤，因為“游”和“玩”、“山”和“水”互相補充，正確的理解是“游覽、觀賞山水風景”。【解析】【18題詳解】本題考查學生辨析詞語的意義和用法的能力。文中的“而”，連詞，把表示時間、方式、目的、原因、依據等的成分連接到動詞上面。A.“而”，連接語意相承的成分。B.“而”，連詞，把表示時間、方式、目的、原因、依據等的成分連接到動詞上面。C.“而”，插在主謂之間，表達“如果”的意思，也可表轉折。D.“而”，連接語意相反的成分，表示轉折。故選B。【19題詳解】本題考查學生變換句式的能力。首先提取句子主干和直接修飾成分為：原因是漢語形聲文字具有的特性；然后改成句子：這是因為漢語形聲文字具有的特性。把定語“雙音詞中‘互文’現象很常見的”改為句子：雙音詞中“互文”現象很常見。把定語“每個‘互文’雙音詞包含的重疊義項”改為句子：“互文”雙音詞的每個語詞包含重疊義項。把“必須把每個‘互文’雙音詞包含的重疊義項拴在一起才能將語詞的含義固定”改為句子為：必須把語詞重疊義項拴在一起才能將語詞的含義固定（或：語詞的含義固定時必須把語詞重疊義項拴在一起才行）。最后，把改成四個短句適當增刪少量詞語，按一定的邏輯關系排序，整理成四個短句。【20題詳解】本題考查分析語言現象進行仿寫的能力。首先弄清楚材料末段解釋古詩文互文現象的方法，然后再從黃總挑選兩個詞語進行仿寫。末段解釋古詩文互文現象的方法是：“……（選好一個的詞語）：解釋為“……”錯誤，因為“……”和“……”、“……”和“……”互相補充，正確的理解是“……”。比如，選擇第一個詞，抓住鶯”和“燕”、“歌”和“舞”互相補充，可以這樣仿寫：“鶯歌燕舞”：解釋為“黃鶯只唱歌不跳舞，燕子只跳舞不唱歌”錯誤，因為“鶯”和“燕”、“歌”和“舞”互相補充，正確的理解是“黃鶯、燕子唱歌又跳舞，形容春天充滿活力”。第二個詞要抓住“神”和“鬼”、“出”和“沒”相互補充，第三個詞要抓住“名”和“利”、“韁”和“鎖”互相補充，第四個詞要抓住“游”和“玩”、“山”和“水”互相補充，仿寫方法與第一個詞相同。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題,9分）閱讀下面的文字，完成小題。我們都知道，動物需要呼吸才能生存，而呼吸的主要方式是吸入空氣中的氧氣，然后將其與體內的有機物反應，釋放出能量和二氧化碳。但是，大氣中氮氣占比最大，A？難道這樣不是更方便更節省嗎？其實，吸進氧氣、呼出二氧化碳只是呼吸作用的表象，實際上氧氣經過呼吸系統進入血液循環后，被血液送到全身細胞中，氧氣真正要做的事情是參與細胞內釋放能量反應，為身體供能。氮氣本身要比氧氣穩定，所以B從而產生足夠的能量；而且對于動物來說，氮的化合物基本上都有害，所以呼吸氮氣C。氧氣則不同，作為大氣中占比第二大的氣體，它容易在動物體內參與化學反應，從而高效地產出能量，而且它的最終產物之一——水，還是動物的生命之源。①而且，在地球上，氧氣并不是稀缺的資源，②它是由于植物和藻類等能夠進行光合作用的生物不斷地產生和補充的。③所以，動物可以隨時應用空氣中的氧氣進行有氧呼吸，④并享受高效的能量供應。⑤如果在其他星球上⑥沒有能夠進行光合作用的生物，⑦或者大氣中沒有足夠的氧氣，⑧那么動物可能就會進化出其他方式的呼吸。⑨但是，這些方式都不如有氧呼吸來得優越和普遍。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.文中第四段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。【答案】21.A為什么動物不呼吸氮氣呢B很難參與化學反應C無疑是在損害自己的生命22.②“由于”改為“由”；③“應用”改為“利用”；⑧“方式的呼吸”改為“呼吸的方式”。【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。第一空，根據前句“動物需要呼吸才能生存”“大氣中氮氣占比最大”和后面“難道這樣不是更方便更節省嗎”等信息，可知此處是問句是動物為什么不呼吸氮氣呢”，故補寫內容為“為什么動物不呼吸氮氣呢”。第二空，根據前后句“氮氣本身要比氧氣穩定”“氧氣則不同，作為大氣中占比第二大的氣體，它容易在動物體內參與化學反應”和本句中的“所以”可知，此處是說氮氣不易參與化學反應，故補寫內容為“很難參與化學反應”。第三空，由前句“氮的化合物基本上都有害”是原因，補句是說呼吸氮氣損害自己的生命這一結果，故補寫內容為“無疑是在損害自己的生命”。【22題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。句②，“它是由于植物和藻類等能夠進行光合作用的生物不斷地產生和補充的”不合邏輯，把“由于”改為“由”。修改后，正確表述為：它是由植物和藻類等能夠進行光合作用的生物不斷地產生和補充的。句③，“應用空氣中的氧氣”搭配不當，把“應用”改為“利用”。修改后，正確表述為：所以，動物可以隨時利用空氣中的氧氣進行有氧呼吸。句⑧，“方式的呼吸”語序不當，把“方式的呼吸”改為“呼吸的方式”。修改后，正確表述為：那么動物可能就會進化出其他呼吸的方式。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料,根據要求寫作。唐代書法家孫過庭指出學習書法的三個階段：“初學分布，但求平正；既知平正，務追險絕；既能險絕，復歸平正。”這里的“平正”指開始書寫時只是橫平豎直，平拖而過，是書法學習的初級階段；“險絕”是經過一段時間的訓練，掌握其用筆的方法和特點，追求高標準、高層次的要求，這是學書的飛躍階段；“歸正”指將原先的平正與后來的險絕的優點進行薈萃，最終達到書法水平的螺旋式上升。當然，孫過庭的“平正—險絕—歸正”，不但用于書法學習上，也可以用于青年成長上。以上材料對當代青年頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語類材料作文題。材料引用唐代書法家孫過庭介紹學習書法過程的相關文句，既點明書法愛好者成功的必經之路，也反映出做人的道理。學書有成的人，大都經歷了“平正—險絕—平正”的藝術道路。命題者表達的是對人生的思考，如何對關鍵詞進行概念界定，進而辨析兩者關系，需要考生調動理性的思維，透過現象深入本質，體會每一個階段所承載的為人處事之理。第一階段“初學分布，但求平正”，是非常重要的打基礎的階段。“分布”主要是指字的結構安排。“平正”，即平穩端正之意，要嚴格遵從規矩法度，絕不能隨心所欲、胡涂亂抹。“但求”，即只能有此追求，莫有過高要求。反映的人生哲理是做人應當夯實基礎，端正品格，遵守規矩，務實本分，也切忌好高騖遠。第二階段“既知平正，務追險絕”，是在打好基本功之后，一定要充分發揮個人的創作才華，在不失法度的前提下，大膽追求變化，且要力爭達到驚險異常、令人叫絕的程度。但求變者在此階段切勿夜郎自大、孤芳自賞；還要隨時注意法度與美的法則，嚴防狂怪而“走火入魔”。所反映的人生哲理是在朝氣蓬勃的階段，人們常常自立自主，屢有奇想，求新求異，不落窠臼，敢做敢為，守正創新，所謂“初生牛犢不怕虎”但又要防止不顧一切的為求異而怪異、步入歧途的可能。第三階段“既能險絕，復歸平正”，同是“平正”二字，與第一階段的意思卻大不相同。這是在已能“險絕”基礎上的“平正”，是藝術內涵豐富、充分個性化的返樸歸真。這是一個出乎自然、“隨心所欲不逾矩”的理想境界，力求通會而達自然天成。所反映的人生哲理是經歷生活的紛繁后，人們看透徹悟后思想成熟，寵辱去留，無所動心，有一種臨風自笑的雍容。在寫作時應抓住關鍵詞，辯證分析“平正—險絕—平正”之間的關系與轉換條件。比如，可以說，一個人生下來，必須首先學會的是為人之道，然后再發展膽識。如果只懂得為人之道而沒有膽識，那就可能沒有什么作為；有了膽識才會有作為。但是如果任膽識無限制地發展擴張，那又可能偏離為人之道惹出禍事來。所以當一個人有膽識有作為之后，還必須回到為人之道的根本上來，才是美好的人生。當然，以“平正—險絕—平正”三個階段分別對應的人生經歷的“童年—青年—老年”三個階段來行文也是可以的。同時，在領悟書法到做人的抽象之理時，最好結合自身經歷進行分析。立意：1.一絲不茍打基礎，循序漸進求飛躍。2.觀書譜之法，悟人生之道。3.險絕之法有不同，莫忘來時路平正。4.追求險絕，不忘初心，回歸平正。河南省安陽市2024屆高三三模語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀（本題共5小題,18分）閱讀下面的文字，完成小題。作為古代邊防軍事的重要通信手段，烽火臺有接收、傳遞軍政信息的重要作用。那么，當自然界中出現危險時，動植物該如何傳遞信息呢？動物一般通過搖尾、奔跑、排泄尿糞和鳴叫等方式來傳遞信息。植物雖然不能逃跑、鳴叫，但它們也不是完全沒有防御能力。科學家多年的研究讓人們對植物防御機制和信號傳導有了更多了解。中國是茶的故鄉。“東方美人茶”又名椪風茶，主要產于我國臺灣地區。關于椪風茶的來歷，有一個傳說。一天，一位茶農發現本應嫩綠舒展的茶樹嫩葉上出現了很多褐色的斑點，有些還卷了起來。顯然，這些茶樹遭了蟲害。不甘心沒有收成的茶農動起了心思:他將這些被蟲咬過的“劣質”茶葉采摘下來，再以重發酵的方式將其制成茶并拿到茶行售賣。沒想到，茶行的人試喝之后，發現這種“劣質茶”的茶湯更黃澄清透，而且散發著特殊的蜜香和果香。大賺一筆的茶農高興地向鄰居們炫耀，但大家都不相信，覺得他是在吹牛。由于客家話管吹牛叫“椪風”，于是“椪風茶”的名聲便不脛而走。后來，英國商人將椪風茶獻給了維多利亞女王。女王看到沖泡在水晶杯里的茶葉上下翻飛，仿佛婀娜的美人在翩翩起舞，于是稱它為“東方美人茶”。“東方美人茶”之所以有著獨特的香氣和醇厚甘甜的口感，與一種小蟲密不可分。這種小蟲名叫茶小綠葉蟬。它們專吃茶樹的嫩芽，被危害的茶葉嫩芽因為無法進行正常的光合作用，葉片顏色會逐漸變得褐黃。此時，茶樹的自我防御系統會迅速做出響應，調集全身力量合成并釋放出一系列抗蟲物質，保護葉片。正是這些抗蟲物質和茶小綠葉蟬的唾液“陰差陽錯”地混合在一起才成就了醇香可口的“東方美人茶”。在植物分泌的眾多抗蟲物質中，功能最強大的非茉莉酸莫屬。茉莉酸是一種主要和植物防御反應相關的植物激素，因為最早是從大花茉莉的精油中提取而來的，故名茉莉酸。1962年，科學家們發現，往健康的植物中添加茉莉酸后，植物葉片會加快衰老甚至脫落。1990年，科學家法默通過對番茄的研究發現，茉莉酸對于蟲害這類生物性刺激存在響應。1992年，科學家科拉曼在研究中發現，在胚軸組織受損后，大豆體內會迅速積累茉莉酸，同時啟動三個與損傷反應有關的基因表達。這是茉莉酸第一次展露它作為信號分子的功能。從此以后，茉莉酸開始被科學家視為植物應對不良環境的“防御首領”。茉莉酸有抑制植物生長、促進葉片老化、氣孔關閉等生理作用。更重要的是，茉莉酸還與抵抗病原侵染有關，是植物對外界傷害（如機械傷害、動物傷害）和病原菌侵染做出反應、誘導抗性基因表達的信號分子。可以說，茉莉酸就是植物受到威脅時點起的“烽火臺”。當植物的生存受到環境脅迫時，茉莉酸會首先做出響應，然后，植物的各種生理活動會根據茉莉酸濃度的變化進行調整，從而讓植物能夠更好地應對外界不良環境。為了更好地了解茉莉酸，我們再來認識一種神奇的植物——南非茅膏萊茅膏菜雖為植物，但它可不是“吃素的”。它的葉子會分泌出多糖黏液，一旦有昆蟲被香甜的黏液吸引而爬上葉片與黏腺接觸，整個葉片就會彎曲起來將昆蟲完全包住。在牢牢被困的昆蟲無處逃生之時，茅膏菜會分泌消化酶以分解獵物，最后攝取其中的營養物質供自己食用。究竟是什么物質誘導茅膏菜葉片彎曲的呢？科學家推斷，和植物防御息息相關的茉莉酸很可能參與了此過程。他們做了以下實驗：將果蠅作為獵物以模擬茅膏菜的捕食過程，記錄并發現茅膏菜葉片的彎曲度和其中茉莉酸含量變化的關系。實驗顯示，在捕到獵物3小時后，茅膏萊葉片中的茉莉酸含量就大幅增加，而且這種現象僅存在于葉片卷曲的中段。進一步的實驗顯示，在沒有獵物的情況下，僅外源施加茉莉酸，同樣會觸發茅青菜葉片彎曲。以上實驗證明，捕獵時，茅膏菜葉片的彎曲源于其內部茉莉酸積累觸發的化學運動。外源施加茉莉酸能顯著提高植物的耐低溫能力；相反，阻斷植物內源茉莉酸信號轉導會導致植物對凍害敏感。所以，研究茉莉酸調控植物葉片衰老和抗冷性的信號網絡，可以為培育抗逆優質作物新品種提供理論基礎。不過，目前關于茉莉酸與其他激素交互調控的研究還較少。當遭遇蟲害時，植物所做的防御反應主要有三種:直接防御、間接防御、不防御。當蟲害不太嚴重且植物認為依靠自身力量足以防御時，便會“以攻為守”，采取主動進攻的方式——制造煙堿等天然化學物質以驅蟲。當蟲害比較嚴重且植物覺得僅靠自身力量難以自保時，植物會合成、釋放揮發性物質，使昆蟲的天敵來吃掉它們。無論是直接防御還是間接防御，都會消耗植物大量的能量，所以當受侵害部分的生長狀態很差，“奄奄一息”時，植物干脆選擇不防御，它會將所有能量用在維持自身生長上，其他的就聽天由命了。（摘編自房裕東《茉莉酸——植物防御的“烽火臺”》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.作為植物自身分泌出的一種功能強大的激素，茉莉酸這一名稱與大花茉莉的精油提取物有著密切的關系。B.南非茅膏菜通過分泌多糖黏液吸引昆蟲，并分泌消化酶以分解獵物，這些都是在茉莉酸的作用下完成的。C.目前對茉莉酸的研究雖取得了一些成績，但茉莉酸與其他激素交互調控的研究還比較少，這或許能成為以后研究的一個方向。D.由末段可知，植物在遭受蟲害時，所做出的三種防御反應都是植物依據自身客觀環境做出的選擇，并無優劣之分。2.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.受人類及自然界中動物遇到危險時傳遞信息的方式的影響，科學家在研究植物防御機制和信號傳遞方面取得了重大發現。B.從表面看，“東方美人茶”發現、問世的過程好似一次偶然事件，實則蘊藏著植物生長、防御危機的普遍規律。C.從茉莉酸被發現，到發現茉莉酸在大豆胚軸組織受損后發揮的作用，前后跨越30年之久，可見任何科學研究都不會一蹴而就。D.科學家在驗證茉莉酸在茅膏菜葉片彎曲中發揮的作用時，按猜想假設、提出問題、實驗驗證、分析、得出結論的邏輯順序展開研究。3.下列對原文相關內容的梳理，不正確的一項是（）A.B.C.D.4.下列有關文章的相關特色及評價，不正確的一項是（）A.文章從讀者熟知的古代邊防軍事中的重要通信手段烽火臺寫起，然后列舉動物傳遞信息的常見方式，再順勢引出文章的寫作話題，層次清晰。B.文章用大段文字敘述“東方美人茶”故事之后，才進一步提出“茉莉酸”這一概念，既吸引了閱讀者的興趣，又在一定程度上體現出科普文貼近生活的特點。C.作者在文中賦予植物人的特征，如“植物會合成、釋放揮發性物質，使昆蟲的天敵來吃掉它們”運用擬人的手法，使文章語言更加生動。D.作者在深入淺出地介紹茉莉酸這一陌生事物的過程中，使用“雖然……但”“不是完全沒有”“進一步”等詞語和短語，使文章更加科學而嚴謹。5.茉莉酸在植物的生長過程中發揮著怎樣的作用？請簡要概括。【答案】1.B2.B3.B4.C5.①是植物分泌的功能最強大的抗蟲物質。②茉莉酸在植物受到外界傷害時，起著傳遞信號的作用，同時其濃度會隨外界情況而變化，能夠讓植物更好地生存。③茉莉酸在一定程度上也會抑制植物的生長，加快植物葉片老化，進而導致葉片脫落。④茉莉酸可以調控植物葉片衰老和抗凍信號，增加茉莉酸可以提高植物耐低溫的能力。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文意，篩選整合文中信息的能力。B.“這些都是在茉莉酸的作用下完成的”錯，無中生有。“分泌多糖黏液吸引昆蟲，并分泌消化酶以分解獵物”是否在茉莉酸的作用下完成的于文無據。故選B。【2題詳解】本題考查學生理解文意、分析作者的觀點態度的能力。A.“受人類及自然界中動物遇到危險時傳遞信息的方式的影響”錯，從原文推斷不出此結論。C.“從茉莉酸被發現到……前后跨越30年之久”錯，從文中“1962年，科學家們發現，往健康的植物中添加茉莉酸后，植物葉片會加快衰老甚至脫落”得不出茉莉酸是1962年發現的。D.“按猜想假設、提出問題”錯，由文章可知，最先是“提出問題”，然后才是“猜想假設”。故選B。【3題詳解】本題考查學生梳理文章內容的能力。B.由原文可知，植物制造煙堿等天然化學物質，是在蟲害不嚴重的情況下。故選B。【4題詳解】本題考查學生分析文章特色的能力。C.“植物會合成、釋放揮發性物質，使昆蟲的天敵來吃掉它們”并沒有使用擬人手法。故選C。【5題詳解】本題考查學生分析概括文章要點的能力。（1）根據“在植物分泌的眾多抗蟲物質中，功能最強大的非茉莉酸莫屬”可知，茉莉酸是植物分泌的功能最強大的抗蟲物質。（2）根據“茉莉酸還與抵抗病原侵染有關，是植物對外界傷害（如機械傷害、動物傷害）和病原菌侵染做出反應、誘導抗性基因表達的信號分子”“當植物的生存受到環境脅迫時，茉莉酸會首先做出響應，然后，植物的各種生理活動會根據茉莉酸濃度的變化進行調整，從而讓植物能夠更好地應對外界不良環境”可知，茉莉酸在植物受到外界傷害時，起著傳遞信號的作用，同時其濃度會隨外界情況而變化，能夠讓植物更好地生存。（3）根據“茉莉酸有抑制植物生長、促進葉片老化、氣孔關閉等生理作用”“往健康的植物中添加茉莉酸后，植物葉片會加快衰老甚至脫落”可知，茉莉酸在一定程度上也會抑制植物的生長，加快植物葉片老化，進而導致葉片脫落。（4）根據“外源施加茉莉酸能顯著提高植物的耐低溫能力；相反，阻斷植物內源茉莉酸信號轉導會導致植物對凍害敏感。所以，研究茉莉酸調控植物葉片衰老和抗冷性的信號網絡，可以為培育抗逆優質作物新品種提供理論基礎”可知，茉莉酸可以調控植物葉片衰老和抗凍信號，增加茉莉酸可以提高植物耐低溫的能力。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題,17分）閱讀下面的文字，完成小題。馴馬劉國星巴圖早年讀過幾天書，后來卻成為馴馬高手。巴圖說過，寶馬良駒乃馴化而成，絕非天成。巴圖還說過，天下沒有馴不出的馬，只有不會馴馬的莽漢。巴圖的馬屢次在那達慕上摘金奪魁，他自創的“馴馬經”也被牧馬人奉為寶典，聲名播于草原內外。茶余飯后，眾人面肅神凝，席地團坐，巴圖“吸溜”喝一口奶茶，環視張張古銅色臉孔，便搖唇鼓舌，聲情并茂大講“馴馬經”。仔馬兩歲分群單飼，食槽每月要墊高兩拳，這樣馬才能昂首挺胸，頸長俊美。馬圈更有講究，機關大焉！白日馬不能掃除，盡管讓馬在上面站立吃草，這樣馬蹄才能長得豐滿圓潤，否則長成片狀馬蹄，馬就不能跳高馳遠。夜晚歇息，要把馬糞清理干凈，這樣馬的皮毛才能光滑無垢，鮮亮無味。眾皆點頭，巴圖聲音大，圍者又添一層。早有人續上熱騰騰的奶茶，巴圖“吸溜”再喝一口，接著說，馬至三歲，要練走。選平整草場，馴馬手掌控韁繩不快不慢，讓馬找對步子。這樣訓練一個月，就要擺上橡子，不遠不近，固定步伐。馴馬手騎馬跨越，馬怕磕腿，前蹄深彎幾近肚腹，后蹄自然跟近……時間一久，馬就把這種步子固定下來。這樣馴出的馬，跑動平穩，四個蹄子跑出兩條直線。騎手若回視蹄花，千里馬的蹄花必是十三朵……嘖嘖，嘖嘖！巴圖每講至此就咂咂嘴，想我千里草原，竟沒有一匹千里良駒。眾人也齊齊搖頭嘆息。巴圖馴馬幾十年，從未見過十三朵蹄花的千里馬。最多是九朵！誰知，也就在那年三月，巴圖真就發現了一匹千里良駒。巴圖和眾牧人凌晨趕至牧場馴馬，就見馬群自地平線涌出，太陽恰掙脫草海羈絆，金色的光芒給群馬披上了一層外衣。群馬中，只見火龍駒通體炭紅長鬃披拂，一馬當先向牧場馳來……巴圖面露驚喜，拊掌贊嘆，好馬，好馬，真乃千里馬也！巴圖從牧馬人口中得知，火龍駒是野馬，一夜暴風雨后，就混入馬群之中，幾天后就搶去首領地位。火龍駒顯然已過馴化年齡，巴圖心跳加速，細細打量火龍駒，大喜過望——火龍駒腰身挺直，蹄大腿細，肌肉柔和健美，神俊異常……火龍駒真是天生的千里馬！看來火龍駒的出現，可以彌補多年的憾事了。馴馬先需吊馬熟馬，先要把馬關進兩丈高的圍欄里，要餓。馬餓一天，馴馬者一手拿胡蘿卜，一手拿籠套，多數馬吃蘿卜時就被套上籠頭，相熟后被牽走了。也有不讓戴籠頭的，但因肚饑體乏，倒被幾個蒙古大漢摁住套緊，再挽籠繩，早有騎手躍上馬背，在眾人哄笑聲中，一圈圈轉起來。頃刻，馬力竭，只得溫順地向騎手伸出嘴唇。巴圖湊近火龍駒，火龍駒機警地踏起小碎步，試探著靠近吃蘿卜，當見巴圖遞上馬籠頭，突然兩耳一豎，觸電般“咴咴”怪叫，兩只前蹄亦直豎起來，駭得巴圖遠遠避開。騎手們動手要抓火龍駒，火龍駒打響鼻，鬃毛亂拂，旋身凌空彈幾個蹶子，場內塵土飛揚，幾個騎手也退下來。眾人一時無計，就在柵欄外喝酒摔跤相嬉。巴圖每摔倒一人，都大聲唱挑戰歌，跳鷹之舞步……火龍駒竟停住急躁的腳步，打量得勝的巴圖，目光漸漸變得柔和起來。第三日，巴圖走近火龍駒，火龍駒吃幾口蘿卜，竟主動把頭伸進籠套里，伸舌頭舔巴圖手背，還用自己的毛臉蹭蹭巴圖的光臉……巴圖順勢躍上馬背，打一聲呼哨，柵欄外幾名騎手會意，縱馬飛馳。火龍駒亦撒蹄猛追，可剛跑出幾里，竟氣喘吁吁，眼看就被別的騎手甩在后面。巴圖面露喜色，連連揮鞭催馬，火龍駒仰首長嘶，長鬃倒豎，若旗，仿佛憑空有股力量注入體內，幾個飛躍竟沖在馬隊前面，一溜巨大煙柱被它甩在身后。火龍胸蹄聲嘚嘚，極富韻律，若壯士擊鼓，又似仕女彈琴。巴圖沐浴春風，像扯帆行船，回視蹄花，赫然綻放的竟是一十三朵……巴圖喜不自勝，到達終點，滾鞍下馬，顫抖著撫摸火龍駒額頭，火龍駒卻前蹄一款，跌倒在地。巴圖大驚，定睛卻見火龍駒嘴角涌血，瞬間洇紅草地……眼見得就不能活了。巴圖方悟，火龍駒吊餓三天，體力不支，咬破血管才使呼吸暢快，掙下第一，巴圖雙膝跪地，涕淚交流，火龍駒把巴圖當朋友，卻不曾想到，這個比賽只是巴圖想殺去它的傲氣。巴圖葬了火龍駒，再不馴馬，倒是他的“馴馬經”至今還在草原流傳。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.文中用“巴圖說過”“巴圖還說過”構成間隔反復，強調巴圖在馴馬方面經驗豐富且具有權威地位。B.“圍者又添一層”“早有人續上熱騰騰的奶茶”這些描寫體現了草原人對馴馬的興趣。C.“火龍駒是野馬”“幾天后就搶去首領地位”，這些簡潔的插述，暗示火龍駒是一匹難得的千里馬。D.作者用“火龍駒的出現，可以彌補多年的憾事了”一句，暗示了后文火龍駒的死成了巴圖最大的遺憾。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中兩次寫到巴圖喝茶時“吸溜”聲音的細節，形象地刻畫出巴圖大講“馴馬經”時自得的神態。B.文中通過多次對“十三朵”的細致刻畫，有力地展現出火龍駒不同凡俗的難得的千里馬形象。C.在寫馴火龍駒之前，有一段對馴馬一般方法的詳細介紹，這使下文寫巴圖馴火龍駒的情節順理成章。D.本文語言簡潔，例如最后幾段對巴圖“到達終點，滾鞍下馬”“雙膝跪地，涕淚交流”等行為的描寫。8.小說前幾段寫巴圖大談“馴馬經”，有什么作用？9.小說結尾兩段，人（巴圖）和馬（火龍駒）的結局都符合“歐·亨利式結尾”的特征，請分別簡要分析。【答案】6.D7.B8.①豐富小說內容，也增長了讀者的見識。②表現了巴圖馴馬經驗豐富，刻畫了巴圖善于馴馬的形象。③為下文描述巴圖馴火龍駒的情節作鋪墊。文章前面巴圖大談“馴馬經”，與后文巴圖按照自己的“馴馬經”導致火龍駒死亡的懊悔形成對比。9.①巴圖作為最善于馴馬的人，卻不再馴馬，出乎人的意料。②但他作為一個最熱愛名馬的人，卻葬送了火龍駒，痛心不已，這種痛心使他決心以后不再馴馬，也在情理之中。火龍駒：火龍駒是一匹難得的千里馬，是巴圖一直尋找的名馬，卻在剛被巴圖試馴之時一命嗚呼，這個悲劇結局出乎人的意料。但這個結局在前文有多處伏筆，例如它“可剛跑出幾里，竟氣喘吁吁”這一細節，都為它死亡的結局作了鋪墊和暗示。【解析】【6題詳解】本題考查學生理解小說的思想內容的能力。D.“暗示了后文火龍駒的死成了巴圖最大的遺憾”錯，“火龍駒的出現，可以彌補多年的憾事了”的表達，主要是針對前文“想我千里草原，竟沒有一匹千里良駒”“眾人也齊齊搖頭嘆息”等話語和情境而言的，起到襯托的作用，不是要暗示后文火龍駒的死成了巴圖最大的遺憾。故選D。【7題詳解】本題考查學生鑒賞小說的藝術手法和藝術效果的能力。B.“多次對‘十三朵’的細致刻畫”錯，文章兩次提到“騎手若回視蹄花，千里馬的蹄花必是十三朵……”“回視蹄花，赫然綻放的竟是一十三朵……”，并沒有對“十三朵”進行細致的刻畫。故選B。【8題詳解】本題考查學生鑒賞小說情節的作用的能力。（1）巴圖的“馴馬經”：仔馬兩歲分群單飼，食槽每月要墊高兩拳，馬圈白日不掃除，馬一上面站立吃草有利于馬蹄生長，夜晚清理馬糞，以及如何馴馬，等等。巴圖的“馴馬經”既豐富小說內容，又讓讀者了解了專業的養馬和馴馬知識，增長了讀者的見識。（2）巴圖說馬至三歲，要練走。先選平整草場，馴馬手掌控韁繩，讓馬找對步子。訓練一個月后，擺上橡子，固定馬的步伐。方法是：馴馬手騎馬跨越時，馬的前蹄深彎幾近肚腹，后蹄自然跟近，時間久了，步子就固定了。“這樣馴出的馬，跑動平穩，四個蹄子跑出兩條直線。騎手若回視蹄花，千里馬的蹄花必是十三朵……”巴圖講述“馴馬經”，可見他是一個經驗豐富的馴馬師，從而刻畫了巴圖善于馴馬的形象。（3）下文描述巴圖馴火龍駒“巴圖順勢躍上馬背，打一聲呼哨，……火龍駒亦撒蹄猛追……巴圖……連連揮鞭催馬，火龍駒仰首長嘶，長鬃倒豎，若旗，仿佛憑空有股力量注入體內，幾個飛躍竟沖在馬隊前面，一溜巨大煙柱被它甩在身后”，小說前幾段寫巴圖是大談“馴馬經”，后文是巴圖實戰演練馴馬——火龍駒，所以，巴圖談“馴馬經”的情節為下文描述巴圖馴火龍駒的情節作鋪墊。訓完火龍駒后，“火龍駒卻前蹄一款，跌倒在地”“火龍駒嘴角涌血，瞬間洇紅草地……眼見得就不能活了”，巴圖方悟，火龍駒吊餓三天，體力不支，咬破血管才使呼吸暢快，掙下第一”，所以，巴圖談“馴馬經”的情節也與后文巴圖按照自己的“馴馬經”導致火龍駒死亡的懊悔形成對比。【9題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的藝術技巧的能力。（1）從人物方面分析小說結尾說“巴圖葬了火龍駒，再不馴馬”，通過上文巴圖講述的“馴馬經”可知，巴圖非常擅長馴馬，但作為最善于馴馬的人，他從此以后卻不再馴馬，這樣的結句出乎人的意料。文中說，巴圖發現了一匹千里良駒——火龍駒，這真是天生的千里馬，他覺得“火龍駒的出現，可以彌補多年的憾事了”，后來，巴圖采用自己的馴馬方式馴火龍駒，可惜“火龍駒吊餓三天，體力不支，咬破血管才使呼吸暢快，掙下第一”，火龍駒死了。巴圖作為一個最熱愛名馬的人，卻葬送了火龍駒，他自然痛心不已。這種痛心使他決心以后不再馴馬，正在情理之中。（2）從火龍駒方面分析文中這樣描寫火龍駒：腰身挺直，蹄大腿細，肌肉柔和健美，神俊異常……可見，火龍駒是一匹難得的千里馬，是巴圖一直尋找的名馬。結句是“火龍駒卻前蹄一款，跌倒在地……嘴角涌血，瞬間洇紅草地……眼見得就不能活了”，如此俊美的千里馬火龍駒，卻在剛被巴圖試馴時就死了，這個悲劇結局出乎人的意料，但又在情理之中，因為前文有多處伏筆，如它“可剛跑出幾里，竟氣喘吁吁”這一細節，就暗示它死亡的結局。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）閱讀下面的文言文,完成小題。自足下離東都，凡兩度枉問，尋承已達宣州，雖抱羈旅之念，亦且可以度日，無入而不自得。樂天知命者，固前修之所以御外物者也，況足下度越此等百千輩。宣州雖稱清涼高爽，然皆大江之南，風土不并以北。將息之道當先理其心心閑無事然后外患不入。風氣所宜，可以審備，小小者亦當自不至矣。足下之賢，雖在窮約，猶能不改其樂，況親愛盡在左右者邪！仆自少至今，從事于往還朋友間，一十七年矣。所與交往相識者千百人，非不多，其相與如骨肉兄弟者，亦且不少。凡諸淺者固不足道，深者止如此！至于心所仰服，考之言行，而無瑕尤，明白淳粹，輝光日新者，惟吾崔君一人。比亦有人說，足下誠盡善盡美,抑猶有可疑者。仆謂之曰：“何疑？”疑者曰：“君子當有所好惡，好惡不可不明，如清河者，人無賢愚，無不說其善，服其為人！以是而疑之耳。”仆應之曰：“鳳凰芝草，賢愚皆以為美瑞；青天白日，奴隸亦知其清明。”疑者乃解。自古賢者少，不肖者多。自省事已來，又見賢者恒不遇，不賢者比肩青紫。賢者恒無以自存，不賢者志滿氣得；賢者雖得卑位，則旋而死，不賢者或至眉壽。不知造物者意竟如何，無乃所好惡與人異心哉？又不知無乃都不省記，任其死生壽天邪？未可知也。人固有薄卿相之官、千乘之位，而甘陋巷菜羹者。合于天而乖于人，何害！況又時有兼得者邪！近者尤衰憊：左車第二牙，無故動搖脫去；目視昏花，尋常間便不分人顏色；兩鬢半白，頭發五分亦白其一，須亦有一莖兩莖白者。仆家不幸，諸父諸兄，皆康強早世，如仆者又可以圖于久長哉？以此忽忽，思與足下相見，一道其懷。足下何由得歸北來？仆不樂江南，官滿便終老嵩下，足下可相就，仆不可去矣。愈再拜。（節選自韓愈《與崔群書》）【注】①清河者：這里指崔群。②青紫：本為古時公卿綬帶之色，借指官位。③眉壽：長壽。古人認為眉毛長是長壽的象征，故稱“眉壽”。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。將息之A道B當先C理D其心E心閑F無事G然后H外患不入。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是（）A.“尋承已達宣州”與《歸去來兮辭》“尋程氏妹喪于武昌”中的“尋”含義相同。B.“考之言行”的“考”指考察，與成語“深稽博考”中的“考”含義相同。C.“千乘之位”與《赤壁賦》“目遇之而成色”中的“之”，意義和用法都不同。D.“足下何由得歸北來”與《蘇武傳》中“子卿尚復誰為乎”的文言句式類型不同。12.下列對原文有關內容的概述,不正確的一項是（）A.崔群離開東都洛陽來到宣州，韓愈認為他能樂天安命，不以得失為憂，希望他善于保養身體。B.韓愈多年來往游處于朋友之間，交往相識的有成百上千人，但真正仰慕佩服的只有崔群一人。C.韓愈認為自古以來不賢者大多在機遇、壽命長短等方面都優于賢者，這與上天的意志是相悖的。D.作者向友人傾訴了身體、精神狀況的不佳和家中遭遇的不幸，表明終老嵩山的愿望。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）足下之賢，雖在窮約，猶能不改其樂，況親愛盡在左右者邪！（2）自省事已來，又見賢者恒不遇，不賢者比肩青紫。14.為什么有人認為崔群雖十全十美，仍然有可懷疑的地方？韓愈又是如何答復的？請簡要概括。【答案】10.BEG11.D12.C13.（1）您是位賢德的人，即使處在貧窮困苦的環境中，還能夠不改變自己樂觀的態度，況且親人都在身邊啊！（2）從我懂事以來，看到賢德的人常常得不到賞識任用，不賢的人卻一個接一個地做官。14.有人認為君子應愛憎分明，但無論是賢德或者愚昧的人，都佩服、喜愛崔群。韓愈以鳳凰靈芝、青天白日比喻崔群，說明其品質高尚，無論是賢德或者愚昧的人都會仰慕喜愛他。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：療養休息的辦法，首先應當調整自己的心情，心里平靜沒有是非，這以后疾病才不能侵入體內。“將息之道”是偏正短語做主語，在主謂間的B處斷開，表示強調。兩個“心”字重復，前一個“心”做賓語，后一個“心”是主語，不能連用，在中間的E處斷開。“然后”領起下一個句子，在前面的G處斷開。故選BEG。【11題詳解】本題考查學生掌握文言文一詞多義現象和文言句式的能力。A.正確。不久。句意：不久又接到消息說您已經到達宣州。/不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世。B.正確。考察。句意：考察他的言行舉止。/深入地稽核，廣泛地考察。C.正確。結構助詞，的;/代詞，它。句意：千乘之國國君那樣的地位./進入眼簾便繪出形色。D.錯誤。賓語前置。正常語序是由何、為誰。句意：您有什么辦法可以回北方來嗎？/你還打算為誰守節呢？故選D。【12題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。C.“這與上天的意志是相悖的”錯，從第三段“不知造物者意竟如何，無乃所好惡與人異心哉？”可知，作者感慨天意不公，發出了質疑。“合于天而乖于人”，則認為人心皆希望賢者得志，長壽。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“雖”，即使；“窮約”，貧窮困苦；“親愛”，親人。（2）“省事”，懂事；“已”，通“以”；“比肩”，一個接一個地。【14題詳解】本題考查學生篩選信息、概括要點的能力。第一問針對人們的質疑，理由是“