廣龍小學語文蘇教版第一冊教案姓名：_________時間：_________※精心整理※優質資料※廣龍小學2016-20XX年語文蘇教版第一冊教案1.

a

o

e教學目標：1、學習aoe3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、認識4個聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。重點難點：1、aoe的正確發音和書寫。2、aoe的四聲讀法。課前準備：彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

a

āáǎà

o

ōóǒò

e

ēéěè第一課時一、談話導入1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。二、情境揭題1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）2、總結圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：aoe。過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！三、學習字母音和形1、學習a的讀音和字形。（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？（2）這是一位阿姨。看看老師發a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）（學生照樣子練習發音）（3）看畫面：小朋友，你發a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發。）過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。2、同法學習單韻母o和e的音和形。3、小結：aoe，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）四、鞏固復習1、游戲：教師在黑板上貼字卡：aoe，下面標好123，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）2、開火車請小朋友認讀字母。3、練習書寫。（1）引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。（2）教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。（3）教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。第二課時一、復習檢查抽讀aoe卡片。二、學習aoe的四聲1、學習a的四聲讀法⑴出示：āáǎà，用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。⑶聯系實際體會a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導孩子聯系自己的生活實際，在語境中練習發音。⑷根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。⑸個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。2、同法學習o和e的四聲。（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）三、鞏固練習1、開火車抽讀aoe的四聲卡片。2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。3、繼續練習寫字，注意姿勢培養。教學反思：2

i

u

ü教學要求：

1．學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯系生活感受發音，練說普通話。3．復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。教學過程：第一課時一、情境導入1．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節中自然地感受i、u、ü的發音。2．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發生了什么故事?3．教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。二、學習單韻母i、u、ü1．學習i。(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發音中領悟“牙齒對齊”的發音要領。(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”(5)教師啟發學生：你能根據i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?2．同樣方法學習u、ü。三、認讀書寫1．學生認讀i、u、ü卡片。2．學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。3．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。4．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。第二課時一、學習i、u、ü的四聲1．學習i的四聲。(1)教師出示i，請學生讀。(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準。可聯系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。2．自主練習學習u、ü的四聲。(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。二、游戲操作，鞏固識記1．游戲：“超級變變變”。(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點ü

ü

ü”等。(2)(略)2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。三、心平氣和，練寫字母教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。教學反思：3

bpmf教學要求：1．學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結合的學習方法。2．認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。教學過程：第一課時一、談話導入情境，感受字母發音1．同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?2．你們看，圖上畫了誰?在干什么?3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)二、借助表音表形圖，學習字母音和形1．學習“b”。(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。(3)教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領：發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?(5)教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。

2．同樣方法學習p、m、f。在學習p的發音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。三、利用書寫教材，自主練習寫字1．學生認讀b、p、m、f卡片。2．學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。3．請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。4．教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

第二課時一、由圖入手，學習“兩拼法”1．教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數一數有幾只大雁。2．教師出示音節bā，告訴學生這個音節就念“八”。學生練讀。3．教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念——

(讓學生自由充分地練習，嘗試發音。)4．教師出示音節ba的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關的漢字。二、聯系生活，練習拼讀音節1．教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節po及四聲，注意聯系生活中的口語經驗。2．同樣方法學習音節mǐ、fǔ及四聲。三、進行游戲，鞏固拼音練習1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節，讓學生在游戲中鞏固音節拼讀練習。教學反思：4、dtnl教學目標：1.主動學會4個聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀方框內dtnl與單韻母組成的音節。3.繼續學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節和拼音詞。教學重點、難點：字母dtnl的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開來，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。教學過程：第一課時一、創設情境，導入新課1.引導看情境圖⑴顯示畫面師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？⑵學生自由討論①

孫悟空的表情怎樣？②

哪吒心里在想什么？⑶誰來學學孫悟空的樣子？（大家評議）⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）2.引導聽語境歌⑴師指圖說語境歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。⑵課件顯示拼音語境歌:wùkōngběnlǐngtèbiédà,

tiānbīngtiānjiàngdōubúpà.

dǎbàinézhā

sāntàizǐ,

lèdewùkōngxiàohāhā.①師：看誰的本領特別大，能把這些拼音全讀出來？②

學生看，試讀。⑶師：養成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“dtnl”閃動，引出課題。）

二、學習聲母d和t（一）認清形，發準音1.學習d⑴顯示“座鐘筆筒圖”師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學的那一個新字母呀？（生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時出現一個笑臉獎勵學生回答正確。）⑵我當小老師師：誰來當小老師，幫助大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！（個別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？（指名讀，糾正發音。）⑶同桌互讀，共同正音。⑷學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。⑸課外延伸，能力提高。師：學會了“d”的發音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？（學生四人小組交流匯報，課件小結展示）2.同法自學t（二）正確書寫1.

學習d的書寫⑴過渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！（課件出現孫悟空和仙桃。）⑵比一比，看誰能得到仙桃。①

投影出示四線格，指幾名學生上臺書寫d。師：你是怎么記住d的寫法的？生：座鐘筆筒ddd生：b字反寫ddd生：左下半圓ddd……②多媒體演示d的筆順，學生書空：d→cd師說順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。③

學生在書上描紅。（兩遍）2.

自學t的寫法3.

大組競賽，每組選一個代表上臺書寫dt，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發獎品給獲勝大組。）三、學習dt與aeiu的拼音1.幻燈出示：d—a→

t—a→d—e→

t—e→

d—i→

t—i→d—u→

t—u→⑴師：誰能用我們前面學過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節？⑵學生自由練習，同桌互練。2.幻燈片中閃現：

da

de

di

du

ta

te

ti

tu

學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。4.

指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。四、鞏固練習（找字母游戲）以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。五、作業1.好朋友之間互相檢查dt的發音。2.抄寫dt各四遍。3.搜集生活中與dt相關的音節，繼續練習拼讀音節。第二課時一、復習檢查1.

抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。2.

接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)座鐘筆筒ddd時裝模特ttt……二、學習聲母n和l（一）認清形，發準音1.學習n⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？學生齊答后，幻燈片閃現：n⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？⑶我當小老師個別生試讀，師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”⑹記字形①

一分鐘記字形。②

交流識記方法。③

歸納方法：哪吒出關nnn一個門洞nnnu字倒寫nnn……2.學習l⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀？⑶生齊答，幻燈片中閃現“l”。⑷記字形。（方法同上）⑸與“n”比較，發準“l”的音。①

辯音。教師發n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：l的發音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。②

聽力比賽課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：奶奶

拉車你們

鴨梨泥土

禮物哪里

蠟燭（二）正確書寫1.

學習n的書寫⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？⑵投影出示四線格，指名范寫。⑶師糾正補充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂到第二條線。⑷多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→

n⑸學生在書上描紅。（兩遍）2.

自學l的寫法3.

大組競賽，選出“書寫大王”。三、學習nl與aie的拼音1.幻燈出示：n—a→

l—a→n—e→

l—e→

n—i→

l—i→⑴師：我們請上節課的拼讀大王來拼讀這些音節。（指名讀）⑵自由練習，同桌互查。2.

學生齊拼讀，幻燈片中閃現：na

lane

leni

li教師注意糾正學生讀錯的音。3.指名開火車讀，評出“拼讀大王”。四、鞏固練習（游戲）1.小組合作：以四人小組為單位，組長將dtnl四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。五、作業1.

好朋友之間互相檢查nl的讀音。2.

抄寫nl各四遍。3.

讓學生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與nl相關的音節，繼續練習拼讀音節。第三課時一、復習檢查1.課件出示字母：

dtnliaoue2.閃現聲調符號，看誰讀得又快又準。3.學生出題，讓大家拼讀音節。二、創設情境，學習新知1.看圖和實物學習帶調音節。⑴投影出示吹笛子圖①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學習，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時出示d—í→dí）②指名拼讀：d—í→dí①

出示dī、dí、dǐ、dì

學生自由輕聲練讀，學習能力強的學生可以練習直呼。②

試用di的四聲組詞，并試著說一句話。例：dí笛子聰聰正在高興地吹笛子。⑵依次出示其它圖，學法同前。2.

學習拼讀ná、tí、dú⑴一名學生上臺表演拿蘋果。①師：小朋友，你們看他正在干什么？

生：他正在拿蘋果。②課件中出示：nán—á→ná

學生齊讀、指名讀。⑵依次讓學生表演其它圖，學法同前。⑶游戲：你做我說同桌一人做動作，另一人說出音節。3.

將圖和帶調音節對應起來⑴提問：①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)課件出示：dīdadīda(學生齊讀，同時做鐘擺動作)②鄉下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說）課件出示：lēlēlē（學生齊讀，同時做趕豬的動作）③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧！（指名說）課件出示：dīdīdī(學生齊讀，同時做按喇叭的動作)④農民伯伯開拖拉機時，你能聽到什么聲音呀？（指名說）課件出示：tūtūtū(學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)⑵引導連線（學生獨立完成）三、鞏固練習1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。2.學兒歌：幫你學dtnl

分清n和lddd,座鐘筆筒擺成“的”。

哪吒出關nnn,ttt,時裝表演當模“特”。

小孩趕豬lll。nnn,殺出關門是“哪”吒。

唱著歌，想著圖。lll,一根小棒豎直“了”。

n和l,我會啦！3.學生自己嘗試編兒歌。教學反思：5

g

k

h教學要求：1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。3．培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。教學準備：

1．教師準備：配合學習g、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。2．學生準備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。教學過程：第一課時一、導學新知1．欣賞情境圖。

(1)教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)2．學習字母g、k、h。(1)學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。(2)教師示范g的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母g的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發音。）(3)學生反復練讀字母g、k、h。

(4)結合表音表形圖，教師引導學生發現字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

3．學習語境歌。學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強化聲母教學。二、學習書寫字母1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。三、鞏固新知

1．游戲：“看誰接得快又準”。老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。2．游戲：“看誰找得快又準”。聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。第二課時一、復習檢查1．聽兒歌，復習字母：教師朗誦兒歌“小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問：這里出現次數最多的是什么音節?從而引出聲母g、h。2．游戲：“擊鼓傳花”。(1)做游戲“傳花環”，教師敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片。(2)學生將音節詞讀兩遍后貼在黑板上。(3)游戲結束，大家讀一讀音節詞，用一兩個詞說話。二、學習拼讀音節1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么?(1)學生分組練習拼讀g一ǔ、h一é。(2)指名拼讀音節，學生互相糾正或教師相機示范糾正。2．合作學習音節gē、hǔ、hè。(1)出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節。說說圖上是什么?圖下的音節怎么讀？這個音節由哪些字母組成?(2)學生匯報學習成果，試讀音節gē。(3)學生合作學習hǔ、hè兩個音節。

學生反復練讀，體會發音要領。3．反復練習拼讀書中的五組音節。三、復習鞏固1．觀察比較，區分字母g—p、h—n的字形。2．游戲：奪紅旗。將音節ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。3．復習鞏固。(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什么，學學它們的聲音。出示音節ge、he、hu，學生嘗試練讀，并找出與圖片對應的音節。反復練讀音節。(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節會讀了，再讓學生根據回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節he、ku讀一讀。教學反思：6

j

q

x教學要求：1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。教學過程：第一課時一、談話導入情境，感受字母發音

1．大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?2．這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們一起來念首兒歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。(可以讓學生多念幾遍“洗衣機”、“星期天”。)二、借助表音表形圖，學習字母音和形

1．學習j。

、(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導學生觀察。(2)教師出示卡片j，引導學生聯系情景圖自己嘗試發音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發音。)(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導學生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?(5)教師請學生根據j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。2．同樣方法學習q、x。三、利用書寫教材，自主練習寫字1．學生認讀j、q、x卡片。

2．指導學生自己看書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。3．教師請學生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。4．教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照，再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

第二課時一、組織學生復習j、q、x二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規則“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了。”

1．教師用多媒體演示動畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問學生：他們倆組成的音節怎么寫呢?教師板書：ju。提示學生ü上兩點就像墨鏡一樣被拿掉了。2．教師請學生嘗試拼讀這個音節。3．教師用同樣方法指導學生學習拼讀音節qu、xu。在拼讀音節上由扶到放，扶放結合，組織學生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵。三、看圖拼讀音節1．教師出示“機器”圖，引導學生說出圖上畫的是什么。2．教師出示音節jīqì，讓學生自己試著拼拼讀讀，然后請一人來讀給大家聽，并請他告訴大家jī是怎么拼出來的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學生練習讀。3．教師出示“圣誕老人”像，引導學生觀察：“看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀讀這個音節?”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學生練習讀。4．教師出示音節詞húxū請學生練習拼讀。(可個別讀、齊讀或“開火車”讀。)四、動手操作，復習b、d、p、q1．教師出示彩塑紙剪成的豎（I）和半圓（c）兩個筆畫，請學生用這兩個筆畫擺出學過的幾個聲母。2.學生帶領大家擺個字母讀一讀，其他同學邊看邊想，有什么好辦法將這幾個字母區別開來。(鼓勵學生用多種方法區別字母，可以自己編順口溜，可以與同學合作，用身體擺造型。)教學反思：7

zcs教學要求：1．學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。3．能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節，會讀拼音詞。教學過程：第一課時一、指導看圖，激趣導入1．出示情境圖，啟發談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學習三個新的聲母和三個整體認讀音節。大家比一比，看誰學得好，記得牢。2．引導學生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手，要求認讀。)3．小結圖意，聽教師讀語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。(提示：把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節zi、ci、si的讀音。)教師隨機板書zi、ci、si。二、創設情景，指導發音1．指導zi、ci、si的讀音：音節zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節我們稱為整體認讀音節。發zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發音。學生嘗試發音。2．指名讀整體認讀音節zi、ci、si，教師糾正讀音。3．出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。4．讓學生說出日常生活中，什么情況下發zi、ci、si的音，練習組詞、組句。5．指導z、c、s的讀音。教師發zi、ci、si和z、c、s的音，讓學生區別不同點。教師啟發談話：小朋友，你們都會發zi、ci、si的音了，如果把整體認讀音節zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。讓學生嘗試發音，教師看口形，糾正讀音。6．引導學生做搶蘋果游戲。(提示游戲規則：教師分別發zi、ci、si、z、c、s的音，學生根據教師的發音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應字母的“蘋果”。)三、復習鞏固，指導書寫1．出示表音表形圖，讓學生看圖記形或聯系生活中的其他事物記形。(提示：z有點像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。)2．師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個8字s—s—s。(讓學生想想順口溜還可以怎樣編。)3．引導觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。4．指導描紅、臨寫。第二課時一、復習檢查1．讓學生“開火車”認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。2．小競賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰讀得又快又準。3．出示a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名說出哪些是聲母，哪些是整體認讀音節，哪些是韻母。二、拼讀音節

1．復習拼讀音節的要領：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

(1)分別出示：

Z

Z

c

a

c

u

S

S先讓學生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節。(2)讓學生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發韻母的音”的方法，直接讀出音節的音。2．看圖拼讀帶調音節。(1)出示課文插圖，引導觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節cūxì，說出聲母和韻母分別是什么?(提示：cū的聲母是c，韻母是0，第一聲，讀cū。)(xì的聲母是×，韻母是ì，第四聲，讀xì。)指名讀音節詞，看圖理解詞義。(2)教學zǔ

fù。指名分析音節并拼讀。(zǔ的聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀zǔ。fù的聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀fù。)指名讀音節詞，并嘗試練習直呼。看圖理解詞義。3．看圖拼讀單音節詞。(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么?(用“誰在什么地方干什么”的句式練習說話。)(2)引導學生將cā、zā、sǎ組成詞語。三、練習

1．指導讀課文。2．采用轉盤式教具，打亂順序讓學生讀音節。3．出示zǔfù、cūxì、sìgè、dùzi、zǐsè，讓學生自由讀拼，也可練習直呼。4．指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節?z-ǔ—一(

)

c-ū—一(

)f-ù——(

)

x-ì—一(

)二、z、c、s的讀音。聲母z、c、s都是舌尖抵住上齒背造成阻礙后，氣流從窄縫中擠出而發出的音，由于都是舌頭平伸發音的，故稱為平舌音或舌尖音。z和c的氣流是擠出的，z擠出的氣流力度較弱，c擠出的氣流力度較強。這三個聲母都不顫動聲帶，本音均不響亮。教學反思：8zhchshr教學要求：1、學會3個聲母zhchshr，整體認讀音節zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能夠讀準音節，會讀拼音詞。教學重點難點：雙音節詞的拼讀教學過程：第一課時一、復習檢查1、聽音拿卡片。把zcs三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。2、zcs與i相拼要注意什么？二、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容。1、圖上畫了誰？它們在干什么？（日出時，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸下樹枝讓這只小猴爬上去。）學生回答問題時，相機出示zhichishiri。2、聽語境歌學生聽錄音：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小後。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。3、告訴學生：黑板上的4個字母就是我們今天要學的內容。三、教學聲母zhchshr及整體認讀音節zhichishiri1、教學zh，音節zhi⑴教學zh的讀音①出示表音表形圖一圖上畫的是什么？它在干什么？（要求用一句話說出來）②出示聲母zh，告訴學生：zh的讀音和蜘蛛的“蜘”讀音差不多。③教師范讀三遍④講述發音方法讀zh時，注意舌頭要翹起。⑤領讀，指名讀，“開火車”讀⑵教學z的字形及書寫①指名說說z的樣子，引導自編順口溜②教師范寫z教師在四線格中范寫，學生細看。寫好后提問：zh由幾筆寫成？寫在四線格中的哪一格？（z由一筆寫成，寫在中格,h有頭向上伸）③學生書空，描紅⑶教學音節zi及四聲①zh有個特好的朋友叫i。出示音節zhi。②告訴學生：i在zhi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zhi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些、響些就行了。③教師范讀音節zhi④領讀、齊讀、指名讀⑤比較zh和zhi發音的異同指讀zh和zhi卡片教師發音，學生判別，拿卡片領讀⑥出示:zhizhizhizhi學生自由練讀，引導用zhi的四聲練習組詞。2、教學聲母ch、音節chi⑴教學ch的讀音①出示表音表形圖二圖上畫的是什么？（圖上畫的是一把尺）②出示聲母c，告訴學生c的讀音像尺子的“尺”③教師范讀ch④告訴學生：ch的發音與zh差不多，但送出的氣流要強些。學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。⑤檢查發音情況指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。齊讀，“開火車”讀⑵教學ch的字形及書寫方法①誰來說說ch像圖上的什么？（c像彎曲的尺子）我們還可以用什么方法記住c？（c像開口向右的半個圓圈）引導自編順口溜②ch由幾筆寫成，在四線格中占哪一格呢？請小朋友看老師寫。教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。③學生書空，描紅。⑶教學整體認讀音節chi及其四聲。①ch也和i是好朋友，它們倆組成的音節，也是整體認讀音節。出示chi②引導學生根據zhi的發音方法，推測chi的讀法。（chi也不要拼讀，只要比ch讀得響些，長些。）③學生試讀，教師糾正④指名讀，齊讀⑤引導學生用chi的四聲組詞。3、教學聲母sh及整體認讀音節shi⑴教學sh的讀音①出示表音表形圖三指明說說圖意。②出示字母sh，告訴學生sh的讀音和獅子的“獅”有點像。③教師范讀。讀后講述：讀sh時，舌尖向前平伸和上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。④學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發音困難的學生。⑤指名讀，齊讀，“開火車”讀⑵教學s的字形及書寫方法①引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶sh的方法②教師范寫④學生書空⑶教學整體認讀音節si及其四聲①教學方法同前②練習用shi的四聲組詞si絲瓜si死了si四個四、同法教r五、鞏固練習1、抽讀字母卡片zhchshr。告訴學生zhchshr是翹舌音2、抽讀整體認讀音節卡片zhichishiri的字。3、聽下面的句子，找出音節是zhichishiri的字第二課時一、復習檢查1、出示小黑板：zhchshzhichishiriauI2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節3、指名說說音節的拼讀方法二、授新課1、教學zhchshzcs與aui的拼音。⑴幻燈出示：zhuzuchacashisi⑵練習自由練讀⑶指名拼讀音節⑷齊讀音節2、帶調拼讀單音節詞⑴出示圖⑵指名說說圖上的意思。（要求用“誰在什么地方干什么”的句式練習說話。）3、帶調拼讀雙音節詞⑴教學zhishu①

出示拼音詞：zhishu②

指名分析每個音節并拼讀zhi：聲母是zh，韻母是i，第二聲，讀zhishu：聲母是sh，韻母是u，第四聲，讀shu③

兩個音節連起來是什么詞？④

引導看圖，指名說出圖意

⑵教學richu①

出示音節：richu②

指名分析音節并拼讀ri：聲母是z，韻母是u，第四聲，讀richu：聲母是ch，韻母是u，第一聲，讀chu③

指名連詞讀④

看圖理解詞義三、鞏固練習1、讀兒歌2、讀音節詞tǔ

sī

sì

gè

cā

xǐ

zǔ

císì

jì

zǔ

mǔ

zá

jì

zì

jǐ教學反思：9

y

W教學要求：1．學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節詞。3．學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。4．能夠正確熟讀23個聲母。教學過程：第一課時一、導入情境，整體感受y、w讀音師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?

生：媽媽在給小朋友穿衣服。生：媽媽在給小朋友穿新衣服。小朋友很開心。

師：烏鴉媽媽在干什么呢?生：烏鴉媽媽在喂小烏鴉吃蟲子。生：小烏鴉張開嘴，盯著媽媽嘴里的蟲子，他們餓壞了。師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。二、借助形象，學習字母音和形

師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?生：他頭上扎辮子，身上穿的衣服和我們不一樣。師：(出示y。)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?生：(紛紛舉手。)師：請一行同學“開火車”念。師：誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像?生：和古代小朋友穿的衣服的領子很像。師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?師：你覺得y還像什么?生：像個倒過來的“人”。生：像樹杈。師：誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢?生：古代衣領y—y—y。生：小小樹權y—y—y。(同法學習字母w，略。)三、自主描仿，識寫結合師：請同學們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。師：誰來做小老師，教我寫這兩個字母?(學生講述，教師用紅筆在黑板上范寫。寫過后再用白色粉筆描。)師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上面的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)師：(出示用硬紙板做的連接點可活動的y。)寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。(邊講邊演示。w用同樣方法講解寫字要領。)四、故事導入，學習整體認讀音節師：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，怎么讀?生：yi。師：小i和大y在一起很開心，頭上的蝴蝶結不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(學生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關的漢字。)(同樣方法學習整體認讀音節wu、yu。)第二課時一、利用活動掛圖，復習鞏固本課音節師：(黑板上畫好草地、樹叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”，再出示音節wā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?生：(情不自禁地紛紛說。)青蛙，蛙。我送，我送!師：再請同學來讀讀這個音節。生一：蛙，青蛙的蛙。(學生讀完，將青蛙和音節貼到小河里的荷葉上。)

師：(出示一只“鴨子”，再出示音節yā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?生：(紛紛舉手。)我送，我送!師：小朋友們真熱心。你來!生二：鴨子，鴨。(學生讀完，將鴨子和音節貼到河面上。)師：(出示一條“魚”，再出示音節yú)。)誰會讀?誰來把它送回家?生：(紛紛舉手。)我來讀，我來送!師：小朋友們真熱情。你來讀!

生三：魚，魚。師：你們知道哪些魚?生四：金魚。生五：鯉魚。生六：鯽魚。生七：鯊魚。師：是呵，魚的種類可多了，感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚的圖片，把它們貼在本子上，再把它們的名稱貼在圖下面，可以是漢字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，請你把這條魚送回家!生三：(把魚和音節貼到小河里。)(同樣方法教學剩下的兩個音節：wō、wū。)二、同桌或小組活動，復習23個聲母師：同學們剛才學得真好，下面我們來玩個游戲。請大家拿出自己制作的聲母卡片。好，請同桌兩人互相出示聲母卡片，比賽誰讀得又準又快。生：(興高采烈地玩起來，教室里讀聲母的聲音此起彼伏。)師：注意!是讀聲母!聲音要怎樣?讀得響的算輸。生：(繼續玩。)

師：好，下面換個玩法。請同桌兩人把兩套卡片混合在一起玩“接龍游戲”：每人分一半卡片，你出一張讀一下，我出一張讀一下。如果后出的卡片字母與前面的卡片字母一樣，中間的卡片就算是后出卡片的那個同學的。生：(開心地玩著。)三、學生自主完成書上練習師：請大家把書翻到第36頁，先看黃色框里的練習，請你把聲母旁的黑點按聲母的順序連起來，看看是什么動物來了?注意拿筆寫字的姿勢!生：(開始連線。)師：(巡視表揚姿勢端正的學生。)

生：是只大象!哈!是大象!師：再請大家完成中問部分的填空練習。生：(自己在書上填。)師：誰來告訴大家，你是怎么填的?生：(紛紛舉手。)師：請你來!生：(讀自己填的聲母。)師：填對了。那么字母寫得好不好呢?請同桌互相檢查一下。寫得不好的自己改過來。教學反思：10

ai

ei

ui教學目標

1．學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2．練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

3．培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。教學過程：第一課時一、復習檢查

1．抽讀單韻母a、o、e、i、u、ü。指名說說單韻母發音時要注意什么。2．復習a、o、e、i、u、ü的四聲。二、導學新知

1．觀察情境圖，教學語境歌。

(1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據學生回答，相機出示復韻母：ai、ei、ui。

(2)教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

2．學習復韻母ai。

(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢?(指名嘗試發音。)

(2)哪個韻母發ai這個音呢?

教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。

(3)教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

(4)學生練習發音。

(5)在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。

3．學習復韻母ei。

(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。

(2)教師板書ei。

(3)教發音方法：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。

(4)學生練發音。

4．學習復韻母ui

(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀?

(2)教學發音方法：先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。

(3)學生練發音。

5．小結：今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)三、教學標調規則

1．設置疑問。

(1)教師敘述：通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，誰來試試看。

(2)學生嘗試標調。

(3)教師敘述：復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢?

2．教學標調兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。

3．學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。

4．學生練讀al、ei、ui的四聲。

四、指導書寫

1．教師范寫ai、ei、ui。

2．學生練習書寫。第二課時一、復習檢查

1．出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。

2．學生認讀ai、ei、ui的四聲。二、教學音節

1．出示：

b

p

k

h

m

w

g

h

sh

s

ai

ei

ui

2．學生分四人小組嘗試練習，相互正音。

3．全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。三、教學音節詞

1．出示圖片，學生說說圖上畫了什么。

2．相機出示音節詞：báicài、méihuā、shūguì。

3．學生練讀。

4．看圖講故事，學習音節詞。

(1)學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。

(2)依次出示wūgūi、báitù、pá、shuì，學生練讀。

(3)指名說說《龜兔賽跑》的故事。四、小結，布置作業小結：今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!教學反思：11

ao

ou

iu教學目標：

1．學會復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結合的學習方法。

2．能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。教學過程：第一課時一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音

師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?

生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。

生二：我會!天熱的時候去游。

師：看，圖上畫的什么季節?你們從哪里看出來的?

生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。

生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。

師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。

生四：棉襖。

生：(全班)棉襖。

師：湖里有小朋友在干什么?

生四：湖里有小朋友在游泳。

生三：他們在冬泳。

師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。二、借助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形

師：(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰會讀?

生：(“開火車”讀。)

師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?

生一：a和o。

師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)

師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)

師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯系生活說說在哪兒聽過這些音。

生：(討論交流。練習讀。)

(用同樣方法學習iu。)三、自主描仿,識寫結合

師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)

師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。第二課時一、利用插圖，復習鞏固本課音節

師：(出示“大刀”圖。)圖上畫的是什么?生一：一把大刀。師：(出示音節詞dàdāo。)誰會讀?生一：(讀音節。)大——刀。師：這個dāo是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。生一：dā0的聲母是d，韻母是ao，合起來是刀，大刀的刀。二、看圖練習讀音節詞、句師：(在黑板上畫好一幅背景圖：藍天、白云、田野、草地、野花，出示“小猴”圖。)大家看，誰來了?生二：小猴子。師：(出示音節詞xiǎ0hóu。)誰會讀?生二：(讀。)小——猴。師：小猴子在干什么呢?看，這是誰?(出示“牛”圖及音節niú。)生二：牛，牛來了。生二：小猴子在騎牛。師：春天到了，柳樹發芽了，(邊說邊在黑板上貼出“柳樹”圖。)小猴子和牛出來玩了。自己試著讀讀書上的音節句子，會讀了就請你大聲地讀給大家聽。生：(自由練習朗讀。)師：下面我們來分組，分男女生比賽讀。三、擴展練習師：(出示“小貓”、“魚”、“小狗”、“肉骨頭”、“小馬”、“小草”的圖片和相關音節詞。)請大家自己看圖讀讀音節詞，要讀熟，準備做游戲。生：(自由練讀。)師：(把圖片任意貼在黑板上，把音節詞發給學生。)我們來做“找朋友”游戲。(游戲方法：教師指著黑板上的圖片問：“我的朋友在哪里?”學生拿著相關音節詞跑上去說：“你的朋友在這里。”然后帶大家讀音節詞。)(師生共同做游戲。)師：下面我們接著再做個“動物愛吃啥”的游戲。(游戲方法：將黑板上的圖片拿走，只留下音節詞。讓學生找出一種動物的音節詞，放到它愛吃的食物的音節旁邊，再讀一讀。)師：(出示音節句：小貓愛吃魚。小狗愛吃肉骨頭。小馬愛吃草。)會讀嗎?生：(自由練讀。)師：我們最后做個“摘氣球”游戲。(游戲方法：氣球上寫著本課韻母與聲母組成的音節。學生會讀哪個音節，就去摘哪個氣球，然后帶大家讀一讀。)生：(個個躍躍欲試，美滋滋地捧著“氣球”下課。)教學反思：12ieüeer教學目標：1．學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。2．學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀。教學過程：第一課時一、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音師：同學們看，圖上畫的是一天中的什么時間?生一：圖上畫的是夜晚。師：是什么節日的夜晚呢?你從哪里看出來的?生一：圖上畫的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。師：看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?師：媽媽和這位小朋友在干什么?生一：媽媽在給小朋友講故事。生二：這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。二、學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue師：(出示ie。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。生：(自由練習讀。)師：注意看老師口形。(示范。)請一行同學“開火車”念。師：(出示üe。)這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試?生：(讀。)üe——üe。師：注意看老師口形。(示范。)請另一行同學“開火車”讀。生：(讀。)(同樣方法學習特殊韻母er。)師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie、üe有關。你們想聽嗎?生：想!(充滿期待地看著老師。)師：請聽第一個小故事，《小i變身記》：ie這個復韻母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。誰會讀這個音節?生：(讀。)ye——ye。師：(出示ye的四聲抽拉卡片。)誰會讀?說說你在哪里聽過這個讀音?生一：椰，椰子的椰。生二：爺，爺爺的爺。生三：野，田野的野。原野的野。生四：葉，樹葉的葉。作業的業。師：好，請聽第二個故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。üe對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀?”它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢?同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。誰會讀?生：(讀。)yue——yue。生：(“開火車”讀。)師：(出示一面畫有圖，一面寫著音節詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組。)下面請同學們自己練習讀讀這些音節詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。生：(練習讀。)師：下面我們全班交流讀一讀。教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學生跟著唱一唱，同時做做動作。三、練習書寫ie、üe、er師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸。活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視。師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。第二課時一、利用掛圖或實物，復習鞏固本課音節師：(出示“布鞋”圖。)這是什么?生一：一雙布鞋。師：(出示音節詞bùxié。)誰會讀?生一：bù——xié。師：這個xié是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。生一：聲母是x，韻母是ié，合起來就是xié，布鞋的鞋。師：(出示“皮靴”圖。)這是什么?生二：這是雙靴子。生三：這是雙皮靴。師：(出示音節詞píxuē。)誰會讀?生三：pí——xuē。師：這個xuē是怎么讀出來的?生三：聲母是x，韻母是uē，合起來就是xuē。師：(邊聽邊板書：x—üe--xuē。)看，小ü見到x，兩點就去掉，我們一起讀讀這個音節。生：xuē——xuē。師：(出示一組音節j—üe--jue、q—üe--que、x一üe--xue。)請大家自己練習讀讀。師：我們一起來復習一下：j、q、x，見到ü，ü上兩點就去掉。請同學“開火車”讀一讀這些音節。(同樣方法練習讀音節：nüe、lüe。)二、看圖練習讀音節兒歌師：(出示掛圖。)看，圖上這位小朋友在干什么?生一：小朋友在寫字。生二：他在做作業。師：(出示兒歌。)大家自由練習讀讀兒歌，看這位小朋友叫什么，他在干什么?生：(自由練習朗讀。)師：下面我們分組，分男女生比賽讀這首兒歌。教學反思：13anenin教學目標：1．學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2．正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，會讀拼音詞和拼音句子。教學過程：第一課時一、看圖導入1．教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現了什么?2．學習語境歌。(1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時誦讀情境歌。(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天安門、摁、印。3．教師引導過渡：今天我們就學習an、en、in這幾個韻母。二、指導發音1．學習韻母an。(1)教師板書an，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。(3)指導讀準音。教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。指導發an音。要求先發a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。2．學習韻母en。(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。(2)板書en，指導讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調符號是什么韻母，會讀嗎?(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。(4)指導讀好en的四聲。3．學習韻母in和整體認讀音節yin。(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發音方法讀這個鼻韻母嗎?(2)檢查自讀情況，糾正問題。(3)請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。(4)出示整體認讀音節yin及其四聲，告訴學生yin和ye、yue一樣也是整體認讀音節，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。三、書寫韻母1．教師在四線格里范寫an、en、in。2．教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)3．請學生在習字冊上描紅，臨寫。第二課時一、復習激趣1．教師播放歌曲《我愛北京天安門》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，這個氣球就送給你了。2．教師請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么。二、導學新知1．學習兩拼、三拼音節。(1)學習第1組。出示音節ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀。)同上方法教學dan、nan。(2)合作學習第2～4組。教師敘述：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才學的方法自學。每組由小組長負責，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結，合作得最好，評出“最佳合作獎”。小組長組織同學們自學。集體反饋、交流。2．學習雙音節詞。(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學習說說每張畫上的內容。(2)出示三個雙音節詞：shānshuǐ、zhěntóu、jīnyǔ，自由拼讀。(3)指名上黑板，將音節貼到相應的圖下方，由學生示范拼讀。(4)集體拼讀。3．學習拼音句子。(1)教師出示四架紙疊的小飛機。快看，飛機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。(翻開紙飛機，就是音節，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?(2)教師翻開紙飛機，向學生展示音節：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學生讀準。(3)請學生讀好以下句子。(過渡語：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個句子一定讀得更好。)wǒdejímùzhēnhǎowán，dājiàfēijīfēilántiān．學生自由練習拼讀。4．延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學生拼一拼。如：南京、臺灣、公園等。(如有學生沒有學過的拼音出現，如jīng、yuán，可以教一教，進行滲透。)教學反思：14unün教學目標：1．學會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun、yuan及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2．能夠正確認讀由聲母和un、ün組成的音節，會讀拼音詞。教學過程：第一課時一、看圖感知、導入新課1．教師出示情境圖，要求學生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。2．教師引導學生說出yuan、un、ün。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學生是誰?(小小氣象員。)兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)3．教師板書un、ün。提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處?和前面學過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準這三個前鼻韻母的?二、教學前鼻韻母un、ün和整體認讀音節yun1．教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、ün。2．出示un，指名試讀。3．指導讀準un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領讀，學生跟讀。“開火車”練讀。4．指導用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü，這個前鼻韻母的發音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領讀，學生跟讀。“開火車”練讀。5．引導學習整體認讀音節yun。(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?(2)出示yun和ün，請學生讀。(3)比較yun和ün。小朋友們有沒有發現它和韻母ün有什么不同?為什么?6．學習整體認讀音節yuan。(1)出示yuan。告訴學生這也是個整體認讀音節，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。(2)指名試讀，教師范讀，學生跟讀。(3)引導學生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(üan。)7．學習yun、yuan的四聲。我們認識了兩個整體認讀音節yun和yuan，請小朋友們給他們來戴一戴聲調小帽子，好嗎?學生為自制的音節卡片標四聲，并用這些音節擴詞。小結：小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認讀音節yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。三、指導書寫1．出示un、ün、yun、yuan，請學生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。)2．在習字冊上描紅、臨寫。四、課后思考出示：j——üan——()q——üan——()x——üan——()啟發：大家開動腦筋想一想，括號里