2024-2025學年高中語文第2單元置身詩境，緣景明情9夢游天姥吟留別教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容來自于2024-2025學年高中語文第2單元《置身詩境，緣景明情》的第9課《夢游天姥吟留別》。本課是新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》中的一篇，重點引導學生領略李白的浪漫主義詩歌風格，理解其通過夢境表達對自然美景和超凡脫俗境界的向往。

教學內容與學生已有知識的聯系：在開始本課之前，學生應已掌握一定數量的古詩文知識，了解李白其人及其詩歌創作背景。學生通過之前的學習，對古典詩歌的鑒賞能力已有所培養，能夠分析詩歌的基本結構，理解詩中的意象和修辭手法。在此基礎上，本課將進一步深化學生對李白詩歌的理解，特別是其獨特的想象力和深邃的情感表達。通過對《夢游天姥吟留別》的深入分析，學生將能夠更好地把握李白詩歌的藝術特色，培養對古典文學的欣賞能力。二、教學目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的文學審美能力、文化傳承意識和創造性思維。通過學習《夢游天姥吟留別》，學生將深入體會李白詩歌中的藝術特色和情感表達，提升對古典文學的鑒賞能力。同時，通過分析李白以夢寄情的手法，引導學生理解古代文人對自然美景的熱愛和對理想境界的追求，培育文化傳承意識。此外，通過小組討論、分享等方式，鼓勵學生主動探索、思考，培養獨立思考和批判性思維能力。最終，使學生在理解詩歌內容的基礎上，能夠運用所學知識，獨立欣賞和評價古代詩歌，提升文學素養。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《夢游天姥吟留別》的詩意和創作背景。

以李白的人生經歷和唐代社會文化背景為切入點，幫助學生了解李白創作這首詩的動機和情感。例如，李白的好奇心、對自然的熱愛、對仙境的向往等，這些都在詩歌中得到了充分的體現。

（2）鑒賞李白詩歌的藝術特色。

分析詩歌中的意象、修辭手法和韻律美感，使學生能夠把握李白的浪漫主義詩歌風格。例如，詩中的夢游、仙境、山水等意象，以及夸張、比喻等修辭手法，都是李白詩歌的藝術特色。

（3）領會李白詩歌中的情感表達。

2.教學難點

（1）理解李白詩歌中的想象力和創造力。

李白在詩歌中運用了豐富的想象力和創造力，將現實與夢境、自然與仙境相互交織，形成獨特的藝術效果。這對學生來說是一個較大的挑戰，需要教師通過具體案例、引導式提問等方式，幫助學生理解和體會。

（2）分析詩歌中的意象和修辭手法。

詩歌中的意象和修辭手法是李白詩歌藝術特色的重要組成部分，但這對學生來說可能較為抽象和難以理解。需要教師通過生動的語言、圖片等輔助手段，幫助學生形象地感知和理解。

（3）感受李白詩歌中的情感內涵。

李白的詩歌情感豐富、深沉，需要學生具備一定的情感體驗和共情能力。教師可以通過創設情境、引導式分享等方式，幫助學生更好地感受和理解詩歌中的情感。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節課的核心素養目標，我選擇采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法。

（1）講授法：在課堂上，我將對《夢游天姥吟留別》的詩意、創作背景、意象、修辭手法和情感表達等進行詳細講解，確保學生能夠深入理解李白詩歌的藝術特色。

（2）討論法：通過分組討論、分享的方式，引導學生主動探索、思考，培養獨立思考和批判性思維能力。例如，在講解詩歌中的意象時，讓學生分組討論并分享各自對某一意象的理解和感悟。

（3）案例研究法：分析具體的詩歌案例，使學生能夠將理論知識與實際相結合。例如，選取其他李白的詩歌作為案例，讓學生對比分析其藝術特色和情感表達。

（4）項目導向學習法：讓學生以小組為單位，完成一個與詩歌鑒賞相關的項目，如編寫詩歌鑒賞指南、創作一首仿古詩歌等，從而提高學生的問題解決能力和創新思維。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生參與和互動，我將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演李白，以第一人稱的角度解讀《夢游天姥吟留別》，從而更深入地理解詩歌背后的情感和意境。

（2）實驗：通過實驗模擬詩歌中的夢境場景，讓學生直觀地感受詩歌的意境，如利用煙霧、燈光等營造仙境氛圍。

（3）游戲：設計詩歌接龍游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高團隊合作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩歌文本、相關圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

（2）視頻：播放與詩歌相關的視頻資料，如詩歌朗誦、古風音樂等，讓學生在視聽結合的方式下感受詩歌的美。

（3）在線工具：利用在線工具進行互動討論、詩歌鑒賞指南的編寫等，提高學生的自主學習能力。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

上課之初，我將以一個問題導入新課：“你們聽說過李白嗎？誰能告訴我他的詩歌特點是什么？”讓學生回顧已學知識，激發對新課的興趣。接著，我會簡要介紹本節課的學習內容，《夢游天姥吟留別》以及李白的人生經歷和創作背景。

2.新課講授（20分鐘）

（1）講解詩歌意境（6分鐘）：我會詳細講解詩歌中的夢境、山水、仙境等意境，讓學生領會李白通過詩歌表達的對自然美景和超凡脫俗境界的向往。

（2）分析詩歌藝術特色（7分鐘）：接著，我會引導學生分析詩歌中的意象、修辭手法和韻律美感，如夸張、比喻等修辭手法，以及詩中的山水、夢境等意象。

（3）解讀詩歌情感表達（7分鐘）：最后，我會講解詩歌中的情感表達，引導學生理解李白對自然美景的熱愛、對仙境的向往以及對理想境界的追求。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）角色扮演（3分鐘）：讓學生分組扮演李白，以第一人稱的角度解讀《夢游天姥吟留別》，從而更深入地理解詩歌背后的情感和意境。

（2）實驗（3分鐘）：通過實驗模擬詩歌中的夢境場景，讓學生直觀地感受詩歌的意境，如利用煙霧、燈光等營造仙境氛圍。

（3）游戲（4分鐘）：設計詩歌接龍游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高團隊合作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論詩歌意境（3分鐘）：讓學生分組討論，談談自己對詩歌中意境的理解和感悟。

（2）分析詩歌藝術特色（3分鐘）：分組分析詩歌中的意象、修辭手法等藝術特色，并分享給其他小組。

（3）解讀詩歌情感表達（4分鐘）：討論詩歌中的情感表達，分享彼此對李白情感的理解和感悟。

5.總結回顧（5分鐘）

課堂最后，我會邀請學生分享自己在課堂上的收獲和感悟，對《夢游天姥吟留別》這首詩的理解。然后我會進行總結，強調本節課的重點知識，并對學生的表現進行點評和鼓勵。

總用時：40分鐘。六、知識點梳理本節課的知識點主要圍繞《夢游天姥吟留別》這首詩展開，包括詩歌的創作背景、意境、藝術特色和情感表達等方面。

1.創作背景：李白的生活經歷、唐代社會文化背景以及詩歌的創作動機。

2.意境：通過分析詩歌中的夢境、山水、仙境等意境，理解李白對自然美景和超凡脫俗境界的向往。

3.藝術特色：

-意象：詩歌中的夢游、仙境、山水等意象。

-修辭手法：夸張、比喻等修辭手法在詩歌中的運用。

-韻律美感：詩歌的韻律特點和節奏感。

4.情感表達：通過分析詩歌中的情感內涵，理解李白對自然美景的熱愛、對仙境的向往以及對理想境界的追求。

5.詩歌鑒賞方法：引導學生掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧，如分析詩歌結構、品味意象和修辭手法等。

6.文化傳承：了解李白詩歌在古代文學史上的地位和影響，培養對傳統文化的認同和傳承意識。

7.創造性思維：通過欣賞和分析李白的詩歌，激發學生的想象力和創造力，培養獨立思考和問題解決能力。七、內容邏輯關系講解李白的生平和創作背景，指出《夢游天姥吟留別》是李白在唐代社會文化背景下，受到道教文化和自然美學的影響，創作出的一首具有濃厚個人色彩的詩歌。通過對詩歌中夢境、山水、仙境等意境的分析，讓學生領會李白對自然美景和超凡脫俗境界的向往。

2.意境與藝術特色的關系

詳細分析詩歌中的意象、修辭手法和韻律美感，指出它們是李白詩歌藝術特色的重要組成部分。通過對夢游、仙境、山水等意象的講解，讓學生體會李白詩歌中的想象力和創造力。同時，引導學生理解夸張、比喻等修辭手法在詩歌中的運用，以及詩歌的韻律特點和節奏感。

3.藝術特色與情感表達的關系

解讀詩歌中的情感表達，指出李白通過詩歌表達了對自然美景的熱愛、對仙境的向往以及對理想境界的追求。通過對詩歌中情感內涵的分析，幫助學生更好地理解李白詩歌的深度和內涵。同時，結合意境、藝術特色等方面的講解，讓學生把握李白詩歌的情感表達手法和特點。八、課后作業為了鞏固本節課所學內容，提高學生的詩歌鑒賞能力，我布置了以下課后作業：

1.對照《夢游天姥吟留別》，分析李白詩歌中的夢境、山水、仙境等意境，并結合自己的生活經驗，寫一段描繪自己心中理想境界的文字。

答案示例：在我心中，理想境界是一個遠離塵囂、與世無爭的地方。那里有清澈的溪流、碧綠的青山，還有藍天白云和鳥語花香。在這個境界里，我可以盡情地享受大自然的美景，追求內心的寧靜和自由。

2.選取一首其他李白的詩歌，分析其藝術特色和情感表達，與《夢游天姥吟留別》進行對比，談談你的感悟。

答案示例：《將進酒》是一首表達了李白豪放不羈個性的詩歌。與《夢游天姥吟留別》相比，這首詩的意境更為壯闊，情感更為豪邁。通過對比，我感受到了李白詩歌中的情感豐富性和多樣性，也更加欣賞他那種無拘無束、追求自由的精神。

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