2024-2025學年高二語文上學期第五周《師說》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《師說》是高二語文上學期的重要內容，出自韓愈的《昌黎先生集》。文章論述了師者的定義、作用及其在儒家文化中的地位，強調了尊師重道的重要性。本教材通過講解《師說》，旨在讓學生深入理解儒家文化中師道的內涵，掌握韓愈的文學風格和修辭技巧，同時培養學生的文言文閱讀能力和批判性思維。教學內容與課標緊密相連，既有助于學生鞏固所學知識，也為提高他們的語文素養奠定基礎。通過本節課的學習，學生將能更好地理解古代教育觀念，反思現代社會中師生關系的意義。核心素養目標二、核心素養目標：通過學習《師說》，培養學生文言文閱讀鑒賞能力，深化對中華傳統文化的認識與理解，提升文化自信。引導學生把握韓愈的思想觀點，培養批判性思維和辯證思考能力，學會從多角度分析、評價教育現象。加強學生語言表達能力，通過解讀文本，提升運用古詩文進行情感表達和觀點闡述的能力。同時，注重德育教育，引導學生尊重師長，培養良好的道德品質和社會責任感，實現知識學習與品德教育的有機結合。學情分析在素質方面，學生普遍具備一定的道德素養，尊重師長，但在實際生活中，部分學生可能存在知行不一的現象。學習《師說》有助于引導他們樹立正確的師生觀，培養良好的道德品質。此外，學生在語言表達方面，尤其是運用古詩文表達情感和觀點的能力較弱，這將影響他們對文本內涵的深入挖掘。

在行為習慣方面，高二學生已形成相對穩定的學習習慣，但部分學生可能對文言文學習存在恐懼心理，缺乏主動探究的精神。此外，課堂參與度不高，課堂互動和討論氛圍有待加強。這些因素將影響學生對《師說》這一課程內容的學習效果。

針對以上學情，教師在教學過程中應關注以下幾個方面：

1.加強文言文閱讀技巧的指導，幫助學生熟練掌握文本內容，提高文學鑒賞能力；

2.設計具有啟發性和思考性的問題，引導學生深入分析文章論證結構和觀點，培養批判性思維；

3.結合實際生活，開展德育教育，讓學生在實際情境中體會尊師重道的意義；

4.創設積極的課堂氛圍，鼓勵學生參與討論和互動，提高課堂參與度；

5.注重語言表達能力的培養，指導學生運用古詩文進行情感表達和觀點闡述。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、黑板、粉筆、教學模型；

2.軟件資源：語文教學軟件、古詩文學習APP、電子白板軟件；

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、數字化學習資源庫；

4.信息化資源：電子教材、教學PPT、古詩文朗讀音頻、相關教學視頻、在線互動討論區；

5.教學手段：講授法、討論法、案例分析、小組合作、情景模擬、課后作業。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）：

開場以一個問題引發學生思考：“什么是師？為什么我們要尊師？”通過學生的回答，自然引入本節課的主題《師說》。接著簡要介紹韓愈及其作品背景，為學習新課做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）：

（1）解讀文本，分析文章結構，講解韓愈對師的定義、作用及其在儒家文化中的地位，強調尊師重道的重要性。

（2）詳細講解文章中的文言文知識點，如詞語、句式等，幫助學生掌握文言文閱讀技巧。

（3）剖析文章中的修辭手法，如對仗、排比等，提高學生的文學鑒賞能力。

3.實踐活動（用時10分鐘）：

（1）讓學生模仿韓愈的寫作風格，寫一段關于尊師的文字，鍛煉學生的文言文寫作能力。

（2）分組進行角色扮演，模擬古代師生對話，讓學生在實踐中體驗尊師重道的意義。

（3）學生分享自己與老師之間的感人故事，弘揚尊師精神。

4.學生小組討論（用時10分鐘）：

（1）討論話題：結合現代社會現象，探討尊師重道的現實意義。

舉例回答：如教育公平、教師職業道德等。

（2）分析文章中韓愈的觀點，思考其對現代教育的啟示。

舉例回答：如教師應具備的素質、師生關系等。

（3）討論如何將尊師重道的觀念融入日常生活，提高道德修養。

舉例回答：如尊重老師、關心同學、團結協作等。

5.總結回顧（用時5分鐘）：

本節課通過學習《師說》，我們深入了解了尊師重道的意義，掌握了文言文閱讀技巧，提高了文學鑒賞能力。同時，實踐活動和小組討論使我們對師道有了更深刻的認識，希望同學們在日常生活中能夠踐行尊師重道的觀念，不斷提高自己的道德素養。

總用時：45分鐘。知識點梳理1.文言文基礎知識：

-《師說》中的重點實詞、虛詞及其用法。

-文言文中的常見句式，如判斷句、被動句、省略句等。

-文言文斷句技巧及翻譯方法。

2.文學鑒賞能力：

-韓愈的文學風格特點，如雄渾、樸實、嚴謹等。

-《師說》中的修辭手法，如對仗、排比、設問等。

-文章的結構布局及論證方法。

3.師道文化內涵：

-儒家文化中師道的定義、作用及其地位。

-韓愈關于尊師重道的觀點及其對現代教育的啟示。

-古代師生關系的特點及對現代師生關系的借鑒意義。

4.道德素養與社會責任感：

-尊師重道在現代社會中的價值與意義。

-師生關系對個人成長和社會發展的影響。

-學生如何在實際生活中踐行尊師重道的觀念。

5.批判性思維與辯證思考：

-分析《師說》中韓愈的觀點，學會從多角度審視教育現象。

-對比古代師道與現代教育觀念的差異，進行辯證思考。

-探討如何將傳統文化中的師道精神融入現代教育。

6.語言表達能力：

-運用古詩文表達情感和觀點的技巧。

-通過解讀文本，提升文學鑒賞和評論能力。

-參與課堂討論，提高口語表達和溝通能力。典型例題講解例題一：解釋下列句子中加點的文言實詞。

1."師者，所以傳道受業解惑也。"

答案：受，傳授。

2."彼童子之才，其心以為可師者，何也？"

答案：才，才能。

3."巫醫樂師百工之人，不恥相師。"

答案：恥，以……為恥。

例題二：分析下列句子中的文言特殊句式。

1."師說，非吾之所謂傳其道解其惑者也。"

答案：非……者也，判斷句。

2."夫庸知其年之先后生于吾乎？"

答案：夫庸……乎，反問句。

3."是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。"

答案：……也，判斷句。

例題三：翻譯下列句子。

1."三人行，則必有我師。"

答案：Whenthreepeoplewalktogether,thereisboundtobesomeonewhocanbemyteacher.

2."是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。"

答案：Therefore,astudentdoesnotnecessarilyhavetobeinferiortotheteacher,andtheteacherdoesnotnecessarilyhavetobesuperiortothestudent.

3."師道之不傳也久矣。"

答案：Thetraditionofrespectingteachershasnotbeenpasseddownforalongtime.

例題四：闡述《師說》中關于師道的觀點。

答案：韓愈在《師說》中提出，師者，所以傳道受業解惑也。他認為，無論貴賤長短，都應該尊師重道。師道不僅是一種教育方式，更是一種道德規范，弟子應當尊重師長，師長也應當以身作則，為人師表。

例題五：結合《師說》的內容，談談你對現代師生關系的看法。

答案：參考要點：

1.師生之間應建立尊重與信任的關系。

2.教師應注重身教重于言教，做學生的榜樣。

3.學生應主動學習，勤于思考，對教師的教誨持尊重態度。

4.現代師生關系應注重平等、互助、共同成長。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評價學生在解讀文本、回答問題、討論互動等方面的表現，了解學生對文言文知識點的掌握情況。

-學生積極參與課堂活動，主動回答問題。

-學生在小組討論中能夠發表自己的見解，與組員互動交流。

-學生對文言文知識點的掌握程度較高，能正確運用所學知識。

2.小組討論成果展示：評價各小組在實踐活動中的成果，包括對師道觀點的闡述、案例分析、角色扮演等。

-小組展示成果豐富，觀點明確，分析深入。

-學生在角色扮演中表現出對師道文化的理解和尊重。

-各小組能夠充分發揮團隊協作，共同完成任務。

3.隨堂測試：設計相關知識點測試題，評價學生對文言文基礎知識、文學鑒賞能力、師道文化內涵等方面的掌握。

-學生在隨堂測試中表現良好，正確率較高。

-學生能夠運用所學知識解決問題，分析能力較強。

-測試成績反映出學生對課程內容的理解和運用程度。

4.課后作業：評價學生完成課后作業的情況，了解學生對課堂所學知識的鞏固和拓展。

-學生按時完成作業，質量較高。

-作業中體現出學生對師道文化的深入思考。

-學生能夠結合現實生活，運用所學知識進行創作和論述。

5.教師評價與反饋：

-教師應及時對學生的課堂表現、小組討論、測試成績等方面進行評價，給予肯定和鼓勵，指出不足之處。

-教師應針對學生的反饋，調整教學策略，以提高教學效果。

-教師應關注學生的成長，引導學生樹立正確的師生觀，提高道德素養。內容邏輯關系①知識點梳理：

-重點實詞、虛詞及其用法。

-文言文句式特點與翻譯技巧。

-韓愈的文學風格與修辭手法。

-師道的定義、作用及其在儒家文化中的地位。

-尊師重道的現代意義與道德素養。

②內容邏輯結構：

1.引言：通過提問引出對師的思考，導入新課《師說》。

2.文本解讀：分析文章結構，講解文言文知識點，賞析韓愈的文