2024年春八年級語文下冊第五單元20一滴水經過麗江教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《一滴水經過麗江》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年春，具體上課時間由教學安排決定

4.教學時數：45分鐘或1課時

教學內容：

1.知識目標：通過學習《一滴水經過麗江》，使學生了解麗江的自然風光和人文特色，體會作者對自然和生活的熱愛。

-識記并理解課文中關鍵詞匯、成語、典故等。

-分析課文的結構、寫作手法及修辭方法。

2.能力目標：

-培養學生的閱讀理解能力，提高文學鑒賞水平。

-提高學生的口頭表達和書面表達能力，學會運用課文中的寫作技巧。

3.情感目標：

-培養學生對大自然和生活的熱愛，激發對美好事物的向往。

-增強學生的民族自豪感，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：通過圖片或視頻展示麗江的自然風光，引導學生感受麗江的美，激發學習興趣。

2.課文學習（20分鐘）：

-學生自讀課文，了解課文主要內容。

-教師講解課文，分析課文結構、寫作手法和修辭方法。

-學生討論、交流，深入理解課文。

3.課堂練習（10分鐘）：

-教師根據課文內容設計練習題，檢查學生對課文的理解程度。

-學生完成練習題，鞏固所學知識。

4.拓展延伸（5分鐘）：

-讓學生談談自己對麗江的向往，如何保護自然環境和傳承文化。

-教師引導學生關注人與自然的關系，提高學生的環保意識。

5.總結與作業布置（5分鐘）：

-教師總結本節課所學內容，強調重點知識。

-布置作業：讓學生結合課文內容，寫一篇關于麗江的作文。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現，了解他們對課文內容的興趣和積極性。

2.作業完成情況：檢查學生的作文，評價其對課文內容的理解和運用能力。

3.課后反饋：了解學生對本節課的收獲和建議，不斷優化教學方法。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，提升其文化理解、審美鑒賞和表達交流能力。通過學習《一滴水經過麗江》，引導學生深入體會課文中的自然美和人文內涵，激發學生對民族文化的自豪感和對自然環境的尊重。具體目標如下：

1.增強文化理解：使學生了解麗江的自然景觀和人文特色，感悟中華民族的傳統文化，提高對多元文化的尊重和包容。

2.提升審美鑒賞：培養學生對文學作品的鑒賞能力，學會品味課文中的語言美、意境美，激發創造力和想象力。

3.強化表達交流：通過課堂討論、作文等形式，鍛煉學生的口頭表達和書面表達能力，提高信息傳遞和溝通的效果。

4.培養思辨能力：引導學生從不同角度分析問題，培養獨立思考和批判性思維，為終身學習奠定基礎。

5.塑造人文情懷：通過課文學習，使學生關注人與自然、人與社會的關系，培養關愛自然、尊重生命的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內容：學生需掌握《一滴水經過麗江》的全文內容，理解作者通過一滴水的視角所展現的麗江風光和人文情懷。

-例如：課文中對麗江古城、四方街、黑龍潭等景點的描繪，以及對當地民俗、民情的介紹。

（2）分析課文寫作手法：學生應學會識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及作者的敘述角度和表達技巧。

-例如：課文中“一滴水”的擬人化，以及通過一滴水的旅行展現麗江自然與文化的交融。

（3）體會課文情感：學生需感受作者對麗江的熱愛和贊美之情，理解人與自然和諧共生的理念。

-例如：課文中作者對麗江美景的贊嘆，以及對當地居民生活狀態的描述。

2.教學難點

（1）修辭手法的理解與應用：學生對比喻、擬人等修辭手法的理解可能不夠深入，難以將其應用到自己的寫作中。

-例如：解釋擬人手法如何賦予非生命物體以人的情感和行為，以及這樣的表達效果。

（2）課文深層含義的把握：學生可能難以理解課文背后的深層含義，如對自然環境保護、文化傳承的思考。

-例如：引導學生思考一滴水旅程背后的環境保護意識，以及如何通過文學作品傳遞這種意識。

（3）文化背景的感知：學生對麗江的文化背景可能了解不足，影響對課文內容的深入理解。

-例如：提供麗江的歷史文化背景資料，幫助學生構建對麗江的整體認識。

（4）語言表達能力的提升：學生可能在表達自己的理解和感悟時遇到困難，需要教師指導如何組織語言和構建篇章。

-例如：通過寫作練習，指導學生如何開頭、發展、結尾，以及如何運用修辭手法增強表達效果。

在教學過程中，教師應針對以上重點和難點，采用不同的教學策略和方法，如小組討論、情境模擬、寫作指導等，以確保學生能夠透徹理解課文，提升語文素養。教學方法與策略1.選擇教學方法

-講授法：教師通過PPT展示和講解，對課文的背景、內容、寫作手法等進行系統的解析，幫助學生建立對課文的基本認識。

-討論法：組織學生進行小組討論，針對課文中的難點和重點進行交流，鼓勵學生發表自己的見解，提高課堂互動性。

-案例研究：選取課文中的精彩片段，如一滴水經過黑龍潭的描述，進行深入分析，讓學生通過案例學習掌握修辭手法和表達技巧。

-項目導向學習：設計以“我的麗江之旅”為主題的寫作項目，讓學生在項目實踐中運用所學知識，提高寫作能力。

2.設計教學活動

-角色扮演：讓學生扮演課文中的一滴水，通過角色扮演體驗一滴水的旅行，增強對課文內容的情感體驗。

-實驗活動：設計簡單的實驗，如模擬一滴水的旅行路徑，幫助學生形象地理解課文內容。

-游戲互動：開發與課文內容相關的知識問答游戲，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

-寫作工作坊：組織寫作工作坊，讓學生在教師的指導下進行寫作練習，現場修改和討論，提高寫作能力。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作包含課文重點內容、圖片、關鍵詞解釋等PPT，輔助講解和展示。

-視頻：播放與麗江相關的風光視頻、文化紀錄片等，幫助學生直觀感受麗江的自然和人文景觀。

-在線工具：利用在線平臺分享教學資源，如課文原文、相關閱讀材料、寫作范文等，方便學生課后學習和復習。

-實物展示：如有條件，可以展示一些麗江的特色物品或圖片，增加學生對麗江文化的直觀認識。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示麗江古城的圖片和一滴水的動畫，引導學生進入課文情境，提出問題：“同學們，你們知道這是哪里嗎？如果你們是一滴水，會在這座古城中經歷怎樣的旅程呢？”通過設問激發學生的好奇心，為學習新課做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-首先，教師帶領學生通讀全文，讓學生對課文有一個整體的感知。

-其次，詳細講解課文中的重點詞匯和句型，如“潺潺”、“古色古香”等，分析作者如何通過這些詞匯描繪出麗江的美麗。

-再次，針對課文的難點，如一滴水的擬人化描寫，通過PPT展示和實際例句分析，幫助學生理解這種修辭手法的效果和作者的寫作意圖。

3.實踐活動（10分鐘）

-讓學生模仿課文中的一滴水，用第一人稱寫下自己在麗江的“旅行日記”，鼓勵他們運用剛剛學到的詞匯和修辭手法。

-組織學生進行角色扮演，扮演課文中的一滴水和麗江的景物，通過表演展示他們對課文內容的理解和感悟。

-教師挑選幾篇優秀的“旅行日記”進行展示和評價，引導學生從寫作技巧和情感表達上進行學習和討論。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生分為小組，討論以下問題：

-課文中的“一滴水”是如何感受到麗江的風土人情的？

-課文中使用了哪些修辭手法來描繪麗江的美？

-你認為作者通過“一滴水”的視角想要傳達怎樣的信息？

-各小組給出答案，并舉例說明，如“一滴水”感受到的古城的寧靜與和諧，作者使用的比喻和擬人手法，以及作者對環境保護和文化傳承的關注。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調課文中的重點和難點，如一滴水的擬人化描寫和作者對麗江的深厚感情。

-提醒學生注意在寫作時運用修辭手法，提升語言表現力。

-布置課后作業，要求學生完成自己的“旅行日記”，并鼓勵他們在家里與家人分享學習成果。知識點梳理1.課文內容理解

-《一滴水經過麗江》的全文內容，包括一滴水的旅行路徑、所見的麗江風光和人文景觀。

-作者通過一滴水的視角表達的對麗江的熱愛和贊美之情。

2.修辭手法分析

-比喻：課文中將一滴水比作旅行者，賦予其人的情感和體驗。

-擬人：作者讓一滴水具有感知能力，能夠體驗和表達對周圍環境的感受。

-對比：通過對古城與現代社會的對比，展現了麗江的自然美和人文價值的珍貴。

3.寫作技巧探討

-敘述角度：課文采用第一人稱的敘述方式，增加了文章的親切感和代入感。

-描述方法：作者運用豐富的動詞和形容詞，細膩地描繪了麗江的景色和氛圍。

-結構安排：課文按照時間順序展開，通過一滴水的旅行構建了完整的敘事框架。

4.文化背景知識

-麗江古城的歷史地位和文化價值，如世界文化遺產的認定。

-麗江的民俗風情和民間傳說，如納西族的東巴文化。

-麗江的自然環境特點，如地理位置、氣候條件等。

5.語言知識點

-新詞匯：課文中出現的新詞匯及其用法，如“潺潺”、“古色古香”等。

-成語典故：課文中所用的成語及其背后的故事，如“水滴石穿”。

-句式結構：課文中的特殊句式和復雜句子結構，如定語從句、分詞結構等。

6.思想情感表達

-作者對自然的敬畏和對生命的尊重，通過一滴水的旅行傳達出對環境保護的思考。

-作者對傳統文化的珍視和對現代文明的反思，體現在對麗江古城的描寫中。

-學生通過課文學習，培養對自然美和人文價值的感悟，提升自身的思想情感素養。

7.閱讀策略與技巧

-如何通過快速閱讀捕捉文章的主旨大意。

-如何通過細讀分析文章的寫作手法和修辭技巧。

-如何通過批判性思維評價文章的主題和作者的觀點。反思改進措施-角色扮演：通過讓學生扮演課文中的“一滴水”，增加學生的參與感和體驗感，使他們對課文內容有更深刻的理解。

-項目導向學習：設計“我的麗江之旅”寫作項目，讓學生在實踐活動中運用所學知識，提高寫作能力。

2.存在主要問題

-教學組織：課堂時間安排較為緊張，導致學生討論和實踐活動的時間不足。

-教學方法：部分學生對修辭手法和寫作技巧的理解不夠深入，需要更多的案例分析和實際操作來加強。

3.改進措施

-優化教學組織：合理安排課堂時間，確保學生有足夠的時間進行討論和實踐活動。

-強化教學方法：增加更多案例分析和實際操作，幫助學生更好地理解和運用修辭手法和寫作技巧。

-擴展教學資源：引入更多與課文相關的視頻、圖片等資源，豐富學生的視覺體驗，加深對課文內容的理解。

-強化評價機制：設計更多形式的作業和評價方式，以更全面地評估學生的學習成果。

-加強師生互動：鼓勵學生在課堂上提問和發表見解，增加課堂的互動性和趣味性。板書設計①重點知識點

-課文標題：《一滴水經過麗江》

-作者：未提及

-課文主題：一滴水在麗江的旅行經歷

-重點詞匯：潺潺、古色古香、水滴石穿

-重點句子：一滴水在古城中穿行，感受著麗江的風土人情。

②重點詞句

-重點詞匯：潺潺、古色古香、水滴石穿

-重點句子：一滴水在古城中穿行，感受著麗江的風土人情。

③板書設計

1.課文標題：《一滴水經過麗江》

2.作者：未提及

3.課文主題：一滴水在麗江的旅行經歷

4.重點詞匯：

-潺潺

-古色古香

-水滴石穿

5.重點句子：

-一滴水在古城中穿行，感受著麗江的風土人情。

板書設計條理清晰，重點突出，簡潔明了，有助于學生理解和記憶。同時，通過使用有趣的圖像和顏色，板書設計具有藝術性和趣味性，能夠激發學生的學習興趣和主動性。課后拓展-閱讀材料：推薦學生閱讀與麗江相關的文學作品，如沈從文的《邊城》、三毛的《麗江游記》