Module8Unit1We’regoingtovisitHainan（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“Module8Unit1We’regoingtovisitHainan”為教學內容，旨在通過講解和實踐，讓學生掌握有關旅游計劃的詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力和交際能力。結合四年級學生的認知水平，本節課將圍繞旅游話題，讓學生在真實語境中學習并運用英語，激發學生的學習興趣，培養學生的跨文化交際意識。同時，通過小組合作和互動交流，培養學生的團隊合作精神，使學生在愉快的氛圍中學習英語。核心素養目標分析本節課核心素養目標分析如下：語言能力方面，學生能夠聽懂并準確模仿本課的詞匯和句型，能夠用所學語言描述旅游計劃。思維品質方面，通過討論和分享旅游計劃，學生能夠進行比較、分析和推理，培養批判性和創造性思維。文化意識方面，學生了解中國的旅游景點，增強國家認同感，同時尊重不同文化背景的人。學習能力方面，學生通過小組合作和自主學習，提高信息獲取和處理能力，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基本的英語問候語和簡單句型，了解了一些基本的旅行相關詞匯，如“goto”,“visit”等。此外，他們也有一定的聽力理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對旅行話題通常有較高的興趣。他們在學習新知識時，喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學習。學生的英語能力各不相同，但大多數學生能夠進行基礎的聽、說、讀活動。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡視覺輔助學習，有的則偏好通過聽覺和動作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在描述旅游計劃時可能會遇到詞匯量不足的問題，特別是關于具體旅游地點和活動的詞匯。此外，句型的運用可能不夠熟練，可能會出現語法錯誤。在小組活動中，一些內向的學生可能不太愿意開口，需要教師通過鼓勵和引導來提高他們的參與度。教學方法與手段教學方法：

1.采用任務型教學法，通過設定旅行計劃的情境，引導學生主動參與，實際運用所學詞匯和句型。

2.運用討論法，組織小組討論，鼓勵學生分享個人的旅行經驗，提高口語表達能力和交際能力。

3.實施游戲教學法，通過旅游相關的游戲活動，激發學生的學習興趣，鞏固所學內容。

教學手段：

1.使用多媒體設備展示旅游景點圖片和視頻，增強直觀感受，輔助學生理解和記憶詞匯。

2.利用教學軟件進行互動練習，讓學生在電腦或平板上操作，提高學習趣味性和互動性。

3.結合實物教學，如使用旅行模型或道具，讓學生在模擬的旅行環境中練習英語對話。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師展示一張海南島的美麗圖片，并提出問題：“Whereisthisplace?Haveyoueverbeenthere?”

2.學生自由討論，分享他們對海南的了解和旅行經驗。

3.教師總結學生的回答，引入本課主題：“Today,we’regoingtolearnaboutplanningatriptoHainan.”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師呈現本課重點詞匯和句型，如“visit”,“planto”,“goingto”等，并通過圖片和實物輔助教學。

-展示單詞卡片，讓學生跟讀并模仿。

-利用PPT展示句型結構，如“We’regoingtovisitHainan.”

2.教師通過問答和示例，引導學生理解和運用新知識。

-教師提問：“Wherearetheygoingtovisit?Whataretheygoingtodothere?”

-學生根據問題，使用所學句型和詞匯回答。

3.教師進行情景模擬，如扮演旅行社工作人員，與學生進行角色扮演，練習本課句型。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組活動：學生分成小組，每組設計一個旅行計劃，包括目的地、活動等，并用英語進行介紹。

-每組5分鐘時間準備，然后向全班展示他們的計劃。

2.個體練習：學生獨立完成一個練習題，用所學句型描述自己的旅行計劃。

-教師提供模板和關鍵詞，學生根據模板完成句子。

四、師生互動環節（用時5分鐘）

1.教師邀請幾名學生分享他們的旅行計劃，并給予積極的反饋和建議。

2.學生之間進行互評，提出改進意見，教師總結并指導。

五、課堂提問與總結（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidwelearntoday?”引導學生回顧本課內容。

2.學生回答后，教師進行總結，強調本課的重點和難點。

3.教師布置作業，要求學生回家后用英語描述一次旅行計劃，并鼓勵家長參與。

六、創新環節（用時5分鐘）

1.教師利用多媒體設備播放一段關于海南旅游的宣傳片，讓學生在觀看后用英語描述他們最喜歡的景點。

2.學生進行小組討論，然后選代表進行匯報。

整個教學過程圍繞學生的參與和互動進行，確保學生能夠積極參與，理解并掌握新知識，同時培養學生的核心素養能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展詞匯：介紹與旅游相關的其他詞匯，如“hotel”,“airport”,“ticket”,“guidebook”等，以及與海南相關的特色詞匯，如“palmtree”,“beach”,“turtleisland”等。

-文化背景：提供關于海南旅游文化的資料，包括海南的歷史、地理、美食、民俗等，讓學生更全面地了解這個旅游目的地。

-旅游規劃案例：分享：收集一些真實的旅游規劃案例，包括行程安排、景點介紹、預算規劃等，供學生參考和學習。

-英語旅游對話示例：提供一些模擬的旅游場景對話，如機場登記、酒店入住、景點咨詢等，幫助學生實際運用英語進行交流。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間閱讀英語旅游雜志或書籍，增加詞匯量和閱讀理解能力。

-建議學生通過觀看英文旅游節目或電影，提高聽力和口語能力，同時了解不同國家的旅游文化。

-建議學生進行角色扮演游戲，模擬真實的旅游場景，如機場工作人員、酒店服務員等，以實際操作來鞏固所學知識。

-鼓勵學生與家長一起規劃一次家庭旅行，將所學知識運用到實際生活中，同時增進親子關系。

-提供一些在線英語學習平臺或APP的建議，如Duolingo、RosettaStone等，學生可以在這些平臺上找到與旅游相關的課程和練習。

-建議學生參加學校的英語角或英語俱樂部，與其他學生一起練習英語，分享旅游經驗。

-鼓勵學生制作自己的旅游手冊，用英語介紹他們最感興趣的旅游目的地，包括景點、美食、購物等信息。

-提供一些英語寫作指導，幫助學生撰寫旅游日記或博客，記錄他們的旅行經歷和感受。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，以旅游為主題，提高他們的公共演講能力和自信心。

-定期組織英語主題活動，如旅游主題的英語晚會、英語海報展覽等，讓學生在活動中展示自己的英語能力和創造力。教學反思與改進這節課結束后，我感到學生對于旅行計劃的詞匯和句型有了基本的理解和掌握。然而，在教學過程中，我也注意到了一些需要反思和改進的地方。

在設計反思活動時，我首先會考慮學生對本課內容的實際掌握情況。我計劃在下節課的開始，通過一個小測驗來評估學生對新詞匯和句型的記憶和應用能力。此外，我還會邀請學生分享他們對本節課的看法，了解他們在學習過程中的感受和困惑。

1.教學內容方面：

在教學過程中，我發現有些學生對于“goingto”結構的理解不夠深入。我計劃在未來的教學中，增加一些互動性強的練習，比如讓學生在小組中用“goingto”結構來預測未來的活動，以此來加強他們對這個結構的使用。

2.教學方法方面：

雖然我嘗試了多種教學方法來激發學生的興趣，但我注意到一些內向的學生在小組活動中參與度不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂中，為內向的學生提供更多的個別指導和支持，比如在小組活動之前，先讓他們和我在一旁進行一對一的練習。

3.學生互動方面：

課堂提問環節中，我發現學生對于回答問題有些緊張。為了緩解這種緊張情緒，我計劃在未來的教學中，創造一個更加輕松和鼓勵性的課堂氛圍，比如通過游戲和小組競賽來鼓勵學生積極參與。

4.教學手段方面：

雖然我使用了多媒體設備來展示教學內容，但我發現有些學生對于屏幕上的信息不夠敏感。我計劃在未來的教學中，結合實物教學，比如使用旅行模型或道具，讓學生在更真實的情境中學習。

改進措施：

-加強對“goingto”結構的練習，通過更多實際情境的模擬來鞏固學生的理解。

-提供個別指導，特別是對于內向或基礎薄弱的學