第四單元經濟大危機和第二次世界大戰說課稿2023--2024學年部編版九年級歷史下學期學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第四單元經濟大危機和第二次世界大戰

2.教學年級和班級：2023-2024學年部編版九年級歷史下學期

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數：1課時

本節課我們將深入學習經濟大危機和第二次世界大戰的歷史背景、經過及其影響，通過分析歷史事件，培養學生的歷史思維能力和歷史責任感。核心素養目標1.培養學生運用歷史知識分析歷史事件的能力，通過學習經濟大危機和第二次世界大戰的原因、經過及影響，提高歷史思維和批判性思維能力。

2.增強學生的歷史責任感，理解歷史發展對現代社會的影響，激發學生維護世界和平、促進共同發展的意識。

3.培養學生通過史料分析、歸納總結的能力，提高歷史信息的獲取和處理能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經了解了世界歷史的基本脈絡，包括工業革命、資本主義的發展等，對經濟危機和戰爭有一定的初步認識。此外，他們已經學習了一些與歷史事件相關的地理、政治知識，為理解經濟大危機和第二次世界大戰提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對歷史事件充滿好奇心，喜歡通過故事來理解歷史。他們在分析問題、歸納總結方面具備一定能力，但尚需提高批判性思維和歷史信息的處理能力。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺圖表來學習，有的則偏好文字和口頭敘述。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解經濟大危機的復雜經濟原理和第二次世界大戰的全球影響時遇到困難。此外，對于歷史事件之間的關聯性、歷史發展的必然性與偶然性等問題，學生可能需要更多的引導和深入思考。同時，由于歷史事件涉及大量的人名、地名和時間線，學生可能會在記憶方面遇到挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了部編版九年級歷史下冊教材，以便于學生跟隨課程進度自主學習。

2.輔助材料：準備相關的歷史圖片、時間線圖表以及二戰相關紀錄片片段，用于直觀展示歷史事件，增強學生的學習興趣和代入感。

3.教室布置：根據教學活動需要，提前劃分好小組討論區域，確保學生能夠進行有效的合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括經濟大危機和第二次世界大戰的背景資料，要求學生了解大危機的起因、影響以及二戰的爆發原因。

設計預習問題：設計問題如“經濟大危機對全球經濟產生了哪些影響？”“第二次世界大戰如何改變世界格局？”等，引導學生深入思考。

監控預習進度：通過在線平臺的作業提交功能，監控學生的預習進度和成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，形成對經濟大危機和二戰的基本認識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的見解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習能力和歷史思維。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示1929年股市崩盤的圖片和第二次世界大戰爆發的視頻，引導學生關注課題。

講解知識點：詳細講解經濟大危機的原因、影響以及二戰的起因、進程和結果，結合歷史地圖和圖表幫助學生理解。

組織課堂活動：設計歷史事件排序、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握歷史事件的時間線和相關性。

解答疑問：對學生在學習過程中產生的問題進行及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生積極參與歷史事件排序和角色扮演等活動，加深對歷史事件的理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解重點難點。

實踐活動法：通過實踐活動，讓學生在實踐中學習歷史。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解經濟大危機和第二次世界大戰的歷史意義。

培養學生的歷史思維能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置作業如制作經濟大危機和二戰的時間線，分析二戰對世界格局的影響。

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍、網站和視頻資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據老師的要求，完成課后作業，鞏固學習成果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源進行拓展學習，拓寬知識視野。

反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得和改進方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思，提高學習效率。

作用與目的：

鞏固課堂學習內容，提高學生的歷史知識水平和分析能力。

培養學生的自我反思能力，促進學生的全面發展。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述經濟大危機的起因、經過和影響，理解危機對全球經濟及社會結構的深遠影響。例如，學生能夠闡述1929年股市崩盤是如何引發全球范圍內的經濟衰退，以及這一危機如何導致政治格局的變化。

學生能夠詳細說明第二次世界大戰的爆發原因、主要戰役、戰爭轉折點以及最終結果。比如，學生能夠描述珍珠港事件對戰爭的影響，以及諾曼底登陸和蘇聯對德國的東線戰場如何改變戰爭局勢。

2.分析能力方面：

學生能夠通過分析歷史數據、圖表和文獻，對經濟大危機和第二次世界大戰的原因和后果進行深入探討。例如，學生能夠分析經濟大危機期間的不同國家應對政策，以及這些政策的效果。

學生能夠運用歷史知識，對戰爭期間的重大決策和戰略進行評估，理解這些決策背后的戰略思想和政治考量。

3.思維能力方面：

學生在學習過程中培養了批判性思維，能夠對歷史事件提出自己的見解，并對不同的歷史解釋進行比較和分析。例如，學生能夠討論經濟大危機是否可以避免，以及戰爭對人類社會的正面和負面影響。

學生能夠將歷史事件與當前社會問題聯系起來，思考歷史對現代社會的影響，如經濟政策制定、國際關系和全球治理等。

4.學習方法方面：

學生通過自主學習、小組合作和課堂討論，提高了學習效率。例如，在小組合作中，學生能夠分工合作，共同完成對歷史事件的深入研究，并在課堂討論中分享自己的發現。

學生學會了如何利用圖書館、互聯網等資源進行拓展學習，增強了信息檢索和處理能力。

5.情感態度方面：

學生對歷史產生了濃厚的興趣，能夠以積極的態度參與歷史學習。例如，學生在學習戰爭歷史時，對英勇的抗戰精神表示敬佩，對戰爭的殘酷性有了更深刻的認識。

學生在了解歷史事件中的人物和故事后，對歷史人物產生了共鳴，如對丘吉爾、羅斯福等領導人的決策和勇氣表示欽佩。

6.綜合運用能力方面：

學生能夠將所學的歷史知識運用到其他學科中，如地理、政治和文學。例如，學生在學習戰爭對地理環境的影響時，能夠將這一知識與地理學科相結合。

學生在寫作和演講中，能夠運用歷史知識來支持自己的觀點，展示自己的歷史思維和分析能力。

總體而言，學生在學習經濟大危機和第二次世界大戰這一歷史單元后，不僅掌握了相關的歷史知識，還提升了歷史思維、分析能力、學習方法、情感態度和綜合運用能力，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。內容邏輯關系①經濟大危機的歷史背景與影響

-重點知識點：1929年股市崩盤、經濟大危機的全球影響

-重點詞匯：股市崩盤、經濟衰退、失業率、羅斯福新政

-重點句子：經濟大危機導致了全球范圍內的經濟衰退和社會動蕩。

②第二次世界大戰的爆發原因

-重點知識點：軸心國與同盟國的形成、珍珠港事件

-重點詞匯：軸心國、同盟國、珍珠港事件、戰爭動員

-重點