廣信區信芳學校2025屆高三上學期9月第一次月考語文試題（含解析）江西省上饒市廣信區信芳學校2024-2025學年高三上學期9月第一次月考語文試題

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

如果想證明“所有天鵝都是白色的”，你就會去觀察一大堆白色天鵝；當你看到無數天鵝都是白色的，會覺得這個假說似乎很合理。從“我見過的天鵝都是白色的”推出結論“所有天鵝都是白色的”，這種推論方式就是歸納法。演繹法則是跟歸納法很不一樣的邏輯論證：如果前提是真的，結論便必定為真。舉個例子，“所有人終究會死”與“蘇格拉底是人"兩個前提（大前提與小前提）都為真，據此得到的結論“蘇格拉底終完會死”是合理的。演繹法是“從一般推出特殊”，而歸納法則是“從特殊推出一般”，從一組觀察資料來論證出一個普遍性的結論。歸納法的問題在于：就算你進行再多觀察，只要有一個反例就可以推翻你的普遍化主張。例如：正巧有一只黑天鵝出現，“所有天鵝都是白色的"就會被證偽。

許多科學家與哲學家都相信，做科研就是找出證據來支持自己的假說。如果像他們一樣認為科學進步是靠著歸納法，那么你就必須面對歸納法自身存在的問題?？茖W怎么能以如此不可靠的推論方式為基礎呢？波普爾則干凈利落地避開了這個問題。根據他的說法，科學不是靠歸納?？茖W家是從一個假說起步，即依據現有的資料來猜測現實的本質，警如“所有氣體在加熱后都會膨脹”?？茖W家的下一步是去找到辦法來測試假說。在上面的例子中，便要去找一大堆不同種類的氣體來加熱。但測試并不是要找出證據來支持假說，而是觀察這個假說能否經得起種種證偽的嘗試。只要有一種氣體被加熱的時候沒有膨脹，就足以破壞“所有氣體在加熱后都會膨脹"的假說。如果通過一個反例駁斥了一個假說，那么就會帶來一點新知：知道那個假說不是真的?？茖W的進步是因為科學家從錯誤中學習。觀察到一大堆加熱時確實會膨脹的氣體，不會帶給我們知識，或許只是讓我們對自己的假說多一點信心。但一個反例就真的能教會我們一些事情。波普爾認為，任何科學假說的關鍵特征是必須有“可證偽性”，這也是它與“假科學"的差異所在。一個科學假說是你有機會證偽的東西，它做出的預測有可能被證明為誤。如果我說“有個無法偵測到的隱形小仙子使鮮花盛開”，那么沒有一種觀察能夠證明我的說法有誤。如果小仙子是隱形的，又不留任何痕跡，就沒有任何辦法能夠證偽他們存在的主張。它沒有“可證偽性”，所以根本不是一句科學陳述。根據波普爾的說法，科學家所做的事情是試圖證明他們的理論為假。檢驗一個理論就意味著要看看它是否能被證明為假。一個典型的科學家先從一個大膽的猜想成推測出發，然后會試著用一連串的實驗或觀察來削弱這個猜測?？茖W是令人興奮的冒險事業，但并不證明任何事情為真；它只是不斷證偽來拋棄錯誤的觀點，對原假說進行更新，在此過程中不斷逼近科學真理?？茖W家特別喜歡波普爾將科學研究描述成富有創造力和想象力的，覺得波普爾了解他們實際上怎么做研究。

（摘編自奈杰爾·沃伯頓《從錯誤中學習》，吳妍儀譯）

材料二：

波普爾一再強調“證偽”，反對“證實”，為此提出“逼真度”和“可否證度"兩個概念?！氨普娑取敝傅氖且粋€理論接近客觀真理的程度?！翱煞褡C度"則指一個理論陳述的對象的普遍程度，涵蓋的對象越普遍，就越容易被證偽，可否證度就越高。一個“可否證度”高的理論，還需要借助于觀察和實驗來判定其好壞，波普爾稱之為“確認"?！按_認”是指一種假說暫時能經受住事實經驗的檢驗而未被證偽推翻。一個理論如果“可否證度"很高又能夠被不斷被“確認”，那么它就有著更高的“逼真度"。

實際上，波普爾所反對的“證實”是早期歸納主義的“完全證實”，而不是邏輯經驗主義所說的“證實”即“確證"。早期歸納主義主張用不完全歸納的方法證實一個普遍性的結論（全稱命題）。后期歸納主義的代表邏輯經驗主義對此觀點進行修改完善。他們認為，“證實”并不意味著從基于個別事實的單稱命題推出全稱命題，而是通過一個個單稱命題證實的積累，不斷地趨近于對全稱命題的“確證”，目的是通過既有證據的不斷“確證”、積累而逐漸趨近于科學真理。在引入了“逼真度"和“可否證度”等概念之后，證偽主義實際上與邏輯經驗主義殊途同歸。證偽主義將“證偽"作為趨近于科學真理的必經過程，證偽的思想中蘊含著“證實”傾向。不過，它比后者高明的地方在于，從“證偽"的角度來考察一個理論，能更好地解釋“科學革命”，這是漸進積累式的歸納主義所做不到的。

總之，我們不能將“證實"和“證偽”對立起來。事實上，對一個理論的證偽往往伴隨著對另一理論的證實；而一種理論的發展，既需要證偽，也需要證實。證偽注重對舊假說的淘汰，有助于新假說的提出；在證偽后對新假說進行證實，同祥重要。只有新假說經受經驗事實的檢驗，才算是完成一次完整的科學發展。

（摘編自林艷、雷嘉棋《波普爾證偽主義思想中的證實傾向）

1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．演繹法只要大、小前提為真，結論就必定為真，但歸納法在前提為真時也不能保證結論一定為真。

B．大量經驗事實無法證實的一個假說，卻有可能被個別事實證偽，這說明證偽與證實存在不對稱性。

C．邏輯經驗主義放棄“完全證實”，改變以往“從特殊推出一般”的推理方式以使確證過程更嚴謹。

D．材料一認為“科學不是靠歸納”，材料二認為歸納證實對科學發展同樣重要，兩者觀點明顯有別。

2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A．按波普爾的說法，科學研究中大膽提出假說、不斷進行證偽的過程是富有創造力和想象力的，這有助于解釋“科學革命”。

B．科學家主要依據實驗或觀察提供的數據對科學假說進行證偽，一旦發現兩者存在矛盾之處，就必須對原來的假說進行更新。

C．“所有氣體受熱均會膨脹"的“可否證度”比“部分氣體受熱會膨脹"更高，也更容易被證偽，但不一定有更高的“逼真度”。

D．數字化時代，我們利用大數據技術來占有海量的樣本，可以提高證偽的效率，也有利于更快地趨近于對全稱命題的“確證"。

3．下列選項，最適合作為論據來支撐材料一最后一段觀點的一項是（）

A．亞里士多德曾提出“重物先于輕物到達地面”，后來實驗結果表明重物和輕物同時落地。

B．某博物館聲稱水晶頭骨是外星人送來的禮物，但科學家確認它是19世紀制造的工藝品。

C．漢代發生渾天說和蓋天說之爭，渾天說因制定的歷法與實際天象更匹配而被朝廷采納。

D．哥白尼提出“日心說"后，開普勒根據觀察資料指出行星確實繞日，但軌道并非正圓。

4．科學假說與非科學假說、科學真理的區別分別在哪里？請結合兩則材料簡要說明。

5．下列科學發展中的事實體現了“證實”和“證偽"的結合。請結合材料二簡要分析。

關于引力場中光線的彎曲，廣義相對論的計算結果比牛頓經典理論正好大1倍。1919年日全食觀測的數據宣告前者獲勝。不過愛因斯坦也會犯錯，他在廣義相對論中提出的“靜態宇宙說”，被哈勃觀測到的數據推翻了，取而代之的是“宇宙膨脹說"。后來科學家進一步觀測到，是暗能量在推動宇宙加速膨脹。

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

重要的是參與

葉廣岑

我所在的單位要參加全系統舉辦的職工運動會，各項比賽均有參與，惟獨游泳項目空缺，工會干部老羅各科室廣為搜尋，希求得浪里白條，為本單位爭光。無奈同僚多系北人，于江河湖海素無染指。賽期迫在眉睫，在“重要的是參與”口號的鼓勵下，一通緊鑼密鼓之后，推舉出參賽者三人，即領導老米，科級干部大李和南人小畢。初時三人均面有難色，經老羅反復教育，曉之以理，動之以情，并許之以種種好處，包括小畢煤氣罐的解決和大李十九歲的兒子在“六一節"繼續領到單位贈送的紀念品以及每人多發三個月洗澡票之類。因此，三位的精神狀態變得空前的好，老米說他游泳技術其實不錯，兒時在水坑里扎猛子，能憋半袋煙工夫，這功夫長年不露，無外是君子之才華，玉韞珠藏，不可使人易知罷了。大李也拍著胸脯說他曾沿著家鄉的小河順流而下，游出十幾里去，游泳這事，非不能也，乃不為也。小畢眨著小眼思量半天，很謙虛地說除了高臺跳水外，其他水里功夫都還湊合。

比賽帷幕拉開，球類、田徑、棋類比賽接踵而過，我單位一路戰績平平，無甚說頭，惟獨游泳比賽這日，顯得分外突出，①在老羅煽動下，單位人員傾巢而出，觀者、賽者競塞了滿滿一車。三位運動員被安置在前排就坐，成為重點保護對象。行車中，老羅時時送上面包礦泉水之類，惟恐照料不周。然而參賽者的神情悲壯多于興奮。

賽場內，各路英雄匯集，運動員多是平日常打交道的熟人，彼此打著招呼握著手，氣氛很友好。

小畢首先上場。大家看慣了穿衣服的小畢倒也不覺得有甚么，卻不知不穿衣服的小畢如此丑陋難看，細弱的身體如同剛淋過雨的小雞子，乍一出現在大庭廣眾之下只讓人想到是從萬惡的舊社會猛拉到社會主義初級階段的代表，加之燈光一照，小畢的身體發藍發綠，顯得我們單位的工資和福利都很差。于是大家方明白，游泳運動員一定要有“塊兒”，否則直接影響單位形象。

②別人展臂擦身做著準備工作，小畢則抱著胳膊站在池邊望著一池綠水發愣，裁判員發出準備信號，各運動員蹬上跳水墩。這時小畢舉手，說他不會跳水，他要先下到池子里去。裁判員沒遇到過這種情況，立即與負責人商量，好在不是國家正式比賽，便允許他先下水，但一定要貼緊池沿站著，以免占便宜。小畢就先下了水，站在泳道盡頭等槍響。小畢下了水以后，那槍卻遲遲未響，泡在水里的小畢等得時間長了就忘了場地和角色，錯把游泳池當成了澡堂子，靠著池沿認真地搓開了泥，引得觀眾大嘩。小畢這一舉動太煞風景，老羅氣憤之余奔至水池邊，給小畢提示，小畢才如夢方醒，窘狀難言。觀眾中識小畢者不多，識老羅者大有人在，就都知道搓泥者是我們單位的。我們單位當下有人埋怨老羅欲蓋彌彰。

小畢體力不支，名列第五，可憐兮兮地爬上來的時候，真讓人慘不忍睹。于是大家都把希望寄托在能“沿著家鄉的小河游出十里"的大李身上。大李出場，站在跳水墩上亮出肥囊囊一身嫩白肉，讓人很快與動物園直立的北極熊聯系起來?！按蟀仔堋痹谑丈喜蛔〉叵蛭覀儞]手，大家就報以熱烈的掌聲，老羅還領著大家直喊大李的名字，造得很有氣勢。

槍聲響起，大李砸入水中，如倒進一座冰山，濺起水花一片，但凡水邊所立者，一律被洗了淋浴，繼而是大李準狗刨式的一通撲騰，在池中掀起層層巨浪，遠遠望去，如開了巡洋艦，又似來了大鯨魚，使鄰近兩個泳道賽手紛紛躲避，只有招架的份兒，再無前行的精力。終于左邊那位被擊來的水花嗆了鼻子，又咳又抓，痛苦不堪?？磁_上哄笑一片，有人吹起了口哨，③本單位的人初時還有些矜持，后來索性也加入了喝彩之列，老羅站起身大吼：游得好，就這么游！

大李威風凜凜游完了全程，雖得了第四，照舊贏得不少掌聲。

最后上場的是“能憋半袋煙工夫"的老米。老米到底是領導，上場時不慌不忙，八字步邁得優美絕倫，沉著穩健中透著瀟灑與自信，那風度絕不是一時一事能培養出來的。老米很是嚴肅，戴著小黃帽旁若無人地站在第三泳道前，不露聲色中暗含殺機，奪人的氣勢堅定了大家必勝的信心，使老羅連口號也忘了喊。

比賽開始，只見老米以極優美的弧線悄無聲息扎入水中，如插進一根針，竟無水花濺起，眨眼便沒了人影兒，反顯得兩旁泳者倉皇猛浪，不是對手。水池內浪花翻滾，競爭激烈，惟第三泳道，悄然靜寂，連一絲水波也不曾泛起，半分鐘過去，三泳道仍不見動靜，服務人員有些慌張，朝水下使勁看。老羅就喊：沒事兒，他一個猛子能扎半袋煙工夫哪！一分鐘過去，仍不見老米露面，人們開始不安，老羅也變得有點兒坐不住。忽然小畢喊，老米出來啦，在前面！大家將視線投向最前面，尋找黃帽子，都說看不見。后來老羅一拍大腿說，這個老米，怎么跑到第五道去了。

老米雖然游得快且佳，最終因亂了泳道，被取消了資格。④老羅去交涉了半天，還是不行。

歷時一周的運動會結束，在我單位的平凡戰績中，惟有游泳項目給全系統留下了深刻印象。老羅抱回來一個“組織獎”的掛鐘，掛在工會的墻上。有人去那兒對時間就會談起那次運動會，老羅便興沖沖地對人們說：勝負在其次，重要的是參與。對時間的人會立即接上一句：這話沒錯兒。

(有刪改)

6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A．“浪里白條"指水性極佳者，文章運用該詞，容易觸發讀者聯想到《水滸傳》中的梁山英雄——張順。

B．在被許之以種種好處后，老米、大李、小畢才答應參加游泳比賽，可見他們很是自私且缺乏集體榮譽感。

C．文章用詞精準，如寫選手入水時，大李一“砸”，老米一“扎”，其游泳水平高下立見，極富藝術表現力。

D．文章語言文白雜用，亦莊亦諧；句式上以短句為主，兼用長句，變化多端，體現了作者高超的語言功底。

7．下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是()

A．句子①“傾巢而出”貶義褒用，將單位職工在老羅煽動下，熱情高漲，踴躍觀看比賽形象地表達了出來。

B．句子②將小畢與其他選手賽前表現進行比較，為下文寫小畢提出“要先下到池子里去"埋下了伏筆。

C．句子③中運用“矜持”“喝彩"等詞，真實反映了本單位的人由不好意思到逐漸放開的心理變化過程。

D．句子④寫老羅交涉半天無果而終，為下文老羅自我解嘲式的“勝負在其次，重要的是參與”作了鋪墊。

8．結合文章，簡要分析老羅在文中的作用。

9．文章對小畢等三人的比賽均作繁筆處理，可不僅毫無重復累贅之感，還妙趣橫生，試作簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，回答問題。

材料一：

漢興，接秦之弊，作業劇而財匱。至今上即位數歲，漢興七十馀年之間，國家無事，非遇水旱之災，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿而府庫馀貨財京師之錢累巨萬貫朽而不可校。當此之時，宗師有士公卿大夫以下，爭于奢侈，無限度。及匈奴絕和親，兵連而不解，天下苦其勞，而干戈日滋。財賂衰耗而不贍。從建元以來，用少，縣官往往即多銅山而鑄錢，民亦間盜鑄錢，不可勝數。于是悉禁郡國無鑄錢，專令上林三官鑄。今天下非三官錢不得行，諸郡國所前鑄錢皆廢銷之。而民之鑄錢益少，計其費不能相當，唯真工大奸乃盜為之。是時山東被河災，及歲不登數年，方一二千里。天子憐之，下巴蜀粟以振之。元封元年，桑弘羊領大農。弘羊以諸官各自市，相與爭，物故騰躍，乃請置大農部丞數十人，分部主郡國，各縣置均輸鹽鐵官。置平準于京師，都受天下委輸。大農之諸官盡籠天下之貨物，貴即賣之，賤則買之。如此，富商大貿無所牟大利。則反本，而萬物不得騰踴。故抑天下物，名曰“平準"。天子以為然，許之。一歲之中，太倉滿，民不益賦而天下用饒。是歲小旱，上令官求雨。卜式言曰：“縣官當食租衣稅而已，今弘羊令吏坐市列肆，販物求利。烹弘羊，天乃雨?！?/p>

（節選自《史記平準書》）

材料二：

青苗、均輸、市易、方田諸役，相繼并興，號為新法，頒行天下。立淮、浙六路均輸法。條例司言：“今浙、淮發運使實總六路賦入，凡上供之物，皆得徙貴就賤，因近易遠。庶幾國用可足。民財不匱。"詔以發運使薛向領均輸平準。范純仁言：“令乃效桑弘羊行均輸之法。而使小人掊克生靈，斂怨基禍。事大者不可速成，儻欲事功急就，必為奸佞所乘。”留章不下。

（節選自宋史紀事本末王安石變法》）

10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡相應位置的答案標號涂黑。

都A鄙B廩C庾D皆E滿F而G府H庫I馀J貨K財L京M師N之O錢P累Q巨R萬S貫T朽U而V不W可X校

11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“干戈"運用了借代修辭，與《過零丁洋》中“干戈寥落四周星”的手法不相同。

B．“方"意為方圓，與《鴻門宴》中“如今人方為刀俎”的“方"意思不相同。

C．“振”意為賑濟，與《諫太宗十思疏》中“振之以威怒"的“振”意思不同。

D．“斂"意為招致，與《促織》中“成不敢斂戶口”的“斂"意思不同。

12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．奢侈攀比過度造成朝廷財用匱乏，天下百姓勞役繁重，苦不堪言，使西漢再次陷入了立國之初的困境。

B．針對民間私鑄、盜鑄錢幣問題，西漢朝廷下令禁止郡國和民間私鑄錢幣，改由國家統一鑄造，并廢除郡國所鑄錢幣。

C．桑弘羊認為百姓經商會相互爭利，造成物價上漲，于是建議增設大農部丞、平準官等負責平抑物價，得到皇帝支持。

D．王安石效仿桑弘羊的均輸政策，在準、浙六路推行均輸法，由發運使總管賦稅收入，以期國家財用充足，百姓富足。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①弘羊以諸官各自市，相與爭，物故騰躍。

②事大者不可速成，儻欲事功急就，必為奸佞所乘。

14．卜式如何評價桑弘羊的改革？與《答司馬諫議書》中司馬光對王安石的哪一點責難相似？請簡要說明。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，回答問題。

登大伾山詩①

王守仁②

曉披煙霧入青巒，山寺疏鐘萬木寒。

千古河流成沃野，幾年沙勢自風湍。

水穿石甲龍鱗動，日繞峰頭佛頂寬。

宮闕五云天北極，高秋更上九霄看。

注：①1498年（明弘治十一年），?？h名宦王越死于甘州軍中?；噬陷z朝一日以示哀悼。次年，新科進士王守仁奉旨送王越靈柩回浚縣安葬。在此期間，王守仁曾慕大石佛之名到大伾山來拜謁。②王守仁，字伯安，號陽明。明代著名思想家、文學家、哲學家、軍事家。

15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．首聯中詩人點明了出發時間，描寫了一幅云霧繚繞、鐘聲稀疏、萬木蕭瑟的早晨山景圖，烘托出山寺的幽靜。

B．頷聯中“河流成沃野”寫河流滋潤出肥沃的原野；而“沙勢自風湍"則表現出對風勢猛烈、沙石飛揚的憂慮。

C．頸聯運用比喻手法，以“龍鱗”比喻水流穿石的形態；以“日繞峰頭"寫出山峰的高大，暗示詩人登山之高。

D．尾聯中“宮闕五云”暗指明朝皇宮，詩人借遙望國都，流露出登高望遠的豪情。

16．有人評論此詩“其言也壯，其志也豪”，請你分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）中國古人善于在小與大的思辨中獲得啟示。司馬遷《屈原列傳》中用

“___”寓意言小旨大，韓愈《師說》中用“"

批評了舍大擇小的現象。

（2）古人尤其重視謀臣能士，甚至不惜用珍寶土地來招攬他們，如在《六國論》中蘇洵提出如果“___”，齊心協力進攻秦國，那么秦人會食不下咽；《過秦論》中諸侯謀弱秦也是“___"以達到招攬讀書人的目的。

（3）學校“春雨社”征文活動，雨雁想要從神話傳說中汲取創作靈感，請你給她提供幾句這樣的古代詩句，如：“___，____________。"

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國共產黨歷史展覽館的文創商店里，____的紅色文創產品吸引觀眾駐足挑選；北京魯迅博物館旁的魯博書屋內，以“新青年”為主題設計的帆布袋、筆記本、徽章等讓年輕人____；上海中共一大紀念館北側的“一大文創"商店中，館方與滬上老字號品牌聯名推出的食品，成為市民和游客的首選……如今，打卡紅色地標____，與之相關的紅色文創也日益受到大家歡迎。

革命文化和社會主義先進文化是滋養紅色文創設計的沃土。近年來，紅色場館的網絡文創商店數量迅速增加，人們____便可以購入心儀的紅色文創產品。消費場景的轉變，也折射出紅色文創產品從旅游紀念品到日用品、藝術品和收藏品的轉型。一批文創設計師充分利用和發掘紅色資源，深入理解紅色精神內涵，尋找紅色文化與大眾需求之間，力求以紅色文創傳承紅色基因。不同的紅色元素，在設計師的創意表達中，關聯紅色故事，讓紅色精神更加深入人心。

18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A．琳瑯滿目愛毛反裘靡然成風足不出戶

B．五花八門愛不釋手靡然成風足不履影

C．五花八門愛毛反裘蔚然成風足不履影

D．琳瑯滿目愛不釋手蔚然成風足不出戶

19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A．自一批文創設計師充分發掘和利用紅色資源之后，深入理解紅色精神內涵，尋找紅色文化與大眾需求之間，力求以紅色文創傳承紅色基因。

B．一批文創設計師充分利用和發掘紅色資源，深入理解紅色精神內涵，尋我紅色文化與大眾需求之間的對接點，力求以紅色文創傳承紅色基因。

C．一批文創設計師充分發掘和利用紅色資源，深入理解紅色精神內涵，尋找紅色文化與大眾需求之間的對接點，力求以紅色文創傳承紅色基因。

D．自一批文創設計師充分利用和發掘紅色資源之后，深入理解紅色精神內涵，尋找紅色文化與大眾需求之間的對接點，力求以紅色文創傳承紅色基因。

20．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其表達效果。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成題目。

老遠我就看到那棵大樟樹了。那是怎樣的一棵掉樹看它的主干比碾盤還要粗壯。枝盤曲著仲向天空，每一根都分明留下鐵打銅鑄的英雄氣，樹上所有的葉子都蔥綠、晶亮，它們密密慕簇，橫拓出去，遮蓋了村落前大半個稻場；填滿葉與葉之間縫隙的，不僅有被春雨洗亮的陽光，更有比因間的要聲更為輕盈的鳥鳴。

這棵大樹后面，是一棟江南常見的白墻青瓦的古民居，一種四水歸堂的泥磚建筑——這是當年毛澤東擔任中央蘇維埃政府主席時的口居。

雖然戰爭是殘酷的，但戰場上的風景往往如詩如畫。就像這棟位于瑞金葉坪的偉人住過的古民居，無論是它瓦樓上蒼郁的針菲，還是泥墻上被風雨剩蝕的苔痕；無論是它天井里潮潤的細沙.還是瓦脊上等待炊煙的雨燕，給予我的都是恬波的鄉材牧歌式的畫面。住在這樣的房子望，面對數十倍于紅軍的敵人的“圍副”，毛澤東指揮若定，他以濃得化不開的戰場硝煙為墨，寫下這樣的詩句：“赤檻黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞"

21．下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是()

A．他納悶了——究竟是計算的方法失誤，還是運用不到家

B．“可憐的媽媽，”箍桶匠說，“你不知道我多愛你?！€有你，我的兒！"

C．你買這本吧——這本比那本好。

D．三只五只的白鷗輕輕地掠過，翅膀撲著波浪——一點一點躁怒起來的波浪。

22．文中畫橫線的句子可以改寫成：“被春雨洗亮的陽光，比田間的蟄聲更為輕盈的鳥鳴，填滿了葉與葉之間的縫隙?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

最好的相處之道，是站在對方的立場考慮問題；也有人說，相處時，守住自己的立場最重要。

這引發了你怎樣的聯想和思考？請明確立場觀點，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高三參考答案解析

【答案】1．C

2．B

3．A

4．①科學假說和非科學假說：前者有可能被證偽（證明有誤），后者不可能；②科學假說與科學真理：前者仍需要繼續證偽或證實，后者經過無數次證偽或證實并確定無誤。

5．①證實往往伴隨著證偽。1919年日全食觀測數據，是對廣義相對論的證實，也是對牛頓理論的證偽。②一種理論既需證實也需證偽。廣義相對論中“光線彎曲"被證實，“靜態宇宙”則被證偽推翻。③證偽提出新假說，而證實檢驗新假說。科學家用證偽推翻“靜態宇宙"說后提出“宇宙膨脹”說，后來發現的暗能量又進一步證實這一新假說。

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生對文章內容的分析和理解的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點。

（5）本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

1．本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

C.“邏輯經驗主義放棄·完全證實”錯誤。由原文“后期歸納主義的代表適輯經驗主義對此，觀點進行修改完善""可知，原文說的是透輯經驗主義對此觀點進行修改完善，可見邏輯經驗主義并未放棄““完全證實”。

故答案為：C。

2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力，

B“就必須對原來的假說進行更新“錯誤，說法過于絕對。由原文“它只是不斷證偽來拋棄錯誤的觀點，對原假說進行更新，在此過程中不斷逼近科學真理"可知，原文說的是"對原假說進行更新”，并沒有說“必須"。

故答案為：B。

3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

材料一最后一段的觀點是：科學家所做的事情是試圖證明他們的理論為假。

A.“重物先于輕物到達地面”的理論通過實驗證實是假的，實驗的結果是重物和輕物同時落地，符合材料一最后一段的觀點，最適合作為論據來支撐觀點。

B.“但科學家確認它是19世紀制造的工藝品"并沒有證明“水晶頭骨是外星人送來的禮物”的這一說法是假的，所以不能作為論據來支撐材料一最后一段觀點。

C.“渾天說被朝廷采納"不能證明“渾天說和蓋天說”是假的，所以不能作為論據來支撐材料一最后一段觀點。

D.“行星確實繞日，但軌道并非正圓"證明的是“日心說”這一理論是真的，而不是假的，所以不能作為論據來支撐材料一最后一段觀點。

故答案為：A。

4．本題考查學生對文章內容的分析和理解的能力。

科學假說和非科學假說：“科學家是從一個假說起步，即依據現有的資料來猜測現實的本質"如果通過一個反例駁斥了一個假說，那么就會帶來一點新知：知道那個假說不是真的”，可見科學假說有可能被證偽(證明有誤)，非科學假說就是說不能被證偽(證明有誤)，所以非科學假說不可能被證偽(證明有誤)科學假說與科學真理：“科學是令人興奮的冒險事業，但并不證明任何事情為真；它只是不斷證偽來拋棄錯誤的觀點，對原假說進行更新，在此過程中不斷通近科學真理”，科學假說需要不斷證偽來拋棄錯誤的觀點，對原假說進行更新，所以科學假說仍需要繼續證偽或證實，“在此過程中不斷逼近科學真理”，說明科學真理經過無數次證偽或證實并確定無誤。

故答案為：①科學假說和非科學假說：前者有可能被證偽（證明有誤），后者不可能；②科學假說與科學真理：前者仍需要繼續證偽或證實，后者經過無數次證偽或證實并確定無誤。

5．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

證實往往伴隨著證偽?！拔覀儾荒軐ⅰ白C實"和證偽”對立起來，事實上，對一個理論的證偽往往伴隨著對另一理論的證實”，“關于引!力場中光線的彎曲，廣義相對論的計算結果比牛頓經典理論正好大I倍。1919年日全食觀測的數據宣告前者獲勝”，1919年日全食觀測數據，是對廣義相對論的證實，也是對牛頓理論的證偽。(而一種理論的發展，既需要證偽，也需要證實”，一種理論既需證實也需證偽?！?919年日全食觀測的數據言告前者獲勝”，廣義相對論中"光線彎曲"被證實，“不過愛因斯坦也會犯錯，他在廣義相對論中提出的·靜態宇宙說”，被哈勃觀測到的數據推翻了”，“靜態宇宙”則被證偽推翻。證偽注重對1日假說的淘汰，有助于新假說的提出；在證偽之后對新假說進行證實，同樣重要，只有新假說經受經驗事實的檢驗，才算是完成一次完整的科學發展”，證偽提出新假說，而證實檢驗新假說?！八趶V義相對論中提出的"靜態宇宙說”，被哈勃觀測到的數據推翻了，取而代之的是“宇宙膨脹說”。后來科學家進一步觀測到，是暗能量在推動宇宙加速膨脹”，科學家用證偽推翻“靜態宇宙”說后提出“宇宙膨脹"說，后來發現的暗能量又進一步證實這一新假說。

故答案為：①證實往往伴隨著證偽。1919年日全食觀測數據，是對廣義相對論的證實，也是對牛頓理論的證偽。②一種理論既需證實也需證偽。廣義相對論中“光線彎曲”被證實，“靜態宇宙"則被證偽推翻。③證偽提出新假說，而證實檢驗新假說。科學家用證偽推翻“靜態宇宙”說后提出“宇宙膨脹"說，后來發現的暗能量又進一步證實這一新假說。

【答案】6．B

7．D

8．①老羅既是本單位運動會的組織者，也是文章主題的闡釋者，其言行一定程度上推動了情節的發展；②通過老羅的言行、反應從側面刻畫小畢等三人的形象，使他們的形象更為豐滿、逼真，也使比賽氣氛更為熱烈，情節更為曲折生動。

9．①盡管文章對小畢等的比賽均作繁筆處理，但選材側重點不同。②寫小畢，側重其出場時瘦骨嶙峋的身體、萎靡的精神及搓泥的窘狀；寫大李，側重其出場時精神的高昂和比賽時的勇往直前；寫老米，側重其出場時的閑庭信步和入水時的悄無聲息以及結果的出人意料。③通過觀眾的不同反應，并運用比喻、對比等手法及幽默的語言進行描寫，使得毫無重復累贅之感，還妙趣橫生。

【解析】【點評】（1）本題考查對文章思想內容的分析、概括能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生對小說藝術特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術特色：正面或直接描寫、側面或間接描寫，環境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、細節描寫，設置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學生鑒賞文學作品藝術形象作用的能力。從“自身作用”考慮，次要人物不只是一個線索或情節上的關聯人物，有的自身還具有鮮明的特點，我們要首先考慮自身的作用；襯托主要人物是次要人物的主要作用；從“情節作用"考慮，看是否起線索作用，是否推動故事情節發展；從“主題作用”考慮主題，次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。

（4）本題考查學生賞析文章表現手法的能力。解答本題，先讀懂文本，再結合題干要求和自己的理解，從側重點的角度結合文本作答。

6．B.“可見他們很是自私且缺乏集體榮譽感"屬過度解讀。不能僅僅因為他們得了一些好處就說他們很是自私且缺乏集體榮譽感，否則就是用圣人的標準要求普通人，況且從后文來看，大李、小畢的游泳水平本就不高。

故答案為：B。

7．D.“老羅交涉半天無果而終，為下文老羅自我解嘲式……作了鋪墊”錯誤。根據原文“老羅便興沖沖地對人們說"中的“興沖沖地”一詞可知，對于“交涉半天無果而終"這一結果，老羅并沒有耿耿于懷。因此既不能說老羅的“勝負在其次，重要的是參與”是自我解嘲，也不能說“為自我解嘲式的話作了鋪墊"。

故答案為：D。

8．從情節的發展來看，由“會干部老羅各科室廣為搜尋，希求得浪里白條，為本單位爭光”可知，老羅是單位運動會的組織者，“初時三人均面有難色，經老羅反復教育，曉之以理，動之以情"可知，最終推舉出參賽者三人，即領導老米，科級干部大李和南人小畢。老羅的言行一定程度上推動了情節的發展。

從人物形象的塑造來看，通過老羅的言行、反應從側面刻畫小畢等三人的形象，如“小畢這一舉動太煞風景，老羅氣憤之余奔至水池邊，給小畢提示，小畢才如夢方醒，窘狀難言”，可見這位小畢把泳池當成洗澡池，有點搞不清狀況；而大李則“不住地向我們揮手"老羅還領著大家直喊大李的名字，造得很有氣勢”等處可知，大李外向，好像也很有自信。老羅的言行、反應從側面刻畫小畢等三人的形象，使他們的形象更為豐滿、逼真，也使比賽氣氛更為熱烈，情節更為曲折生動。

故答案為：①老羅既是本單位運動會的組織者，也是文章主題的闡釋者，其言行一定程度上推動了情節的發展；②通過老羅的言行、反應從側面刻畫小畢等三人的形象，使他們的形象更為豐滿、逼真，也使比賽氣氛更為熱烈，情節更為曲折生動。

9．文章通過對小畢等三人的比賽進行詳細描述，但并不感覺重復和累贅，反而通過不同的細節和角度展現了比賽的精彩和趣味性。這種處理方式使得文章內容豐富多樣，雖對小畢等的比賽均作繁筆處理，但選材側重點不同。

小畢三人的比賽：

從“不穿衣服的小畢如此丑陋難看，細弱的身體如同剛淋過雨的小雞子，乍一出現在大庭廣眾之下只讓人想到是從萬惡的舊社會猛拉到社會主義初級階段的代表，加之燈光一照，小畢的身體發藍發綠，顯得我們單位的工資和福利都很差"泡在水里的小畢等得時間長了就忘了場地和角色，錯把游泳池當成了澡堂子，靠著池沿認真地搓開了泥”來看，寫小畢，側重其出場時瘦骨嶙峋的身體、萎靡的精神及搓泥的窘狀。

從“大李出場，站在跳水墩上亮出肥囊囊一身嫩白肉，讓人很快與動物園直立的北極熊聯系起來……在石墩上不住地向我們揮手，大家就報以熱烈的掌聲，老羅還領著大家直喊大李的名字，造得很有氣勢"大李砸入水中，如倒進一座冰山，濺起水花一片，但凡水邊所立者，一律被洗了淋浴，繼而是大李準狗刨式的一通撲騰，在池中掀起層層巨浪，遠遠望去，如開了巡洋艦，又似來了大鯨魚，使鄰近兩個泳道賽手紛紛躲避，只有招架的份兒，再無前行的精力”來看，寫大李，側重其出場時精神的高昂和比賽時的勇往直前；

從“老米到底是領導，上場時不慌不忙，八字步邁得優美絕倫，沉穩健中透著瀟灑與自信"后來老羅一拍大腿說，這個老米，怎么跑到第五道去了”“老米雖然游得快且佳，最終因亂了泳道，被取消了資格"來看，寫老米，側重其出場時的閑庭信步和入水時的悄無聲息以及結果的出人意料。

觀眾的不同反應：

小畢“錯把游泳池當成了澡堂子，靠著池沿認真地搓開了泥”引得觀眾大嘩，語言幽默風趣；大李“砸入水中，如倒進一座冰山，濺起水花一片”，運用比喻，寫其體型的笨重，一個“砸”字，令人忍俊不禁；老米“是嚴肅，戴著小黃帽旁若無人地站在第三泳道前，不露聲色中暗含殺機，奪人的氣勢堅定了大家必勝的信心，使老羅連口號也忘了喊"以極優美的弧線悄無聲息扎入水中，如插進一根針，竟無水花濺起，眨眼便沒了人影，反顯得兩旁泳者倉皇猛浪，不是對手”，運用對比等手法，妙趣橫生。

故答案為：①盡管文章對小畢等的比賽均作繁筆處理，但選材側重點不同。②寫小畢，側重其出場時瘦骨嶙峋的身體、萎靡的精神及搓泥的窘狀；寫大李，側重其出場時精神的高昂和比賽時的勇往直前；寫老米，側重其出場時的閑庭信步和入水時的悄無聲息以及結果的出人意料。③通過觀眾的不同反應，并運用比喻、對比等手法及幽默的語言進行描寫，使得毫無重復累贅之感，還妙趣橫生。

【答案】10．FLS

11．A

12．A

13．①桑弘羊因為各官府都作買賣，互相爭利，所以物價上漲。

②事情重大不可以速成，倘使想要急于成就事功，必定會被諂媚的奸邪之徒鉆空子。

14．第一問：卜式認為桑弘羊的改革是在與民爭利，違背天理。第二問：與司馬光“征利"的責難相似。

【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義、修辭手法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

材料一：

漢朝興起，承接了秦朝的衰敝，戰爭越頻繁而財用越匱乏。到當今皇上即位幾年后，漢朝建立以來這七十多年之間，國家太平無事，如果沒有水災旱災，百姓就可以人給家足，各郡縣的糧倉都裝滿，府庫中貯存了很多財物。京師積存的錢累積到了億萬，穿錢的繩子腐爛無法數清。在這時，受有封邑土地的宗室及公卿大夫以下的人，都競相奢侈，沒有限度。等到匈奴斷絕了和親，戰爭接連不斷，沒有止息，天下百姓苦于繁重的勞役，而戰事卻與日俱增，官府財物匱乏不足。從建元以來，由于財用少，政府常常就近到產銅多的山鑄錢，百姓們也有偷鑄錢的，多得數不清。于是給所有的郡國下禁令，不許鑄錢，專令上林三官鑄錢。下令天下不是三官錢不能使用，各郡國以前鑄的錢都作廢銷毀。而百姓鑄錢的更少了，因為計算一下盜鑄的費用超過錢的價值，只有那些技術高超的大奸商才盜鑄。這時山東遭受黃河水災，接連幾年沒有收成，災區方圓一二千里，天子很憐惜他們，運來巴、蜀的糧食來賑濟他們。元封元年，桑弘羊兼任大農。桑弘羊因為各官府都作買賣，互相爭利，所以物價上漲，于是奏請設置大農部丞數十人，分部主管各郡國，各郡縣一般都設置均輸鹽鐵官。在京師設置平準官，總管收受各地運來的貨物。大農所屬各官完全掌握天下的貨物，貴時賣出，賤時買進。這樣一來，富商大賈無法牟取大利。于是返本務農，而物價不會上漲。因為抑制了天下的物價，所以稱為“平準"。天子認為桑弘羊說的對，準許他實行。一年之內，太倉都裝滿了。百姓不用增加賦稅而國家財用充足。這一年小旱，皇上命百官求雨。卜式進言說：“政府只應當靠租稅來維持用度，現在桑弘羊讓官吏們置身于市井商賈之中，做買賣賺錢。烹殺桑弘羊，天才會下雨。”

文本二：

青苗、均輸、市易、方田諸役等法，相繼被制定出來，號稱新法，被頒發推行于天下。立淮南、兩浙六路均輸法。條例司說：“現在浙、淮發運使實際總管六路的賦稅收入，凡是上供京師的貨物，都可以從貴處轉到賤處購買，用近處貨物替換遠處的貨物。或許國家費用可以充足，百姓的財物不至于匱乏。"詔令以發運使薛向主管均輸、平準，范純仁上言說：“現今效法桑弘羊實行均輸法，而使小人搜刮百姓，招致怨恨禍亂。事情重大不可以速成，倘使想要急于成就事功，必定會被諂媚的奸邪之徒鉆空子。”神宗留下奏章而不下達。

10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：各郡縣的糧倉都裝滿，府庫中貯存了很多財物。京師積存的錢累積到了億萬，穿錢的繩子腐爛無法數清。

“都鄙廩庾皆滿"為主謂結構，其后F處斷開；

“京師之錢累巨萬”中，“京師之錢"為主語，其前L處斷開；

“貫朽而不可校”中，“貫"是名詞，指穿錢的繩子，作主語，其前S處斷開。

故答案為：FLS。

11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義、修辭手法的能力。

A.錯誤。都是借代手法，用干戈代指戰爭。句意：而戰事卻與日俱增。/如今戰火消歇已經過四年的艱苦歲月。

B.正確。方圓；正。句意：災區方圓一二千里。/現在人家正好比是菜刀和砧板。

C.正確。賑濟；威嚇。句意：運來巴、蜀的糧食來賑濟他們。/用威風的怒氣來威嚇他們。

D.正確。句意：招致；征收，勒索。句意：招致怨恨禍亂。/成名不敢勒索百姓。

故答案為：A。

12．本題考查學生理解文章內容的能力。

A.“奢侈攀比過度造成朝廷財用匱乏”錯誤。由“及匈奴絕和親，兵連而不解，天下苦其勞，而干戈日滋"可知，原因除了奢侈攀比外，還有和匈奴的年年戰爭。

故答案為：A。

13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“市”，做買賣；“故”，所以；“騰躍”，上漲。

（2）“事大”，事情重大；“儻”，倘使；“為……所”，表被動。

故答案為：①桑弘羊因為各官府都作買賣，互相爭利，所以物價上漲。

②事情重大不可以速成，倘使想要急于成就事功，必定會被諂媚的奸邪之徒鉆空子。

14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

第一問：結合“縣官當食租衣稅而已，今弘羊令吏坐市列肆，販物求利”可知，卜式認為桑弘羊的改革是在與民爭利，違背天理。

第二問：結合《答司馬諫議書》中“今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也……為天下理財，不為征利"可知，與司馬光“征利”的責難相似。

故答案為：第一問：卜式認為桑弘羊的改革是在與民爭利，違背天理。第二問：與司馬光“征利"的責難相似。

【答案】15．B

16．①“其言也壯”可以從詩人筆下之景看出，從山下到山頂，都為遠望所見，視野開闊，境界闊大。

②“其言也壯"可以從“萬”“千古"天北極”“高"九霄”，這些體現宏大氣象的詞語看出。

③“其志也豪"意味著在感情的抒發上，有對歷史滄桑的深沉的感嘆，有自己正值氣盛志滿之時，對人生未來充滿昂揚的斗志與飽滿的政治激情。

【解析】【點評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。

（2）本題考查學生對詩歌內容及情感的理解與分析能力。結合詩歌，從意象和語言兩個角度分析“其言也壯”；從情感的角度分析“其志也豪"。

15．B.“而‘沙勢自風湍’則表現出對風勢猛烈、沙石飛揚的憂慮”理解錯誤。頷聯“幾年沙勢自風湍"是寫幾年來沙石被風卷動，形成湍急的水勢，這里只是寫景，并沒有表達出對風勢猛烈、沙石飛揚的憂慮。

故答案為：B。

16．“曉披煙霧入青巒”，以煙霧繚繞的青巒為背景，營造出一種朦朧而壯美的意境。隨著視線的推進，“山寺疏鐘萬木寒"至“高秋更上九霄看”，從山腳到山頂，再到云霄之巔，展現出一幅幅壯麗的山水畫卷，體現了“其言也壯"的特點。詩中運用了“萬木”“千古"天北極”“九霄"等詞語，這些詞語本身就具有宏大的內涵，增強了詩句的表現力和感染力，使得整首詩氣勢磅礴，體現了語言的壯麗之美。

“千古河流成沃野，幾年沙勢自風湍”詩人通過對自然變遷的描繪，表達了對歷史滄桑的深刻感慨，同時也透露出對人生短暫的認識。這種感慨并非消極，而是激勵詩人更加珍惜時光，追求更高的人生理想。

“水穿石甲龍鱗動，日繞峰頭佛頂寬"這兩句以自然之力象征人的意志與力量，展現了詩人不畏艱難、勇往直前的精神風貌?！案咔锔暇畔隹础眲t更是表達了詩人追求高遠、超越自我的理想抱負，體現了“其志也豪"的特質。

故答案為：①“其言也壯”可以從詩人筆下之景看出，從山下到山頂，都為遠望所見，視野開闊，境界闊大。②“其言也壯"可以從“萬”“千古"天北極”“高"九霄”，這些體現宏大氣象的詞語看出。

③“其志也豪"意味著在感情的抒發上，有對歷史滄桑的深沉的感嘆，有自己正值氣盛志滿之時，對人生未來充滿昂揚的斗志與飽滿的政治激情。

17．【答案】（1）其稱文小而其指極大；小學而大遺

（2）以賂秦之地封天下之謀臣；不愛珍器重寶肥饒之地

（3）女媧煉石補天處；石破天驚逗秋雨。（地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。/滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。）

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯的字詞有：指、遺、賂、煉、棧。

故答案為：（1）其稱文小而其指極大小學而大遺（2）以賂秦之地封天下之謀臣不愛珍器重寶肥饒之地（3）女媧煉石補天處石破天驚逗秋雨（地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連/滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙）

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫正確。

【答案】18．D

19．C

20．畫橫線句把“革命文化和社會主義先進文化”比作“沃土”，生動形象地寫出了“革命文化和社會主義先進文化”在紅色文創設計中所起到的作用，表達了對紅色精神的景仰之情。

【解析】【點評】

（1）本題考查學生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（3）本題考查學生正確使用常見的修辭手法，分析句子表達效果的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。

18．本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空：“琳瑯滿目”，滿眼都是珍貴的東西。形容美好的事物很多?！拔寤ò碎T”，原指古代兩種戰術變化很多的陣勢，比喻變化多端或花樣繁多。根據語境“紅色文創產品”，第一空應填“琳瑯滿目”。

第二空：“愛不釋手”，喜愛得舍不得放手。“愛毛反裘”，古人以毛朝外為正。意思是為了愛惜毛而將皮衣反過來穿。比喻不重視根本，輕重倒置，貪小失大。根據語境“以‘新青年’為主題設計的帆布袋，筆記本、徽章等讓年輕人"喜愛，第二空應填“愛不釋手”。

第三空：“蔚然成風”，形容一件事情逐漸發展，盛行，形成一種風氣（多指好的）?！懊胰怀娠L”，相互跟風，群起效尤而成風氣，貶義詞，多指不好的風氣。根據語境“打卡紅色地標"盛行，第三空應填“蔚然成風”。

第四空：“足不出戶”，腳不跨出家門，形容不與外界接觸?！白悴宦挠啊?，比喻循規蹈矩。根據語境“網絡文創商店”，人們不用出門就可以購買心儀的文創產品，第四空應填“足不出戶”。

故答案為：D。

19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

波浪線句子共有兩處語病：

一是語序不當，應為先“發掘"后“利用”；

二是成分殘缺（缺少賓語成分），在“尋找紅色文化與大眾需求之間"后加上賓語中心語“的對接點”。

只有C項修改正確。

故答案為：C。

20．本題考查學生正確使用常見的修辭手法，分析句子表達效果的能力。

“革命文化和社會主義先進文化是滋養紅色文創設計的沃土"運用了暗喻的修辭手法。本體是“革命文化和社會主義先進文化”，“是"為暗喻詞，“沃土”是喻體。

把“革命文化和社會主義先進文化"比作“滋養紅色文創設計的沃土”，生動形象地寫出了“革命文化和社會主義先進文化"對紅色文創設計的滋養培育作用。

“滋養”，指供給養分；“沃土"指肥沃的土壤。表達了對革命文化和社會主義先進文化的肯定、景仰之情。

故答案為：畫橫線句把“革命文化和社會主義先進文化”比作“沃土”，生動形象地寫出了“革命文化和社會主義先進文化”在紅色文創設計中所起到的作用，表達了對紅色精神的景仰之情。

【答案】21．D

22．①改變了句間關系。改句缺少關聯詞，顯得平鋪直敘；原句的“不僅……更……"體現了一種遞進關系，重點強調“比田間的蟄聲更為輕盈的鳥鳴”。②與語境銜接不連貫。改句把“填滿了葉與葉之間的縫隙"放在最后，與前文語境脫離；原句“填滿葉與葉之間縫隙的”與前文話題一致，銜接得當。

【解析】【點評】（1）本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結合起來考慮，才能用得準確。

（2）本題考查語言運用的準確、鮮明、生動的能力。閱讀這兩個句子，找到兩者的不同點，從句子間關系、句式的使用、以及表達效果等方面分析原文表達效果更好的原因。

21．本題考查學生理解并正確使用標點符號的能力。

文中“——這是當年毛澤東擔任中央蘇維埃政府主席時的舊居"破折號表示對“泥磚建筑”的補充說明。

A.破折號的作用是強調、引出下文分說的內容。

B.破折號表示說話的中斷或間頓。

C.破折號的作用是解釋原因?！斑@本比那本好"是“你買這本吧”的原因。

D.“一點一點躁怒起來的波浪"是對“波浪”的補充說明。

故答案為：D。

22．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。

首先，從表達效果看，改句“被春雨洗亮的陽光，比田間的蟄聲更為輕盈的鳥鳴，填滿了葉與葉未間的縫隙”，介紹陽光的樣子，客觀直接、冷靜理智，語氣平淡，沒有作者情感的突出表現；而原句把“填滿葉與葉之間縫隙的”放置前面，設置懸念，增強了吸引力，也突出了“陽光"和“鳥鳴”的存在感。使用了“不僅……更……"表示遞進關系的關聯詞語，不僅使語言更加整齊，而且能夠重點強調“比田間的蟄聲更為輕盈的鳥鳴”，從而使表達更生動、更能體現作者的情感。

第二從連貫角度看，前句寫“它們密密簇簇，橫拓出去，遮蓋了村落前大半個稻場”，再往前看“它們”指代葉子，所以把“填滿葉與葉之間縫隙的"放前面，主體一致，銜接更自然。

故答案為：①改變了句間關系。改句缺少關聯詞，顯得平鋪直敘；原句的“不僅……更……”體現了一種遞進關系，重點強調“比田間的蟄聲更為輕盈的鳥鳴"。②與語境銜接不連貫。改句把“填滿了葉與葉之間的縫隙”放在最后，與前文語境脫離；原句“填滿葉與葉之間縫隙的"與前文話題一致，銜接得當。

23．【答案】例文：

換位思考，體