《機械制圖》課程標準

第一部分課程概述

一、課程性質(zhì)與作用

本課程是關于繪制和閱讀機械圖樣的理論、方法和技術的一門專業(yè)基礎課，是機電一

體化專業(yè)學生學習的一門基礎專業(yè)課，是學生從學習文化基礎課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課學習的奠基石。

《機械制圖》既有系統(tǒng)理論又有較強實踐性，被稱為二程界共同的“技術語言”。其主要

目的是培養(yǎng)學生讀圖、繪圖，運用各種作圖手段來構(gòu)思、分析和表達工程問題的能力，在

專業(yè)學習中起到夯實基礎的作用。

1.課程在人才培養(yǎng)目標中的作用

數(shù)控技術專業(yè)以培養(yǎng)機電設備維修專門人才為主，同時也能培養(yǎng)出機械設計、機械制

造、設備安裝、調(diào)試、維護、管理、機電產(chǎn)品營銷等人才，而專業(yè)職業(yè)崗位群對人才在知

識、技能上要求具有較強的圖樣識讀、繪制能力。

本課程主要內(nèi)容包括：制圖基礎知識、正投影法及點、線、面的投影、基本體的視圖、

組合體與軸測圖、圖樣的基本表達方法、常用機件及結(jié)構(gòu)要素的特殊表示法、零件圖及裝

配圖的繪制與識讀。通過這些知識的學習以及技能的訓練，可以鍛煉學生的邏輯思維能力、

空間想象能力、自我學習能力、資料收集、分析判斷、團隊協(xié)調(diào)溝通能力，培養(yǎng)繪制圖樣、

識讀圖樣、查閱圖表、測量等專業(yè)素質(zhì)，以及培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度和嚴連細致的

工作作風。

2.在專業(yè)課程體系中的作用

根據(jù)機電類專業(yè)職業(yè)崗位群典型工作任務的工作過程分析，，可得到數(shù)控技術專業(yè)人才

的工作領域，進而形成實現(xiàn)各工作領域需完成的任務所對應學習領域的學習目的和內(nèi)容；

對各工作項目進行分析，整合出完成工作任務需掌握的各種能力；并根據(jù)人才培養(yǎng)目標、

培養(yǎng)要求和學生所應學習的基本內(nèi)容，從而構(gòu)建數(shù)控技術專業(yè)基于工作過程的課程體系。

在這種基于工作過程的課程體系中，《機械制圖》這門專業(yè)基礎課為學習其他專業(yè)課

程的學習打造“快速通道”一一學習方法，在課程學習過程中不僅要學習制圖知識、技能，

更重要的是找到后續(xù)專業(yè)課程合適的學習方法。

3.課程在課程體系中前后的銜接關系和作用

《機械制圖》是數(shù)控技術專業(yè)核心基礎課程之一，是專業(yè)啟蒙課程，本課程學習效果

的好壞將直接影響到學生對后續(xù)專業(yè)課的學習。本課程的學習要有一定的立體幾何知識基

礎，在課程體系中位于低端，對應處于能力鏈的低位，是一門涉及機械類各專業(yè)職業(yè)能力

培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、與工程應用及生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的基礎課程，是一門理論與實踐緊

密結(jié)合的課程，是在文化理論基礎課學習方法在機械類專業(yè)課程學習方法的延伸與拓展，

同進也是養(yǎng)成后續(xù)專業(yè)課程學習方法和職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎。

二、課程基本理念

《機械制圖》課程是一門既有理論乂重實踐的技術基礎課，它不同于兒何學，因此學

習過程中不能只滿足于對基本理論的理解，一定要通過實訓才能熟練掌握作圖的理論與技

能。通過本課程的學習與實踐，使學生掌握繪圖、看圖的能力，以及零部件具體測繪的能

力。

（一）課程設計理念

1.制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系，以教學計劃和教學大綱為依據(jù)，設計課程內(nèi)容。

2.教學過程的每個階段都要貫徹理論與實踐相結(jié)合的教學方法，培養(yǎng)學生”由物畫圖,

由圖想物”的學習習慣。

3培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力。

（二）理論教學理念

1.教學內(nèi)容的整合為了適應高職教育的要求，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，本著理論

知識夠用為度的原則，首先對教材內(nèi)容進行優(yōu)化整合，將投影理論部分的內(nèi)容適當壓縮，

對于學習能力強的學生，引導他們自學AutoCAD,并將CAD有機穿插到教學中去，學習

能力弱的則對CAD制圖不作要求，從而使得課程內(nèi)容各部分銜接合理，知識連貫；教學內(nèi)

容實用具體，職教特色更加鮮明，為后續(xù)專業(yè)課的學習打下良好的基礎。

2.教材建設在現(xiàn)有制圖教材的基礎上進一步修訂和完善，突出職業(yè)教育特色。

3.教學方法的改進運生多媒體技術組織教學，將抽象的、立體空間概念強的結(jié)構(gòu)部分

生動形象地展現(xiàn)出來，充分調(diào)動學生學習的積極性，增加課堂容量，開拓學生視野。

（三）實踐教學理念

按照“體現(xiàn)先進性、突出實用性、強調(diào)針對性、兼顧適應性”的原則，在實訓過程中

傳授實用的技術知識、訓練熟練的職業(yè)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。校內(nèi)實訓基地的制圖

測繪室用于進行實物測繪，培養(yǎng)學生的繪圖能力；制圖實訓室用于識圖訓練，收集大量工

廠實際應用的零件圖和裝配圖，使學生了解生產(chǎn)一線的要求，從而有針對性地掌握制圖知

識；機加工車間和鉗工車間是讀圖的實際操練場地。

第一部分課程目標

一、知識性目標

1.掌握正投影法的基本理論和作圖方法。

2.能夠執(zhí)行制圖國家標準及其有關規(guī)定。

3.掌握正投影基礎概念。

4.掌握機械零件和機器（或部件）的表達原則和方法。

二、技能性目標

1.具有繪制和識讀零件圖和裝配圖的基本能力。

2.具有較強的空間想象能力和形體表達能力。

3.培養(yǎng)繪制（通過儀器徒手，使用計算機）和閱讀機械圖樣的基本能力。

4.具有創(chuàng)新精神和實踐能力，認真負責的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風c

三、情感性目標

1.培養(yǎng)學生手、腦并用的良好學習習慣，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度和嚴謹細致的作風;

2.增強學生的自信心，并逐漸具有競爭效益意識。

3.具有團隊合作精神，

第三部分內(nèi)容標準

（一）制圖的基本知識和基本技能

考試要求

教學要求

理論

教學內(nèi)容實

應應技重不

操

知會能點般考

國家標準《機械制圖》的有關規(guī)定繪圖工具和儀器使用方

7/

法VVV

VV

幾何作圖平面圖形的尺寸注法和線段分析VVV

/

V

繪圖的方法和步驟

（二）點、直線、平面的投影

考試要求

教學要求

教學內(nèi)容理論

實操

應知應會技能重占一般不考

1.投影的基本知識VVVV

1

V7

2.點的投影VVVVV

考試要求

教學要求

教學內(nèi)容理論

實操

應知應會技能重點一般不考

1.視圖V

2.斜視圖VVV

VV

3.剖面VV

V

4.局部放大圖和其他的規(guī)定畫法圖

（七）標準件和常用件

考試要求

教學要求

教學內(nèi)容理論

實操

應知應會技能重點一般不考

1.螺紋及螺紋緊固件VV

2.鍵、銷、滾動軸承V

V

3.齒輪

（A）零件圖

考試要求

教學要求

教學內(nèi)容理論

實操

應知應會技能重點一般不考

1.零件圖的作用和內(nèi)容

V

2.零件圖的視圖選擇及尺寸注法VV

V

3.表面粗糙度VV

JV

4.公差與配合、形位公差簡介VV

JV

5.零件結(jié)構(gòu)工藝性的知識看零件圖

（九）裝配圖

考試要求

教學要求

教學內(nèi)容理論

實操

應知應會技能重占一般不考

1.裝配圖的作用和內(nèi)容VV

V

2.部件的表達方法VVVV

3.裝配圖的尺寸和技術要求VV

4.裝配圖的零件序號和明細欄

第四部分課程實施

一、教學條件

1.利用精品課程網(wǎng)頁，提供內(nèi)容豐富的學習資源庫，建立《機械制圖》模型室、繪

圖室和CAD機房供學生課外自主學習，給學生提供有效的條件保障，從而激發(fā)學生的學習

興趣和提高教學效果。

2.使用多媒體教室，采用多媒體課件演示零件的圖紙繪制，使本課程教學內(nèi)容準確、

清晰，加大課堂教學的信息量，溝通教師和學生的交流，使教學過程生動逼真。

3.建立具有中高職三二轉(zhuǎn)段特色的質(zhì)量考核評估體系建立課程知識要點考試大綱（含

技能考試大綱），并建設相應的開放式題庫。

二、師資要求

從事教學經(jīng)驗豐富，有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，熱愛學生的技術骨干教師。

三、教學方法

本課程圍繞課程目標，建立符合職業(yè)崗位情景教學環(huán)境，考慮學生實際水平和特點，

靈活運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。我們遵循以學生為主體,

教師為輔的原則設計教學活動，變以“教”為中心為以“學”為中心。強調(diào)學生職業(yè)能力

的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)。在教學過程中充分發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。

針對不同的客體，采生不同教學方法。對人數(shù)在50人以下的班級，采用以傳統(tǒng)教學

為主，如大量教學模型、教具、掛圖及錄像等輔助教學，同時多采用啟發(fā)式、問題討論式、

行動導向法。對于超過50人的班級，教學盡量采用多媒體教學模式，如電子課件、錄像

課等教學模式以保證教學質(zhì)量。尤其要對學生的不同個體差別，實行因材施教的教學方法,

以滿足各類學生的需要。我們采用的教學方法中比較成功的有案例分析、分組討論、角色

扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果。

1.集中講授式教學

主要用于講授制圖國家標準，標準件規(guī)定畫法等理論教學內(nèi)容，集中教學有良好的學

習氣氛和踴躍的師生互動。

2.網(wǎng)絡化教學

在教學過程綜合運用校內(nèi)多媒體課堂教學，對課堂中無充足時間展開的內(nèi)容，我們在

網(wǎng)絡課件中提供多種教學參考資料，讓學生開展自主學習，通過這樣的學習方式