課題語文園地四主備教師【核心素養目標】文化自信：對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。語言運用：借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。思維能力：積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。審美創造：在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。【課前解析】關注教材：本單元《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊。“交流平臺”是讓學生了解神話文本的特點。通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩。“識字加油站”讓學生認識一些花卉，豐富詞匯量。“詞句段運用”安排了兩部分，一部分是通過學詞語讓學生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在讓學生能找出句子中描述神奇的地方，進一步感受神話神奇的想象。“日積月累”意在讓學生積累古詩，背誦古詩《嫦娥》，了解古詩的意思。關注學情：四年級的學生對植物比較感興趣，所以“識字加油站”能引起學生的閱讀興趣，教師可放手讓學生自讀，然后適當點撥。【教學目標】1.能結合自己的閱讀體驗，交流對神話的認識。2.學習與花有關的8個詞語，認識“圃、卉”等10個生字。3.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語，能聯想到相關的人物或故事。4.讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。5.朗讀、背誦古詩《嫦娥》。【教學重點】1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。2.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。3.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。【教學難點】1.指導學生積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發孩子們學習、積累古詩的興趣。【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學目標】1.能結合自己的閱讀體驗，交流對神話的認識。2.學習與花有關的8個詞語，認識“圃、卉”等10個字。【教學過程】一、談話導入導入：同學們，這一單元我們學習了神話故事，現在就讓我們進入《語文園地》，學習這一單元的重要知識吧。（出示課件2）（板書：語文園地）二、“交流平臺”的教學1.回顧單元課文，暢談收獲。我們在本單元學習了了四篇神話故事，你有什么收獲和體會？（出示課件3）預設：①我認識了很多有名的神話人物。②我知道許多神話故事是先人對世界起源的一種認識。③我發現神話故事中的想象氣魄雄偉，讓我心生敬畏。（出示課件4）過渡：大家談到了自己在這個單元的學習收獲，確實很有感受。讓我們看看教材中學習伙伴的體會吧，想想這三段話分別講了什么。（出示課件5）2.借助教材中學習伙伴的話，梳理神話特點。（出示課件6-9）（1）充滿神奇的想象。（2）人物個性鮮明。（3）表達早期人類對世界的認識。（板書：神話的特點）3.進一步交流：《女媧造人》《夸父逐日》《牛郎織女》《羿射九日》等，這些家喻戶曉的神話故事，讓你感受到了神話的哪些特點？（出示課件10）4.比較火種來源，提升認識。（出示課件11）回顧《普羅米修斯》《燧人氏鉆木取火》兩個故事，比較火種的來源，你體會到了什么？不同國家、不同民族對世界上的同一現象或者事物有著不同的解釋。三、“識字加油站”的教學（出示課件12）花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠1.自主識字。（出示課件13）（1）提問：這些詞語有什么特點？（都與“花”有關。）（2）注意“圃、蕾、茉、莉、棠”的構字特點：形旁表義，聲旁表音。（3）比較識字：辨析“卉”與“奔”、“牡”與“杜”、“丹”與“舟”、“棠”與“堂”的不同。2.發現詞語類別，引導拓展。（1）分行讀詞語，說說自己有什么發現。（出示課件14）第一行的詞義都與花相關，第二行都是花名。（2）再讀第一行詞語，細化分類。（出示課件15）“花圃”是種植花草的園圃，引導拓展表示種花的地方的其他詞語：花盆、花棚、花園、花壇等。“花卉”表示供欣賞的花草植物的統稱，引導拓展詞語：花草等。“花蕊”是花的組成部分，引導拓展詞語：花瓣、花柱、花冠等。“花蕾”指沒有開放的花，引導拓展詞語：花骨朵、蓓蕾等。3.集中鞏固生字詞。（出示課件16）第二課時【教學目標】1.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個四字詞語，能聯想到相關的人物或故事。2.讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。3.朗讀、背誦古詩《嫦娥》。【教學過程】一、“詞句段運用”的教學1.導入：不少成語與神話故事都有關系。讓我們一起去看看吧！（出示課件17）騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入（1）朗讀詞語，注意讀準字音。點撥：“卜”的讀音是bǔ。（2）用自己的話說說成語的意思，教師適當點撥一些較難的詞語。（3）讀了這些詞語，你想到了哪些人物或故事？請選擇其中的詞語和同桌說一說。（出示課件18）預設：①我讀到“騰云駕霧”這個詞語，腦海里立刻浮現出齊天大圣孫悟空乘著云霧在空中自由飛行的畫面。②“三頭六臂”這個詞語讓我想到了哪吒。哪吒腳蹬風火輪，手握金槍，脖子上戴著乾坤圈，他雖然年紀小，但是法力廣大，可以變化為三頭六臂。③“各顯神通”這個詞語讓我想到了八仙過海的故事。（出示課件19）（板書：人物特點）（4）你還知道哪些表現人物本領高超的四字詞語？（出示課件20）開天辟地、火眼金睛、點石成金、呼風喚雨、飛檐走壁……（5）選詞填空。（出示課件21）（設計意圖：這一環節的設計，是讓學生們理解詞語的意思，并在此基礎上加以運用。）2.讀一讀第二題的三個句子。（出示課件22）（1）分享閱讀感受，哪一句話讓你感受最深？（出示課件23）（請同學朗讀句子并交流感受）（2）引導：在其他的神話故事中，有哪些讓你覺得神奇的地方？在小組內互相說一說。（出示課件24）全班分享交流。（出示課件25-27）二、“日積月累”的教學1.自由朗讀古詩《嫦娥》。（出示課件28）正音：“燭”是翹舌音，“應悔”的“應”讀一聲“yīng”。2.播放范讀，指導讀好停頓。（出示課件29）3.理解詞語。（出示課件30）“云母、屏風、燭影、長河、曉星”是五種事物，“云母屏風”指的是用云母制作的屏風，“云母”是一種礦物，古代常用來裝飾窗戶、屏風等。“長河”指的是銀河。“曉星”是晨星。“應悔”的“應”表示猜測。4.說一說詩句的意思。（板書：說說詩句的意思）云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。（出示課件31）大意：云母屏風染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落，啟明星也已下沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（出示課件32）大意：嫦娥想必悔恨當初偷吃下靈藥，如今獨處碧海青天而夜夜寒心。5.你能從詩中體會到怎樣的人物心情？（出示課件33）詩的前兩句通過寫室內、室外空寂的生活場景，表現了詩人孤清凄冷的情懷。詩的后兩句借揣測嫦娥后悔偷吃靈藥，奔向月亮后，只能與碧海青天為伴，抒發了詩人的孤寂以及由此引起的復雜情緒。6.再讀古詩，邊讀邊想象詩中描繪的畫面并嘗試背誦。（出示課件34）三、課堂小結同學們，這節課我們交流了神話故事的特點，學習了一些與花有關的詞語，積累了一些與神話故事有關的成語，再次通過朗讀感受了神話故事的神奇，還學習了一首與嫦娥有關的古詩，課后請同學們背誦并默寫。（出示課件35）【板書設計】語文園地神話的特點人物特點說說詩句的意思【教學反思】本次語文園地的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段運用”的練習中，我設計了讓學生根據不同語境造句的環節，讓他們循序漸進地掌握了知識。在“日積月累”的授課中，由于學生對這首詩很陌生，所以我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會、去感悟，這樣學