第二中學高一上學期10月月考語文試卷(含答案)安徽省馬鞍山市第二中學2024-2025學年高一上學期10月月考語文試卷

注意事項：

1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號框涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號框。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3．考試結束后，將答題卡交回。

一、現代文閱讀（30分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，共18分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物。我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什么內容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭"。為什么一定要寫得那么長，又那么空空洞洞的呢？只有一種解釋，就是下決心不要群眾看。因為長而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢？只好去欺負幼稚的人，在他們中間散布壞影響，造成壞習慣。去年六月二十二日，蘇聯進行那么大的反侵略戰爭，斯大林在七月三日發表了一篇演說，還只有我們《解放日報》一篇社論那樣長。要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字?，F在是在戰爭的時期，我們應該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些。延安雖然還沒有戰爭，但軍隊天天在前方打仗，后方也喚工作忙，文章太長了，有誰來看呢？有些同志在前方也喜歡寫長報告。他們辛辛苦苦地寫了，送來了，其目的是要我們看的。可是怎么敢看呢？長而空不好，短而空就好嗎？也不好。我們應當禁絕一切空話。但是主要的和首先的任務，是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去?；蛘哂腥艘f：《資本論》不是很長的嗎？那又怎么辦？這是好辦的，看下去就是了。俗話說：“到什么山上唱什么歌。”又說：“看菜吃飯，量體裁衣。"我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。我們反對的是空話連篇言之無物的八股調，不是說任何東西都以短為好。戰爭時期固然需要短文章，但尤其需要有內容的文章。最不應該、最要反對的是言之無物的文章。演說也是一樣，空話連篇言之無物的演說，是必須停止的。

（毛澤東《反對黨八股》）

材料二：

我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作。我們的文藝工作者對于這些，以前是一種什么情形呢？我說以前是不熟，不懂，英雄無用武之地。什么是不熟？人不熟。文藝工作者同自己的描寫對象和作品接受者不熟，或者簡直生疏得很。我們的文藝工作者不熟悉工人，不熟悉農民，不熟悉士兵，也不熟悉他們的干部。什么是不懂？語言不懂，就是說，對于人民群眾的豐富的生動的語言，缺乏充分的知識。許多文藝工作者由于自己脫離群眾、生活空虛，當然也就不熟悉人民的語言，因此他們的作品不但顯得語言無味，而且里面常常夾著一些生造出來的和人民的語言相對立的不三不四的詞句。

一切種類的文學藝術的源泉究竟是從何而來的呢？作為觀念形態的文藝作品，都是一定的社會生活在人類頭腦中的反映的產物。革命的文藝，則是人民生活在革命作家頭腦中的反映的產物。人民生活中本來存在著文學藝術原料的礦藏，這是自然形態的東西，是粗糙的東西，但也是最生動、最豐富、最基本的東西；在這點上說，它們使一切文學藝術相形見絀，它們是一切文學藝術的取之不盡、用之不竭的唯一的源泉。

（毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》）

材料三：

作家想在作品里，表現一個思想，創造一個人的形象，他的最基本的工具，便是語言（文字）。

有人把文學家的語言和畫家的顏色相比，畫家把一個顏色盆放在面前，紅的、黃的、藍的，畫家又調配著這些顏色，畫出五光十色的畫。鮮艷奪目的，陰沉濃重的，愉快的人，或是悲愁的景物。但不會畫的人，不會調配顏色的人，便連一個常見的蘿卜也畫不成功。

文學上的語言工作也是這樣。生活里有無數的語言，各種名詞、動詞、形容詞等等。有人把這些語言放在自己的心里，把它們巧妙地真實地聯結起來，便能表現人生、時代。也有人組織不好，語言貧乏，便連眼前一只貓捕住了老鼠的事，也說不清楚。

（孫犁《好的語言和壞的語言》，有改動）

1．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．文章用“懶婆娘的裹腳，又長又臭”比喻讀之令人生厭的黨八股文章，對其文字冗長、內容空洞的文風進行了尖銳的批評。

B．“下決心不要群眾看"欺負幼稚的人，在他們中間散布壞影響，造成壞習慣”，這兩句話深刻揭示了黨八股文風的嚴重危害。

C．“要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字。"這句話詼諧、幽默，對那些喜歡寫長而空的文章的人進行了諷刺。

D．“我們應該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些”，作者提出這個主張的現實原因是現在是戰爭時期，打仗很多，工作繁忙。

2．下列對材料一論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）

A．文章多處運用設問和反問，引起人們對文風問題的關注和思考，并把相關論述步步推向深入，顯示了很強的邏輯力量。

B．文章將斯大林發表的一篇演說和《解放日報》上的一篇社論進行比較，意在肯定《解放日報》社論的寫法，增強了文章的論證力量。

C．在論證過程中，文章多處運用人民群眾口頭流行的富有生活氣息的歇后語、俗語等，深入淺出，把道理講得通俗易懂。

D．文章舉《資本論》的例子，意在說明寫文章要看實際情形，關鍵是要言之有物，而不是都以短為好，這樣使論證更加嚴密。

3．根據材料二、三的內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．材料二認為文藝工作者只要熟悉自己的描寫對象和作品接受者，做好了解人、熟悉人這一工作，就能寫出群眾喜聞樂見的文藝作品。

B．材料二指出人民生活中存在著最生動、最豐富、最基本的文學藝術原料的礦藏，是一切文學藝術取之不盡、用之不竭的唯一的源泉。

C．材料三首先論述了語言在文學作品創作中的重要地位，如果用一句話概括，那就是：語言是表現思想、創造形象的最基本的工具。

D．材料三運用類比論證，把文學上的語言運用和畫家的顏色調配進行類比，意在論證只有組織好、運用好語言，才能創作出優秀的作品。

4．請簡要分析材料一的論證思路。（4分）

5．針對語言的學習和運用，材料二、三提出了哪些主張？請簡要概述。（5分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，共12分）

閱讀下面的文字，完成6——8題。

百合花

茹志鵑

①回到包扎所以后，我就讓通訊員回團部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！"說完就腳不點地的走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟先前那些做點綴的樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。

②他已走遠了，但還見他肩上在新媳婦家借棉被時不小心撕掛下來的布片，在風里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走。現在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。

③包扎所的工作人員很少。鄉干部動員了幾個婦女，幫我們打水，燒鍋，作些零碎活。那位把唯一的嫁妝——百合花棉被借給我們的新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇的抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時不時的東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！"說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。

④天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價啊！

⑤我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。

⑥鄉干部又來了，慰勞了我們幾個家做的干菜月餅。原來今天是中秋節了。

⑦啊，中秋節，在我的故鄉，現在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖，……"或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我，……”我想到這里，又想起通訊員，我那個小同鄉，那個拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！他現在大概正趴在工事里，也許在團指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！……

⑧一會兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號彈，攻擊開始了。不久，斷斷續續地有幾個傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。

⑨包扎所的擔架不夠了，好幾個重彩號不能及時送后方醫院，耽擱下來。

⑩外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀的擔架員，大概把我當做醫生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們全體擔架隊員給你掛匾……"他說話的時候，我發現其他的幾個擔架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現已變得灰黃。他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們，……"那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們人縫里冒著煙亂轉，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下撲在那個東西上了?！?/p>

新媳婦又短促地“啊"了一聲。我強忍著眼淚，給那些擔架員說了些話，打發他們走了。我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里?！颐腿恍盐虻靥鹕?，磕磕絆絆地跑去找醫生，等我和醫生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。

新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。"她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭。……

衛生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?/p>

“是我的——"她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

（有刪改）

6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．小說采用女性視角，觀察細致，更多地展現細節，使小通訊員和新媳婦的形象鮮明生動，也使作品充滿抒彩。

B．新媳婦“劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”的細節描寫，表現了她對衛生員揭掉被子這一無理動作的憤怒和責怪。

C．文本第段三個“我想"開頭的句子突出“我”對通訊員的犧牲難以置信，表現了極為不舍又非常沉痛的復雜心理。

D．小說不論敘述、描寫還是對話，都給人一種自然清新、柔和優美的感覺，把關于戰爭的故事，寫得充滿詩意。

7．關于文中通訊員受傷被送到衛生所時眾人的表現，下列分析不正確的一項是（）（3分）

A．“那個擔架員負罪地說道"這句話表現了擔架隊員對通訊員因救助他們而身負重傷的感激之情及自責之意。

B．“猛然醒悟地跳起身”表明“我"乍一見到負重傷的通訊員極為震驚，“磕磕絆絆地跑”表明我此時異?；艁y。

C．新媳婦第一聲“啊"是吃驚地發現了傷員是通訊員，第二聲“啊”反映了她內心的震動、痛惜、歉疚和崇敬等復雜情感。

D．醫生說“不用打針了”，是在委婉告訴眾人通訊員已經犧牲，與前文被送來時“已變得灰黃。他安詳地合著眼”相照應。

8．為什么文中反復強調通訊員是“拖毛竹"的年輕人？請結合相關內容簡要分析。（6分）

二、文言文閱讀（40分）

（一）課內文言文基礎知識（本題共3小題，共9分）

9．下列句子加點字沒有詞類活用現象的一項是（）（3分）

A．非能水也B．上食埃土，下飲黃泉

C．輮以為輪，其曲中規D．吾嘗跂而望矣

10．下列句子中加點虛詞的用法，相同的一組是（）（3分）

A．句讀之不知，惑之不解人非生而知之者，孰能無惑

B．其為惑也，終不解矣今其智乃反不能及，其可怪也歟

C．其聞道也固先乎吾夫庸知其年之先后生于吾乎

D．擇師而教之吾從而師之

11．對下列字詞的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．“跬步”，古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”，也被用于形容極近的距離，數量極少等。

B．侍郎，是古代官名。隋唐以后，中書、門下及尚書省所屬各部皆以侍郎為長官之副。韓愈曾任刑部侍郎、禮部侍郎等職。

C．“六藝"指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經書，也可指禮、樂、射、御、書、數這六種技藝?！傲嚱泜鹘酝曋敝械摹傲?即指后者。

D．“金就礪則利”，“金"在古代指用金屬制成的刀斧，“就礪”是指拿到磨刀石上去磨，“就"是接近、靠近之意，“礪”是指磨刀石。

（二）文言文閱讀（本題共5小題，共21分）

材料一：

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

（節選自荀子《勸學》）

材料二：

予少時讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。

比數年來頗發憤自懲艾悔前所為而聰明衰耗殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹數終，掩卷茫然，輒復不省。故雖然有勤苦之勞，而常廢于善忘。

嗟夫！敗吾業者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫寨答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。"心善其說，因取經、傳、子、史事之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。

（秦觀《精騎集》序）

12．下列對文中波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A．比數年/來頗發憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗殆/不如曩時十一二

B．比數年/來頗發憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗/殆不如曩時十一二

C．比數年來/頗發憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗/殆不如曩時十一二

D．比數年來/頗發憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗殆/不如曩時十一二

13．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．“聲非加疾也”中“疾"與《觸龍說趙太后》“曾不能疾走”中“疾"字含義相同。

B．“假輿馬者”中“假"與《送東陽馬生序》“每假借于藏書之家”中“假"字含義不同。

C．“心善其說”中“善"與《論語》“擇其善者而從之”中“善"字含義不同。

D．傳：古代解釋經書的著作。對《春秋》的系統注釋，流傳下來的有《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》和《春秋谷梁傳》，合稱“春秋三傳”。

14．下列對選文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．荀子《勸學》善用舉例論證來闡述道理。像選文第一段列舉了一些生活現象，從相同的角度反復說明問題，強調了觀點。

B．荀子《勸學》選文最后一段運用了比喻論證、對比論證等多種論證方法，論證了學習應該注重積累，持之以恒，專心致志。

C．《〈精騎集〉序》中，秦觀講述自己幼時讀書不勤奮，成人后發憤讀書，可是聰明卻大不如從前的故事。這與顏真卿“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲"的感受相同。

D．在《精騎集》序中，秦觀說不勤奮和善忘讓他荒怠了學業，但看到孫寨答邢詞中的句子，深表贊同，于是摘取經、傳、子、史中的語句，編為《精騎集》。

15．把下列句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（4分）

（2）少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。（4分）

16．秦觀《〈精騎集〉序》中讀書的故事可否論證荀子《勸學》的中心論點？請作出判斷并闡明你的理由。（4分）

（三）名篇名句默寫（本題共5小題，共10分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（10分）

（1）《沁園春·長沙》上闋寫景的角度和手法多樣，其中運用對偶的修辭手法描寫動態之景的句子是“__________，__________”。

（2）荀子《勸學》中說將直木烤成符合圓規的曲度之后，“__________”，也不能夠再成為直木，其原因是“__________”。

（3）荀子在《勸學》中指出“__________，__________”，說明君子需要廣泛學習和自我反省來提高自己。

（4）在韓愈眼中，其實不同教師的職責也有所不同，如他在《師說》中首先將教師的職責界定為“__________”，卻又認為“童子之師"的職責只是“__________”。

（5）人不能盲目自大，當別人夸獎你的專長時，你可以用《師說》中的“__________，__________"兩句來表達你的謙遜。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，共9分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

20世紀，魯迅先生以一篇《拿來主義》為中外文化交流做出了指引。但是多年來，不少國人故步自封，他們拒絕外來文化，對中國文化盲目自信。如果中國文化不能①，與國際接軌，中國勢必重演清朝滅亡的悲劇。我國文化部門應適當開展外來文化宣傳活動，促進外來文化的引進。

（）。改革開放以來，不少國人盲目推崇外來文化，卻對中國優秀傳統文化②。長此以往，我國的優秀傳統文化必將式微，民族自信心必將減弱，還何談“輸出”中國文化？文化部門與教育部門應積極采取活動，針對這一問題，在社會上營造出傳承優秀傳統文化的氛圍濃郁起來，增強國人對傳統文化的認同，增強國人的民族自信心。

文化的“拿來"輸出”與文化進步、世界交融、國家發展密切相關。如果不能平衡二者的關系，我們就會無法實現文化的可持續發展?，F在，我們要以③的胸懷，合理吸收外來文化，同時，將中國文化推向世界，幫助世界認識一個全新的中國。

18．請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

19．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）（3分）

A．可見，“拿來"外來文化非常重要

B．外國重視將文化“輸出”到中國

C．“輸出"中國文化比“拿來”外來文化更重要

D．“輸出"中國文化，需要建立民族自信

20．文中畫橫線的部分有三處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（3分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，共11分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

閱讀障礙被認為是在中國兒童群體里最被忽視的心理問題之一。研究表明，中國有10%的中小學生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認為是懶惰、不專心、學習能力差。其實有閱讀障礙的孩子智力是正常的，但是大腦結構、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一樣，①：剛學過的字就忘，讀到句尾忘了句子的開頭，把形近字搞混、顛倒順序、閱讀很慢等，而最痛苦的并不是障礙本身，②，小時候無法分辨洗發水和沐浴露的標簽，總是被家人罵故意“搗亂”。

所以，第一步是大人要理解孩子的學習困難。不要輕易給孩子貼標簽——不努力，智商低，學習能力差，蠢笨，壞孩子，瞎搗亂；也不要輕易判斷孩子有閱讀障礙。況且，即使是有閱讀障礙的孩子，③，很多這樣的孩子就非常聰明，甚至能夠把自己的劣勢轉化為優勢，比如說從不同的角度看事物的能力、有很出色的藝術和空間能力等。

21．在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

22．兒童閱讀障礙被忽視的表現有哪些？請用三個被動句簡要概括，每句不超過18個字。（5分）

四、作文（60分）

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

有人說：“世間一切，都是相遇"。進入高中，你遇見了新的老師、新的同學。在語文學習中你遇見了獨立橘子洲的毛澤東，遇見了“立在地球邊上放號”的郭沫若，遇見了贊揚“紅燭"的聞一多。穿越千年，你又遇見了提出“學不可以已”的荀子，遇見了贊揚學子李蟠從師的韓愈……

相遇，或讓你收獲友誼，或讓你收獲知識，或讓你提升境界……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

安徽省馬鞍山市第二中學2024-2025學年高一上學期10月月考語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號框涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號框。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將答題卡交回。

一、現代文閱讀（30分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，共18分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物。我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什么內容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭"。為什么一定要寫得那么長，又那么空空洞洞的呢？只有一種解釋，就是下決心不要群眾看。因為長而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢？只好去欺負幼稚的人，在他們中間散布壞影響，造成壞習慣。去年六月二十二日，蘇聯進行那么大的反侵略戰爭，斯大林在七月三日發表了一篇演說，還只有我們《解放日報》一篇社論那樣長。要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字?，F在是在戰爭的時期，我們應該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些。延安雖然還沒有戰爭，但軍隊天天在前方打仗，后方也喚工作忙，文章太長了，有誰來看呢？有些同志在前方也喜歡寫長報告。他們辛辛苦苦地寫了，送來了，其目的是要我們看的?？墒窃趺锤铱茨?？長而空不好，短而空就好嗎？也不好。我們應當禁絕一切空話。但是主要的和首先的任務，是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。或者有人要說：《資本論》不是很長的嗎？那又怎么辦？這是好辦的，看下去就是了。俗話說；“到什么山上唱什么歌。”又說：“看菜吃飯，量體裁衣。"我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。我們反對的是空話連篇言之無物的八股調，不是說任何東西都以短為好。戰爭時期固然需要短文章，但尤其需要有內容的文章。最不應該、最要反對的是言之無物的文章。演說也是一樣，空話連篇言之無物的演說，是必須停止的。

（毛澤東《反對黨八股》）

材料二

我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作。我們的文藝工作者對于這些，以前是一種什么情形呢？我說以前是不熟，不懂，英雄無用武之地。什么是不熟？人不熟。文藝工作者同自己的描寫對象和作品接受者不熟，或者簡直生疏得很。我們的文藝工作者不熟悉工人，不熟悉農民，不熟悉士兵，也不熟悉他們的干部。什么是不懂？語言不懂，就是說，對于人民群眾的豐富的生動的語言，缺乏充分的知識。許多文藝工作者由于自己脫離群眾、生活空虛，當然也就不熟悉人民的語言，因此他們的作品不但顯得語言無味，而且里面常常夾著一些生造出來的和人民的語言相對立的不三不四的詞句。

一切種類的文學藝術的源泉究竟是從何而來的呢？作為觀念形態的文藝作品，都是一定的社會生活在人類頭腦中的反映的產物。革命的文藝，則是人民生活在革命作家頭腦中的反映的產物。人民生活中本來存在著文學藝術原料的礦藏，這是自然形態的東西，是粗糙的東西，但也是最生動、最豐富、最基本的東西：在這點上說，它們使一切文學藝術相形見絀，它們是一切文學藝術的取之不盡、用之不竭的唯一的源泉。

（毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》）

材料三

作家想在作品里，表現一個思想，創造一個人的形象，他的最基本的工具，便是語言（文字）。

有人把文學家的語言和畫家的顏色相比，畫家把一個顏色盆放在面前，紅的、黃的、藍的，畫家又調配著這些顏色，畫出五光十色的畫。鮮艷奪目的，陰沉濃重的，愉快的人，或是悲愁的景物。但不會畫的人，不會調配顏色的人，便連一個常見的蘿卜也畫不成功。

文學上的語言工作也是這樣。生活里有無數的語言，各種名詞、動詞、形容詞等等。有人把這些語言放在自己的心里，把它們巧妙地真實地連結起來，便能表現人性、時代。也有人組織不好，語言貧乏，便連眼前一只貓捕住了老鼠的事，也說不清楚。

（孫犁《好的語言和壞的語言》）

1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的項是（）

A.文章用“懶婆娘的裹腳，又長又臭”比喻讀之令人生厭的黨八股文章，對其文字冗長、內容空洞的文風進行了尖銳的批評。

B.“下決心不要群眾看"欺負幼稚的人，在他們中間散布壞影響，造成壞習慣”，這兩句話深刻揭示了黨八股文風的嚴重危害。

C.“要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字。"這句話詼諧、幽默，對那些喜歡寫長而空的文章的人進行了諷刺。

D.“我們應該研究下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些”，作者提出這主張的現實原因是現在是戰爭時期，打仗很多，工作繁忙。

2.下列對材料一論證相關分析，不正確的項是（）

A.文章多處運用設問和反問，引起人們對文風問題的關注和思考，并把相關論述步步推向深入，顯示了很強的邏輯力量。

B.文章將斯大林發表的一篇演說和《解放日報》上的社論進行比較，意在肯定《解放日報》社論的寫法，增強了文章的論證力量。

C.在論證過程中，文章多處運用人民群眾口頭流行的富有生活氣息的歇后語、俗語等，深入淺出，把道理講得通俗易懂。

D.文章舉《資本論》的例子，意在說明寫文章要看實際情形，關鍵是要言之有物，而不是都以短為好，這樣使論證更加嚴密。

3.根據材料二、三的內容，下列說法不正確的一項是（）

A.材料二認為文藝工作者只要熟悉自己的描寫對象和作品接受者，做好了解人、熟悉人這一工作，就能寫出群眾喜聞樂見的文藝作品。

B.材料二指出人民生活存在著最生動、最豐富、最基本的文學藝術原料的礦藏，是一切文學藝術取之不盡、用之不竭的唯源泉。

C.材料三首先論述了語言在文學作品創作中的重要地位，如果用一句話概括，那就是：語言是表現思想、創造形象的最基本的工具。

D.材料三運用類比論證，把文學上的語言運用和畫家的顏色調配進行類比，意在論證只有組織好、運用好語言，才能創作出優秀的作品。

4.請簡要分析材料一的論證思路。

5.針對語言的學習和運用，材料二、三提出了哪些主張？請簡要概述。

【答案】1.B2.B3.A

4.①首先指出黨八股的第一條罪狀——空話連篇，言之無物，②接著批判“長而空"的危害，③然后又指出“短而空”也不好，④最后得出結論——文章最重要的是要言之有物（最要反對的是言之無物的文章）。

5.①走進人民群眾，學習并運用他們豐富生動的語言；②用心揣摩生活中的語言；③組織好語言，把它們巧妙地真實地連結起來。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

B.結合“只有一種解釋，就是下決心不要群眾看。因為長而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢"可知，“下決心不要群眾看”不屬于黨八股文風的危害，是作者的批評之語。

故選B。

2題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

B.“意在肯定《解放日報》社論的寫法"錯誤，原文為“蘇聯進行那么大的反侵略戰爭，斯大林在七月三日發表了一篇演說，還只有我們《解放日報》一篇社論那樣長。要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字”，可見比較的目的是突出斯大林演說的簡短。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

A.“只要……就"邏輯推理錯誤，原文為“我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作”，據此推斷不出題干內容。

故選A。

【4題詳解】

本題考查學生分析文章結構和論證思路的能力。

文段第一句“黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物”，指出黨八股的第一條罪狀——空話連篇，言之無物；

接著寫道，“長而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢？只好去欺負幼稚的人，在他們中間散布壞影響，造成壞習慣”“文章太長了，有誰來看呢”，批判“長而空”的危害；

然后又說“長而空不好，短而空就好嗎？也不好”，指出“短而空”也不好；

最后得出結論“我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。我們反對的是空話連篇言之無物的八股調……最不應該、最要反對的是言之無物的文章。演說也是一樣，空話連篇言之無物的演說，是必須停止的”，文章最重要的是要言之有物（最要反對的是言之無物的文章）。

【5題詳解】

本題考查學生理解文章內容，歸納概信息能力。

結合“對于人民群眾的豐富的生動的語言，缺乏充分的知識。許多文藝工作者由于自己脫離群眾、生活空虛，當然也就不熟悉人民的語言”可概括出，走進人民群眾，學習并運用他們豐富生動的語言；

結合“生活里有無數的語言，各種名詞、動詞、形容詞等等。有人把這些語言放在自己的心里，把它們巧妙地真實地連結起來，便能表現人性、時代"可概括出，用心揣摩生活中的語言；

結合“也有人組織不好，語言貧乏，便連眼前一只貓捕住了老鼠的事，也說不清楚”可概括出，組織好語言，把它們巧妙地真實地連結起來。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，共12分）

閱讀下面的文字，完成各題。

百合花

茹志鵑

①回到包扎所以后，我就讓通訊員回團部去。他精神頓時活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！"說完就腳不點地的走了。我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟先前那些做點綴的樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。

②他已走遠了，但還見他肩上在新媳婦家借棉被時不小心撕掛下來的布片，在風里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走?，F在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。

③包扎所的工作人員很少。鄉干部動員了幾個婦女，幫我們打水，燒鍋，作些零碎活。那位把唯一的嫁妝——百合花棉被借給我們的新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇的抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時不時的東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！"說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。

④天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價啊！

⑤我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。

⑥鄉干部又來了，慰勞了我們幾個家做的干菜月餅。原來今天是中秋節了。

⑦啊，中秋節，在我的故鄉，現在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖，……"或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我，……”我想到這里，又想起通訊員，我那個小同鄉，那個拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！他現在大概正趴在工事里，也許在團指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！……

⑧一會兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號彈，攻擊開始了。不久，斷斷續續地有幾個傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。

⑨包扎所的擔架不夠了，好幾個重彩號不能及時送后方醫院，耽擱下來。

⑩外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀的擔架員，大概把我當做醫生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們全體擔架隊員給你掛匾……"他說話的時候，我發現其他的幾個擔架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現已變得灰黃。他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們，……"那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們人縫里冒著煙亂轉，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下撲在那個東西上了?！?/p>

新媳婦又短促地“啊"了一聲。我強忍著眼淚，給那些擔架員說了些話，打發他們走了。我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里?！颐腿恍盐虻靥鹕?，磕磕絆絆地跑去找醫生，等我和醫生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。

新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。"她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭?！?/p>

衛生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?/p>

“是我的——"她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說采用女性視角，觀察細致，更多地展現細節，使小通訊員和新媳婦的形象鮮明生動，也使作品充滿抒彩。

B.新媳婦“劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”的細節描寫，表現了她對衛生員揭掉被子這一無理動作的憤怒和責怪。

C.文本第段三個“我想"開頭的句子突出“我”對通訊員的犧牲難以置信，表現了極為不舍又非常沉痛的復雜心理。

D.小說不論敘述、描寫還是對話，都給人一種自然清新、柔和優美的感覺，把關于戰爭的故事，寫得充滿詩意。

7.關于文中通訊員受傷被送到衛生所時眾人的表現，下列分析不正確的一項是（）

A.“那個擔架員負罪地說道"這句話表現了擔架隊員對通訊員因救助他們而身負重傷的感激之情及自責之意。

B.“猛然醒悟地跳起身”表明“我"乍一見到負重傷的通訊員極為震驚，“磕磕絆絆地跑”表明我此時異常慌亂。

C.新媳婦第一聲“啊"是吃驚地發現了傷員是通訊員，第二聲“啊”反映了她內心的震動、痛惜、歉疚和崇敬等復雜情感。

D.醫生說“不用打針了”，是在委婉告訴眾人通訊員已經犧牲，與前文被送來時“已變得灰黃。他安詳地合著眼”相照應。

8.為什么文中反復強調通訊員是“拖毛竹"的年輕人？請結合相關內容簡要分析。

【答案】6.B7.A

8.

①這是對通訊員身份的一種界定。這一身份讓通訊員的形象更加具體、接地氣。

②這一身份與當時的戰爭環境相呼應。他原本是拖毛竹的，卻投身到戰爭中，體現出戰爭對普通民眾生活的影響。

③這一身份有助于表達戰爭中的人性美。正是這樣平凡的人，在戰火中展現了非凡的無私與勇敢，深化了作品對戰爭背景下個體崇高品格的謳歌。

【解析】

【導語】小說通過描寫一個戰地包扎所的情景，講述了年輕通訊員犧牲的故事，表現了戰爭的殘酷和人性的光輝。作者通過細膩的細節描寫和生動的女性視角，將小通訊員的樂觀、勇敢和普通人的人性閃光表現得十分鮮明，同時從新媳婦的無私和溫情中展現出人性的純潔與感動。整體語言自然清新、情感真摯，賦予戰爭題材以詩意與深刻的反思，喚醒讀者對和平的珍視和對犧牲者的敬意。

【6題詳解】

本題考查學生分析鑒賞小說內容和藝術特色的能力。

B.“表現了她對衛生員揭掉被子這一無理動作的憤怒和責怪”錯誤，新媳婦“劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”，這里主要是表現新媳婦對通訊員犧牲的悲痛以及對揭掉被子這一行為的不滿，并不是因為衛生員的動作無理。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學生分析理解文章內容的能力。

A.“擔架隊員對通訊員因救助他們而身負重傷的感激之情”錯誤，這句話表現的是擔架員對通訊員犧牲的不安和歉疚，而非感激之情。

故選A。

【8題詳解】

本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。

首先，強調通訊員是“拖毛竹"的年輕人，這是對通訊員身份的一種界定。從形象塑造上看，這一身份讓通訊員的形象更加具體、接地氣，他不是一個抽象的英雄形象，而是一個來自普通民眾、從事普通勞動的年輕人。

其次，在情節發展方面，這種身份設定與故事發生的環境相呼應，展現了特定地域和社會背景下的人物形象。他原本是拖毛竹的，卻投身到戰爭中，體現出戰爭對普通民眾生活的影響，也表現出普通民眾在戰爭中的奉獻。

最后，從主題表達上，這一身份有助于表達戰爭中的人性美。他雖然是個普通的拖毛竹的年輕人，但在戰爭中展現出勇敢、善良等品質，更能突出人性在戰爭中的光輝。他雖然從事著普通的勞動工作，但在戰爭中卻有著不平凡的表現和高尚的品質。

二、文言文閱讀（40分）

（一）課內文言文基礎知識（本題共3小題，共9分）

9.下列句子加點字沒有詞類活用現象的一項是（）

A.非能水也B.上食埃土，下飲黃泉

C.輮以為輪，其曲中規D.吾嘗跂而望矣

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。

A.“水”：名詞作動詞，游泳。句意：并不善于游泳。

B.“上"：名詞作狀語，向上。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。

C.“曲”：形容詞作名詞，彎度。句意：（用火烤）使它彎曲制成車輪，木材的彎度合乎圓規的標準了。

D.“跂”，動詞，踮腳。句意：我曾經踮起腳遠望。

故選D。

10.下列句子中加點虛詞的用法，相同的一組是（）

A.句讀之不知，惑之不解/人非生而知之者，孰能無惑

B.其為惑也終不解矣/今其智乃反不能及，其可怪也歟

C其聞道也固先乎吾/夫庸知其年之先后生于吾乎

D.擇師而教之/吾從而師之

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應明確題干的要求，如本題“加點虛詞的用法，相同的一組”，然后根據虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。

A項，第一個“之"是助詞，賓語前置的標志；第二個“之”，代詞，代指知識和道理。

B項，第一個“其”，代詞，那些；第二個“其”，語氣詞，表反問語氣。

C項，第一個“乎”，介詞，相當于“于”，可譯為“比"；第二個“乎”，語氣助詞，在句末表反問，譯為“呢"。

D項，兩個“而”都是連詞，表順承。

故選D。

11.對下列字詞的解說，不正確的一項是（）

A.“跬步”，古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”，也被用于形容極近的距離，數量極少等。

B.侍郎，是古代官名。隋唐以后，中書、門下及尚書省所屬各部皆以侍郎為長官之副。韓愈曾任刑部侍郎、禮部侍郎等職。

C.“六藝”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經書，也可指禮、樂、射、御、書、數這六種技藝?！傲嚱泜鹘酝曋?中的“六藝”即指后者。

D.“金就礪則利”，“金”在古代指用金屬制成的刀斧，“就礪"是指拿到磨刀石上去磨，“就”是接近、靠近之意，“礪"是指磨刀石。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。

A.正確。

B.正確。

C.“‘六藝'”即指后者"”錯誤。六藝"指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經書，也可指禮、樂、射、御、書、數這六種技藝。在“六藝經傳皆通習之”（《師說》）這句話中，“六藝"是指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經書，而不是禮、樂、射、御、書、數這六種技藝，所以該項解說錯誤。

D.正確。句意：金屬制的刀劍等拿到磨刀石上去磨就會變得鋒利。

故選C。

（二）文言文閱讀（本題共5小題，共21分）

閱讀文字，完成下面小題。

材料一：

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

（節選自荀子《勸學》）

材料二：

予少時讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。

比數年來頗發憤自懲艾悔前所為而聰明衰耗殆不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹數終，掩卷茫然，輒復不省。故雖然有勤苦之勞，而常廢于善忘。

嗟夫！敗吾業者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫寨答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬?！毙纳破湔f，因取經、傳、子、史事之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。

（秦觀《精騎集》序）

12.下列對文中波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.比數年/來頗發憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗殆/不如曩時十一二

B.比數年/來頗發憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗/殆不如曩時十一二

C.比數年來/頗發憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗/殆不如曩時十一二

D.比數年來/頗發憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗殆/不如曩時十一二

13.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“聲非加疾也"中“疾”與《觸龍說趙太后》“曾不能疾走"中“疾”字含義相同。

B.“假輿馬者"中“假”與《送東陽馬生序》“每假借于藏書之家"中“假”字含義不同。

C.“心善其說"中“善”與《論語》“擇其善者而從之"中“善”字含義不同。

D.傳：古代解釋經書的著作。對《春秋》的系統注釋，流傳下來的有《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》和《春秋谷梁傳》，合稱“春秋三傳"。

14.下列對選文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.荀子《勸學》善用舉例論證來闡述道理。像選文第一段列舉了一些生活現象，從相同的角度反復說明問題，強調了觀點。

B.荀子《勸學》選文最后一段運用了比喻論證、對比論證等多種論證方法，論證了學習應該注重積累，持之以恒，專心致志。

C.《〈精騎集〉序》中，秦觀講述自己幼時讀書不勤奮，成人后發憤讀書，可是聰明卻大不如從前的故事。這與顏真卿“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”的感受相同。

D.在《精騎集》序中，秦觀說不勤奮和善忘讓他荒怠了學業，但看到孫寨答邢詞中的句子，深表贊同，于是摘取經、傳、子、史中的語句，編為《精騎集》。

15.把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

（2）少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。

16.秦觀《〈精騎集〉序》中讀書的故事可否論證荀子《勸學》的中心論點？請作出判斷并闡明你的理由。

【答案】12.C13.A

14.D15.（1）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，也沒有強壯的筋骨，它卻能向上吃泥土，向下飲用地下泉水，這是因為它用心專一。

（2）年輕時不勤奮，無法改變這樣的結果。長大后容易健忘，也許可以通過這樣的方法（指編《精騎集》）來補救。

16.可以論證。

荀子《勸學》的觀點是“學不可以已"。

秦觀敘述了年少時憑記性好貪圖玩樂，以及讀書時學時輟所導致的后果，屬于不專心讀書，不能積累學問，可以從反面論證“學不可以已”的觀點。

【解析】

【導語】這篇閱讀文章源于荀子的《勸學》和秦觀的《精騎集》序，核心圍繞學習的重要性和方法。荀子強調學習需善于借助外物，并持之以恒，積累方能取得進步，用意深遠。秦觀借自述以警示不勤奮和善忘的弊端，反面印證荀子“學不可以已"的觀點。這兩則文字共同用多個案例，從正反兩面論證積累和堅持的重要性，揭示學習中的方法與態度問題。

【12題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：等到數年之后，我開始發奮讀書用來懲戒自己，對之前所做的事情感到后悔；然而我的聰明卻已經衰竭許多了，幾乎不如過去時候的十分之一二。

“來”，是時間詞“數年"的詞綴，與“數年”不能分開，排除AB；

“殆”，表推測，搭配后面的“不如曩時十一二”，二者中間不能斷開，且“聰明衰耗"是主謂結構，語意完整，后面斷開，排除AD。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學生掌握常見的文學文化常識、理解一詞多義的能力。

A.錯誤，不同。勁疾，聲音宏大/快，迅速。句意：聲音沒有變得洪亮。/竟不能快走。

B.正確，不同。借助/借。句意：借助車馬的人。/每到有藏書的人家去借書。

C.正確，不同。意動用法，認為……好/形容詞，好的。句意：心中贊同這個說法。/選擇好的老師并跟隨他學習。

D.正確。

故選A。

【14題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

D.“深表贊同”錯誤.。秦觀雖然深入在經典中摘取語句編為《精騎集》，但他的這種做法只是嘗試利用過去自己疏忽積累的古文知識，以期彌補記憶衰退和懶惰造成的學業荒廢，而非對孫寨詞句“深表贊同"的行為。

故選D。

【15題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“爪牙之利”，定語后置，鋒利的爪牙；“筋骨之強”，定語后置，強壯的筋骨；“上”，名詞作狀語，向上；“下”，名詞作狀語，向下；“埃土”，泥土；“黃泉”，地下的泉水；“用”，因為；“一”，專一。

（2）“無如之何矣”，“無法挽回或改變"；“庶幾”，也許；“補”，補救。

【16題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中信息，分析論點、論據和論證方法的能力。

首先明確荀子《勸學》中的觀點為“學不可以已”，即學習不可以停止。

結合材料二“予少時讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤”，即秦觀說自己年少時讀書看一遍就能背誦，于是就喜歡和那些巧言善辯、喝酒的人交往，一個月也看不幾天書，所以雖有很強的記憶力，也常?；膹U在不勤奮上。這屬于不專心讀書，不能積累學問，這是從反面論證了“學不可以已”的觀點。

所以，秦觀《〈精騎集〉序》中讀書的故事可以從反面論證荀子《勸學》的中心論點。

參考譯文：

材料一：

我曾經整天思索，卻不如片刻學到的知識多；我曾經踮起腳遠望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠處也能看見；順著風呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。

堆積土石成了高山，風雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產生；積累善行養成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因為它用心浮躁。

材料二：

我年輕的時候讀書，一看到文章就能夠背誦。默寫一遍，也沒有大的差錯。但是我卻依仗這放縱自己，喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往游樂。較長的一段時間里，沒有幾天在閱覽書卷。所以雖然我有較強的記憶力，但是學業卻因為我的不勤奮給荒廢了。

等到數年之后，我開始發奮讀書用來懲戒自己，對之前所做的事情感到后悔；然而我的聰明卻已經衰竭許多了，幾乎不如過去時候的十分之一二?，F在每閱覽到一件事，一定要反復推敲多次才能懂，合上書卷便感到茫然而無所適從，這樣反復讀都記不住。所以現在雖然有了勤苦的用功，學業卻常常因為健忘而荒廢。

唉，荒怠我的學業的，就是不勤奮和善忘啊。最近我讀《齊史》的時候，看到孫搴答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數萬。"心中贊同喜歡這個說法，于是摘取了“經”“傳"子”“史"中在寫文章時可以用到的語句若干條，編為幾卷，題名為《精騎集》。?。∧贻p時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個來補救吧。

（三）名篇名句默寫（本題共5小題，共10分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春·長沙》上闋寫景的角度和手法多樣，其中運用對偶的修辭手法描寫動態之景的句子是“__________，__________”。

（2）荀子《勸學》中說將直木烤成符合圓規的曲度之后，“__________”，也不能夠再成為直木，其原因是“__________”。

（3）荀子在《勸學》中指出“__________，__________”，說明君子需要廣泛學習和自我反省來提高自己。

（4）在韓愈眼中，其實不同教師的職責也有所不同，如他在《師說》中首先將教師的職責界定為“__________”，卻又認為“童子之師"的職責只是“__________”。

（5）人不能盲目自大，當別人夸獎你的專長時，你可以用《師說》中的“__________，__________"兩句來表達你的謙遜。

【答案】①.鷹擊長空②.魚翔淺底③.雖有槁暴④.使之然也⑤.君子博學而日參省乎己⑥.則知明而行無過矣⑦.傳道授業解惑也⑧.授之書而習其句讀者也⑨.聞道有先后⑩.術業有專攻

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：鷹、翔、槁暴、、知。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，共9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

20世紀，魯迅先生以一篇《拿來主義》為中外文化交流做出了指引。但是多年來，不少國人故步自封，他們拒絕外來文化，對中國文化盲目自信。如果中國文化不能____①____，與國際接軌，中國勢必重演清朝滅亡的悲劇。我國文化部門應適當開展外來文化宣傳活動，促進外來文化的引進。

（_）。改革開放以來，不少國人盲目推崇外來文化，卻對中國優秀傳統文化____②____。長此以往，我國的優秀傳統文化必將式微，民族自信心必將減弱，還何談“輸出”中國文化？文化部門與教育部門應積極采取活動，針對這一問題，在社會上營造出傳承優秀傳統文化的氛圍濃郁起來，增強國人對傳統文化的認同，增強國人的民族自信心。

文化的“拿來"輸出”與文化進步、世界交融、國家發展密切相關。如果不能平衡二者的關系，我們就會無法實現文化的可持續發展?，F在，我們要以____③____的胸懷，合理吸收外來文化，同時，將中國文化推向世界，幫助世界認識一個全新的中國。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。

19.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

A.可見，“拿來"外來文化非常重要

B.外國重視將文化“輸出”到中國

C.“輸出"中國文化比“拿來”外來文化更重要

D.“輸出"中國文化，需要建立民族自信

20.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。

【答案】18.①與時俱進

②不屑一顧

③海納百川19.D

20.針對這一問題，文化部門與教育部門應積極開展活動，在社會上營造出傳承優秀傳統文化的濃郁氛圍。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，此處語境是指中國文化需要與時代一起進步才能避免重演清朝滅亡的悲劇，應用“與時俱進”?！芭c時俱進”，行動和時代一起進步。

第二空，根據“不少國人盲目推崇外來文化”可知，此處語境是指對中國優秀傳統文化極端輕視，應填“不屑一顧"。“不屑一顧”，不值得一看。形容極端輕視。

第三空，此處語境是指我們要以大海容得下成百上千條江河之水那樣的胸懷，應用“海納百川"。“海納百川”，大海容得下成百上千條江河之水。比喻接納和包容的東西非常廣泛，而且數量很大。

【19題詳解】

本題考查學生語言表達之連貫的能力。

第二段談論的是文化輸出與傳承傳統文化、增強民族自信心的關系。

A、B兩項有總結第一段內容的作用，但沒有引出第二段內容的作用，放在第二段開頭不恰當，排除AB；

C.選項所說觀點在文中找不到對應的信息，排除C。

故選D。

【20題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線部分的語病有：

一是語序不當，“針對這一問題"應放在句首；

二是搭配不當，“采取活動”搭配不當，應改為“開展活動"；

三是句式雜糅，“營造出……氛圍濃郁起來”句式雜糅，應改為“營造出……濃郁氛圍"。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，共11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

閱讀障礙被認為是在中國兒童群體里最被忽視的心理問題之一。研究表明，中國有10%的中小學生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認為是懶惰、不專心、學習能力差。其實有閱讀障礙的孩子智力是正常的，但是大腦結構、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一樣，①：剛學過的字就忘，讀到句尾忘了句子的開頭，把形近字搞混、顛倒順序、閱讀很慢等，而最痛苦的并不是障礙本身，②，小時候無法分辨洗發水和沐浴露的標簽，總是被家人罵故意“搗亂”。

所以，第一步是大人要理解孩子的學習困難。不要輕易給孩子貼標簽——不努力，智商低，學習能力差，笨蠢，壞孩子，瞎搗亂；也不要輕易判斷孩子有閱讀障礙。況且，即使是有閱讀障礙的孩子，③_____________，很多這樣的孩子就非常聰明，甚至能夠把自己的劣勢轉化為優勢，比如說從不同的角度看事物的能力、有很出色的藝術和空間能力等。

21.在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

22.兒童閱讀障礙被忽視的表現有哪些？請用三個被動句簡要概括，每句不超過18個字。

【答案】21.①導致他們出現諸多問題②而是別人的不理解③也未必就一無是處

22.①被誤認為懶惰、不專心、學習能力差。②被懷疑有智力問題。③被認為是故意“搗亂"。

【解析】

【分析】

【21題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一個空根據“但是大腦結構、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一樣”，可知填入結果，即“導致他們出現諸多問題"；

第二個空根據“小時候無法分辨洗發水和沐浴露的標簽，總是被家人罵故意‘搗亂’”，可知填入別人的態度，即“而是別人的不理解"；

第三個空根據“很多這樣的孩子就