2022年名師工作室期中活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)__年__月__日，工作室的語(yǔ)文人__三中進(jìn)行期中活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)。周老師先給我們談了她這次北上在商務(wù)印書(shū)館參會(huì)的一些感受，然后___個(gè)小組分別進(jìn)行從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的匯報(bào)總結(jié)，今天我的感觸特別深刻，特記載如下:首先，每一個(gè)小組的匯報(bào)都準(zhǔn)備得很充分，大家都總結(jié)了從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的各個(gè)小組參加的組內(nèi)外活動(dòng)，以及從這些活動(dòng)中得到了哪些反思與啟示，哪些不足需要在以后注意等等。幾乎每一個(gè)小組都大致從讀書(shū)、聽(tīng)講座、觀課評(píng)課、磨課、反思等幾方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)容詳盡細(xì)致。其次，各個(gè)小組的組內(nèi)教研活動(dòng)又各有特色。__組成員方__老師匯報(bào)的標(biāo)題為“磨出一條幽香花徑”，她圍繞著組內(nèi)學(xué)員上課磨課講了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是磨課，在歷練中重生;二是磨課，在反復(fù)中卓越。她講訴了學(xué)員們磨課的不易，磨課的煎熬，但更有磨課后學(xué)員們能力的提升。梅樹(shù)組成員劉卉老師匯報(bào)了組內(nèi)___位學(xué)員圍繞《文言文教學(xué)中的以讀促寫(xiě)》的內(nèi)容來(lái)研究課題的得與失，形成“寫(xiě)在前、讀在后、改為終”的讀寫(xiě)結(jié)合模式，課后對(duì)這些教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)員在教學(xué)再設(shè)計(jì)上下工夫，非常有特色。__組成員劉__老師講到組內(nèi)學(xué)員在課賽中的精彩表現(xiàn)，同時(shí)圍繞著“師生閱讀積累素養(yǎng)”給我們了提出了很多好的建議，比如讀名家的書(shū)信或者名家的作品，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng);王__老師自己設(shè)計(jì)冊(cè)子與學(xué)生一起做讀書(shū)筆記;學(xué)習(xí)谷__老師在班級(jí)建立博客，發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作;與組內(nèi)學(xué)員品課，反復(fù)的磨課等等，都給了我們很多的啟示。我最喜歡的是__組的老師做的《同學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)》的匯報(bào)總結(jié)，他們組內(nèi)最大的特色就是閱讀課形成系列化，每周帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次閱讀，比如感悟親情、語(yǔ)言的力量、人生滋味、那些關(guān)于年輕的故事、走進(jìn)史鐵生、江南美景等等，每一次的閱讀課都有一個(gè)專題，圍繞這個(gè)專題先讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的讀書(shū)，讀完后再交流再點(diǎn)評(píng)，把閱讀落在實(shí)處。尤其是對(duì)于我們這樣的二級(jí)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要指望學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀幾乎不可能，而課內(nèi)閱讀就扎扎實(shí)實(shí)地收到了好的效果。今天的總結(jié)報(bào)告相當(dāng)精彩，我們從其他組學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)我自己也陷入了反思中，其實(shí)很多好的點(diǎn)子我平時(shí)也有想到，但卻沒(méi)有落實(shí)到做上面來(lái)，我想通過(guò)這次的匯報(bào)總結(jié)，我一定會(huì)調(diào)整狀態(tài)、改正不好的方面，努力學(xué)習(xí)，靜心成長(zhǎng)。2022年名師工作室研修培訓(xùn)年度總結(jié)設(shè)于___西中學(xué)的“___名師工作室”根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神，安排布署，充分利用現(xiàn)有的條件和資源，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，在工作室領(lǐng)銜人___老師的帶領(lǐng)下，對(duì)入室研修教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了研修培訓(xùn)，取得了階段性的成果，教學(xué)能力、管理能力有了很大的提高。一、加強(qiáng)___，健全和完善工作室制度(一)___名師工作室成立了以華西中學(xué)___老師為領(lǐng)銜人，華西中學(xué)但成兵老師，代楠老師，列五中學(xué)游開(kāi)林老師，49中袁明艷老師，實(shí)驗(yàn)中學(xué)鮮昭強(qiáng)老師為入室研修教師的工作室。在華西中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從時(shí)間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)。各階段學(xué)習(xí)（范本）后要寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，在工作室教師中交流。(二)認(rèn)真___實(shí)施1、研修方式:①集中學(xué)習(xí):每月固定于第二周周二下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，輪流到入室研修老師所在學(xué)校進(jìn)行教研和學(xué)習(xí)。②分組學(xué)習(xí):按照不同學(xué)校，不同年級(jí)分別分組，在各組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。③自主學(xué)習(xí):在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間定內(nèi)容或自選學(xué)習(xí)，由工作室定期檢查學(xué)習(xí)筆記，檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室”年度考核標(biāo)準(zhǔn)納入年度個(gè)人考核。④網(wǎng)上學(xué)習(xí):充分利用在學(xué)校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)___源，加強(qiáng)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)。2、加強(qiáng)內(nèi)部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現(xiàn)已經(jīng)開(kāi)始“備課分析、說(shuō)課評(píng)價(jià)、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動(dòng)。3、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。二、研修實(shí)施情況1、和成華區(qū)相關(guān)培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合在成華區(qū)___的各項(xiàng)培訓(xùn)以及教學(xué)教育活動(dòng)中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，把先進(jìn)的作法、經(jīng)驗(yàn)向工作室教師傳授，使全體教師開(kāi)闊視野、緊跟形勢(shì)。全體教師的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設(shè)定研修目標(biāo)俗話說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，作為入室研修教師，雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不可能樣樣都強(qiáng)，這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹(shù)立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在工作室成立之初，我們對(duì)每個(gè)入室研修教師進(jìn)行了“個(gè)別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽(tīng)課，然后在后期工作室活動(dòng)中注重“揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短”，使每位研修教師得到最大發(fā)展。3、開(kāi)展富有實(shí)效的讀書(shū)活動(dòng)從工作室工作開(kāi)展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的___條建議》，體現(xiàn)了工作室對(duì)入室研修教師“在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中成長(zhǎng)”的活動(dòng)宗旨。在本年度的讀書(shū)活動(dòng)中，全體入室研修教師___購(gòu)買了《希爾伯特幾何基礎(chǔ)》、《時(shí)間簡(jiǎn)史(斯蒂芬霍金著)》《數(shù)學(xué)總的美學(xué)方法》、《中國(guó)著名教師的課堂細(xì)節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論》《中國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學(xué)策略》《今天怎樣“管”學(xué)生》等數(shù)學(xué)專業(yè)方面、教學(xué)藝術(shù)方面、甚至教學(xué)管理和科普知識(shí)方面的書(shū)籍，并在每次___研修學(xué)習(xí)之時(shí)進(jìn)行探討。4、注重實(shí)效，確定合理的工作室活動(dòng)內(nèi)容本年度的研修充分___入室研修教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更___新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。入室研修教師先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動(dòng)從實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐，循序漸進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。正在推行的高初中新課改，使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、___者和指導(dǎo)者。因此，工作室活動(dòng)有針對(duì)性地構(gòu)建合理的活動(dòng)內(nèi)容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行探討。通過(guò)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問(wèn)題解決》、《開(kāi)放性數(shù)學(xué)教學(xué)》、《高一新課標(biāo)解讀》、《數(shù)學(xué)中考研究》、《課件制作》等專題研究，對(duì)《如何把問(wèn)題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)》、《怎樣進(jìn)行嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)》等問(wèn)題開(kāi)展專題討論。5、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，處理好入室研修教師自學(xué)與工作室領(lǐng)銜人指導(dǎo)的關(guān)系入室研修教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通常缺少扎實(shí)的理論背景，很需要邊學(xué)習(xí)理論邊研究實(shí)踐，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)行為的理性思考，尋找癥結(jié)。為此，本工作室為每一位入室研修教師購(gòu)買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學(xué)員自學(xué);同時(shí)，集眾家之長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，通過(guò)相互聽(tīng)課，入室研修教師對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。6、校際交流，博采眾長(zhǎng)___名師工作室除工作室的六位教師互相學(xué)習(xí)提高外，我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過(guò)校際交流，博采眾長(zhǎng)。我們先后三次到華西中學(xué)和列五中學(xué)兩次到49中觀摩《試卷評(píng)講模式》、《分層教學(xué)》、《變式練習(xí)訓(xùn)練》等課改實(shí)驗(yàn)課，并聽(tīng)取領(lǐng)銜人___老師《數(shù)學(xué)練習(xí)課型的設(shè)計(jì)》、《新課改實(shí)踐》的經(jīng)驗(yàn)介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統(tǒng)教法，以開(kāi)放的問(wèn)題情景讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，將學(xué)生引導(dǎo)到一種探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。三、工作室年度成果:1、學(xué)習(xí)并嘗試了一種研究方法。這種方法就是課例研究。通過(guò)本年度的研修，我們懂得了什么是課例研究;課例研究的六個(gè)步驟;課例研究的選題;課例研究需要把握的尺度;課例研究研討的價(jià)值取向等等。每一個(gè)工作室成員都進(jìn)行了___次工作室內(nèi)的公開(kāi)課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，選取各自的觀察視角，對(duì)同一堂課進(jìn)行不同專題的課例研究。在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在研究中嘗試研究。2、享受研修的過(guò)程，營(yíng)造了一種文化在工作室入室研修老師看來(lái)，研修