江蘇省句容市二圣中學七年級生物下冊第11章第1節地面上的植物教案（1）（新版）蘇科版主備人備課成員教學內容江蘇省句容市二圣中學七年級生物下冊第11章第1節“地面上的植物教案（1）”（新版）蘇科版，主要包括以下內容：了解地面上的植物的主要特征和分類；掌握苔蘚植物和蕨類植物的結構特點及其與人類生活的關系；認識種子植物的基本結構，區分裸子植物和被子植物；探討植物對環境的適應與影響。教學內容與課本緊密相關，旨在幫助學生建立對地面植物的基本認識，培養其觀察和思考生物現象的能力。核心素養目標1.掌握地面植物基本分類及特征，提高生物分類與識別能力。

2.培養觀察、分析植物結構與功能關系的能力，深化對生物學現象的理解。

3.增強對植物適應環境及影響環境的認識，提升生態保護意識。

4.通過探討植物與人類生活關系，激發學生關愛自然、珍愛生命的情感。

5.培養科學探究精神，提高合作交流與問題解決能力，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.地面植物的主要特征及其分類。

2.苔蘚植物和蕨類植物的結構特點。

3.種子植物的基本結構與分類。

難點：

1.植物分類依據的理解與運用。

2.種子植物中裸子植物與被子植物的區分。

解決辦法：

1.利用實物、圖片和模型等多種教學資源，直觀展示植物特征，幫助學生形象記憶。

2.設計互動游戲，讓學生在分類實踐中掌握分類依據，提高識別能力。

3.通過對比分析，引導學生觀察裸子植物與被子植物的差異，總結區分方法。

4.組織小組討論，讓學生在合作交流中互相啟發，突破難點問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：實物標本（苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）、顯微鏡、投影儀、掛圖、模型。

2.軟件資源：教學PPT、互動游戲軟件、課程相關視頻資料。

3.課程平臺：學校生物實驗室、教室多媒體設備。

4.信息化資源：電子教材、教學動畫、植物分類數據庫（不含網址）。

5.教學手段：講授、觀察、實踐操作、小組討論、互動問答、多媒體展示。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前發放預習資料，設計預習問題，指導學生預習本章內容。

-學生活動：通過預習資料和教材，自主探索地面上的植物分類和特點。

-教學方法：自主學習。

-教學手段：預習資料、電子教材。

-作用和目的：培養學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎，初步了解本章重難點。

2.課中強化技能

-環節一：導入新課

-教師活動：通過展示校園內的植物圖片，引發學生對地面植物的思考。

-學生活動：觀察圖片，分享對植物的認識。

-教學方法：觀察、討論。

-教學手段：投影儀、實物圖片。

-作用和目的：激發學生學習興趣，引入新課內容。

-環節二：課堂講解

-教師活動：講解地面植物的主要分類和特征，對重點難點進行詳細解釋。

-學生活動：認真聽講，記錄筆記，互動提問。

-教學方法：講授、互動問答。

-教學手段：PPT、模型、掛圖。

-作用和目的：傳授知識，解答疑惑，加深對重難點的理解。

-環節三：實踐操作

-教師活動：組織學生觀察實物標本，指導學生進行植物分類游戲。

-學生活動：分組觀察實物，進行分類實踐。

-教學方法：實踐操作、小組合作。

-教學手段：實物標本、互動游戲軟件。

-作用和目的：鞏固知識，提高學生的分類和識別能力，突破難點。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置相關作業，要求學生觀察生活中的植物，撰寫觀察報告。

-學生活動：完成作業，觀察植物，撰寫報告。

-教學方法：觀察、寫作。

-教學手段：課程相關資料。

-作用和目的：將所學知識應用于生活實踐，提升學生的生物學素養，培養觀察和寫作能力。學生學習效果1.知識與技能：

-描述地面上的植物主要分類及其特征，如苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的基本特點。

-運用植物分類知識，識別并區分校園內外的常見植物，提高生物識別能力。

-掌握裸子植物和被子植物的分類依據，能夠正確區分兩者。

-使用顯微鏡觀察植物標本，培養觀察和實驗操作技能。

2.過程與方法：

-通過自主預習，培養自主學習習慣，提高閱讀理解和信息提取能力。

-在課堂討論和互動問答中，鍛煉口頭表達和邏輯思維能力。

-通過小組合作進行植物分類游戲，提升團隊協作和問題解決能力。

-利用觀察和寫作，將理論知識與實際生活相結合，增強實踐應用能力。

3.情感態度與價值觀：

-增強對自然界生物多樣性的認識和珍愛生命的態度，激發生態環境保護意識。

-通過對植物結構和功能的認識，培養對自然科學的興趣和探究精神。

-在學習過程中，體會到科學探究的樂趣，形成積極的學習態度和科學精神。

4.創新與實踐：

-學生能夠運用所學知識，自主設計簡單的植物分類活動，展示創新思維。

-在觀察報告中，嘗試運用生物學術語，準確描述植物特征，體現學術寫作能力。

-通過對植物生活習性的研究，提出保護植物資源和生態環境的建議，體現社會責任感。教學反思與改進在這次教學過程中，我發現學生們對地面上的植物表現出濃厚的興趣，尤其是在觀察實物標本和進行分類游戲時，大家積極參與，課堂氣氛活躍。然而，我也注意到，部分學生在理解植物分類依據和區分裸子植物與被子植物時存在一定困難。

反思這次教學，我認為可以在以下幾個方面進行改進：

1.加強課堂引導，提高學生思考問題的深度。在講解植物分類依據時，我應該更多地引導學生思考，讓學生通過自己的觀察和分析，總結出分類規律，而不是直接給出答案。

2.增加課堂互動，關注學生個體差異。在教學中，我要更加注重與學生的互動，鼓勵學生提問，及時了解他們的疑惑，針對性地進行解答。

3.創設更多實踐機會，讓學生在實際操作中掌握知識。未來教學中，我計劃增加戶外實踐活動，讓學生走進大自然，親自觀察和識別地面上的植物，提高他們的實踐能力。

針對上述反思，我制定了以下改進措施：

1.設計更具啟發性的問題，引導學生主動思考。在講解植物分類時，通過提問方式引導學生關注植物的特征，從而發現分類規律。

2.在課堂教學中，注重個體差異，給予每個學生表達自己觀點的機會。針對學生的疑惑，及時進行解答，提高課堂教學效果。

3.增加戶外實踐活動，讓學生在大自然中學習生物知識。例如，組織學生進行校園植物調查，鼓勵他們運用所學知識，識別和分類植物。

4.課后加強作業指導，關注學生的寫作能力。在觀察報告的撰寫中，引導學生運用生物學術語，準確描述植物特征。

5.定期進行教學效果評估，了解學生掌握知識的情況，及時調整教學策略，以提高教學效果。內容邏輯關系①植物分類與特征

-重點知識點：地面上的植物分類，苔蘚植物、蕨類植物、種子植物的特征。

-關鍵詞：分類、特征、苔蘚、蕨類、種子。

-板書設計：以樹狀圖形式，將三大類植物作為主干，突出各自特征作為分支。

②植物分類依據與區分

-重點知識點：植物分類的依據，裸子植物與被子植物的區分方法。

-關鍵詞：分類依據、裸子植物、被子植物、區分方法。

-板書設計：列表對比形式，左側列出分類依據，右側分別展示裸子植物和被子植物的特點。

③植物與生態環境

-重點知識點：植物對環境的適應與影響，生態保護的意義。

-關鍵詞：適應、影響、生態保護。

-板書設計：以循環圖形式，展示植物與環境的相互作用，強調生態保護的重要性。課后作業1.描述你生活中最常見的三種地面植物，并簡要說明它們的主要特征。

示例答案：常青藤，特征：攀緣植物，葉片掌狀分裂，耐陰。

2.列舉兩種苔蘚植物和兩種蕨類植物，并比較它們的生長環境和結構特點。

示例答案：苔蘚植物：葫蘆蘚，生長環境：濕潤土壤，結構特點：無根，有莖葉分化；蕨類植物：鐵線蕨，生長環境：陰濕環境，結構特點：有根莖葉分化，體內有輸導組織。

3.以種子植物為例，說明其分類依據，并用自己的話總結裸子植物和被子植物的區別。

示例答案：分類依據：種子結構。裸子植物：種子裸露，無果皮包被；被子植物：種子有果皮包被。

4.觀察身邊的植物，討論它們