課題：文藝復興時期的雕塑教學目標：1、了解文藝復興時期雕塑的成就及雕塑家2、通過欣賞作品圖片學會文藝復興時期雕塑的鑒賞方法3、培養對文藝復興時期雕塑的興趣教學重點：文藝復興時期雕塑的鑒賞方法教學難點：引導學生運用美術術語鑒賞文藝復興時期的雕塑教學方法：演示法、講授法、討論法、練習法、實踐法教學準備：多媒體課件、文藝復興時期的雕塑作品教學過程：設置情境，導入新課教師播放央視網《文藝復興時期雕塑“亞當”修復完成》的視頻并提出問題：剛才那段視頻向我們展示了什么？學生自由回答。教師總結：剛才那段視頻向我們展示了紐約大都會藝術博物館的一尊文藝復興時期的雕塑“亞當”修復完成，文藝復興時期的雕塑有哪些特點？引入課題《文藝復興時期的雕塑》仔細觀察，感知文藝復興時期的雕塑教師展示米開朗基羅的雕塑《哀悼基督》和《大衛》并提出問題：這些雕塑都表現了怎樣的形象？通過這些雕塑我們可以看出作者怎樣的思想感情？2、學生獨立思考回答3、教師總結交流探討，認識文藝復興時期的雕塑教師展示文藝復興時期其他的雕塑作品并提出問題：這些雕塑作品在主題和創作方法上有什么特點？2、同桌交流討論回答3、教師總結布置活動學生前后四人一小組討論：文藝復興時期的雕塑具有怎樣的藝術價值與社會功能從課本上選取一尊自己喜歡的文藝復興時期的雕塑，嘗試著用鉛筆進行勾勒與描繪教師巡回指導（五）交流評價，小結作業1、各組代表自愿上臺交流2、教師評價總結3、教師布置課后作業：選取一尊自己喜歡的文藝復興時期的雕塑，寫一份小小的鑒賞報告，談談自己的想法與感受。板書設計：文藝復興時期的雕塑1、主題2、創作方法3、藝術價值尊敬的各位評委老師，上午好，我今天試講的題目是文藝復興時期的雕塑，接下來我將開始我的試講。上課，同學們好，請坐，同學們，我們來欣賞一下大屏幕上的這段視頻，大家認真看，一會兒老師要提問題喲。好，誰能告訴老師，剛才那段視頻向我們展示了什么？嗯，好，你來說，你說：你看見紐約大都會藝術博物館的一尊文藝復興時期的雕塑“亞當”修復完成，即將揭開神秘的面紗與觀眾見面，好，請坐。這位女同學，你再來說一下，你還觀察到了什么？你說：亞當是耶和華神按照自己的形象用塵土創造的人，耶和華神還在東方造了一個伊甸園，將亞當安置在那里。你觀察得很仔細，如果下次回答問題時聲音再響亮一些，讓其他同學都能聽到就更好了，請坐。這兩位同學說的都很好，剛才那段視頻展示的是紐約大都會藝術博物館的一尊文藝復興時期的雕塑“亞當”修復完成，那老師要問問同學們了，文藝復興時期的雕塑都有哪些特點呢？老師看到同學們都很疑惑，不用著急，今天我們就一起來感受一下文藝復興時期雕塑的魅力。（板書課題）同學們，我們來欣賞大屏幕上米開朗基羅的雕塑《哀悼基督》和《大衛》，你們仔細觀察一下，看看這些雕塑都表現了怎樣的形象呢？好，靠窗的這位女同學，你來說，你說：這尊《哀悼基督》是米開朗基羅為梵蒂岡圣彼得大教堂所作。雕塑表現的是披著斗篷的圣母瑪麗亞托著下十字架的耶穌，陷入深深的哀傷之中。作品采用了穩重的金字塔式構圖，圣母寬大的衣袍巧妙地掩蓋了身體的實際比例，解決了構圖美和女性人體實際比例之間的矛盾。耶穌身體的光潔虛弱與圣母衣褶的起伏厚重形成鮮明對比，作者突破了以往宗教作品中圣母滄桑衰老的模式，而是把圣母刻畫成一個披著斗篷、端莊美麗、溫文爾雅的少女，她的哀傷靜默而深沉，卻直抵人的內心。作者對雕像進行了極其細致入微的打磨工作，甚至使用了天鵝絨進行摩擦，直到雕像表面完全平滑光亮為止，還將自己的名字刻在了圣母胸前的衣帶上，這是米開朗基羅第一次在自己的作品上落款。很好，還有哪位同學想要補充一下？好，后面的這位男同學你來說，你說你一緊張忘記了要說什么，好，沒關系，坐下想一想。旁邊這位同學，你再來說說吧，你說：這尊《大衛》表現的是圣經中趕走巨人哥利亞，保衛祖國和人民的少年英雄。米開朗基羅沒有沿用前人作品中大衛戰勝敵人后，將敵人的頭顱踩在腳下的傳統模式，而是選擇了大衛迎接戰斗時的姿態。在這件作品中，大衛是一個勇敢堅毅，體格勻稱的美少年，他充滿自信地站立著，身體中積蓄著力量，隨時準備用手中的石塊向敵人發動攻擊。請坐。剛才幾位同學回答得都很正確，那么通過這些雕塑我們可以看出作者怎樣的思想感情呢？對了，作者肯定了人的價值與尊嚴，同學們可真聰明呀。下面，我們再來欣賞一下文藝復興時期其他的雕塑作品，大家和同桌交流探討一下，這些雕塑作品在主題和創作方法上有什么特點？（板書“主題、創作方法”）好，左邊的這位女同學，你來說，你說：這尊《摩西像》是米開朗基羅為教皇尤利烏斯二世的陵墓雕刻的，表現的是猶太民族的領袖摩西，摩西受上帝的啟示，帶領猶太人民渡過了紅海，擺脫了埃及人的奴役，米開朗基羅所創作的摩西不再是孤寂的垂暮老者，而是一位介乎神與人之間的，具有超凡能力的領導者，他身材魁梧、體格健壯，頭上長有兩只角，象征著智慧與力量，右臂夾著刻有戒律的石板，左手捋（旅）著胡須，神情威嚴，向后的左腳給人一種隨時準備站起來的感覺。請坐。誒，剛才忘記問題的那位男同學，你現在有沒有想起來呀？那你現在來回答一下吧，你說：這尊《反抗的奴隸》塑造的是一個容貌俊美、身體結實，試圖掙脫胸前繩索禁錮的青年奴隸，在米開朗基羅的塑造下，他仿佛不再是一個奴隸，而是一位英勇的斗士，即便是在奮力掙扎中，他的肢體也沒有扭曲狼狽之態，而是仍然保持著這個年輕軀體原有的和諧與優雅，體現出作者對暴力與專政的不滿，和對人的尊嚴的追求。你的美術知識可真豐富呀，很好，請坐。同學們，通過這兩位同學的回答，我們發現西方文藝復興時期，雕塑家們在繼承古代希臘、羅馬藝術風格的前提下，不斷探索新的表現形式，取得了令人矚目的成就。好，下面，我們就以前后四人為一小組，來討論一下文藝復興時期的雕塑具有怎樣的藝術價值與社會功能。（板書“藝術價值”）嗯，時間差不多了，哪個小組派代表上臺來說一說你們討論的結果？好，第二小組，請到講臺上來，你說：你們認為文藝復興時期的雕塑重視從古希臘、古羅馬雕塑中吸取營養，是對歐洲古代藝術的“復興”。看來這組同學對我們今天所講的知識掌握得非常好，請回座位。還有哪個小組想要補充？好，第三小組，你說：文藝復興時期的雕塑表面上看是對古希臘、古羅馬藝術的“復興”，實質上標志著人們已從中世紀黑暗的神權統治中解放出來，贊美了人在改造世界中的巨大力量，是人文主義思想的體現。嗯，你們的觀點也很有道理，請回座位。好，下面，我們還是以前后四人為一小組，請同學們從課本上選取一尊自己喜歡的文藝復興時期的雕塑，嘗試著用鉛筆進行勾勒與描繪，進一步體會一下文藝復興時期雕塑的特點。在同學們描繪的過程中，老師會巡視指導，有不明白的問題可以隨時舉手問老師，好，開始吧。（巡視）嗯，你的這尊圣母子畫的很漂亮，造型也很好，但一定要注意圣母與耶穌之間的關系，嗯，繼續吧。你們小組意見產生了分歧是不是，不知道該選哪幅作品了，你們看看，課本上哪一尊雕塑最能打動你，好，繼續吧，加油。時間差不多了，哪個小組派代表上臺來展示一下你們描繪的作品，并說一說這尊雕塑的特點，好，第一小組，你說：你們通過小組討論，選擇了這尊《布魯斯特胸像》，布魯特斯是羅馬共和國第一任行政長官，早期曾刺殺獨裁者凱撒，是一個維護民主，大公無私的執政官。如果說米開朗基羅的《大衛》和《摩西》都是完美和理想的化身，那《布魯特斯胸像》則是現實中實實在在的英雄，米開朗基羅選擇他為塑造對象，具有深刻的現實意義。雕像并沒有像作者的其他作品一樣經過細致的打磨，反而更能體現出人物粗獷的性格，增加了雕像的現實感。還有哪個小組想要展示？好，第四小組，你說：你們通過小組討論，選擇了這組《無辜者之泉》，這組裝飾性浮雕位于意大利蘭特莊園的一座噴泉中，共有六塊，表現的是古希臘神話中掌管山林水澤的仙女，這些仙女們正在汲取清泉，她們的姿態與服飾無一雷同，燕瘦環肥，淺笑輕嗔，各盡其美，各得其神，毫無傳統雕塑中弱不禁風的感覺，而是充滿了青春的活力。由于時間的關系呢，老師就不一一請每個小組上臺講解與展示了，不過，老師看到大家在討論與描繪的過程當中都非常的認真，感到非常的欣慰。今天呢，我們學習了如何欣賞文藝復興時期的雕塑，相信通過今