年度培訓教育計劃年度培訓教育計劃篇一一、指導思想：工作重點：教師隊伍優化，學生素質提高教學質量提升。培養目標：1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。3、進一步拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。4、進一步加強育人力度。二、主要工作目標和措施：（一）完善培訓的模式1、聽專家對教育改革與發展面臨的主要問題與對策進行輔導講座，要求教師都要參加相關內容的培訓。2、“請進來”與“帶出去”的培訓。參加培訓的教師回來后必須做好“三個一”工作：（1）寫一篇外出學習的感想。（2）作一場外出學習的專題匯報。（3）上一堂外出學習的研究課。3、反思式培訓。我校培訓方式把“研討式教學”模式引入課堂，以現代科學教育理論為指導，按照“定題定位――獨立思考――集體研討――引導反思”的活動順序組織教學。一要開展隨堂聽課周活動，鼓勵教師了解掌握其他學科中有哪些知識點與自己所教學科有關。二要采取定期集體備課的辦法，不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌握跨學科知識提出明確的要求，并把它作為教師業務考核的一項，考核的結果與表彰獎勵掛鉤，激發廣大教師不斷加強學習的動力。（二）構建教師培訓機制校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。（1）每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計劃的制定與實施。（2）各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。（3）培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處、教科室審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。（4）建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。三、開展研討活動，搭建平臺：1、以課堂為主陣地。課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開展以下一些活動：我們將深入研究課堂，同時，認真組織評課活動，和上課教師交流意見，肯定優點，指出不足，提高教師的課堂教學水平。2、狠抓教科課題研究。不折不扣完成教科常規工作。具體要求：要求教師每月堅持寫一篇教育故事，每學期寫兩篇教學論文。學校繼續開展教科研先進個人的評比活動，對教師的教育科研成果，采取獎罰政策。扎扎實實做好課題研究工作。繼續省、市級課題的研究工作，并切實加強課題研究力度，使之統領學校整個教學改革的方向。積極申報新的課題的研究，讓課題研究在校園中蔚然成風。全體教師要圍繞學校主課題，根據自身要求，結合教學實際，把課題研究真正與提高課堂教學效果結合起來，努力做一個科研型的教師。四、健全各項制度，提供條件：1、建立師德監督機制，督促教師愛崗敬業通過組織學習《公民道德建設實施綱要》，《新義務教育法》，完善師德師風建設長效機制，提高教師的政治思想素質和師德修養嚴格執行《中小學教師職業道德規范》。引導教師弘揚學為人師、行為世范的高尚師德，培育教師的學術魅力和人格魅力，堅決制止有償家教。加強對教師師德、教育教學工作的考核評比，使教師真正做到敬生愛崗、教書育人、為人師表。另外，通過開展“師德師風”問卷調查等活動，鼓勵家長、學生對教師師德進行評價，激勵教師自我加壓，嚴格自律，提高教師的師德修養。繼續組織青年教師開展“愛崗敬業”的演講賽，激勵教師在從事教育事業中，樹立良好的師德修養。對師德優秀的教師給予表彰和獎勵，增強其榮譽感。2、完善各項考核制度，激勵教師不斷進取學校進一步制定并完善《班主任工作考核制度》、《教師教學工作基本要求及考評辦法》、《教師常規工作要求》，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學研究、教改經驗、創造性教學等列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學工作。激勵教師不斷提高實施素質教育的質量和效益。年度培訓教育計劃篇二根據國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件、政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型、高素質的新型教師隊伍。一、工作目標1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍。2、努力打造學科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學能手等優秀教師群體。3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”，深入進行課改實驗的研究。二、工作要點1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習教師繼續教育的有關文件并深刻領會精神，明確工作任務和要求。2、以實施新課程教材為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，倡導教學創新，挖掘、推廣創新教育的典型。3、要求教師做終身學習的模范，努力提高學歷水平，掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系，將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。4、繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。5、全面了解每位教師的教學情況，對新入編的教師加強跟蹤聽課、評課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。三、工作措施1、加強校本培訓的管理。把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質和培訓水平。2、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把“評好課”作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務，完成《校本培訓記錄冊》的相關內容。3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。積極開展“師徒結對”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內外實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授評課經驗，也可通過示范課展示評課技能，切實讓全體教師從中受益。4、為教師學習培訓提供有力保障，讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。5、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。選派骨干教師或教壇新星外出學習、培訓考察，回校歸來撰寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。6、圍繞新課程改革，積極開展“六個一”業務大練兵活動。利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；開展教師讀書活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得；開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育（學）論壇等活動。7、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。8、不斷總結師訓工作經驗，對培訓中積累的材料認真整理、分類，形成規范的師訓工作檔案。年度培訓教育計劃篇三為加快我校教育改革和發展的步伐，加強學科骨干教師隊伍建設，盡快建立起一支學科齊全，年齡結構合理，有一定數量和較高的業務水平的學科骨干教師隊伍制定此計劃。一、確立教師隊伍建設的目標建立一支熱愛教育事業，無私奉獻，具有現代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學水平及教育科研能力，掌握現代科學知識，富于教育教學創新精神和能力，適應素質需要，具有高一層學歷，高素質的骨干教師隊伍。二、開展骨干教師的選拔1、熱愛教育事業，有強烈的事業新和責任感，愛護學生，工作成績突出。2、有良好的師德修養，能模范的遵守《教師職業道德規范》，舉止言行堪為師表。3、教育思想端正，能面向全體學生，面向學生全面發展。4、有系統扎實的教學理論，學科基礎理論和專業知識，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經驗，能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德教育，教育教學效果好。5、有較強的教育科研能力，能撰寫與發表具有一定指導意義的教育教學經驗總結、研究報告、論文。6、能獨立承擔公開課，研究課，實驗課等教學任務，是學科教學工作的排頭兵。7、有較強的科技意識能掌握和運用現代化教育手段和教學媒體。三、學科骨干教師培訓形式堅持理論與實踐相結合，專家引領與自主實踐相結合，崗位提高與外出學習相結合的原則，立足課堂實踐，以提高骨干教師的教學實踐能力、教科研能力為主要培訓內容，繼續進行課程改革教學方式研究，促進教育教學理論在教學實踐中的科學運用。1、有計劃地組織骨干教師開展系統培訓并積極組織區級骨干教師參加培訓。2、積極發揮學校主陣地作用，要切實開展好常規教學活動，集體備課，科研教改活動，崗位練功活動。3、堅持研培結合，充分發揮教研帶培，科研促培的優勢。在科研、教研中培訓隊伍，鍛煉隊伍，堅持在課題上培訓，在研究中提高。4、鼓勵自我提高。通過積極進修，參加高一層次學歷培訓和各競賽活動等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長。5、做到研培與教研結合;自學與指導結合理論學習與實踐提高相結合。四、管理措施1.學校負責教學工作的領導組織監控骨干教師日常的教學實踐過程，實驗研究進程，力求充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。2.每位骨干教師每學期上交培訓心得、體會、案例報告等。3.每位骨干教師培養一名非骨干教師，由非骨干教師每學期末寫出培養過程的報告上交進校，做為考核骨干教師培養成果的依據。年度培訓教育計劃篇四第一步、確認培訓與人力發展預算。制訂培訓計劃工作的最佳的起點是確認公司將有多少預算要分配于培訓和人力發展。在不確定是否有足夠的經費支持的情況下，制訂任何綜合培訓計劃都是沒有意義的。通常培訓預算都是由公司決策層決定的，但是HR應該通過向決策層呈現出為培訓投資的“建議書”，說明為什么公司應該花錢培訓,公司將得到什么回報。在不同行業，公司的培訓預算的差異可能很大,但通常外資企業的培訓預算在營業額的1%~。HR需要管理的是培訓預算被有效地使用，并給公司帶來效益。第二步、分析員工評價數據。公司的評價體系應該要求經理們和員工討論個人的培訓需求。如果你公司的評價體系做不到這一點,說明公司的評價體系不夠科學，需要改善這一個功能。這是關于“誰還需要培訓什么”的主要信息來源。當然，也可能有時會被公司指定,為了實施新的質量或生產系統而進行全員培訓。HR的職責是負責收集所有的培訓需求,有時可能會被部門經理要求給些建議,指出目前有什么類型的培訓是最適合部門經理的下屬員工。第三步、制訂課程需求單。根據培訓需求，列出一個單子,上面列明用來匹配培訓需求的所有種類的培訓課程。這可能是一個很長的清單，包含了針對少數員工的個性化的培訓需求(甚至是一個單獨的個人)，當然也包含了許多人都想參加的共性化的培訓需求。第四步、修訂符合預算的清單。經常會遇到的情況是總培訓需求量將超出培訓預算。在這種情況下,我們需要進行先后排序,并決定哪些課程將會運行和哪些課程不會。最好辦法是通過咨詢部門經理，給他們一個機會說哪些培訓是最重要的。培訓專家何守中認為基本的考慮是使培訓投入為公司達到最佳績效產出。哪些課程可能對參訓員工績效產生最積極的影響,進而提升公司的總體績。如果某些有需求的培訓無法安排,提出改需求的員工應該得到回應。HR應考慮是否有任何其他方式來滿足需求,例如通過崗位傳幫帶或者輪崗去完成知識傳遞。第五步、確定培訓的供應方。當我們有了最終版的課程清單，接下來我們需要決定如何去尋找這些培訓的供應方。首先是決定使用內部講師還是聘請外部講師的。內部講師的好處是成本較低,而且有時比外部講師優秀(因為內部講師更了解組織現狀和流程)。然而，有時內部無法找到講授某個課程的專家,這時就必須尋找外部講師。另外,對于許多類型的管理培訓(尤其是高管培訓)外部講師比內部講師往往有更多的可信度,這就是我們通常說的“外來的和尚好念經”。這樣說并不一定公平,但確實存在這種現象。第六步、制訂和分發開課時間表。人力資源部應該制訂一份包含所有計劃運營培訓的開課時間表,列明開課的時間和地點。一種通常的做法是制作一本包含的相關信息的小冊子,例如課程描述。這本小冊子將被分發給所有的部門作為一份參考文件(在某些組織將拷貝給所有員工)。第七步、為那些培訓安排后勤保障。培訓的后勤保障需要確保：我們有地方運營該課程(不管在內部或外部)、學員住宿(如果需要的話)和所有的設備和設施,如活動掛圖、記號筆、投影機等。我們還要確保教材的復印件可供給每個參訓者。這聽起來很平常,但常常出錯的往往就是這些方面。最