——2025屆高考二輪復(fù)習(xí)題型歸納與解題技巧——題型三散文類文本閱讀2025屆高考二輪復(fù)習(xí)目錄高考題型歸納了解高考命題趨勢高效備考總結(jié)解題技巧了解設(shè)問方式，明確提分關(guān)鍵同類題型練習(xí)壹貳叁當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成果，靈活運用第壹部分高考題型歸納新高考Ⅰ卷文學(xué)類文本近三年考點比較：年份文本選擇試題類型考查重點2022馮至《江上》，節(jié)選自馮至寫于抗戰(zhàn)時期的歷史小說《伍子胥》。2道選擇題2道簡答題內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞、情節(jié)賞析、人物心理概括分析、情節(jié)效果比較鑒賞。2023陳村《給兒子》2道選擇題2道簡答題內(nèi)容理解、句子的分析與鑒賞、人物心理梳理概括、文學(xué)短評思路撰寫。2024徐則臣《放牛記》2道選擇題2道簡答題內(nèi)容理解、內(nèi)容賞析、創(chuàng)作意圖。新高考Ⅱ卷文學(xué)類文本近三年考點比較：年份文本選擇試題類型考查重點2022李廣田《到橘子林去》，節(jié)選自李廣田于抗日戰(zhàn)爭時期所作的散文。2道選擇題2道簡答題內(nèi)容理解、藝術(shù)特色分析鑒賞、散文標(biāo)題理解、散文手法（細(xì)節(jié)）賞析。2023沈從文《社戲》（節(jié)選）2道選擇題2道簡答題內(nèi)容理解、藝術(shù)特色分析鑒賞、梳理文章內(nèi)容、品味重要詞語的意蘊(yùn)。2024孫甘露《千里江山圖》2道選擇題2道簡答題內(nèi)容理解、內(nèi)容賞析、敘述特征。綜觀近幾年的新高考卷，散文類文本的命題呈現(xiàn)以下幾大方面特點：角度解說選材選文多為中國現(xiàn)當(dāng)代散文精品，特別凸顯立德樹人的育人功能，注重緊扣時代脈搏，具有豐富的文化底蘊(yùn)，鮮明的民族特色，厚重的民族文化情感，以及閃爍的美好人性，字?jǐn)?shù)在1800字左右。如2023年新課標(biāo)Ⅰ卷材料選用當(dāng)代作家陳村的散文《給兒子》，引導(dǎo)考生關(guān)注村莊、土地、勞動，從而令考生感悟到一些根本和永恒的道理；2022年新高考Ⅱ卷材料為現(xiàn)代作家李廣田的《到橘子林去》，寫于抗戰(zhàn)時期，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭年代的人民的精神風(fēng)貌，具有良好的價導(dǎo)向作用。題型除對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞外，還有對文章內(nèi)容的概括、脈絡(luò)層次的分析，對文章的標(biāo)題、布局謀篇作用的理解，以及對文章語言和表達(dá)技巧的鑒賞，等等。總之，在全面考查考生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出對考生審美鑒賞能力、形象思維能力的考查，特別是考查個性化的散文閱讀體驗。考點新高考散文閱讀題一般采用“兩道客觀題+兩道主觀題”的模式，題型基本穩(wěn)定。客觀題主要考查對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與鑒賞，對散文情感和藝術(shù)技巧的分析評價。主觀題題目的設(shè)問方式比較靈活多樣，體現(xiàn)出綜合性和創(chuàng)新性，緊扣文本設(shè)置情境，要求結(jié)合文意或聯(lián)系文本來作答。第貳部分總結(jié)解題技巧1.從選材來看，選文以中國現(xiàn)當(dāng)代名家作品為主，以小說（包括紀(jì)實文學(xué)作品）和散文（包括隨筆、書信）為主，選擇視野趨向開闊，靈活多變，不拘泥，不呆板。以弘揚(yáng)革命文化、社會主義先進(jìn)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主。2.從價值觀念來看。堅決落實立德樹人的根本任務(wù)，完全符合社會主義核心價值觀的標(biāo)準(zhǔn)。將文本和試題放在語文情境中，實現(xiàn)以文傳聲、以文化人，引導(dǎo)學(xué)生在理想信念、精神品格、道德修養(yǎng)、審美意識等諸多方面得到強(qiáng)化和提升。3.從命題形式來看。高考因文設(shè)題、因境設(shè)題的命題思路，基礎(chǔ)性和開放性的命題方式，反套路化和反模式化的命題趨勢愈加清晰。4.從考查要求來看。對語文必備知識和核心素養(yǎng)的考查是并重的，一道試題、一個選項考查的往往是多個知識和多種素養(yǎng)，對學(xué)生的思維廣度和深度、綜合運用知識的能力提出了更高的要求。高考命題變化一、分析行文思路行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考設(shè)置行文思路分析題的側(cè)重點在“梳理”上，有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理(感情)變化。必備基礎(chǔ)知識1.結(jié)構(gòu)安排(1)相承(承接、遞進(jìn))：由敘事到議論或抒情(★如《記念劉和珍君》)、由寫景到議論或抒情(★如《故都的秋》)、哲理散文的層層相遞(★如《我與地壇》)。(2)相并(并列、對照)：文章材料之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ铡?★如《為了忘卻的記念》中“左聯(lián)”五烈士的材料)(3)相屬(總分、分總)：先總說再分說，或者相反。(★如《故都的秋》先總說故都的秋的“清”“靜”“悲涼”，再分說這三個特點)2.材料組織(組織方式)從時間上組織材料(★如史鐵生《秋天的懷念》)；從空間(場面)上組織材料(★如《從百草園到三味書屋》)；必備基礎(chǔ)知識以什么物件(觀察點)為中心組織材料(★如鄭振鐸的《貓》)；以情感(或認(rèn)識過程)來組織材料(★如《記念劉和珍君》)；由實到虛，層層深入，組織材料。[特別提示]組織材料的方式常常是線索本身；有時材料組織形式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實、對比等。3.材料組織的結(jié)構(gòu)技巧開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索、烘托鋪墊、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致等。一、分析行文思路常見設(shè)問方式1.請梳理本文的行文思路(或脈絡(luò))，并概括其結(jié)構(gòu)特點。2.文章是怎樣構(gòu)思的?請簡要分析。3.本文在構(gòu)思上最大的特色是什么?這樣構(gòu)思有怎樣的藝術(shù)效果?請簡要概括說明。4.文章以“×××”為核心謀篇布局，請簡要說明。解題技巧指導(dǎo)1.明確文體，把握全貌。通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章類型，行文思路應(yīng)該有所不同。2.圈點勾畫，抓關(guān)鍵句。要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。3.標(biāo)識段意，劃分層次。一、分析散文思路找出中心句，或用一句簡明扼要的話標(biāo)示出文段的段意，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號，如分號、冒號、句號等。4.整合信息，規(guī)范答題。概括各層次大意后，分條答題：文章圍繞(線索)，首先寫了……，其次寫了……，最后寫了……。二、分析線索及作用貫串全文、連綴人物和事件的順序的叫線索。線索是散文組織安排材料的“綱”，是文章結(jié)構(gòu)的主線，抓住線索就抓住了作者的思路。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對作者謀篇布局思路的鑒賞，從而透過散文“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。行文思路是作者寫作時為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設(shè)題，考查的重點往往是線索的作用。行文思路與線索的區(qū)別：二、分析線索及作用尋找“線索”的方法：四看看標(biāo)題有的標(biāo)題本身就是線索，或者直接顯示線索，如《白楊禮贊》。看時空詞語有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”如《荷塘月色》就有空間線索。看“物”文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索。如《紫藤蘿瀑布》就是以“紫藤蘿花”這一常出現(xiàn)的“物”為線索的。看議論抒情句文中的議論、抒情句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是作者的悲憤之情。線索作用結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫穿全文；②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。內(nèi)容方面①呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)；②表達(dá)某種情感或思想；③揭示主題。特別提示要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。必備基礎(chǔ)知識常見設(shè)問方式1.本文的線索是什么?文章是如何圍繞這一線索展開的?2.文章有明暗兩條線索，分別是什么?這樣處理有什么好處?請簡要分析。3.文中“×××”反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？二、分析線索及作用解題技巧指導(dǎo)1.審讀題干：根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是分析線索作用題，還是要求具體分析線索是如何串連結(jié)構(gòu)思路的。2.分析線索：3.規(guī)范作答：分析線索作用時，要先定位線索類型(具體事物、人物、中心事件、思想情感、時間推移、空間變化等)，再結(jié)合文本具體分析；分析線索串連結(jié)構(gòu)思路時，要根據(jù)事件、行為發(fā)生發(fā)展的各個階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路。①首先寫了……其次寫了……最后寫了……②××是貫穿全文的線索，在文中一次次出現(xiàn)，一層層遞進(jìn)，逐層深入，把感情推向高潮。三、分析句段作用結(jié)構(gòu)上，不同位置、類型的段落（句子）在全文中所起的作用往往不同。六類常考句段及作用常考句段作用開篇開篇點題，總領(lǐng)全文，點明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))。開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。開篇描寫景物，從結(jié)構(gòu)上看，作用可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。開篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚(yáng)開篇，強(qiáng)化讀者印象。中間中間句段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過渡)(物→人

景→情

事→理

實→虛)篇幅較長且描寫主要物象，則其作用是拓展思路，豐富內(nèi)涵，深化主題，具體展示或照應(yīng)前文。三、分析句段作用六類常考句段及作用常考句段作用結(jié)尾總結(jié)全文，點明主旨，升華感情，深化主題，照應(yīng)題目，呼應(yīng)開頭，或兼而有之委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思(給讀者留下思考、回味的空間)暗示主題或強(qiáng)化情感的作用點睛句①點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；②句子含意深刻，耐人尋味，給人以啟迪。插入段①與上下文構(gòu)成虛實相生、正反對照、遞進(jìn)烘托等關(guān)系；②對全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出主旨、強(qiáng)化感情等作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后照應(yīng)等作用；③在表達(dá)上，運用反復(fù)的修辭手法，有一唱三嘆之效。三、分析句段作用常見設(shè)問方式1.作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)

2.說說畫線的句子在文中的好處3.作者為什么要寫這一段(句)

4.某段(句)刪去行不行?為什么

5.簡析某段在文中的作用解題技巧指導(dǎo)1.內(nèi)容、主題：內(nèi)容角度要考慮該內(nèi)容對人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用；主題角度可考慮對主題強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。2.結(jié)構(gòu)、思路：結(jié)構(gòu)角度可考慮設(shè)置懸念、作鋪墊、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用；思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。3.表達(dá)技巧：不是所有的句段都有表達(dá)上的特點。如果特點較突出，既要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等作用，也要注意表達(dá)技巧自身的作用。4.讀者情感或心理：從這個角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。四、形象分析題散文中的形象分析題分為兩大類：人物形象和事物形象（即物象）。1.高考散文對人物形象的考查，一般從三方面設(shè)題：一是概括(或分析)人物形象的特征，這是主要考查點；二是分析表現(xiàn)人物特征的手法和技巧；三是賞析人物形象的作用。有時命題者也會將其中兩方面綜合起來考查。2.散文中的物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義，文學(xué)作品中欣賞到的物象，都是客觀物象和作者或人物主觀思想感情融合而成的形象。我們先來學(xué)習(xí)人物形象的分析題：必備基礎(chǔ)知識：概括人物形象的特點①從記敘的事件中分析概括(類似于小說形象從情節(jié)入手概括)。②從正面與側(cè)面描寫中分析概括(正面描寫如人物的肖像、動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫如環(huán)境、他人等)。③從文中議論抒情文字中分析概括(尤其是對形象的評價性語句，往往直接點明特點)。④結(jié)合寫作背景和主旨分析。1.在內(nèi)容上的作用：2.在形式上的作用：3.主次要人物的不同作用：①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般來說，寫人的要尋品，寫事的要析理，寫物的要找志，寫景的要析情。②次要人物形象的作用，應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨，作者的思想感情，對主要形象的彰顯意義等方面做多角度思考。四、形象分析題必備基礎(chǔ)知識：賞析人物形象的作用①對內(nèi)容的充實作用；②對主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者的思想感情。①開頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫穿；④過渡照應(yīng)的關(guān)聯(lián)；⑤伏筆懸念的設(shè)置常見設(shè)問方式1.請概括××(人物)的性格特點，并加以分析。2.文中的××(人物)是一個什么樣的形象?作者描寫這一形象有什么作用?解題技巧指導(dǎo)四、形象分析題1.畫——在文章中畫出有關(guān)人物語言、神態(tài)、動作等描寫的句子。2.析——在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)畫出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。3.明——把握文章背景，明確人物的代表類型、地位。4.答——掌握答題模式：①概括型，直接用一些人物思想、性格方面的語言答出即可；②分析型，應(yīng)結(jié)合作品中的材料分析概括人物的思想性格，可用“分析+概括”式或“概括+分析”式答題。四、形象分析題必備基礎(chǔ)知識：概括物象的特點①分析外在特征(如形態(tài)、聲音、色彩、氣味等)；

②分析內(nèi)在精神；③提煉所言之志(找出物與人的相似點，明確其情感義、比喻義、象征義)必備基礎(chǔ)知識：賞析物象的作用1.分析主要物象的作用：①線索作用，把眾多材料組織在一起；②象征作用，它象征某種意蘊(yùn)，隱含主旨；③襯托作用，在寫人散文中借物寫人，襯托人物形象；④寄托作者感情，主體物象和作者的感情有直接關(guān)聯(lián)，或貫穿全文，或直接點明中心。(★如《白楊禮贊》中的白楊樹)2.分析次要物象的作用：①結(jié)構(gòu)角度：開頭結(jié)尾的特點，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。②內(nèi)容角度：充實內(nèi)容，升華、深化主旨，寄托作者感情。③主體形象角度：對比、襯托、類比、虛實相生，使主體形象更加鮮明突出。(★如《秋天的懷念》中的菊花)常見設(shè)問方式1.文章中的×××有什么特點

2.作者著重描寫×××的目的是什么3.請簡要分析文中×××的主要特點及作用解題技巧指導(dǎo)四、形象分析題1.主要物象①從內(nèi)容主旨角度看，主要物象是散文主旨所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫人的尋品，寫事的析理，寫物象的找志，寫景的析情。②從藝術(shù)構(gòu)思角度看，主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料貫串在一起的作用。2.次要物象①結(jié)構(gòu)形式上，開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫串，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。②內(nèi)容主旨上，對內(nèi)容的充實作用，對主旨的深化和升華作用。③對主要物象的意義彰顯上，對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象更加鮮明突出。④情感上，體現(xiàn)作者的思想情感。五、鑒賞表達(dá)技巧“表達(dá)技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段，大體概括為四大類：修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和行文技巧。本題型將圍繞此四類展開，首先鞏固這四類表達(dá)技巧的必備基礎(chǔ)知識，然后再總結(jié)常見設(shè)問方式及答題步驟。必備基礎(chǔ)知識：十種修辭手法及作用1.比喻——化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2.比擬——賦予物以人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。3.借代——以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4.夸張——烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶——便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比——節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透徹，條分縷析；長于抒情。7.反復(fù)——寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.設(shè)問——自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。9.反問——強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。10.對比——使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、突出。五、鑒賞表達(dá)技巧必備基礎(chǔ)知識：五種表達(dá)方式1.敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘。2.敘述人稱：①第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實、生動之感。②第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。③第三人稱：能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。3.描寫：類別分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物呈現(xiàn)出不同的特征，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。觀察角度定點觀察、移步換景等寫景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合五、鑒賞表達(dá)技巧必備基礎(chǔ)知識：五種表達(dá)方式3.描寫：類別分類作用描寫方法工筆、白描工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒工筆能突出主要景物的特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描簡練，生動傳神。二者結(jié)合，形成對比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。動靜描寫可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動，更鮮活，更富有感染力。虛實描寫可分為虛實結(jié)合、以實寫虛、以虛寫實或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突出了景物的特點，或拓展了表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大了意境，或深化了主題五、鑒賞表達(dá)技巧必備基礎(chǔ)知識：五種表達(dá)方式4.抒情：（1）直接抒情：是作者在文中直接表達(dá)自己被現(xiàn)實生活激發(fā)起來的感情，也叫直抒胸臆。直抒胸臆可以淋漓盡致地表達(dá)感情，形成強(qiáng)烈的感染力。閱讀時“情語優(yōu)先”，要關(guān)注帶有情感色彩的詞語和語句，把握情感的傾向。（2）間接抒情：①借人抒情。可以刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可以描摹人物的語態(tài)，獲得一種特殊的效果，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。②借景抒情。寓情于景，情景交融，以樂景襯哀情，以哀景襯樂情。注意分析景物描寫的作用。③借物抒情。借物喻人，托物言志，注意其象征意義。注意聯(lián)想和想象的思維運用，領(lǐng)悟作者寄寓物中的深刻含義。五、鑒賞表達(dá)技巧必備基礎(chǔ)知識：五種表達(dá)方式5.議論：散文中的議論是在記敘過程中融入的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色。必備基礎(chǔ)知識：八種表現(xiàn)手法象征、襯托、渲染、抑揚(yáng)、對比、聯(lián)想與想象、點面結(jié)合、以小見大。必備基礎(chǔ)知識：十種行文技巧類別釋義作用開門見山開篇直入正題，不拐彎抹角，不拖泥帶水。①強(qiáng)調(diào)突出中心，使主題鮮明突出。②總領(lǐng)全文。③總起下文。④行文不蔓不枝，干脆利落。卒章顯志結(jié)尾點明文章的主旨或作者的思想感情。①深化文章內(nèi)容，升華主題思想。②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效。照應(yīng)題目文章正文與題目相照應(yīng)①緊扣中心寫作，不蔓不枝，行文緊湊集中。②反復(fù)點題，對中心有強(qiáng)調(diào)、突出之效。五、鑒賞表達(dá)技巧必備基礎(chǔ)知識：十種行文技巧類別釋義作用首尾呼應(yīng)文章開頭與結(jié)尾相照應(yīng)①重復(fù)開頭內(nèi)容，突出中心，深化主題。②首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。前后照應(yīng)上下文內(nèi)容的前呼后應(yīng)①使內(nèi)容完整，真實可信。②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密。伏筆敘事性作品中上文為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏。①使內(nèi)容完整，真實可信。②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味。③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密。鋪墊在一個人物出場前或者一個事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢，安排一些情節(jié)場景作為征兆，制造氣氛。可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，大大增強(qiáng)作品的吸引力。五、鑒賞表達(dá)技巧必備基礎(chǔ)知識：十種行文技巧類別釋義作用過渡（承上啟下）一個句子或段落承接或總結(jié)上文的內(nèi)容，同時提示或領(lǐng)起下文的內(nèi)容，這個句子就是過渡句或過渡段結(jié)構(gòu)上，有利于把握整體，增強(qiáng)文章的條理性和語言的流暢性；內(nèi)容上，總結(jié)上文，領(lǐng)起下文。設(shè)置懸念在文章的某一部分設(shè)置一個問或矛盾沖突，以引起讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的一種寫法。使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、曲折生動，激發(fā)讀者的閱讀興趣，突出文章主旨、人物形象，達(dá)到震撼人心的效果。詳略得當(dāng)詳寫寫得比較充分，略寫是指概括式的敘述，少用筆墨，寫得比較簡略。使文章點面結(jié)合，主次分明，重點突出。使文章更加生動形象，詳?shù)耐暾S富文章內(nèi)容；略的言有盡而意無窮；兩者結(jié)合，恰到好處，給讀者以深刻的印象。常見設(shè)問方式解題技巧指導(dǎo)五、鑒賞表達(dá)技巧1.文章運用了什么樣的藝術(shù)手法(藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等)2.文章運用了哪些修辭手法來描寫××?這樣寫有什么好處3.作者是如何描寫××的4.畫線句子描寫了××的景象，請分析其表達(dá)特色5.文章運用××手法，有什么好處(效果、作用)6.文中運用第一/二人稱有什么作用？1.明確表述形式表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。2.多角度思考審題干要求賞析的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等進(jìn)行賞析。“定向”一般為單一角度。當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文賞析題多是多向(多角度)的。3.掌握術(shù)語①要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等。②要了解一些常用的表達(dá)技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀。③要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨，等等。第叁部分同類題型練習(xí)例題：閱讀下列文字，完成1~4小題，共16分）重返鄉(xiāng)下陳忠實新世紀(jì)到來的第一個農(nóng)歷春節(jié)過后，我買了二十多袋無煙煤和一些吃食，回到祖居的鄉(xiāng)村老屋。站在這個給我留下?lián)頂D也留下熱鬧印象的祖居小院里，心里竟然有點酸酸的感覺。已經(jīng)摸上六十歲的人了，何苦又回到這個空寂了近十年的老窩里來？我的腳下是祖宗們反復(fù)踩踏過的土地。我現(xiàn)在又站在這方留著許多代人腳印的小小的院里。我不會問自己也不會向誰解釋為什么重新回來，因為這已經(jīng)是行為之前的決計了。豐富的漢語言文字里有一個詞兒叫齷齪。我在一段時日里充分地體味到這個詞兒不盡的內(nèi)蘊(yùn)。南窗前丁香的枝頭尚不見任何動靜，倒是三五叢月季的枝梢上暴出小小的紫紅的芽芭，顯然是春天的訊息，然而整個小院里太過沉寂太過陰冷的氣氛，還是讓我很難轉(zhuǎn)換出回歸鄉(xiāng)土的歡愉來。回到屋里，架在大爐上的水壺發(fā)出噗噗噗的響聲。沏上一杯上好的陜南綠茶，我坐在曾經(jīng)坐過近20年的那把藤條已經(jīng)變灰的藤椅上，抿一口清香的茶水，瞅著火爐爐膛里熾紅的炭塊，耳際似手縈繞見過面乃至根本未見過面的老祖宗們的聲音。嗨！你早該回來了。第二天微明，我搞不清是被鳥叫聲驚醒的。還是醒來后聽到了一種鳥的叫聲。隔著窗玻璃望去，后屋屋脊上有兩只灰褐色的斑鳩，在清最凜冽的寒風(fēng)里，一點頭。一翹尾，發(fā)出連續(xù)的咕咕咕的叫聲。哦！催發(fā)生命運動的春的旋律。在嚴(yán)寒依然裹蓋著的斑鳩的躁動中傳達(dá)出來了，我竟然淚眼模糊起來。傍晚時分，我走上前河長堤。河水清澈到令人不忍心卻又忍不住用手撩撥。一只雪白的鷺鷥，從下游悠悠然飄落在我眼前的淺水邊。對岸成片的白楊樹林，在蒙蒙灰霧里依然不失其肅然和莊重。我無意間發(fā)現(xiàn)。斜對岸的那片沙地上，有個男子挑著兩只裝滿石頭的鐵絲籠走出一諾大的沙坑，把籠里的石頭倒在石頭垛子上，又挑起空籠走回那個低陷的沙坑。那兒用三角架撐著一張鋼絲蘿篩。他把刨下的沙石一掀一掀拋向蘿篩。發(fā)出連續(xù)不斷千篇一律的聲響。石頭和沙子就在蘿篩兩邊分流了。我突發(fā)聯(lián)想，印成一格一框的稿紙如同那張籮飾，他在他的籮篩上篩出的是一粒一粒石子，我在我的“籮篩”上篩出的是一個一個方塊漢字。現(xiàn)行的稿酬無論高了低了貴了賤了，肯定是那位農(nóng)民男子的石子無法比兌的。我們就像是社會大坐標(biāo)的兩極。我知道我不會再回到挖沙篩石這一極中去，卻無法從這一極上移開眼睛。轉(zhuǎn)眼間五月來了，整個河川和原坡都被麥子的深綠裝扮起來，幾乎連一塊巴掌大的裸露土地都看不到。一夜之間，那令人沉迷的綠野變成滿眼金黃。如同一只魔掌在翻手瞬間創(chuàng)造出神奇來。一年里最紅火最繁忙的麥?zhǔn)臻_始了，把從去年秋末以來的緩慢悠閑的鄉(xiāng)村節(jié)奏驅(qū)然改變了。紅茗則是秋收的最后一料莊稼，通常是待頭一場濃霜降至，苕葉交黑之后才開挖。濕漉漉的新鮮泥土的垅畦里，排列著一行行剛剛出土的紅艷艷的紅苕，常常使我的心發(fā)生悸動。被文人們稱為弱柳的柳樹，居然在這河川里最后卸下盛裝，居然是最耐得霜冷的樹。柳葉由緑變青，由青漸變淺黃，直到遭滾霜擊打，柳樹通身變得燦燦金黃，張楊在河堤上河灣里，成一片或一株，令人欽佩生命的頻強(qiáng)和生命的尊嚴(yán)。小雪從灰蒙蒙的天空飄下來時，我在鄉(xiāng)間感覺不到嚴(yán)冬的來臨，卻體味到一屢圣潔的溫柔，我本能地仰起臉來，讓雪片在臉頰上在鼻梁上在眼窩里飄落、融化，直到某一天大雪降至，原坡和河川都變成一抹銀白的時候，我抑制不住某種神秘的誘惑，在黎明的淺淡光色里走出門去。在連一絲獸蹄鳥爪的痕跡也難見的雪野里。踏出一行腳印。聽腳下的厚雪發(fā)出錚錚錚的脆響。某個晚上，瞅著月色下這蒙蒙的原坡，我卻替兩千年前的劉邦操起閑心來，他從鴻門宴上脫身以后，是抄哪條捷徑便道逃回我眼前這個原上的營壘的？劉邦駐軍在這個原上，遙遙相對瀚水北岸驪山腳下的鴻門，我的祖居的小村莊怡在當(dāng)間。也許從那個千鈞一發(fā)命懸一線的宴會逃跑出來，劉邦慌不擇路翻過驪山涉過灞河，從我的村頭某家的豬圈旁爬上原坡直到原頂，才噓出一口氣來。無論這逃跑如何狼狽。并不影響他后來打造漢家天下。我在讀到歷代詩人詠灞橋的詩歌時，大為驚訝，白鹿（成灞陵）這道原，竟有數(shù)以百謬的詩圣詩王詩魁都留了絕唱和獨唱。“寵辱憂歡不到情，任他朝市自營營。獨尋秋景城東去，白鹿原頭信馬行。”這是白居易的一首七絕，是最坦率的一首，也足最通俗易記的一首，一目了然可知白詩人在長安官場被蠅營狗茍惹煩了，干脆騎馬到白鹿原頭迎去。我在這原下的祖屋生活了兩年。夏日一把朝椅，冬天一把火爐，傍晚到灞河沙灘或原坡草地去散步。當(dāng)然，每有一篇小說成散文寫成，那種愉悅，相信比白居易縱馬原上的心境差不了多少。正是原下這兩年，是我近八年以來寫作字?jǐn)?shù)最多的年份，且不說優(yōu)劣，我愈加固執(zhí)一點，在原下進(jìn)入寫作，便進(jìn)入我生命運動的最佳氣場。（摘自陳忠實《白鹿原上》，有刪改）1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(

)A.文章用“新世紀(jì)到來的第一個農(nóng)歷春節(jié)過后”開篇，既交代了時間。又暗示了新生活的開始。B.作者寫“不會問自己也不會向誰解釋為了什么重新回來”，表現(xiàn)了他面對現(xiàn)實時的迷茫和此時的無助。C.文中縈繞在作者耳際的老祖宗們的聲音，其實是作者心聲的外顯，反映出他回歸自我的覺醒。D.白鹿原讓作者感受到生命的頑強(qiáng)、自然的寧靜和豐收的悸動，這些都成為作者創(chuàng)作的源動力。解析：此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容的把握的能力。B項，“表現(xiàn)了他面對現(xiàn)實時的迷茫和此時的無助”錯誤，因為這已經(jīng)是作者之前計劃好的，所以沒有迷茫和無助。故選B。B2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A.文章第一段寫作者回到老屋，既照應(yīng)了題目，又引發(fā)了作者的情思，為全文奠定了感情基調(diào)。B.文章用鄉(xiāng)下男子篩石子與作者碼漢字進(jìn)行對比，突出鄉(xiāng)下人討生活的不易，流露出作者的悲憫之情。C.作者調(diào)動多種感官，運用多種修辭，描寫花鳥楊柳、金麥紅營、銀白雪野、迷蒙月夜，細(xì)膩而形象。D.文章最后一段既是對開頭作者重返祖居老屋原因的回答，又是對他重返鄉(xiāng)下生活的總結(jié)，突出白鹿原對作者的影響。解析：此題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。A項，“為全文奠定了感情基調(diào)”錯誤，全文情感基調(diào)是處于變化中的，情感最初心里感覺酸酸的，然后白鹿原的風(fēng)光