第第頁折恐龍教案8篇折恐龍教案篇1活動目標：1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。2、有自動探究恐龍秘密的樂觀性，能大膽表達對恐龍的認得。3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。活動準備：1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，試驗提出問題。活動過程：1、導入，激發幼兒參加活動的興趣。（1）老師：小伙伴你們愛好恐龍嗎？現在請小伙伴來說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本領？——幼兒溝通敘述。2、設疑：我還想知道什么。——老師：小伙伴真能干，已經知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自身想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想方法解答。——鼓舞幼兒大膽提問，老師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。3、觀看《恐龍》f1ash，解答幼兒疑問。——小伙伴提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。——幼兒觀看錄象后，老師針對記錄紙上的問題讓幼兒自身解答。4、閱讀幼兒用書老師：我們知道了那么多恐龍的知識，現在請每個小伙伴看一看畫冊，對你邊上的小伙伴說出三種恐龍的名字，一起進入時間隧道回到恐龍時代吧！（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）5、恐龍是怎么滅亡的？——可是，這樣的`龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一起消失了，它到底是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。——幼兒自由討論、猜測并溝通。——老師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅亡，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小伙伴，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小伙伴努力學習，不絕地去探究、研究恐龍，早日找到答案。6、結束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發幼兒連續探究恐龍的秘密。——小伙伴，今日老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。活動反思恐龍對孩子來說并不陌生，一提起恐龍，問他們你們認得什么恐龍呀，他們就會噼里啪啦的給我講一大堆，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍、圓頂龍等等。捉住幼兒喜好恐龍這一特點，通過寫生繪畫，發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦本領。在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒，讓孩子察看恐龍的不同特征及不同動態，幫忙幼兒發現恐龍的品種多樣，建構新的知識經驗，為幼兒繪畫活動做鋪墊。在活動中也存在一些困惑與問題：1、由于幼兒對美術欣賞的感受本領各不相同，所以部分幼兒不能特別好地進行察看并把握住恐龍的特征并把外形畫出來。2、由于幼兒對美術表現本領的差別，有的幼兒不能較好地運用各種粗細線條進行夸張的表現。譬如：線條不足連貫、流暢，線條單一、在以后活動中值得注意的是應加強幼兒在寫生畫中察看本領的培養，加強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去察看，并在察看中發現問題。平常重視幼兒線條練習及線條搭配的引導。加強幼兒對寫生活動的興趣，以及在感受力和表現力方面應從平常一點一滴做起。折恐龍教案篇2【設計思路】神秘的“恐龍”是學生感興趣的話題之一、如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二班級的學生通過學文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅亡的有關知識，激發學生連續探究恐龍滅亡之謎的欲望呢？新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在自動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累美妙語言，享受審美情趣。”因此，本文的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自身的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內化語言，適當練習有條理地說話。【學習目標】１、會認１５個生字，會寫５個字，２個詞語。２、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。３、對恐龍滅亡之謎產生興趣，并有連續探究的渴望。【教時布置】兩課時【教學設計】第一課時一、談話激趣，聊聊恐龍１、課件出示恐龍圖。師：小伙伴，認得這些動物嗎？你都知道有關恐龍的哪些知識呀？２、學生溝通有關恐龍的知識。識記“恐”。同時，結合恐龍圖理解“龐大”。３、揭題“恐龍的滅亡”，讀讀課題。二、讀好課文，提取信息１、自讀課文，讀準字音。⑴學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。⑵溝通朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀。２、同桌互讀，讀通句子。３、溝通了解到的信息。讀了課文，你了解到哪些信息？學生隨便說自身對課文的初次認得。４、依據學生的回答進行隨機的引導。師：剛才有些小伙伴了解到了恐龍滅亡的幾種說法，有些小伙伴知道了恐龍生活的歷史時代，都特別好。現在，我們先來看看恐龍生活的歷史時代。５、學習課文第一小節：⑴出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史約莫兩億年”。對３００００００、２００００００００等數據比較陌生，老師板書成阿拉伯數字，讓學生與年齡１０歲、１００歲比較，體會到恐龍歷史的長期。⑵朗讀引導，練習。體會到恐龍歷史的長期，學生就能讀好“兩億年”“短多了”等詞、句。⑶老師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅亡了呢？”三、以讀代答，理解詞句１、再次自由讀課文，了解恐龍滅亡的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。２、朗讀反饋，以讀代答：⑴老師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是……（朗讀引導：借冬眠來躲避寒冷耐不住酷寒）師連續引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是……（朗讀引導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法……（在閱讀教學中應讓學生充分地讀，在以上教學環節的設計中，充分體現了這一的點。先由學生自由讀，讀準字音，讀通句子，取得直覺信息；再讓學生帶著“恐龍為什么會滅亡？”這個問題朗讀，邊讀邊思考；最終，老師以問引讀，學生以讀代答，既反饋檢查了學生的朗讀情況，又讓學生進一步了解了有關恐龍滅亡的幾種說法，而且形式新，學生興趣高。）四、讀中促悟，悟中積累詞句師：恐龍滅亡的說法有很多很多，今日，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。“一種說法”１、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？充分敬重學生的朗讀感悟。老師起好引導作用。第一句捉住“驀地”一詞。說明恐龍還來不及反應。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”師：由于以上的幾點原因，恐龍耐不住酷寒，漸漸地消失了。理解“耐不住、酷寒”。２、連起來說說“恐龍為什么耐不住酷寒？”３、出示本段顯現的詞語，借助詞語介紹恐龍滅亡的說法。（詞語：驀地寒冷冬眠躲避保暖耐不住酷寒消失）（新課標指出，閱讀是一種個性化的行為。應敬重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生能進行自主地思考和感悟。為了躲避老師牽著學生的鼻子教，這一環節的設計重在讓學生說自身讀懂了什么，老師適時點撥。在學生自我感悟的基礎上，供應與本小節相關的詞語，進行語言的內化和表述。既進行了隱性的識字教學，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅亡的一種說法。）“另一種說法”１、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？２、這節有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯系嗎？學生自由讀后，談自身的感受。３、師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅亡的過程。４、小研究。為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。課件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龍漸漸滅亡讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。（新課標指出，應樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。小研究這一教學環節的設計，就是營造學生自主、合作、探究的學習氛圍，打破傳統的單一而又乏味的學習方式，通過這一研究，既能理清與認得事物之間的關系，又能培養學生的邏輯思維本領，培養合作意識、提高探究本領。）五、鞏固字詞，書寫生字。１、出示本課要學寫的４個生字：“亡、肉、耐、類”。２、學生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）３、學生認犯難寫的字，老師范寫引導。（如：“類”書寫時要注意：米的最終一筆。老師范寫，學生書寫，點評。）４、學生練寫，呈現佳作。折恐龍教案篇3？教學目標】１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。２、了解恐龍飛向藍天的演化過程，體會科學工從事科學研究的執著與艱辛。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；４、激起酷愛科學、探究求知的濃厚興趣，培養學生的想象力。？教學重點】弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。？教學難點】體會用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。？教學課時】依據學生實際情況分２個課時。？教學過程】一、談話激趣，導入新課１、談談自身對恐龍與鳥的認得和了解：依據學生的回答出示并理解詞語：沉重、遲笨和輕靈、快捷、凌空飛旋。２、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看相像毫不相干、差別極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發現的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去找尋答案。３、齊讀課題：板書：飛向藍天的恐龍（設計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重點發現，同時也向學生開啟一扇探究古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。）二、初讀課文，整體感知１、自由朗讀，看誰讀得準：“凌”讀línɡ，不要讀成lín；“嶄”讀翹舌音。２、指名讀課文，整體把握文章大意：⑴請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。⑵讀后溝通，感知課文緊要內容：①科學家是怎么發現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空飛旋的鳥兒的呢？②恐龍是如何飛向藍天的呢？（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？）三、深入局部，品讀感悟１、感悟“欣喜若狂”：⑴學生默讀課文，找尋描寫研究者們欣喜若狂的發現：學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自身的話說說研究者們的發現。老師依據學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結構上相像的地方呈現。恐龍與鳥類有親緣關系及恐龍應當長羽毛的證據作一一呈現。⑵讀句子，體會研究者們的喜悅：自身小聲讀句子，結合課文想想，你認為這些發現有什么作用？理解句子：“遼西的發現向世人呈現了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛之筆。”（設計意圖：讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）２、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演化過程：⑴同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。⑵在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學：恐龍飛向藍天的演化過程，恐龍更改的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。依據學生的回答相機出示表格內容：恐龍飛向藍天的演化過程恐龍的龐大家庭時間次序繁衍生息的情況它們的特點說明的方法兩億三千萬年前第一種恐龍大小似狗，形態如鴕鳥數千萬年后形態各異的龐大家族有的兩足奔馳有的四足行走有的身長幾十米，重達數十噸有的身材小巧，體重不足幾公斤有的兇狠異常，茹毛飲有的不冷不熱聽從可愛，以植物為食（其中的）獵食性恐龍身體漸小，越來越像鳥類骨骼中空，身體輕快腦顱膨大，行動快捷前肢漸長，像羽冀，會拍打體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行本領⑶恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來依據課文打開豐富、合理的現象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識，再用自身的話有條理地說一說。①先用自身的話有條理地說說，老師巡察引導。②抽說，有不同看法，師生再談、再說。③再讀課文，加深理解。⑷同學們，是不是全部的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？理解句子：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變了凌空飛旋的鳥兒。從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？（設計意圖：了解恐龍飛向藍天的演化過程，體會科學工從事科學研究的執著與艱辛。）四、總結全文，激發探究欲望過渡：科學家們經過百年的努力研究，幫忙我們了解了體態沉重的恐龍最終變為輕快快捷的鳥兒演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？１、齊讀最終一段。２、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今日的鳥類家族。“科學家們希望能夠重現這一歷史進程。”你認為有沒有這種可能？說說你的想法。３、討論：以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演化過程。對此，你有什么感想？（設計意圖：激起酷愛科學、探究求知的濃厚興趣。）折恐龍教案篇4一、導入新課，揭示課題1、今日，我們來認得一位新伙伴（板書：恐龍）看到“恐龍”這個詞語，你腦海中顯現了一個怎樣的形象？用一個合適的詞語來概括_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇狠）2、你了解恐龍嗎？同學們課前已經查閱了資料，誰來說一說？生依據查閱的資料進行溝通看來你們都做了充分的準備。老師也帶大家認得幾種恐龍，它們是______ppt出示3、這節課我們就來學習與恐龍有關的課文《飛向藍天的恐龍》ppt出示，并板書課題。4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？二、初讀課文，整體感知1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。ppt出示要求，請同學們自由地讀課文……2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況，ppt出示，注意“盈”的后鼻音。a、誰知道“樹棲”這個詞的意思？b、那在陸地上生活呢？c、既能在陸地又能在水里生活____d、茹毛飲血這個詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個字，誰能說說這個詞的意思？3、接下來我們來玩個猜詞游戲。4、概括內容，學習方法課文的緊要內容明白了嗎？生答ppt出示：恐龍是如何飛向藍天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，趕快找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（ppt出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是由于課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍天。這是科學家的研究發現，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍天的。師：這兩部分內容合起來就是課文的緊要內容。誰來概括一下？生答。師：讀長文時，捉住過渡的段落、語句能幫忙我們概括出課文的緊要內容，這個好方法可要記住了。三、精讀品味過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學們依據探究導航自主學習。ppt出示探究導航1、自身默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍天經過了哪幾個時期，找出相關的語句劃下來，再認真讀一讀。2、小組合作填寫表格。3、依據填寫的表格試驗復述恐龍向鳥兒演化的過程。四、匯報呈現（一）、探究恐龍飛向藍天的演化過程剛才同學們溝通得特別炎熱烈，下面我們一起來瞧一瞧哪個小組完成得最好。哪組的表格先呈現？（呈現表格并評價）相機指出本段的說明方法：作比較、列數字、舉例子相機板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演化成鳥類各小組填得都特別好。我們大家一起這一段話ppt出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。（讀完出示形態各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態各異的龐大家族請同學們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學生齊讀）（二）、體會用詞的準確同學們，我們通過恐龍演化的過程，條理性的語言將過程表達清楚了，讓我們得出了一個結論，我們就知道恐龍演化的，讀ppt出示（1）a、在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛旋的鳥兒。我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰，你們看行嗎？b、在中生代時期，恐龍經過演化，最終變成了凌空飛旋的鳥兒。生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的演化過程,而不是突如其來的更改。師評價：看來咱們的孩子，學習本領都特別的強。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準確性，假如缺少了這些準確的詞語，就會讓人造成誤會。這里還有一個句子，大家再來對比一下。ppt出示課件（2）a、一些獵食性恐龍的身體漸漸變小,長得也越來越像鳥類。b、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。“一些”表示不是全部的恐龍；“漸漸”指經過了較長時間的更改,漸漸地變小,不是一蹴而就的。由此可以看出，的用詞遣句特別準確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。（再次出示表格）小結:恐龍演化過程是以時間為次序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之后,它的`后代繁衍更改、形態各異的情況；由于它們的體態、體表、生活習性等方面的更改,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。假設現在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？（點名依據表格復述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬年后，它的后代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔馳，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇狠，有些不冷不熱聽從。其中一些獵食性恐龍身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕快，行動快捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或找尋食物到樹上去生存，在樹上跳動，降落，有了滑翔本領，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔馳，也學會了飛旋。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。）引讀最終一句話。“不管怎樣，有一點毋庸置疑——原來不會飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類，它們飛向了藍天，自此開辟了一個嶄新的生活天地。引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出確定的語氣。這節課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問。可是，還有多少奧秘等待著我們去探究牙！你們的腦海里確定還有極多的小問號，說說吧。這些問題又是我們探尋新知識的起點，閱讀可以幫忙我們解決一些問題。下節課，讓我們連續閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業有ppt出示。折恐龍教案篇5活動目標1、在感受理解故事的基礎上正確認得城市，用完整的語句來敘述“我們的城市”。2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出推斷。3、樂觀參加故事學習活動。活動準備1、小恐龍玩具一個。2、圖片三張。3、紙、筆人手一份。活動過程一、引起興趣老師：我們班來了位好伙伴，它是誰？（小恐龍）出示小恐龍小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有很多的動物伙伴都還生活在森林里，動物們可想讓小恐龍講講城市的事情啦。二、老師完整敘述故事一遍。老師：你們說小恐龍是怎么介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的伙伴說說。三、討論1.幼兒先討論，老師巡回引導。2.幼兒回答，依據幼兒的回答次序出示圖片內容，并一一分析：（1）圖一：斑馬線老師完整敘述這一段。提問：斑馬認為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對？請講講你的理由，什么地方是有道理的。老師小結：道路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過道路確實要在上面走，那是遵守交通規定。應當說城市是個講交通規定的地方。（2）圖二：花奶牛老師完整敘述這一段。提問：花奶牛為什么會認為“城市是一個很癢的.地方”。這種對城市的印象對不對？什么地方介紹的正確，什么地方不對？（試相互抓癢）老師小結：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認為“城市是個很癢的地方”。應當說城市是個很大的地方。（3）圖三：抽水馬桶老師完整敘述這一段。提問：小松鼠和小動物們認為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對？請講講你的道理。老師小結：城市里的父親媽媽是愛好在……看報紙，那是在衛生間關上門的，所以城市是個文明的地方。四、敘述老師：可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不愛好我們的城市了。還是讓我們小伙伴來介紹給動物伙伴們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商討一下，把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。1.幼兒商討討論，老師巡回察看引導。2.幼兒敘述。23個幼兒。3.用簡筆畫畫出自身想介紹的內容。老師巡回察看，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。五、活動結束老師：剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個又大又美又現代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，小伙伴這么一介紹，小動物確定會更愛好我們的城市的，你們歡迎小動物來我們的城市做客嗎？折恐龍教案篇6教學目標：1、有自動探究恐龍秘密的樂觀性，能用自身的方式大膽表達對恐龍的認得。2、初步了解恐龍的生活習性、外形特征。3、激發幼兒探究事物的興趣，培養正確的探究意識。教學重點：初步了解恐龍的生活習性和外形特征。教學難點：有探究恐龍的樂觀性，并對有正確的探究意識。教學準備：1、幼兒收集各類有關恐龍的圖片。2、課件。3、幼兒用書。4、固體膠教學過程：1、出示課件：導入活動老師：小伙伴，猜猜老師今日帶來了什么？出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片老師：你們認不認得它們？我今日請來了恐龍小博士介紹自身的家族。2、出示不同類型的`圖片，引導幼兒認得恐龍及其外形特征。老師：這是什么恐龍？請小伙伴說說它有什么特征？老師：那么請恐龍小博士告知我們一些關于這一只恐龍的一些秘密吧。老師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習性。3、師生共同討論恐龍。老師：你們發現恐龍有哪些不一樣的？老師：你們現在有沒有見過恐龍？為什么呢？師生共同總結：恐龍生活在很久很久以前的地球上，后來恐龍的生活環境發生了更改，環境不再適合它們生存。自此，恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現在我們只能看到它的化石和模型。（策略：通過讓幼兒自動探究，培養了幼兒探究精神。）4、利用課件對恐龍的生活習性、外形特征等內容進行深化老師利用課件加深幼兒對恐龍的認得，使幼兒認得。談話結束，激起連續探究的欲望。5、拓展手工老師：請小伙伴把科學書翻到第28頁，認得上面的恐龍。老師：翻到最終一頁制作立起來的劍龍。先把劍龍的模型摳下來，然后用固體膠粘上。老師巡察、引導。6、作品呈現把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發幼兒連續探究的欲望。好了，孩子們，這節課我們一起探究了關于恐龍的那么多秘密，開不愉快呀！其實，恐龍的秘密還有很多很多，等著小伙伴去探究，讓我們課后連續收集更多的資料，在教室里布置一個恐龍世界吧！活動延長布置恐龍世界1.將作品收起來布置到活動角。2.連續收集資料，共同布置"恐龍世界"。3.請家長帶小伙伴去看關于恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。活動反思：今日上午我們進行了一節科學活動__恐龍的秘密。一談論起恐龍，每個孩子都顯得特別的興奮和奇怪。在日常生活當中也時常能聽到他們在談論在電視上看到過的恐龍約莫是什么樣子的，但是對于恐龍實在有生活的時代和環境以及它愛好吃的食物，還有化石的形成都不太了解。本節課我分為四個環節，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活時代、形狀。我先請小伙伴自身討論然后在集體面前溝通，最終老師再小結。接著讓幼兒依據龍的特性進行分類。最終在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅亡時，幼兒發生了爭持。有的說：“恐龍是餓死的，由于沒有吃的了。”……大家互不相讓，各據一詞。這時我就將課件資源加了進來，引導幼兒一起觀看并進行小結：“你們說的都特別好，其實，關于恐龍到底是如何滅亡的，科學家們也作了各種料想，但卻都沒有依據，所以恐龍的滅亡，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題。”恐龍”是上古動物，關于它的生活時期，化石形成等知識，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的奇怪心卻十分猛烈。可見，興趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學教學中應當盡量調動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自發地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利于幼兒學習習慣的培養。折恐龍教案篇7活動目標：1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點。2、試驗完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，樂意用自身的特點做一些受人歡迎的事。3、體驗恐龍奇怪的心情及其樂意為別人做些事情的美好愿望。活動準備：1、恐龍圖片、繪本大圖、場景圖；2、豐富有關恐龍方面的知識。活動過程：一、聲音導入，引出興趣t：小伙伴，你們猜誰來了？（s：大象t：有可能喲s：長頸鹿t：恩，聽起來也有點像呢……t：你的小耳朵可真靈呀、你聽的比老師還認真呢、你聽到了別人沒聽到的真棒！）s：恐龍t：你們心目中的.恐龍是什么樣的呢？它生活在哪里？t：你們瞧誰來啦？（出示動態恐龍ppt）t：大恐龍來到城里啦！它在城里會發生什么事情呢？現在就請五個小伙伴為一組，到后面閱讀，等下要分別請各組的小伙伴來說說你們圖上的恐龍在城里發生了什么事情？好，現在開始吧！二、自主閱讀、理解故事前三段1、圖片一：t：現在我請紅手環的小伙伴來說說，你們圖上的恐龍在城里發生了什么事情？為什么汽車都堵住了？t：原來大恐龍的身體實在太大，交通都堵塞了，汽車都排起了長隊，響起了喇叭。t：這時候大恐龍離開了道路又來了哪里呢？我請黃手環的小伙伴來說說你們圖上的恐龍來到了哪里？發生了什么事？你從哪里看出來？t：這次是由于大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱里吱里的響，火車也被震得跳起了舞。t：那你們想知道藍手環小伙伴圖片上的恐龍在城里會發生什么事嗎？t：大恐龍怎么把人家的房頂給掀了？t：這次是由于大恐龍聞到人家廚房飄出的陣陣香味，所以才忍不住把頭伸了進去，哪知道它的脖子太長啦，把人家的房頂給掀了。t：大恐龍在這個城里受歡迎嗎？大家為什么不愛好他？（給城里人帶去了不安全。）t：這時候大恐龍心理睬怎么樣？t：請你們一起來想想方法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧。看誰想的方法又多又好。三、老師引導、理解故事后兩段t：看，圖片上的小男孩想了什么好方法？大恐龍變成了什么？大家現在愛好它嗎？這時候大恐龍的心理睬變得怎么樣？四、完整欣賞t：現在我們一起完整的欣賞《城里來了大恐龍》這個繪本故事吧！五、創編故事t：大恐龍為城里人做了立交橋后可愉快啦，它還想做很多有心義的事情，小伙伴可以找一找你們愛好的場景和同伴們一起貼一貼、講一講吧！折恐龍教案篇8【教材內容】？飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四班級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。【教材分析】？飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，緊要向人們介紹了科學家們依據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證明假想的探究過程，同時向我們開啟了一扇探究古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。【學情分析】這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以依據課文描繪的情景，打開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學研討科學的精神。【教學理念】教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一、【教學目的】１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的緊要內容.２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。３、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、酷愛科學、研討科學的精神。【教學重難點】１、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。２、難點：領悟想象在文中的作用，體會用詞的準確性。【課時布置】２課時。【教學過程】第一課時一、溝通資料，激趣導入師：同學們，你們知道和聽聞過恐龍這種動物，愛好它們嗎？課前你們已查閱了很多方面的資料。現在我們來溝通一下好嗎？１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅亡了，然而有誰回想到這種龐然大物會與快捷的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。３、板書課題：飛向藍天的恐龍４、讀題、解題：是指恐龍中體輕的一支漸漸有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。二、整體感知，回饋預習１、自讀全文：指名逐段讀，想：課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。２、查生字掌握情況：⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：分小組讀、男、女生讀。⑵猜詞語競賽，出示字屏：顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──飛旋高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最緊要的局部──點睛之筆。⑶依據動作選配詞語：放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認得局部詞語，如：（恐龍的）沉重、遲笨……；（鳥兒的）輕靈、快捷、飛旋……３、指名說說課文寫了什么？三、精讀重點，領悟寫法１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：⑴先自身讀。⑵再討論。⑶匯報：①第一種約莫顯現在……和