21古詩詞三首楓橋夜泊（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《楓橋夜泊》是2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇古詩詞，作者唐代詩人張繼。本詩描繪了夜晚泊船楓橋，觀賞江南水鄉(xiāng)美景的情景，表達(dá)了詩人對(duì)自然景色的熱愛和對(duì)美好生活的向往。通過學(xué)習(xí)這首詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美情趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的理解和鑒賞能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、解讀，深入理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩歌的意境美。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，學(xué)生將提高對(duì)古詩詞的朗讀、默寫和鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語感；學(xué)會(huì)通過分析詩歌的形象、情感、語言等方面，提升思維品質(zhì)，發(fā)展批判性思維；同時(shí)，通過領(lǐng)略詩歌中的自然美和人文情懷，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩詞，對(duì)古詩詞的基本格式、韻律、意象有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生也具備了一定的漢字書寫和詞匯積累能力，能夠理解和使用一些基本的文學(xué)鑒賞方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩詞充滿好奇心，對(duì)詩歌中的畫面和情感有濃厚的興趣。他們?cè)陂喿x理解、記憶力、表達(dá)能力方面已有一定的能力，能夠通過朗讀和背誦來記憶古詩詞。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動(dòng)、討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩詞中的生僻字詞理解不深，可能影響閱讀流暢性；二是對(duì)詩中意象的把握和情感的理解可能存在難度；三是古詩詞的鑒賞需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，學(xué)生可能在這方面尚顯不足。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材，以便于學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》。

2.輔助材料：收集與《楓橋夜泊》相關(guān)的古詩詞背景資料，制作PPT，包括詩歌發(fā)生的時(shí)代背景、楓橋和寒山寺的圖片，以及詩歌意境的插畫，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置得貼近古詩詞的學(xué)習(xí)氛圍，可在教室墻上懸掛與詩歌相關(guān)的畫作，以及布置一些與詩歌意境相符合的裝飾，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示楓橋和寒山寺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己身臨其境，感受夜晚泊船的美景。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩詞，特別是唐代詩歌的特點(diǎn)，以及張繼的其他詩作。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《楓橋夜泊》的詩意、韻律、意象，以及詩人的情感表達(dá)。

-舉例說明：通過分析詩中的“月落烏啼霜滿天”等句子，說明詩人如何通過自然景象表達(dá)情感。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩中意象的理解，討論詩人在何種情境下創(chuàng)作此詩。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生朗讀并背誦《楓橋夜泊》，然后嘗試用自己的語言復(fù)述詩的意境。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生背誦和復(fù)述過程中，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生正確理解和表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《楓橋夜泊》的藝術(shù)特色和詩人情感的傳達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，嘗試用詩歌表達(dá)自己的感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，模仿《楓橋夜泊》的格式，創(chuàng)作一首自己的詩。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備分享自己對(duì)下一首古詩詞的理解。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者背景：張繼，唐代詩人，以《楓橋夜泊》最為人熟知。了解作者的生平和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更深入地理解詩歌內(nèi)容。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：《楓橋夜泊》為七言絕句，四句詩各自獨(dú)立成文，又相互關(guān)聯(lián)，形成完整的意境。

3.詩歌內(nèi)容：第一句“月落烏啼霜滿天”，描繪了夜晚的寂靜和凄涼；第二句“江楓漁火對(duì)愁眠”，通過江楓和漁火的對(duì)比，展現(xiàn)了詩人的孤獨(dú)和憂愁；第三句“姑蘇城外寒山寺”，點(diǎn)明了詩歌發(fā)生的地點(diǎn)；第四句“夜半鐘聲到客船”，以夜半的鐘聲作為結(jié)尾，增加了詩歌的神秘感和深邃感。

4.詩歌意象：詩中的“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“鐘聲”等意象，共同構(gòu)成了一幅江南水鄉(xiāng)的夜景圖。

5.詩歌情感：詩人通過對(duì)夜晚景象的描繪，表達(dá)了自己的孤獨(dú)、憂愁和對(duì)美好生活的向往。

6.詩歌鑒賞：學(xué)習(xí)如何從語言、結(jié)構(gòu)、情感、意象等方面欣賞《楓橋夜泊》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

7.詩歌默寫：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地默寫出《楓橋夜泊》全文。

8.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《楓橋夜泊》的格式，創(chuàng)作自己的詩歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

9.文化常識(shí)：介紹唐代的社會(huì)背景、文化特點(diǎn)以及詩歌在唐代文學(xué)中的地位，幫助學(xué)生建立文化常識(shí)。

10.語言積累：學(xué)習(xí)詩中的生僻字詞，如“愁”、“姑”、“漁”等，積累詞匯，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

11.寫作技巧：分析詩人的寫作手法，如對(duì)比、象征、借景抒情等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在寫作中運(yùn)用這些技巧。

12.思維訓(xùn)練：通過討論詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

13.美學(xué)教育：通過對(duì)詩歌意境的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高美學(xué)素養(yǎng)。

14.道德教育：詩歌中蘊(yùn)含的孤獨(dú)、憂愁情感，可以引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

15.綜合實(shí)踐：結(jié)合詩歌內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀寒山寺、創(chuàng)作以《楓橋夜泊》為主題的繪畫等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題及作者：《楓橋夜泊》張繼

②重點(diǎn)詞語：

-月落

-烏啼

-霜滿天

-江楓

-漁火

-寒山寺

-鐘