教師專業發展學習參考心得體會5篇老師專業開展學習心得體會(1)通過老師專業開展的校本培訓，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉變，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的嚴重。我要不斷地思索，不停的討論，永不停頓的實踐，把本人的工作落到實處。一、1、敬業精神。老師要把辦好教育作為本人的一項事業來做，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹篤學，團結協作，為人師表，以高度的責任感做好本職工作，對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，依照學科的開展，及時調整教學內容，提高專業開展水平。2、老師應具備學習精神、敬業精神、奉獻精神和創新精神學習精神。知識經濟的到來，學習型社會的構成，新課程改革的上場，不得不促使老師們參加到學習中來，接著教育，終身學習。教師要不斷地學習，勤奮地研究，要使本人的觀念能夠與世界教育開展同步，用科學開展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業。3、奉獻精神。奉獻精神是老師的根本職業道德。老師不僅要向學生們傳授科學文化知識，更要向學生們傳承中華民族的偉大精神;不僅要教會學生們怎么樣學習，更要教會小孩們怎么樣做人。老師承擔著培養各種才能、塑造完滿人格等許多重擔。因而，老師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計量的。他們必須具備一種特別的精神，默默無聞的勞動來自于對教育事業的執著和對教學的熱愛，源于看到學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值。4、創新精神。教育改革是學校的生命之所在，是學校開展的必由之路。老師要開展創新教育，首先必須有創新精神和創新才能。這種創新包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新，也包括老師本身的創新素養。二、轉變教育觀念，營建良好氣氛。觀念轉變是課程改革重中之重的征詢題，是課程改革的重要目的和內容，是推進根底教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念。站在學生學習的角度進展教學設計，把教學過程變成在老師指導下學生自主學習和探究學習的過程。老師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、開展才能。老師專業開展學習心得體會(2)多年來，我總是努力使每一個40分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程;努力把老師的外部指導內化為學生的能動活動;總是在怎么樣才能喚起學生更深層次地考慮和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地浸透思想方法。努力使學生不僅長知識，才能也得到訓陳和培養。而且從小就能遭到一些簡單的數學思想方法的教育，這對提高學生的素養無疑協助特別大。要做好以上這些，我認為老師必須深化研究教材，精確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是由于呈如今學生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性結合兒童認知規律，以簡練的語言呈現知識的。知識構造雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以表達。學習了老師專業化與專業開展之后，覺得本人在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下老師要不斷學習，朝專業化開展的方向努力，以提高本人的專業水平，不斷促進本人的專業開展。在教學中要對教材內容的進展精心設計和加工，在教學實踐中，表達數學本身那種令人傾倒的飽滿的內容，表達思維過程和思想方法。為此，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因而，我的體會是老師必須純熟地掌握教材。通過教材，使本人先遭到啟發，把教材的思想內化為本人實實在在的思想，把教材讀活。讓本人從書本中精練的定義、公式以及表達等的背后，看到數學本身本來飽滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的構成過程。如此，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數學老師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，老師本人頭腦里沒有一個完好的知識構造，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清晰，不可能把知識的構成過程特別好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模擬。如此的教學也一定是既沒有活力，也沒有深度。不可能使學生的知識構成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因而，老師純熟地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。老師理解了教材，理解了教材的思想，有了一個完好的認知構造(臨時)，并不等于學生也理解了、理解和掌握了。學生不是靠我們頭腦里的教學思想方法就能夠掌握新知識的，而是靠我們老師把本人的思想變為行為。學生是通過我們的語言、我們設計的教學過程、創設的思維空間到達知識彼岸的。同時，學生在學習中的主體作用能否得到最大限度的發揮，完全依托老師的主導。不管我們老師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但假如不能對教材進展特別好地加工、處理，不能把理解的落實在本人的教學過程中，不能對課堂教學過程進展特別好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。老師也只能是啞巴吃湯圓——本人心中有數。因而，我認為：老師還必須遵照教學規律，嚴密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把老師的思維內容轉化為學生的思維內容。老師先遭到啟發后，再通過老師去啟發學生。假如老師只停留在本人理解，而不擅長教學，那教學效果一定不好。因而，我特別注重在提高本人駕馭教材才能的同時，提高課堂教學的設計才能，努力使本人的思想方法特別好地表達在本人的教學過程中，努力使本人真正成為課本與學生之間的活生生的中介。只有如此，學生才能通過老師的課堂教學，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種才能，提高應有的素養。因而，我認為老師純熟地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈敏地加以運用，是提高課堂教學效益的根本保證。老師專業開展學習心得體會(3)通過本次學習，對專業化的教學有了足夠深化的認識。這將在以后的教學之路上不斷地鼓勵我大步向前，勇于探究勇于制造。通過“老師專業開展”學習，聽了專家的關于老師專業學習的講座，我感受頗深。并深化地認識到本人在教學工作上在專業開展上還特別稚嫩，尚需要重新或有更高起點的認識。將近二十年的教學生涯中，我是一名工作認真，責任心強，教學熱情高的老師。不管是教學工作中，本人在備課方面、教學方面、與學生溝通方面、與家長交流等多方面，我都以積極樂觀健康向上的態度去完成。本以為本人做的已經特別好，但是這次學習，讓我有時機重新審視本人這過去的教學，發覺還有一條嶄新的路，本人應該去走而沒有走。這條路確實是老師專業開展之路。我如今著力考慮的征詢題確實是如何樣才能在本人已有了豐富的教學經歷的根底上，把本人的專業素養也努力地開展起來，成長起來。通過這次學習，我認為本人應該從以下幾個方面來學習，才能使本人的專業素養成長起來。一、心態思想方面。和年輕的老師相比本人在學校不算新人，因而平時有一種老的心態。如今我認為這是不對的。作為老師，尤其是一名生物老師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態如何能夠勝任呢?因而，我在生活中任何一件小事上，都努力讓本人保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從如此的自我強化中，我得到了特別多意想不到的思想收獲。本人遇到困難、煩惱不再寄希望于別人，不再妥協讓步。都努力去爭取。這讓我站在三尺講臺上，與十幾歲的青春青年們一樣有了拼搏認識，奮斗精神。事事做的大比從前有精神有氣派。二、工作實踐方面。往常我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗。通過這次學習，我深化地認識地，我要多和周圍的同事交流，多向周圍的同事學習。果然，當本人肯于哈腰向同事們征詢的時候，我突然發覺，我的工作，比往常更專業化了，我做學生的思想工作比往常更專業化了。我的教學比往常更專業化了。如此的變化是我始料末及的。這一切的發生還有賴于這次的學習。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿希望地和同事們合作。大膽地去實踐，去制造。三、生物教學方面。我也有特別深的體會。我不僅參加各種培訓、競賽活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關專業方面的書刊。像《課堂教學案例》等我都細心閱讀并及時寫出本人的心得體會。每學期都撰寫論文，認真有制造地寫好本人的教學反思。在聽取專家的講座與學習中，我感受本人最大的收獲確實是對專業化的教學有了足夠深化的認識。這將在以后的教學之路上不斷地鼓勵我大步向前，勇于探究勇于制造。也希望有時機把本人對專業化開展的認識能更完好地更系統地總結出來。和大家共同學習共討論。老師專業開展學習心得體會(4)通過這段時間的專業開展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素養，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：一、專業化開展全面為我們講述了老師專業化開展的相關知識，共分十個章節。包含了以下十個方面：一是解讀老師角色;二是老師專業化理念與實踐;三是老師專業開展的規律;四是初任老師的成長;五是反思—從本人的教學中學習;六是合作----向同事學習;七是教學相長---與學生共同開展;八是老師的教育教學研究;九是新課程與老師專業開展;十是老師評價。從這些材料中讓我對老師專業化有了全面的理解。二、通過學習使我理解了老師專業化開展的理念與內容。老師專業開展的理念主要包含如下幾個方面：(一)老師專業開展首先強調老師是潛力無窮、持續開展的個體;(二)老師的專業開展要求把老師視為“專業人員”;(三)老師的專業開展要求老師成為學習者、研究者和合作者;(四)老師的專業開展要求老師開展的自主性。老師專業開展的內容包括(一)專業理念;(二)專業知識;三)專業才能;(四).專業態度與動機。三、通過學習讓我更進一步地理解了老師的職業倦怠現象、構成根源及緩解對策。通過這次的學習我明白了什么叫老師的職業倦怠，也明白了老師的職業倦怠的表現有：(一)長期的情緒上的倦怠感。(二)人格的解體。(三)較低的成就感。同時明白了老師職業倦怠的妨礙有：(一)個體方面;(二)教學方面;(三)社會方面。理解了老師職業倦怠的根源包括：(一)社會方面的根源;(二)組織方面的根源;(三)個人背景方面的根源;(四)學生與教學情境。理解了一些緩解老師職業倦怠的對策：(一)以老師開展階段論透視老師職業倦怠，給處于倦怠期的老師以支援與協助。(二)加強學校文化建立，建立良性支援機制。(三)建立社會支持網絡，對老師職業持合理期望。(四)引導老師正確認識職業倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的老師職業倦怠現象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。四、通過學習我明白了老師的專業化開展的幾個有效途徑。這包括從本人的反思中去進展提高;與同事的合作中去進展提高;在與學生的交流與學習中去得到提高。總之，通過這次專業化開展的學習，讓我提高了本人不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導的工作，使本人的工作更上一個臺階。老師專業開展學習心得體會(5)從參工以來，我不斷努力使每一個45分鐘的教學，成為學生掌握知識的一種認知過程;努力把老師的外部指導轉化為學生的能動活動;總是在怎么樣才能喚起學生更深層次地考慮和如何才能引導學生主動地探究新知識上下功夫，適時地浸透思想方法。努力使學生不僅長知識，才能也得到訓陳和培養。而且從小就能遭到一些簡單的數學思想方法的教育，這對提高學生的素養無疑協助特別大。要做好以上這些，我認為老師必須深化研究教材，精確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。學習了老師專業化與專業開展之后，我覺得本人在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下老師要不斷學習，朝專業化開展的方向努力，以提高本人的專業水平，不斷促進本人的專業開展。在教學中要對教材內容的進展精心設計和加工，在教學實踐中，表達數學本身那種令人傾倒的飽滿的內容，表達思維過程和思想方法，因而，我的體會是老師必須純熟地掌握教材。通過教材，使本人先遭到啟發，把教材的思想內化為本人實實在在的思想，把教材讀活。讓本人從書本中精練的定義、公式以及表達等的背后，看到數學本身本來飽滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的構成過程。如此，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數學老師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，老師本人頭腦里沒有一個完好的知識構造，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清晰，不可能把知識的構成過程特別好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模擬。如此的教學也一定是既沒有活力，也沒有深度。不可能使學生的知識構成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因而，老師純熟地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。老師理解了教材，理解了教材的思想，有了一個完