2024屆高考語文第一輪專項復習一一古詩詞主觀題——寫作技巧、

語言特色與理解評價類

課題：古詩詞一一寫作技巧、語言特點、比較評價類課型：（同步/復習/預科）

課題出處；高考考題

教學目標：

1.講解古詩詞寫作技巧、語言特點、比較評價等基礎知識，提高考生古詩詞的閱讀能力。

2.進行真題訓練，提高古詩詞等相關題型的答題能力。

教學重點與難點：

1.講解古詩詞寫作技巧、語言特點、比較評價等基礎知識，提高考生古詩詞的閱讀能力。

2.進行真題訓練，提高古詩詞等相關題型的答題能力。

教學內容

一.溫故知新

題型一：內容/主旨類答題思路

第一步：讀詩詞，準確理解關鍵詞/句子。

第二步：對關鍵詞/句子進行分析，結合題目作答。

題型二：情感態(tài)度類答題思路

第一步：指明詩詞的具體情感或抒情方式。

第二步：結合文章作進一步闡述。

題型三：畫面/意境類答題思路筆記區(qū)

第一步：描繪詩中展現的圖景畫面。

第二步：概括景物所營造的氛圍特點。

第三步：分析作者的思想感情。

二.考點突破

題型一：寫作技巧類

（一）考情分析

1

L題目關鍵詞

用了什么寫作手法/技巧；手法/技巧有什么作用/妙處；如何用手法/技巧塑造形象；情感表

達和結構安排等。

2.歷年真題

（2019年高考新課標II卷）15.詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景，與其他各聯直抒胸臆的

寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用？（6分）

（2021?浙江卷）20.分別賞析上片的寫景藝術和下片的敘事藝術。

（2020?浙江卷）20.前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》

兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。

（2019年高考江蘇卷）9.本讀前六句是怎樣運用對■比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。

（6分）

（2019年高考浙江卷）20.全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？清結合詩

句分析。（6分）

（二）基礎知識講解

1.修辭手法

修辭手法包括比喻、比擬、夸張、對偶、排比、對比、設問、反問、反語、反復、借代、

引用、用典、頂真、互文等。

常考的修辭手法如下：

（1）比喻：化平淡為生動，化抽象為具體，化深奧為淺顯。

如：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）詩歌巧妙地以“螺”作

比，將皓月銀輝下的山比成銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。

（2）比擬：（擬人）使事物更形象，表意更豐富，情感更真切；（擬物）給人以形象感、

新奇感，達到生動有趣的表達效果。

如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）采用擬人的手法，”先

偷眼”寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞

寫粉蝶因愛梅而至銷魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。

（3）夸張：更突出、更鮮明地表現事物，增強語言的感染力，

如：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》），愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫

2

白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

（4）借代：使語言簡練、形象、含蓄。

如：“知否，知否？應是綠肥紅瘦”（李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》）中，用“綠”

和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

（5）雙關：使詩歌內蘊豐厚，余味深長。

如：李商隱在《無題》一詩有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“絲”與“思”

雙關。

（6）用典：借古諷今，還可以使詩句變得簡練，含蓄，給人以想象的空間。

如：盡西風，季鷹歸未？求田間舍，怕應羞見，劉郎才令。《水龍吟?登建康賞心亭》。

“季度歸未”典出《晉書?張翰傳》：晉朝人張翰（字季鷹），在洛陽作官，見秋風起，想到

家鄉(xiāng)蘇州味美的鮑魚，便棄官回鄉(xiāng)。

（7）對偶

用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言

簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。

如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）中，“無邊落木”對“不盡

長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千，

感受到詩人壯志難酬的苦痛。

例：詞的結尾借用了什么修辭手法，這有什么用意？請簡要分析。（6分）

參考答案：

使用典故，用來含蓄地表現對統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平。皇帝既矍我于閑散，鏡湖風月

本來就屬于閑散之人，有何必要你皇帝的恩賜？再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人？

誰又稀罕你皇帝的恩賜。

2.表達方式

（1）抒情

①直接抒情。

②間接抒情：借景抒情/寓情于景、觸景生情、情景交融、托物言志.

③以樂/哀景寫哀/樂情、以樂/哀景寫樂/哀情。

（2）描寫/寫景

3

①白描：具有傳神、突出主體的作用。

如：白居易的《賣炭翁》”賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉

駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”

②細節(jié)描寫：烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和心理、揭示主題思想。

如：《約客》（趙師秀）“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋

子落燈花”。這首絕句實際.上是寫約客對弈而客因雨阻而未來的情景。其中“閑敲棋子落燈花”

這一生活細節(jié)的描寫，極為細膩的刻畫了主人在煩人的梅雨中焦灼期待的心情和閑悶無聊的神

態(tài)，因而很好的表達了詩人雨夜孤獨寂寞的情懷。

③動靜結合：以動襯靜、以靜襯動、動靜相襯。

如：王維的《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”中，用花

落、月出、鳥鳴突出了春澗的幽靜.

④虛實結合：相輔相成，渲染烘托；相反相成，形成強烈對比，從而突出中心。

如：李煜《虞美人-春花秋月何時了》的“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”中，“雕欄玉

砌”是回憶中的景物。

例：尾聯運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。（3分）

參考答案：

①虛寫。“夜深同彼倚，秋風斜月為舟歸”是詩人想象的情品，這樣寫呈現了清幽閑逸的

意境。

②以景結情。描繪“夜深同徒倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使

全詩韻味悠長。

③情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徒倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情

感表達含蓄深長。（任選一種）

⑤點面結合：勾勒寫意，細節(jié)傳神，點面結合，相互映襯，描寫了……

如：柳宗元《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。

⑥正側結合：襯托突出了...

如《陌上桑》：日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑

城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。絹綺為下裙，紫綺為上襦。

行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帽頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相

4

怨怒，但坐觀羅敷。

（太陽從東南方向升起，照到我們秦家的小樓。秦家有位美麗的女兒，自家取名叫羅敷。

羅敷善于采桑養(yǎng)蠶，有一天在城南邊側采桑。用青絲做籃子上的絡繩，用桂樹枝做鉤籠。頭上

梳著墮馬髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身

短襖）

⑦寫景的藝術：天地、遠近、聲色、冷暖、景人、仰俯、里外、動靜、虛實、正側、點面、

細節(jié)、白描等。

例：全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結合詩句分析。（6分）

參考答案：

①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香兼一架書”，分別

寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現了將軍的文人趣味。

②運用襯托，用“侍兒知禮數”襯托將軍的文化修養(yǎng)。

③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志

趣。

（3）敘事

敘事的藝術包括平鋪直敘、鋪陳寫實、欲揚先抑、對比襯托、卒章顯忐、設置懸念、開放

式結尾、語言特點等。

使人物、事件的敘述層次清楚，有條不紊，增強文章可讀性和感染力。

例1:分別賞析上片的寫景藝術和下片的敘事藝術。

參考答案：

寫景藝術：①由遠及近，由外到內。從村塢、山家到室內，步移景換。②意象豐密，色彩

和諧。“蒼藤老干”“翠竹明沙”，構成明凈清幽之境。③以動劣辭，動靜結合。如“苔徑逐

籬斜”0

敘事藝術：①對比襯托。如“蓑翁”與“健飯”。②鋪陳寫實。如“高話”以下，一一敘

寫山家生活。③以農家話語寫自適情態(tài)。如“汲水自澆瓜”。

3.表現手法

表現手法包括象征、襯托、烘托、渲染、對比、聯想、想象、欲揚先抑、以小見大等。

5

(1)對比：突出被表現事物的本質特征，加強詩歌的表達效果和感染力。

如：杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》(節(jié)選)：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。

(2)襯托：使被陪襯事物的性格更加突出，形象更加鮮明。

如：杜甫《旅夜抒懷》細草微風岸，危橘獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。(原野遼闊

無邊，一葉扁舟顯得何等渺小。以闊大的環(huán)境作為背景，卑小的人物只是滄海一粟，兩相襯托,

給人以強烈的視覺沖擊，讓人生出無限感慨和惆悵。)

(3)象征：托物言志，以表達真摯的情感和深刻的寓意。

如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。以冰雪的晶瑩比

喻心志的忠貞、品格的高尚。

(4)渲染：營造氣氛，表現人物性格和情感，增強藝術感染力。

如：趙師秀的《約客》：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。“家家雨”“處處蛙”渲染

了一種氣氛，襯托了夜的深和夜的靜。

例1:韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。(5分)

韋莊在詩中用襯托的方法來表現自己的感情。詩人雖然到處渡泊，但好像對此并不在意，

認為這是“等閑”之事；而客中一覺夢醒，死家鄉(xiāng)、念親人的憫悵之情不禁油然而生。

4.結構手法

鋪墊、伏筆、懸念、照應、線索、承上啟下、起承轉合、卒章顯志、以景結情等。

(1)卒章顯志：在結尾表達自己的心志或情懷。

(2)以景結情：含蓄雋永，顯得意猶未盡。

(3)抑揚：都是為了突出后者，強調后者。

例：為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。(6分)

參考答案；

①畫工如山貌不同：寫曹輜要回的馬已有眾多畫工畫過，但畫得都不成功，強調此馬的雄

俊非幾手可得，造成此馬難畫的印象；②迥立閭闔生長風：寫真馬昂頭站立，給人萬里生風之

感，進一步點出畫家要捕捉住此馬飛動的神采尤其不易。

(三)答題思路

第一步：審題

6

辨析鑒賞要求，是從表達方式、修辭角度、表現手法、篇章結構角度，還是兼而有之進行

鑒賞。

第二步：點明技巧

指明具體的寫作技巧。

第三步：做闡述

結合詩句內容作進一步闡述，比如詩句是怎樣比擬的

第四步：答效果

闡述詩人表達怎樣的情感、旨趣或效果等。

例：閱讀下面這首唐詩，完成第9題。

學諸進士作精衛(wèi)銜石填海

韓愈

與有償冤者，終年抱寸誠

口銜山石細，心望海波平

渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕

人皆譏造次，我獨賞專精

豈計休無日，惟應盡此生

何慚刺客傳，不著報雒名

（鳥類中也曾有懂得報怨的，它成考累月懷抱赤誠的寸心，奮斗不止。嘴里仰著山上的小

石頭，心中想的是一定要把這滔滔的海浪填平。可是自己力量渺小，頻繁往返也看不見有多大

的功效，但是小小的它依然視死如歸，將自身的生死看得很輕。人們都譏笑它此舉簡直太荒唐

可笑，只有我欣賞這只精衛(wèi)鳥的專一精誠。何必整天計校有沒有休止的日期，本來就應該如此

度過一生。就像《史記》中記載的那位俠客，只要問心無愧去做報仇事，哪怕《刺客傳》不留

名，又有什么可慚愧的呢？）

提問：本讀前六句使用什么手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。（6分）

詩句使用對比手法，“終年”與“寸誠”對比，表現了決心之堅；細石與大海對比，表現

了抱負之大；任務重與性命輕對比，表現了命運之悲。

（四）真題演練

閡讀下面這首唐詩，完成1475題。

投長沙裴侍郎

杜荀鴉

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀㈤，不求朝上致書論。

垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

（我雖然身份卑微但心中道義長存，我并非來攀附權貴，而是因為你也是心懷道義之人。

只希望您能讀讀我寫的文章，我（此行）不求入朝為官，只希望和你一起談談為文著書方面的事

情。雨中垂釣結下了隱居漁鄉(xiāng)的孤傲之情，吹過樹林的夜風傳來了遠飛鴻雁的心志。男子漢接

受恩惠必須要有緣由，我平生也絕不能接受別人平白無故的施舍恩惠。）

［注］至公：科舉時代對主考官的敬稱。

14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

由詩人表示，雖然自己的社會地位低卜，但對儒家思想的信奉堅定不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。

C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。

1L詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。

答案：D

分析；這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題F1,每個選項一個

考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手

法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解

詩意，答題時注意仔細辨析。D項“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報”分析不正確。尾聯“男

子受恩須有地，平生不受等閑恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合

自己原則立場，即符合“道義”。故選【）。

15.詩歌的頸聯描寫了兩個具體場景，與其他各聯直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和

結構安排方面有什么作用？（6分）

答案：

①情感表達：頸聯所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受

到作者的心志。

8

②結構安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

分析：

本題考查學生把握詩歌表達技巧及其作用的能力。鑒賞詩歌表達技巧題的答題步驟：①準

確地指出用了何種手法；②結合詩句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了詩人

怎樣的感情。本題頸聯“垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂。”用典故“垂釣”來表達自己熱

愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風來歸，表達渴望能收到好消息，即對取得功名的渴望。這

兩句從情感表達角度來看，寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介情懷沒有改變，使讀者更加

直觀地感受到作者的心志。從結構安排來看，首聯、頷聯，表達了求仕的心。尾聯表達接收恩

惠一定要符合自己的原則。頸聯起到過渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之

致。

（五）課堂檢測

閱讀下面這首詩，完成20題。

采地黃者

白居易

麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃支

采之將何用？持以易糧糧。凌晨荷插■去，薄善不盈筐。

攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。

愿易馬殘粟，救此苦饑腸！

（春季不下雨麥子都已旱死，秋季禾苗乂遭霜。等到年底時已沒有了口糧，只好到土里采

地黃。采來地黃做什么用？拿它來換取飼口度日的糧食。大清早就扛著鋤頭出門，直到傍晚時

分還采不滿一筐。拿到它來到富貴人家，賣給養(yǎng)尊處優(yōu)的兒郎。把地黃給你的肥馬吃，能使它

膘壯有力，毛色光亮。希望換些馬吃剩的糧食，拿去填塞全家的餓得咕咕叫的肚子。）

【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“錨”o鐵鍬。

20.這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試作賞析。（6分）

答案：

敘述：①以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。②以時間順序來敘述

事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡分明，給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。

詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。

9

對比：①朱門與農家、臼面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露

了貧富差距；②著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。

分析：

從敘述的角度來看，本詩題為“采地黃者”，正文是采地黃者對當時年景、生活窘迫、采

地黃的艱辛、賣地黃的悲戚遭遇的講述，詩歌通篇都是自述，這種敘述方式使故事更具有真實

感，增強了詩歌的感染力，采地黃者對自己辛酸遭遇的敘述也就更能給讀者深刻的感受。從敘

述的順序來看，詩歌先寫采地黃，再寫賣地黃，屬于時間發(fā)展的先后順序，這種敘述順序的好

處是使所敘述事件逐層深入，條理清晰，脈絡分明。從敘述的特點來看，全詩沒有能夠直接體

現情感的詞匯，屬于純客觀敘述，然而正是在看似平淡的敘述中深刻地反映了農民在災荒年頭,

連馬食都吃不上的悲慘遭遇，有力地抨擊了豪門大戶對農民剝削的殘酷性。詩中對比手法運用

比較明顯，首先是采地黃者與買地黃者的對比，一個是生活于農家，以采地黃度日的農民，迫

切需要比掉地黃來謀生，一個是生活在“朱門”的白面郎,買地黃來喂馬，還要討價還價：其

次是人與馬的對比，采地黃者受饑挨餓，而“朱門”的馬卻以地黃為食，通過對比揭露出人不

如馬、貧富懸殊的社會現實，表達了批判的主題。

題型二：語言特色類

（一）考情分析

1.題目關鍵詞

請賞析語言特色、語言風格。

2.歷年真題

（2021全國乙卷）15.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。

（2019年新課標3卷）15.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有

什么不同？（6分）

（二）基礎知識講解

古詩詞的語言特色：

L清新

特點：用語新穎，不落俗套。大部分山水田園詩人如此，如杜甫《絕句》：“兩個黃鵬鳴

翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

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2.平淡

特點：語言力求樸素，不追求群藻華麗，選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，

顯得真切深刻，平易近人，如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”

表面看來句句平淡，平淡之中蘊含著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。人評其詩“平淡有思致二

3.絢麗

特點：有富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思，理解時可借助對仗。如杜甫的《觀李固

請司馬弟山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗二整，句子開頭的“紅”“青”

顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。

4.明快

特點：直接的，明朗的，爽快的，不繞彎子，亳不遮掩，干脆利落，斬釘截鐵，言簡意咳，

一語中的，一語道破，一語破的。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》的開篇：“大江東去，浪淘盡，

千古風流人物.”滾滾長江奔涌而來，與歷史、人物融為一體，表現了歷史滌蕩千古風浪的奔

放氣勢，作者兀立江岸，對景抒情,簡潔明快，壯懷激昂的氣魄如在眼前。

5.含蓄（委婉）

特點：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不

發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達作者對■妻子的懷念，

但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的句子。

6.沉郁頓挫

特點：用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝

重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相應的嚴格詩律和鏗鏘的音的，或蒼涼、低沉、蒼勁、舒

緩、悲涼，或雄健、雄渾、雄壯、強健、渾厚等。杜甫、辛棄疾、陸游等詩人的詩歌都具有代

表性。如杜甫的''無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

7.悲慨

特點：悲壯、慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。此風格的作品，含思悲壯，出諳高昂，充滿著

對時代的感慨，或雄才不得志，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂《登

幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

&雄奇

特點：氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”

就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。

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9.奔放

特點：直率有氣勢。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”

的詞句，將滾滾長江與歷史長河融為一體，凸現了歷史蕩滌千占風流的奔放氣勢，使讀者體味

到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

（三）答題思路

第一步：明特色，用一兩個詞準確點明語言特色。

第二步：進一步闡述，用詩中有關語句具體分析這種特色。

第三步：分析作用，指出表現了作者怎樣的感情（非必要）。

例：閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙?贈鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我砍然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。”

（溪邊的白鷺呀，我來告訴你：溪里的魚兒已經寥寥可數了。我固然愛護你，可你也該憐

惜魚兒，我們大家之間要快活相處才對。在遠遠那片白色沙岸，在水中那個青泥小島，有許多

蝦在跳，泥縱在舞。你可以飛去那里隨意覓食，吃飽了再飛回來。當微風吹動你頭頂上那根長

長的羽毛，我就來迎接你。）

14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數”，故作者建議鷺鷺去蝦綠較多的“遠浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鶯作為題贈對象，以''汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鴦鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現。

15.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。

答案：D

本題考查學生對詞作的賞析能力。D.“聽覺”是錯誤的。本詞詞末中“聽”是任憑的意思,

沒有聽覺描寫，只是從視覺上書寫了鷺鶯飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現。

答案：

①本詞語言多用口語，風格親切自然，淺近直白，通俗易懂。

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②語言詼諧風趣，活動生動。

本題考查學生對詞作語言特色的鑒賞能力。作答時抓住本詞的重點語句“來吾告汝”“主

人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處”“白沙遠浦，青泥別渚”“蝦跳縱舞”，可見本詞并非辛詞

一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風。明確本詞的語言特色后，結合詩中相關語句具體分析

這種特色并闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情即可。本詞開篇就寫到“溪邊白鷺，來吾告汝”

就像作者邊撫摸著鷺鶯邊同它談話，并且話中稱鷺鷺為“汝”“君”，告訴它要去魚蝦多的地

方去捕食，要有鴻鵠之志。采用這種對話式的描寫，營造出了輕松親切的氛圍。本詞采用了很

多口語化的語言，如“魚兒”“堪數”“剩有”“來”等，這些口語的運用，不加雕飾的語言，

使語言更清新自然，表達更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫面。

（四）真題演練

閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子東西飛。

田藤望如線，白水光參差。

農婦白絲裙，農父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

（岡上頭花草一抹齊，燕子飛木又飛西。遠望田滕像條線呵，一片白水波光參差。農婦穿

著白麻布裙，農夫披著綠草蓑衣。一齊唱起田中歌呀，輕聲細語好似竹枝。）

14.下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面.

氏詩人舉目眺望，能看到遠處田拽在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現。

C.詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調分外和諧。

D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現農民們的勞動場面以及愉悅心情。

答案：B

此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思

想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要

的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是

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風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。B“能看到遠處田睡在粼粼的波光中

蜿蜒起伏，時隱時現”，“田藤望如線，白水光參差”意思是遠望IU藤像條線，一片白水波光

參差。

15.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）

酬樂天揚州初逢席上見贈

唐劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

（在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦,

久謫歸來感到已非舊時光景,沉船的旁邊正有千艘船駛過.病樹的前頭卻也是萬木爭春c今天

聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。）

答案：《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當，語言雅麗平整，這幾句特別采

用了民歌俚曲的表現手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯清新流暢。《插田歌》這

幾句詩則采用了民歌俚曲的表現手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

分析：

考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，

有的古樸,有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。

有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。《酬

樂天揚州初逢席上見贈》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯”亦知合被才名折，二十三

年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸

來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之

情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷

感低沉情調，盡顯慷慨激昂氣概。末聯點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共

勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的

人生哲理，也具有很強的藝術感染力。《插田歌》以俚歌的形式記敘了農民插秧的場面以及農

夫與計吏的一場對話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節(jié)連州郊外的大好風光

以及農婦農夫的衣著，色彩協(xié)調，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農民

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勞動的情緒。全詩用白描手法，語言通俗，對話全用口語，樸素無華，生動有趣，傳神地表現

出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓。

題型三：比較評價類

（一）考情分析

L題目關鍵詞

理解評價觀點、詩句和事物；對詩句、事物進行比較：分析詩句的側重點。

2.歷年真題

（2021新高考1卷）16.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這?觀點應

怎樣理解？請簡要分析。（6分）

（2019年新課標1卷）15.詩的尾聯有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的

評價？（6分）

（2018年全國3卷）15.?般認為，詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同

意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。（6分）

（2022浙江卷）20.分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。（6分）

（2020新課標3卷）15.詩人由苦筍聯想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析工

（2019年北京卷）15.現實中沒有黑色梅花，而宋代出現了墨梅畫。根據上面兩首詩，概

括陳與義對墨梅畫特點的認識，并比較兩首詩題詠的側重點有何不同。（6分）

（2017年北京卷）17.同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩句相比，在運用意象、抒

發(fā)情感方面有何不同？請結合詩句，具體分析。（6分）

（二）基礎知識講解

就是前面所講知識的綜合。

（三）答題思路

1.嚴格審題

審題時應明確：試題要求我們從哪方面展開進行理解、評價和對比，是內容、情感，還是

意象、意境；是語言賞析，還是手法、技巧。題忖有無其他特殊的規(guī)定或限制。做到有的放矢。

2.讀懂詩詞

讀詩詞時，首先讀標題，標題往往點明了詩歌的主要內容，為整首詩定下了感情基調；其

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次讀注解。注解可以幫助我們理解詩詞內容。最后讀詩句，抓住詩歌中的意象及詩歌營造的整

體意境進行解讀，最后兩句詩常常卒章顯志，點明主旨。

3.理解、評價和比較

通常從詞語/句子含義、內容、情感，意象/意境、語言、表達方式、修辭手法、表現手法、

結構手法等方面進行理解、評價和比較。

（1）理解類

通常從詞語/句子含義、內容、情感，意象/意境、語言方面進行理解

例：詩人指出“道在六經寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？

答案：

詩人借助這兩句對子孫提出要求：詩書無涯，發(fā)奮讀書；法乎先圣，修身立事；心懷家國，

永存社稷。

（2）評價類

如果題目問題是否合理，是否同意某一觀點，在作答時，要先回答同意或不同意。

例：一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合

詩句說明你的理由。

參考答案：

觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗希神的自我抒發(fā)；②意為即使

自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠維承遺志，填海不止。

觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達；②意為移山填海的

事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。

（3）比較類

明確比較的角度+具體闡述。

例：與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。

（5分）

本詩描寫的邊塞風光并非作者妾眼所見，而是出于想象。從標題可以看出，作者此時尚處

于前往邊塞的途中；開頭''聞說"二字也表明的一面的描寫是憑聽聞所得。（答出描寫出于想

象的給3分；進行簡要分析的，給2分。）

4.整合、規(guī)范作答

古詩鑒賞題之所以失分較多，很大程度上是由于考生答題不規(guī)范，沒有分要點，或者沒有

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用詩歌鑒賞的術語答題。因此，根據題目要求整合歸類，用術語如虛實相生、用典等答題，提

高得分率。

（四）真題演練

閏讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無⑵？

溫浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝杳爐。

題詩歲晏禹鴻斷，望闕天遙病鴉孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

（江州司馬啊，我的朋友，是不是平安依舊？高僧能遠曾住的東林寺，不知你去住過否？

我曾聽說溫水縈繞似衣帶，就在此處入海：也聽說那廬峰，比香爐峰更具神韻和風采。歲末題

詩寄托思念，卻找不到送書的鴻雁；遙望宮闕，那樣渺遠，身似病鶴一樣孤單。不要空受眼前

境遇的牽制，一味求佛問道；遠大的抱負和志向，仍是前方追求的目標。）

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬U東林寺。③莫謾：不要。雨

花社：指佛教講經的集會。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《昆琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

答案：B

本題考查學生理解思想內容、賞析藝術特色的能力。B.第三句是說詩人曾經聽說溫水縈繞

像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現朋友間''天涯若比鄰”之意，此項對用典解釋有誤。

16.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分

析。（6分）

答案：

①第二句"惠遠東林住得無”用“惠遠”“東林”兩個意象，表現高僧的淡泊遍世的態(tài)度,

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“住得無？”以問句的形式，委婉地表達了對白居易出入佛寺的關切以及勸告，含蓄地勸誡友

人不要輕易產生逃避、厭棄官場的情緒。

②尾聯中“英謾”“青云依舊”等詞語，直接勸告友人不要遼度沉浸在佛法當中，相信自

己依然可以青云直上，表達前途無量的勉勵之意。

本題考查學生理解分析思想內容的能力。題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答

此題的關鍵，詩人采用哪些手法勸告了什么，既要對詩句的表現手法作出判斷，又要體會出詩

句中隱含的意思。詩中體現勸告之意的是“惠遠東林住得無？”和“莢謾拘牽雨花社，青云依

舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者直接表達勸慰之意。只要結合這兩句詩，把詩人蘊

含其中的意思和情感答出即可。

（五）課堂檢測

例1：閱讀下面這首宋詩，完成14-15題.

題許道寧畫⑶

陳與義

滿眼長江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關。

（滿眼都是浩浩蕩蕩的長江水，蒼翠的山嵐又屬于哪一郡的山。一向都是萬里無邊的意境，

今卻畫在尺幅不大的一窗間。樹木映照在夕陽的余暉中，孤獨的暮色昏云，還未歸去。這幅畫

中含有不尋常詩句，吟詠不斷也體會不出其意境。）

［注］許道寧：北宋畫家

14.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.這首題畫詩寫景兼抒情，并木刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。

B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據了畫面上大部分的篇幅。

C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領略其表現的遼闊萬里之勢。

D.頸聯具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了砍賞者的主現感受。

答案：C

此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和

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思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，

主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面

主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。“詩人透過一扇小窗遠距

離欣賞這幅畫作”錯誤，作者表達的是萬里江山濃縮在尺牘之間的畫作里。

15.詩的尾聯有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？（6分）

答案：“此中有佳句，吟斷不相關”意思是畫作里蘊含著美好的詩句，但是怎么吟誦也難

以與曲意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。從中可以看到詩人對這幅畫高度贄美，稱贄畫

之精妙。

分析：此題考查把握詩歌句子含意、作者觀點態(tài)度的能力。結合詩歌題目、作者、注釋、

詩句，整體理解詩歌內容，重點分析指定句子，組織答案。詩歌翻譯：畫作望去，滿眼都是長

江水，山體蒼翠。萬里江山，如今都在尺牘之間。白云飄蕩在傍晚的樹木上空。畫作里蘊含著

美好的詩句，但是怎么吟誦也難以與畫意相合，也吟不盡畫作包含的豐富意蘊。結合蘇軾說過

的“詩中有畫，畫中有詩”，即這幅畫包含著豐富的詩意，只是言有盡而意無窮，從而表達對

畫家畫的高度贊美之情。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活躍于北宋中期（約公元970年-1052

年）。長安（今陜西西安）人。多寫林木、野水、秋江、雪景、案林、漁浦等，并點綴行旅、

野渡、捕魚等人物，行較簡快，峰巒峭拔，林木勁破。有《秋江漁艇圖》、《關山密雪圖》、

《秋山蕭寺圖》傳世。

例2:閱讀下面這首詩，完成第20題。

樓前

［中唐］王建

天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。

飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。

（在天寶年以前的勤政樓前，專年千秋節(jié)就要熱鬧三天。皇家飛龍廄中的老馬曾經學過舞

蹈，現在雖然老了，可是一聽見音樂聲，也要舉頭擺尾跳起舞來。）

過勤政樓

［晚唐］杜牧

千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。

唯有紫苔偏稱意，年年因而上金鋪②。

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（當年慶玄宗生日的千秋節(jié)而今只留空名，那賀壽的承露絲瞰世上也不再存在。只有那紫

苔得意地生長著，因雨水澆灌它長得很旺很盛，直長得上了那門扉上的銅座銅環(huán)。）

【注】①千秋節(jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五E（玄宗生日）為千秋節(jié)。此

后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互賄承露絲囊。②金鋪：

行在門上的獸面形的門環(huán)底座。

20.分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。（6分）

參考答案：

情感不同：

①王詩追憶飛龍舞馬，表達對昔日盛世的懷