OnthedilemmaandinnovationofclassicalChineseteachinginjuniorhighschool編訂:編訂:JinTaiCo11ege文，事實上也就是對中華文化最直接的傳承。它可以培養學生熱愛祖國的語言文字，繼承先賢的優秀精神文化，鍛煉創造性的思辨和表達能力。新課程標準中明確指出：語文教育在促使學生學習語言知識、掌握語言運用規范的同時，要有意識地增強學生的文化積淀，充實文化底蘊，培養審美意識、審美情趣和審美能力 ,在提高辨別能力的基礎上提升文化品味，形成正確的價值觀和我們初中所選文言文大多是久經考驗、文質兼美的好的組織教學，可以增強學生的愛國思想、民族自豪感、但是放眼我們現在的文言文教學，講，讀，背仍然是教學的主要手段，學生的學習主體性不強，記誦負擔過重，容易種討厭、甚至是害怕學文言文的念頭。這樣一來，對文化髓的汲取談不上，長久下去，甚至會影響語文學習的積極新學期開始，就文言文教學，筆者就曾在班上進行了一次問卷調查：沒有信心，也不喜歡學習文言文，難點突出表現在：模式必須改變，否則，文言文教學必然會黯然失色！改變觀念，創新教學，是當務之急。那么，如何創新？結合筆者的教 ,我認為可以從以下方面做起：在正式上課之前，應該要求學生通覽全文，初步生的習慣、情趣和對課文的熟悉程度選擇朗讀、默讀、全文閱讀思想情感、藝術手法。這種習慣應該在開始進行教學時就養而此時，老師的作用應集中在鼓勵上，鼓勵學生要迎難而上，更要鼓勵學生做好預習記錄工作。重點是學會有條理的記錄下自己的困難、疑惑，方便隨后的教學。為提高學生預習的積極性，我們可以每次變換方式，以靈活多樣的方式組織：如：個人預習，欲望，提高學生的積極性，我們還可以設立有價值問題在進行相應段落的教學時，我們首先應該做好整作。而此時，一定要給時間讓學生把閱讀所得以及產生的聯想和想象向大家宣示，生生、師生之間相互補充，相互提高，形成對文章內容、結構等全面深刻的認識，同時要能通過復讀印證別人的見解，完善自己的認識，或提出更新更深的感悟。在這個過程三、背誦，學生展示能力的天下。，于學生熟悉文言文的語言習慣，有助于培養學生敏銳的語感。因此，認為新理念文言文教學就是不讓學生背誦，不讓學生為難的觀點是錯誤的。但是我們可以讓學生進行趣味的朗誦，積累，我認為線索式板書可以對背誦可以起到化難為易的我們在讓學生大致梳理好文意的情況下，不應再咬詞嚼句梳理完以后，再引導學生對照板書背誦，一般來說，即可熟練。再增加難度，不看板書，閉上眼睛，進行背誦通過個人抽背、男女背誦比賽等靈活方式進行強化。在逐可以通過表演來表現的教學內容的教學時，我們應盡量讓學生打如進行《陳涉世家》的教學時，對于其中較為所做的準備工作：夜學狐鳴，置帛魚腹兩件事，如果只從書上文字的意義上進行翻譯，學生會感覺很難懂。不若課前指導學生進行表演，通過形象的動作語言表現事實，在理解意思或背誦的時候配合進行，既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學生的能力，還可以讓學生快速、準確的了解事情的經過。學生在饒有興趣的看完了表演以后，配合理好的線索板書，大部分都可以快速準確的背誦 ,就可以讓學生想象并表演出木蘭下決心替父從軍的情景，或用書上語言進行表演；或可以增加難度，用白話文進行表演其他的學生在表演的同時進行背誦的配合。這樣一來，學在進行完課堂教學以后，我們的課下鞏固也應該同步進行，此時，老師的方法、形式應該靈活多樣，不應讓學生感覺(1)知識競賽。可以進行小組或男女生之間的比賽。老師從所學的課文中設計出若干個題目，讓學生進行知識競賽。在榮譽感的作用下，學生會很自覺，認真的進行準備，效果比強制要(2)小小老師。對于學生，嘗試自己截然不同的角色，是很有吸引力的一件事。我們可以讓學生成為哪一課的專(3)過關制。在一課的教學結束以后，我們可以讓學生到自己身上過關，老師抽取幾個較有難度的問題讓過關學生回答，通過即是過關，否則要重新再過。這樣，對老師而言有了根本的改變。