部編版歷史九年級上冊第七單元第22課《活動課：唱響〈國際歌〉》說課稿一、說教材（一）教材地位和作用《活動課：唱響〈國際歌〉》是部編版歷史九年級上冊第七單元的獨特內容。這堂活動課以《國際歌》為核心，與本單元“工業革命和國際共產主義運動的興起”主題緊密相連，是對國際共產主義運動相關知識的深化與拓展。《國際歌》不僅是一首歌曲，更是國際共產主義運動的精神象征，它承載著無產階級的理想、信念和斗爭精神。通過這堂活動課，能讓學生更加深入地理解國際共產主義運動的內涵、價值以及對世界歷史發展的深遠影響，激發學生對歷史文化和社會變革的深刻思考，同時也為培養學生的情感態度和價值觀提供了生動的素材。（二）教學目標1. 知識與能力目標學生能夠了解《國際歌》誕生的歷史背景，包括巴黎公社運動的過程、失敗原因及其在國際共產主義運動中的重要意義，理解《國際歌》是巴黎公社戰士們不屈精神的結晶，也是無產階級革命的戰歌。熟悉《國際歌》的詞曲作者，了解歐仁?鮑狄埃和皮埃爾?狄蓋特的生平事跡，以及他們創作《國際歌》的初衷和過程，培養學生對歷史人物的研究能力。掌握《國際歌》歌詞的內涵，理解歌詞所表達的無產階級的革命熱情、對壓迫的反抗、對自由平等的追求以及對共產主義理想的堅定信念，提高學生解讀歷史文化作品的能力。通過學唱《國際歌》，增強學生對音樂作品與歷史背景相互關系的理解能力，培養學生的藝術鑒賞能力和通過藝術形式理解歷史的能力。2. 過程與方法目標運用史料、故事、多媒體資源（如音頻、視頻）等多種形式，引導學生深入探究《國際歌》誕生的歷史背景，培養學生的史料實證能力和歷史思維能力。例如，通過展示巴黎公社時期的圖片、文獻等資料，讓學生感受那個時代的氛圍。組織學生進行小組討論，如討論《國際歌》歌詞中某一段落的含義、《國際歌》在不同歷史時期的作用、《國際歌》與其他無產階級革命歌曲的比較，培養學生的合作探究能力、批判性思維和口頭表達能力。引導學生學唱《國際歌》，在學唱過程中體會歌曲的節奏、旋律與情感表達，培養學生對音樂作品的理解和表現能力。同時，通過讓學生分享自己在學唱過程中的感受，加深對歌曲內涵的理解。3. 情感態度與價值觀目標使學生認識到《國際歌》所蘊含的偉大精神，培養學生對無產階級革命先輩的崇敬之情，以及對自由、平等、正義等價值觀的追求。通過了解《國際歌》在國際共產主義運動中的傳承和影響，讓學生體會到無產階級革命精神的不朽，培養學生堅韌不拔的意志和為理想而奮斗的精神。借助《國際歌》這一跨越國界和時代的文化符號，培養學生對世界歷史文化多樣性的尊重和理解，增強學生的國際視野和人類命運共同體意識。（三）教學重難點1. 教學重點《國際歌》誕生的歷史背景和內涵：《國際歌》誕生于巴黎公社失敗這一特殊歷史背景下，它是對巴黎公社戰士們英勇斗爭和偉大理想的歌頌。理解巴黎公社運動的起因、經過、失敗原因和意義，是深入領會《國際歌》內涵的關鍵。掌握《國際歌》歌詞所表達的無產階級革命精神、對理想社會的向往以及對壓迫者的宣戰，對于學生理解國際共產主義運動的核心價值至關重要。學唱《國際歌》并理解其精神價值：學唱《國際歌》是這堂活動課的重要環節。通過學唱，讓學生親身體驗歌曲的力量，感受其中蘊含的激情與信念。同時，引導學生理解《國際歌》在國際共產主義運動中的精神價值，它如何激勵著無數無產階級戰士為實現理想而不懈奮斗，是這堂課的重點內容，也是培養學生情感態度和價值觀的重要途徑。2. 教學難點理解《國際歌》在不同歷史時期和文化背景下的意義演變：《國際歌》自誕生以來，在不同的歷史時期和國家地區，其意義和作用不斷演變和豐富。在法國本土，它是對巴黎公社歷史的銘記和對革命精神的傳承；在俄國十月革命時期，它成為激勵俄國無產階級奪取政權的號角；在世界范圍內，它在不同國家的民族解放運動和社會主義建設中都有著獨特的價值。學生需要理解這種跨時空的意義演變，這需要學生具備較強的歷史分析能力和對多元文化的理解能力。通過《國際歌》引發學生對當今社會發展和人類理想的深入思考：如何引導學生從《國際歌》所代表的無產階級革命理想出發，思考當今社會面臨的問題，如社會公平、貧富差距、國際合作與競爭等，并從中汲取積極向上的力量，是教學的難點。這要求教師引導學生將歷史與現實緊密聯系起來，培養學生的社會責任感和歷史使命感。二、說學情九年級學生經過前期的歷史學習，已經對國際共產主義運動有了一定的了解，對巴黎公社等重要歷史事件有了基本的認識，這為開展《國際歌》的學習奠定了知識基礎。這個階段的學生思維活躍，對音樂等藝術形式有較高的興趣，具備一定的理解能力和表達能力。然而，由于《國際歌》涉及復雜的歷史背景和深刻的思想內涵，學生在理解其在不同歷史時期的意義演變以及與當今社會的聯系等方面可能會存在困難。需要教師運用多樣化的教學方法和具體事例，引導學生逐步理解，激發學生的學習興趣和主動性。三、說教法（一）情境教學法通過講述巴黎公社的歷史故事（如巴黎公社戰士保衛公社的英勇戰斗、公社的社會改革措施等）、播放相關的視頻（如巴黎公社時期的街壘戰、社員們的集會等）、展示圖片（如公社戰士的畫像、公社的宣傳海報等）等方式，創設生動的歷史情境，讓學生仿佛置身于那個充滿激情與悲壯的時代，感受巴黎公社運動的偉大與殘酷，為理解《國際歌》的誕生背景做好鋪墊。（二）問題引導法在教學過程中，圍繞教學重點和難點設置一系列有層次的問題，如“巴黎公社為什么會失敗？這種失敗對《國際歌》的創作有什么影響？”“《國際歌》歌詞中的‘從來就沒有什么救世主’表達了怎樣的思想？”“在當今全球化時代，《國際歌》還有沒有現實意義？”引導學生思考和分析，培養學生的歷史思維能力和解決問題的能力。（三）小組合作探究法組織學生進行小組討論，例如探討《國際歌》在俄國十月革命中的作用、分析《國際歌》對中國革命的影響、研究《國際歌》在現代社會中對人們思想意識的影響。通過小組合作，學生可以相互交流、啟發，拓寬思維視野，培養團隊合作精神和自主學習能力。（四）體驗式教學法引導學生學唱《國際歌》，在學唱過程中讓學生感受歌曲的旋律、節奏和情感。同時，組織學生進行小型的合唱表演，讓學生在實踐中體驗歌曲的魅力，加深對《國際歌》的理解。此外，鼓勵學生分享自己在學唱過程中的感受和理解，進一步強化對歌曲內涵的領悟。（五）講授法對于一些重要的歷史知識點，如巴黎公社的性質、《國際歌》的詞曲作者生平、《國際歌》歌詞的歷史文化內涵等，需要教師運用簡潔明了的語言進行講解，確保學生掌握基礎知識。在講授過程中，結合實例和史料，使講解更加生動形象，易于學生理解。四、說學法（一）自主學習法在課前，布置學生自主預習《國際歌》相關知識，查閱資料，如通過網絡搜索巴黎公社的詳細資料、《國際歌》詞曲作者的傳記、《國際歌》在不同國家的傳播情況等，讓學生初步了解《國際歌》的背景和基本信息，培養學生的自主學習意識和能力。同時，在課后引導學生自主復習和拓展學習，進一步深化對知識的理解。（二）觀察分析法在課堂上，引導學生觀察史料、圖片、視頻等資料，如觀察巴黎公社時期的文物圖片、反映公社戰士戰斗場景的視頻、不同版本《國際歌》的歌詞差異，分析其中反映的歷史信息和文化內涵，培養學生從直觀資料中獲取信息和分析問題的能力。（三）討論學習法積極參與小組討論，發表自己的觀點，傾聽他人的意見，在討論中深化對《國際歌》相關歷史問題和文化內涵的理解，提高合作學習能力和口頭表達能力。通過討論《國際歌》在不同歷史情境下的意義、與其他文化作品的比較等問題，學會從不同角度分析歷史現象和評價文化作品。（四）實踐體驗法通過學唱《國際歌》和參與合唱表演等實踐活動，親身體驗歌曲的情感表達和藝術魅力，培養對音樂作品的理解和表現能力。在實踐過程中，將自己對歌曲的理解與歷史背景相結合，深入體會《國際歌》所蘊含的精神價值。（五）總結歸納法在學習完相關內容后，引導學生對《國際歌》誕生的背景、內涵、在不同歷史時期的作用等知識點進行總結歸納，構建知識體系，提高學生的知識整合能力。同時，讓學生通過總結歸納，發現歷史文化發展的規律和不同歷史文化現象之間的異同。五、說教學過程（一）導入新課（5分鐘）1. 音樂導入，引發興趣2. 在上課伊始，教師播放一段激昂的《國際歌》音樂片段，讓學生在聆聽音樂的過程中感受歌曲的力量和激情。播放結束后，教師提問：“同學們，剛剛我們聽到的這首歌曲你們熟悉嗎？它在世界歷史上有著特殊的地位，每當聽到它，人們都會聯想到無產階級的偉大斗爭。你們知道這首歌曲是在怎樣的歷史背景下誕生的嗎？它又蘊含著怎樣的深刻意義呢？”通過這種音樂導入的方式，激發學生的好奇心和求知欲，引出本節課的主題——唱響《國際歌》。3. 展示圖片，啟發思考4. 接著通過多媒體展示一些與巴黎公社相關的圖片，如巴黎公社戰士在街壘上戰斗的畫面、巴黎公社成立大會的場景、公社失敗后被處決的社員照片等，提問學生：“從這些圖片中，你們能感受到當時的氛圍是怎樣的嗎？這些畫面與我們即將要學習的《國際歌》有什么內在聯系呢？”進一步引導學生思考，為新課的講授做好鋪墊。（二）講授新課（30分鐘）1. 《國際歌》誕生的歷史背景（8分鐘）巴黎公社運動的起因：19世紀中葉，法國在普法戰爭中戰敗，巴黎人民對政府的賣國行為和普魯士的侵略深感憤怒。同時，法國國內階級矛盾尖銳，工人階級生活困苦，資產階級政府的腐敗和對工人階級的壓迫加劇了這種矛盾。在這種情況下，巴黎人民發動了起義，建立了巴黎公社。巴黎公社的成立與措施：1871年3月18日，巴黎人民起義成功，成立了巴黎公社。公社采取了一系列具有無產階級性質的措施。在政治上，打碎了舊的國家機器，建立了新的政權機構，公社委員由人民選舉產生，對人民負責。在經濟上，沒收逃亡資本家的工廠，交給工人合作社管理；實行八小時工作制，改善工人的勞動條件和生活待遇。這些措施體現了公社的無產階級政權性質，是對資本主義制度的一次大膽挑戰。巴黎公社的失敗及其影響：然而，由于當時法國資產階級與普魯士勾結，在國內外反動勢力的聯合絞殺下，巴黎公社僅存在了72天就失敗了。巴黎公社雖然失敗了，但它是無產階級建立政權的第一次偉大嘗試，為無產階級革命提供了寶貴的經驗教訓。公社戰士們在戰斗中表現出的英勇無畏和對理想的執著追求，深深震撼了世人，也為《國際歌》的創作提供了豐富的素材和精神源泉。2. 《國際歌》的詞曲作者（7分鐘）歐仁?鮑狄埃：歐仁?鮑狄埃是法國著名的工人詩人，他親身經歷了巴黎公社運動。在公社期間，他積極參與公社的活動，擔任公社的重要職務。公社失敗后，他懷著對公社的深厚情感和對資產階級反動派的滿腔憤怒，創作了《國際歌》的歌詞。鮑狄埃的一生都在為工人階級的利益而奮斗，他的詩歌作品大多反映工人階級的苦難和斗爭，具有強烈的戰斗性和革命性。他以犀利的筆觸揭露了資本主義社會的黑暗，號召工人階級團結起來，推翻資本主義制度。皮埃爾?狄蓋特：皮埃爾?狄蓋特是一位法國工人作曲家。他長期投身于工人運動，對工人階級的事業充滿熱情。當他讀到鮑狄埃的《國際歌》歌詞時，深受感動，為歌詞譜上了激昂有力的曲子。狄蓋特的音樂風格簡潔明快，富有力量感，他的作曲完美地詮釋了歌詞的內涵，使《國際歌》成為一首具有強大感染力的歌曲。他的創作體現了藝術與革命的緊密結合，為無產階級音樂文化做出了重要貢獻。3. 《國際歌》歌詞內涵解讀（7分鐘）對壓迫的反抗與對自由平等的追求：《國際歌》歌詞開篇就寫道：“起來，饑寒交迫的奴隸！起來，全世界受苦的人！”這表達了無產階級對自身被壓迫地位的覺醒和反抗。在資本主義社會中，工人階級遭受著殘酷的剝削，生活在饑寒交迫之中，他們長期被壓迫，沒有自由和平等可言。歌詞呼吁這些受苦的人們站起來，反抗壓迫者，追求自由和平等的生活。無產階級的革命精神與團結意識：歌詞中“不要說我們一無所有，我們要做天下的主人”體現了無產階級的革命精神和自信。盡管工人階級在物質上可能一無所有，但他們擁有強大的力量，那就是團結起來進行革命的力量。這種團結意識是無產階級革命成功的關鍵，只有團結起來，無產階級才能推翻資產階級的統治，成為世界的主人。同時，“從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝。要創造人類的幸福，全靠我們自己”強調了無產階級依靠自身力量進行革命的決心，批判了對救世主和神靈的幻想，突出了人類自身的主觀能動性在創造幸福生活中的重要作用。對共產主義理想的堅定信念：《國際歌》歌詞還表達了對共產主義理想的堅定信念，如“這是最后的斗爭，團結起來到明天，英特納雄耐爾就一定要實現”。“英特納雄耐爾”是國際共產主義的理想，是一個沒有剝削、沒有壓迫、人人平等的社會。歌詞表明無產階級將這場斗爭視為實現理想社會的最后斗爭，堅信通過團結和不懈努力，共產主義理想一定能夠實現。這種信念成為激勵無產階級戰士在革命道路上不斷前進的精神動力。4. 學唱《國際歌》（8分鐘）教師示范與講解：教師先為學生完整地演唱一遍《國際歌》，讓學生對歌曲的整體風格和情感有一個初步的感受。然后，教師逐句教唱學生，在教唱過程中，講解歌曲的節奏、旋律特點以及歌詞發音等問題。例如，強調歌曲中的強拍和弱拍的處理，使學生能夠更好地把握歌曲的韻律；講解一些法語單詞的發音（如“Internationale”），讓學生能夠準確地唱出歌詞。學生學唱與練習：學生跟隨教師學唱，反復練習。在練習過程中，教師可以分組指導，幫助學生解決學唱中遇到的問題，如音準、節奏不準確等。同時，鼓勵學生在學唱過程中體會歌詞的含義，將情感融入到歌聲中。合唱體驗與分享：當學生基本掌握了歌曲的演唱后，組織學生進行合唱。通過合唱，讓學生感受集體演唱的力量和氛圍，進一步強化對《國際歌》的理解。合唱結束后，邀請學生分享自己在學唱過程中的感受，如對歌詞的新理解、對歌曲情感的體會等，促進學生之間的思想交流。（三）課堂小結（3分鐘）1. 引導回顧2. 引導學生回顧本節課所學內容，包括《國際歌》誕生的歷史背景、詞曲作者、歌詞內涵以及學唱《國際歌》的體驗。可以通過提問的方式，如“《國際歌》誕生于哪次歷史事件之后？”“歌詞中‘英特納雄耐爾’是什么意思？”“學唱《國際歌》給你帶來了怎樣的感受？”等，讓學生積極回答。3. 知識整合4. 在學生回答的基礎上，教師進行總結和梳理，將本節課的知識要點形成一個清晰的知識體系。強調《國際歌》是巴黎公社失敗這一悲壯歷史背景下的產物，它凝聚了無產階級的革命精神和對理想社會的追求。歐仁?鮑狄埃和皮埃爾?狄蓋特的創作使這首歌成為國際共產主義運動的不朽經典，其歌詞內涵深刻，學唱《國際歌》能讓我們更深入地理解無產階級革命的偉大意義和價值，它在不同歷史時期都激勵著人們為自由、平等和正義而奮斗。（四）課堂練習（2分鐘）1. 選擇題《國際歌》的詞作者是（）。A.皮埃爾?狄蓋特B.歐仁?鮑狄埃C.馬克思D.恩格斯巴黎公社是無產階級（）的第一次偉大嘗試。A.革命B.建立政權C.武裝起義D.社會主義建設2. 簡答題3. 簡述《國際歌》歌詞中所體現的無產階級革命精神。答案：1. 選擇題答案：B。《國際歌》詞作者是歐仁?鮑狄埃，皮埃爾?狄蓋特是曲作者，馬克思和恩格斯與《國際歌》創作無關。B。巴黎公社是無產階級建立政權的第一次偉大嘗試。2. 簡答題答案：3. 《國際歌》歌詞體現了多方面的無產階級革命精神。一是強烈的反抗壓迫精神，如“起來，饑寒交迫的奴隸！起來，全世界受苦的人！”表達了無產階級對自身苦難處境的覺醒和對資本主義壓迫的反抗。二是對自由平等的追求，他們不甘于被剝削，渴望打破舊的不平等的社會秩序。三是無產階級的革命自信與團結意識，“不要說我們一無所有，我們要做天下的主人”體現出無產階級雖物質匱乏，但意識到團結起來進行革命的力量巨大，有成為世界主人的信念。同時“從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝。要創造人類的幸福，全靠我們自己”強調了無產階級依靠自身力量革命的決心，突出自我解放的重要性。四是對共產主義理想堅定不移的信念，“這是最后的斗爭，團結起來到明天，英特納雄耐爾就一定要實現”表明無產階級將斗爭視為通往理想社會的途徑，堅信共產主義社會終會到來，這種信念為無產階級革命提供了精神動力。（五）布置作業（課后完成）1. 書面作業寫一篇短文，分析《國際歌》在世界無產階級革命史上的地位和作用，字數300-500字。查找資料，整理歐仁?鮑狄埃或皮埃爾?狄蓋特的其他作品，并簡單介紹其內容和意義。2. 拓展作業觀看一部與巴黎公社或無產階級革命相關的紀錄片，如《巴黎公社》《震撼世界的十天》等，并寫一篇觀后感，分享你對無產階級革命歷史的新認識。了解《國際歌》在我國革命歷史時期的傳播和影響，如在五四運動、土地革命戰爭等時期的情況，準備在下節課與同學們交流。這樣的作業設計可以鞏固課堂所學知識，拓展學生的知識面，加深對《國際歌》以及國際共產主義運動的理解。通過書面作業，培養學生的文字表達和資料整理能力；通過拓展作業，鍛煉學生的自主學習能力和對歷史文化的感悟能力，同時引導學生進一步深入探究歷史事件與文化作品之間的關系，培養學生的歷史思維和文化素養。六、說板書設計（一