九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷廣西玉林市容縣2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

1．（2021九上·容縣期中）閱讀下面一首詩(shī)，完成下題。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

下列對(duì)這首詩(shī)的解讀，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“酬"這里是以詩(shī)相答的意思；“棄置身”指遭受貶謫的詩(shī)人自己；“聞笛賦"指西晉向秀所作的《思舊賦》；“長(zhǎng)”指增長(zhǎng)，報(bào)作。

B．“凄涼地"三個(gè)字，舉重若輕，飽含艱辛。”棄置身"點(diǎn)明是被放逐、被“拋棄”。這一聯(lián)，字里行間，表達(dá)了無(wú)限的心酸和悲涼。

C．頷聯(lián)以兩個(gè)典故，寫被貶歸來(lái)的感觸，表達(dá)了無(wú)限的悲痛悵惘之情。頸聯(lián)詩(shī)人以“沉舟"病樹(shù)”自輸，雖有惆悵之意，但更多地表達(dá)出一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，充滿哲理意味。

D．尾聯(lián)寫詩(shī)人聽(tīng)了白居易歌唱后不勝感慨，表示要借酒振作精神，其體現(xiàn)出的積極人生態(tài)度與李白在《行路難》中所說(shuō)的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"有異曲同工之妙。

（2021九上·容縣期中）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。

【甲】

醉翁亭記

歐陽(yáng)修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

【乙】

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！"

2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．名之者誰(shuí)___名：命名

B．佳木秀而繁陰秀：秀氣

C．是日更定矣___更：古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩個(gè)小時(shí)。

D．莫說(shuō)相公癡___相公：舊時(shí)對(duì)士人的尊稱。

3．對(duì)下列文言句子的翻譯，不正確的一項(xiàng)是（）

A．山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也——欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)于心間，寄托在酒上。

B．蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也——臉色蒼老，頭發(fā)花白，頹唐地坐在人群中間，這是太守喝醉了。

C．大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕——接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。

D．湖中焉得更有此人——在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！

4．下列對(duì)兩篇選文的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．兩文的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練，可謂惜墨如金。如甲文“環(huán)滁皆山也”，短短五個(gè)字寫盡滁州環(huán)山的特點(diǎn)，令人嘆服；乙文“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕"寫大雪過(guò)后萬(wàn)額無(wú)聲的空寂，著一“絕”字，境界全出。，

B．“樂(lè)"與“癡”分別是甲乙兩文的核心字眼，都具有豐富的內(nèi)涵。甲文的“樂(lè)”，既有山水之樂(lè)、宴飲之樂(lè)、禽鳥(niǎo)之樂(lè)、滁人之樂(lè)，更有太守之樂(lè)，與民同樂(lè)。乙文的“癡”，則表現(xiàn)為癡行、癡景、癡情，內(nèi)涵深邃。

C．兩文的作者都像一個(gè)高明的攝影師，鏡頭逐漸推進(jìn)，美麗盡入鏡頭。甲文第一段先從一個(gè)全景鏡頭起，層層推近，然后是山、是水，最后聚焦到一亭。乙文寫景，視野由近而遠(yuǎn)、由大變小，創(chuàng)造出一幅淡墨山水畫，給人超凡脫俗的美感。

D．兩文作者都寄情山水，但表達(dá)的思想感情有所不同。張岱癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，表現(xiàn)出遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，也流露出對(duì)故國(guó)往事的懷戀。歐陽(yáng)修被貶之后寄情山水，表現(xiàn)出隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。

5．（2021九上·容縣期中）下面對(duì)《朝花夕拾》《西游記》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．藤野先生是作者懷抱學(xué)醫(yī)救國(guó)的思想東渡日本遇到的一位老師，這位老師正直熱情，激勵(lì)魯迅投入新的戰(zhàn)斗。

B．烏雞國(guó)國(guó)王被獅精推入井內(nèi)淹死。獅精變?yōu)閲?guó)王。國(guó)王鬼魂求告唐僧搭救，八戒從井中背出尸身，悟空又從太上老君處討來(lái)金丹，救活國(guó)王。獅精原來(lái)是文殊菩薩的坐騎青毛獅子所化。

C．高衙內(nèi)為了得到林沖的妻子而利用陸謙設(shè)計(jì)陷害林沖，林沖被發(fā)配滄州，兇殘的高衙內(nèi)不肯罷休，非要置林沖于死地，欲在野豬林狠下殺手，幸得武松相救。

D．《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義是：鋼是在烈火里鍛燒、高度冷卻后煉成的，因此它很堅(jiān)固。主人公保爾·柯察金就是在革命的熔爐中，從一個(gè)工人子弟鍛煉成長(zhǎng)為一名具有鋼鐵般意志的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的。小說(shuō)用保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷詮釋了書(shū)名的含義。

（2021九上·容縣期中）閱讀下面一篇小小說(shuō)，完成下面小題。

拾穗者

曾冠華

①秦風(fēng)深深陶醉在土圍村金色霞光中。秦風(fēng)已連拿到了兩屆三年一度的省攝影大賽金獎(jiǎng)，還在力爭(zhēng)蟬聯(lián)。

②秦風(fēng)一屁股坐在收割后的禾茬上，開(kāi)心地望著飛翔的鳥(niǎo)兒群起群落，讓風(fēng)兒擠過(guò)熱浪的空隙鉆進(jìn)他的衣服里送涼吸汗。秦風(fēng)抿抿嘴，隨著喉嚨上下滑動(dòng)，他拿過(guò)水瓶想飲水，跟前有幾粒飽滿而精致的金燦稻谷入了眼際，他毫不猶豫地?fù)炱鹌渲幸涣５竟龋柿藲し诺阶炖铮憬莱鰸庥舻牡久追枷恪Ｇ仫L(fēng)顧不住旅途勞頓，雙臂擺出勝利的姿勢(shì)，然后歡快地跳起來(lái)。

③土圍村背對(duì)三角寨，三角寨后面是連綿不斷的瑤山山脈。在樹(shù)蔭間若隱若現(xiàn)的農(nóng)舍，錯(cuò)落有致地呈現(xiàn)出天然的鄉(xiāng)野之美。村前的這片開(kāi)闊地，披著金色的霞光，耀眼、壯觀而富麗。①這真是一塊風(fēng)水寶地，秦風(fēng)相信土圍村會(huì)帶給他好福氣。

④秦風(fēng)設(shè)想著一個(gè)畫面：莊稼人從村子走出，朝開(kāi)闊地而來(lái)。男的、女的、老的、少的，當(dāng)然老少最好，尤其老婦兒童為妙。她們虔誠(chéng)彎腰拾穗，低垂的長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)搖曳，汗珠掛臉，勤快的纖手如雞啄米般拾起散落地上的谷粒。

⑤第二天傍晚，秦風(fēng)在湄江邊五谷廟前擺好攝影裝備。不一會(huì)，他盼著的情景出現(xiàn)了，一位老婦人背后緊隨一群孩子，呈扇形散落在開(kāi)闊地上。他們手提著小竹籃，彎下腰身拾稻穗。秦風(fēng)沒(méi)有急著按下快門，等待濃淡相宜的金色霞光從湄江這邊出發(fā)，照向開(kāi)闊地照向他們，他要捕捉到令人心跳的、最完美的畫面。②

⑥秦風(fēng)是幸運(yùn)的，大約半小時(shí)后，終于等到了他心中所想。秦風(fēng)不再遲疑，快速按下快門，抓拍下一張張照片，這些作品任選一張都是一等一的干貨，他喜悅滿懷。

⑦天色驟然由晴轉(zhuǎn)陰起來(lái)，秦風(fēng)收拾攝影家伙，隔著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的開(kāi)闊地，朝老婦人和孩子們跑去，他要跟他們說(shuō)聲謝謝。

⑧近山多雨。雨，說(shuō)下便要下了。秦風(fēng)還沒(méi)有跑出一半，老農(nóng)婦便站起轉(zhuǎn)身帶領(lǐng)孩子們離開(kāi)開(kāi)闊地，向村子去。他們的行動(dòng)輕松而愉快，秦風(fēng)覺(jué)得他們是一群有趣的人。

⑨秦風(fēng)在一座樸素的院落找到了老婦人和孩子們，她在幫孩子們洗臉洗手。老婦人端莊慈祥，孩子們喚她“高家奶奶"。

⑩老婦人把一個(gè)大西瓜切好，用盤子盛放在廳堂的長(zhǎng)木桌上，讓孩子們享用。秦風(fēng)看見(jiàn)木桌兩頭還放著兩籃黃沙梨，室內(nèi)的布置跟學(xué)校一樣，墻上的小黑板明顯寫著“今天作文：拾穗有感”一行醒目惹眼的文字，院里到處氤氳著濃郁的文化氣息。這時(shí)，老婦人熱情地招呼秦風(fēng)：“吃土圍無(wú)籽西瓜，清甜、潤(rùn)喉、止渴、解暑。黃沙梨也是我們土圍村的特產(chǎn)，它脆口、甜嫩、糖含量適中——"她知性的語(yǔ)言，透露著職業(yè)教師特有的優(yōu)雅。

秦風(fēng)對(duì)老婦人開(kāi)辟的這個(gè)第二課堂深感興趣。

老婦人猜出了秦風(fēng)的心思，她說(shuō)：“放暑假了，孩子們留守，得有人看護(hù)。”

秦風(fēng)終于明白了大概，他問(wèn)：“您老退休多年了吧？"

老婦人輕輕笑說(shuō)：“工作退了休，心不敢退休。”

秦風(fēng)的心兒突然顫了一下。③

老婦人說(shuō)：“感謝你到我們土圍村來(lái)，把我們這里的自然風(fēng)光帶出去。"

看到老婦人氣質(zhì)不俗，秦風(fēng)轉(zhuǎn)而問(wèn)：“您老，家人在城里吧？”

老婦人說(shuō)：“我兒子在省城上班。他也是我值得驕傲的學(xué)生。"話間，她好似想起什么，幽上一默說(shuō)：“他在外面種樹(shù)，我留守村子育苗——”然后，她忍不住了自己掩嘴笑，像一位羞澀的童真孩子。

秦風(fēng)告辭時(shí)發(fā)現(xiàn)，跟隨老婦人歡送他的孩子們，緊依她身旁像結(jié)碩成垛的金燦谷穗，讓人看得眼熱。④

秦風(fēng)依依不舍離開(kāi)土圍，滿懷信心踏上路程。

又一屆省攝影大賽如期舉行，秦風(fēng)沒(méi)有如愿獲得金獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)大會(huì)上，省委高書(shū)記百忙中出席，他飽含深情地說(shuō)：“一幅叫‘拾穗者’的作品這次雖然落選金獎(jiǎng)，但它在對(duì)鄉(xiāng)村的記錄中，飽含堅(jiān)守的意義及傳遞著充滿希望的未來(lái)……"

細(xì)心的秦風(fēng)發(fā)現(xiàn)高書(shū)記眼角泛起淚花。

（選自《金麻雀》網(wǎng)刊，2018年8月14日）

6．下列對(duì)文中劃?rùn)M線語(yǔ)句的解讀，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第①句對(duì)霞光的描寫，為下文秦風(fēng)拍攝老婦人帶著孩子們撿稻穗的動(dòng)人畫面做了鋪墊。

B．第②句所說(shuō)的“令人心跳的、最完美”的畫面，指的是濃淡相宜的金色霞光照射下滑江邊的五谷廟像一把美麗的扇子。

C．第③句“顫"是指感動(dòng)。觸動(dòng)之意，生動(dòng)形象地寫出了秦風(fēng)心里所受的觸動(dòng)，表現(xiàn)出秦風(fēng)被老婦人看護(hù)留守兒童的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。

D．第④句運(yùn)用比喻，形象寫出孩子們緊緊簇?fù)碓诶蠇D人身邊，表現(xiàn)出孩子們對(duì)老婦人的愛(ài)戴，揭示了標(biāo)題的含義。

7．下列對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)不符合文意的一項(xiàng)是（）

A．秦風(fēng)是一個(gè)技術(shù)高超的攝影家，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美并用鏡頭記錄下來(lái)，他連拿了兩屆三年一度的省攝影大賽金獎(jiǎng)。

B．老婦人不但極具奉獻(xiàn)精神，而且是一位睿智的退休教師。她端莊慈祥、知性幽默，善良靦腆，懂得讓孩子在情境體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

C．孩子們是幸福的，他們雖然是留守兒童，但他們遇到了一個(gè)“工作退了休，心不敢退休”的好奶奶，因?yàn)橛辛烁呒夷棠痰目醋o(hù)，他們也成為了輕松愉快有趣的人。

D．高書(shū)記其實(shí)就是高家奶奶的兒子。作為黨的干部，他不忘鄉(xiāng)土，關(guān)注農(nóng)村，對(duì)自己母親的堅(jiān)守奉獻(xiàn)精神也十分理解和支持。

8．下面對(duì)全文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．秦風(fēng)是小說(shuō)中的線索人物，是“高家奶奶"關(guān)愛(ài)留守兒童的見(jiàn)證者，小說(shuō)通過(guò)秦風(fēng)參加攝影大師拍攝照片，有條不紊地展開(kāi)情節(jié)，塑造人物。

B．文章從攝影家秦風(fēng)的視角，運(yùn)用動(dòng)靜相結(jié)合的手法，給我們勾勒出了一幅幅壯觀、秀麗的田野美景，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村堅(jiān)守者的歌頌和對(duì)鄉(xiāng)村美好未來(lái)的希冀，增添了小說(shuō)的詩(shī)意之美。

C．本文故事情節(jié)精彩感人。其中秦風(fēng)在樸素的院落中發(fā)現(xiàn)退休老婦人堅(jiān)守鄉(xiāng)村，培育村里留守兒童之舉是故事的高潮，尤其動(dòng)人。

D．文章的結(jié)尾不但交代了故事的結(jié)局，呼應(yīng)了開(kāi)頭秦風(fēng)力爭(zhēng)蟬聯(lián)攝影冠軍這一內(nèi)容，而且揭示了文章的主題，表明善舉總是會(huì)被銘記的。

（2021九上·容縣期中）閱讀下面一篇作文，完成下面小題。

享受讀書(shū)

①在信息時(shí)代我們的周圍充滿了各式各樣的（A）“誘惑”，優(yōu)美的音樂(lè)、誘人的電視、內(nèi)心的困惑、無(wú)邊的網(wǎng)絡(luò)，我們生活在無(wú)法自控而強(qiáng)大的包圍中，我們依然興奮著、快樂(lè)著，對(duì)自己、對(duì)別人訴求著對(duì)生活的渴望與希冀。這些“誘感"在悄悄地侵占著我們的時(shí)間、空間①，讓我們迷戀，讓我們沉醉，讓我們無(wú)法擺脫，甚至忘卻了擺脫。

②嘈雜繁忙的生活中，曾經(jīng)多少個(gè)日日夜夜為了未來(lái)的成功而努力；為了生活的難題而苦思冥想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)；為了解決（B）突如其來(lái)的危機(jī)而奮力拼搏。人總是不停的忙碌著、奔波著，喜歡在喧嘩中度過(guò)，在喧嘩中展示自己，在歡笑的喧嘩中遺忘自我。然而當(dāng)繁華褪去，身心憔悴時(shí)，內(nèi)心的躁動(dòng)難以撫平，總渴望在自己的時(shí)間里做些什么

③曾幾何時(shí)，我愛(ài)上了讀書(shū)，夜深人靜時(shí)，周圍一片寂靜，拿起一本書(shū)，隨手翻起來(lái)，漸漸地，我的內(nèi)心不再（C）躁動(dòng)不安，油然而生出一種久違的感覺(jué)，親切而溫暖，書(shū)中那些睿智的語(yǔ)言被我所吸引②，尤其是故事中的哲理再次啟迪了自己的思維，我嘗試著記好詞好句，寫下自己的感悟和心得。使我對(duì)讀書(shū)人生有了更清醒的認(rèn)識(shí)③，再次看清自己缺了什么，需要什么，確定什么，追求什么。

④培根說(shuō)過(guò)：知識(shí)就是力量！王云五先生，自幼失學(xué)，但求知的欲望卻在他心里生根茁壯。到了能自立的年紀(jì)，不斷涉及各種知識(shí)。為了購(gòu)買一套（D）“百科全書(shū)”，而做了許多苦力。最后，他成功了，成了一名飽學(xué)之士！他發(fā)明了四角號(hào)碼查字法，倍受世人景仰。

⑤古人說(shuō)：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。一分耕耘，一分收獲，只要付出就有收獲。④不要因?yàn)橛X(jué)得讀書(shū)苦而放棄享受讀書(shū)甜美的權(quán)利！只要堅(jiān)持努力，讀書(shū)是最能獲得成功的捷徑。在書(shū)中，我感受到中華五千年文化的博大精深，領(lǐng)略著祖國(guó)山河的壯美景色，聆聽(tīng)著名人大師的諄諄教誨……真是開(kāi)卷有益，收獲頗多啊！讀書(shū)讓我明白，在激烈地競(jìng)爭(zhēng)中，書(shū)是治愈心靈創(chuàng)傷的良藥，與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在好書(shū)中行走，結(jié)果也許是篇妙文，也許是一項(xiàng)發(fā)明，也許是一個(gè)點(diǎn)子，也許是一個(gè)意想不到的收獲，在使自己得到更多的同時(shí)，賦予生活更加精彩的內(nèi)容。

⑥書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。在浩如煙海的知識(shí)國(guó)度里，我渴望一葉扁舟，帶我暢游于古今中外的書(shū)海，享受其中，迷醉于芳草書(shū)香。

9．文中A、B、C、D四處的標(biāo)點(diǎn)或詞語(yǔ)，使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

10．下列對(duì)文中加橫線句子的修改，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．第①句“侵占"應(yīng)改為“侵襲”。

B．第②句應(yīng)改為“我被書(shū)中那些睿智的語(yǔ)言所吸引"。

C．第③句“讀書(shū)使我對(duì)人生有了更清醒的認(rèn)識(shí)”

D．第④句“只要……就……"應(yīng)改為“只有……才……”。

11．下列對(duì)文章的評(píng)價(jià)或修改意見(jiàn)，有誤的一項(xiàng)是（）

A．文章的標(biāo)題是“享受讀書(shū)”，但文章第①②段并沒(méi)有寫到讀書(shū)，可謂離題。

B．第③段寫讀書(shū)能帶給人親切溫暖的感覺(jué)。文中環(huán)境氣氛的營(yíng)造，動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，都使得極具畫面感。

C．第④段先引用培根的名言，然后舉王云五先生成功的例子，說(shuō)明讀書(shū)的益處。第⑤段則結(jié)合自己的感受進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了開(kāi)卷有益。

D．結(jié)尾一段運(yùn)用比喻的修辭手法，巧妙地呼應(yīng)題目，語(yǔ)言優(yōu)美靈動(dòng)，富有詩(shī)意！

12．（2021九上·容縣期中）請(qǐng)你根據(jù)課文和要求，寫出下面空缺的古詩(shī)文詞語(yǔ)或句子。

（1）戍鼓斷人行，邊秋一聲。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（2）欲為圣明除弊事，肯將惜殘年。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（3）雞聲茅店月，。（溫庭筠《商山早行》）

（4），長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）

（5）蘇軾《水調(diào)歌頭》中表達(dá)了詞人的祝福和對(duì)親人的思念以及曠達(dá)、樂(lè)觀情懷的句子是“，”。這與王勃的“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰"、張九齡“海上生明月，天涯共此時(shí)”有異曲同工之妙。

（6）習(xí)近平主席在中國(guó)科學(xué)院第十九次院士大會(huì)上曾說(shuō)：祖國(guó)大地上一座座科技創(chuàng)新的豐碑，凝結(jié)著廣大院士的心血和汗水。我們的很多院士都具有“___，___"的深厚情懷，都是“干驚天動(dòng)地事，做隱姓埋名人”的民族英雄！（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

13．（2021九上·容縣期中）閱讀下面的文字材料，完成問(wèn)題。

習(xí)近平主席說(shuō)：“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)先鋒。"中華民族自古至今都有很多這樣的英雄和先鋒，他們?cè)谧约旱臅r(shí)代挺起了民族脊梁。這些自強(qiáng)不息的人物中，有“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的岳飛，也有“聞雞起舞"的祖逖；有“路沒(méi)漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原，也有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青"的文天祥；有“為了祖國(guó)的安全，愿意為祖國(guó)與民族的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切”的于敏，也有“為了未下來(lái)涼夢(mèng)，奮斗不已"的袁隆平……自強(qiáng)，是中華民族的美德。作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)傳承這一美德，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！為此，希望中學(xué)九年級(jí)（1）班舉行了“君子自強(qiáng)不息”為主題的班會(huì)。班會(huì)上，要求每個(gè)同學(xué)為自己心目中的一位英雄與先鋒寫一段頒獎(jiǎng)詞。

假如你是該班的同學(xué)，請(qǐng)你從上面提到的英雄與先鋒中選擇一位寫一段頒獎(jiǎng)詞。（含標(biāo)點(diǎn)限120個(gè)字內(nèi)）

（2021九上·容縣期中）閱讀下面一篇文章，完成下面小題。

作文寫不好，是因?yàn)闆](méi)生活嗎

曹文軒

①許多老師，也包括家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的作文寫不好，是因?yàn)闆](méi)有生活！這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。不要總懷疑自己沒(méi)生活，因?yàn)樯顭o(wú)處不在，你吃飯嗎？你睡覺(jué)嗎？你見(jiàn)過(guò)下雨前的螞蟻在匆匆搭橋嗎？你對(duì)你同桌的好分?jǐn)?shù)嫉妒過(guò)嗎？你被別人誤解過(guò)嗎？……你既然是個(gè)大活人，且又是一個(gè)天生愛(ài)動(dòng)不肯安分的少年，就一定會(huì)有生活。

②為什么大人會(huì)認(rèn)為一個(gè)人寫不了文章，就是沒(méi)有生活呢？這是有根源的。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，中國(guó)人把“生活"分成了三六九等，有的生活高級(jí)，值得寫；有的生活低級(jí)，不值得寫。20世紀(jì)50年代的作家們，最典型的形象就是穿著滌卡衣服，掛著毛巾，口袋里插著牙刷，背著書(shū)包，到農(nóng)村、工廠、兵營(yíng)去體驗(yàn)生活，去寫“真正的生活”。結(jié)果呢，他們寫出的東西，從文學(xué)的角度看，一無(wú)可取，為什么呢？因?yàn)槟遣皇撬麄冏约旱纳睿麄兏静豢赡苡凶约旱捏w驗(yàn)。在魯迅那一代。許多經(jīng)典的現(xiàn)代作家，幾乎毫無(wú)例外都是教師，他們創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品，從來(lái)沒(méi)有人擔(dān)心他們沒(méi)有生活。生活是平等的，工人、農(nóng)民和知識(shí)分子的生活都是生活，大學(xué)教授和撿垃圾的，他們的生活都是值得關(guān)注的生活。

③讀書(shū)與寫作生活無(wú)處不在，但是為什么孩子總覺(jué)得沒(méi)什么好寫的呢？并不是實(shí)際上沒(méi)什么好寫的，只是他們“覺(jué)得"沒(méi)什么好寫的。造成這種怪事的原因之一是：你不知道應(yīng)該寫的究竟是些什么。換句話說(shuō)：你老想寫一些不該寫的東西。這種責(zé)任可能也不在孩子。因?yàn)榇笕丝偸窃谌Χǎ瑧?yīng)該寫的是什么，什么是不該寫的東西。真正要學(xué)習(xí)寫作，就必須有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，有駕馭主題的自主權(quán)利，回到自身的生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活。

④寫作文自然要講“立意”，但究竟要立什么意呢？難道就是那些虛幻的及任意拔高的思想和觀點(diǎn)嗎？你一入了這個(gè)道，就很快陷入了空白狀態(tài)，覺(jué)得自己簡(jiǎn)直就是個(gè)草包，是個(gè)廢物：肚子里竟然沒(méi)有一個(gè)人、一個(gè)故事，像只空罐兒，于是，你就使勁壓擠，壓擠了半天，也沒(méi)有把一頁(yè)紙寫滿，無(wú)奈之下，你就把早先在腦子里儲(chǔ)存好了的落套的、毫無(wú)生氣和趣味的東西寫了下來(lái)。

⑤那么，現(xiàn)在我們就來(lái)談這所謂的“意義"。事情有無(wú)意義，并不在于事情的大小可能還有這樣的情況發(fā)生；那些大事情恰恰無(wú)太大意義，而那些小事情卻包含了很大的意義，

⑥你頂著狂風(fēng)暴雨給你的老師送雨傘（這雨傘當(dāng)然是要送的），不就含了一個(gè)“師生情”的意義嗎？然后，你坐下來(lái)再寫一篇關(guān)于秋日落葉的作文，你可能覺(jué)得后者與前者在分量上不可相提并論，但是，你就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)后者含著“生命與死亡"生命是一個(gè)過(guò)程”“死亡也是一種美"等很有哲學(xué)意味的命題嗎？何以見(jiàn)得那片落葉就比你那把雨傘（情節(jié)陳舊、還有點(diǎn)矯揉造作）分量輕呢？

⑦還是老老實(shí)實(shí)不分巨細(xì)地寫寫你對(duì)事情的切身感受吧。寫寫春天天空中飄飛的柳絮，寫寫夏季蟬鳴鬧得人不能入睡，寫寫秋日黃昏時(shí)的蘆花如銀狐的尾巴一般舉在落日的背影之上，寫寫冬來(lái)時(shí)天地一片蕭索的景象。

⑧我一直有這樣一個(gè)看法：少年寫作文，實(shí)際是對(duì)自己摹物狀態(tài)的基本功的鍛煉，這有點(diǎn)像學(xué)美術(shù)的，第一步先要學(xué)素描。

⑨你還嫌棄你的那份生活嗎？

（選自《風(fēng)流一代》）

14．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)少年如何寫好作文？（含標(biāo)點(diǎn)限60個(gè)字內(nèi)）。

15．作者提出“寫作自然要講立意”，他在文中提到的立意是什么？（含標(biāo)點(diǎn)限40個(gè)字內(nèi)）。

16．“少年寫作文，實(shí)際是對(duì)自己摹物狀態(tài)的基本功鍛煉”，對(duì)你作文有何啟示？（含標(biāo)點(diǎn)限120個(gè)字內(nèi)）。

17．（2021九上·容縣期中）閱讀下面的文字，按要求作文。

2020年6月，一段獨(dú)臂少年打籃球的視頻在網(wǎng)上刷屏，并受到易建聯(lián)、庫(kù)里等多位籃球明星的關(guān)注，視頻中，獨(dú)臂少年面對(duì)比自己高一頭的對(duì)手絲毫沒(méi)有膽怯，用獨(dú)臂完成轉(zhuǎn)身過(guò)人、胯下運(yùn)球等高難度動(dòng)作，精湛的球技讓人驚嘆不已。

他叫張家城，是一名初中學(xué)生。5歲那年，他在一場(chǎng)意外中失去右臂。意外的打擊，并未擊垮張家城，而籃球更是給了他向上的動(dòng)力——在一次暑假少兒籃球培訓(xùn)班上，夢(mèng)想開(kāi)始在他心中發(fā)芽。張家城練習(xí)籃球的難度不言而喻，但他在日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練中，創(chuàng)造著屬于自己的奇跡。家里十幾平方米客廳的墻上，印著密密麻麻的籃球印；學(xué)校籃球場(chǎng)上，每天放學(xué)后都會(huì)出現(xiàn)他拼命練球的身影。他兩年里打壞了3個(gè)籃球，穿破了7雙球鞋、易建聯(lián)轉(zhuǎn)發(fā)張家城的視頻并寫道“心，永遠(yuǎn)都會(huì)是身體里最強(qiáng)壯的部位”，以此表達(dá)對(duì)張家城的肯定和鼓勵(lì)。

根據(jù)以上材料，請(qǐng)你從以下三個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)任務(wù)完成寫作：

讀了上面的材料，相信你一定會(huì)被張家城的事跡深深感動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合你自己的實(shí)際，給張家城寫一封信。署名統(tǒng)一用“李國(guó)盛"。

張家城的故事是如此感人，請(qǐng)你給一直不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，怕苦怕累的藍(lán)羽同學(xué)講講這個(gè)故事。題目自擬。

請(qǐng)你根據(jù)上面的故事，寫一篇讀后感。

要求：①立意自定，表達(dá)自己的真情實(shí)感；②符合相應(yīng)文體的要求；③不得泄露個(gè)人信息；④不可套作，不得抄襲；⑤不少于600字，

答案解析部分

1．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感

【解析】【分析】

A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.不正確，“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。”點(diǎn)明了酬答白居易的題意。表明了詩(shī)人對(duì)生活并未完全喪失信心。表達(dá)了詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。而《行路難》中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海表達(dá)了作者準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己的抱負(fù)的豪邁氣概和樂(lè)觀精神，和相信自己的理想抱負(fù)總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的信心。選項(xiàng)表述有誤；

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解把握。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全詩(shī)，理清詩(shī)意；然后細(xì)讀詩(shī)歌的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章的思想感情、寫法等；最后結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，分析品味即可。

參考翻譯：

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

巴山楚水是一片荒遠(yuǎn)凄涼之地，我被棄置此地度過(guò)了二十三年。

懷念故友徒然吟誦《聞笛賦》，回到家鄉(xiāng)已如傳說(shuō)中的爛柯之人。

沉船的旁邊正有千艘帆船駛過(guò)，病樹(shù)的前面卻是萬(wàn)木爭(zhēng)春。

今天聽(tīng)了你（指白居易）為我吟誦的這首詩(shī)，暫且憑借這杯酒來(lái)振奮精神。

【答案】2．B

3．B

4．C

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實(shí)，直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主"的原則。注意特殊句式和詞類活用。

（3）本題考查文言文內(nèi)容的理解。完成此類題目，首先要能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準(zhǔn)確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點(diǎn)和情感。

【附參考譯文】

【甲】環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美。一眼望去樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

至于太陽(yáng)的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來(lái)，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的早晨和傍晚。野花開(kāi)了，有一股清幽的香味；好的樹(shù)木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來(lái)，四季的風(fēng)光不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。

至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。

不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成林，鳥(niǎo)兒到處叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。

【乙】崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這一天晚上八時(shí)左右，我撐著一艘小船，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一艘小船，船上的兩三粒人影罷了。

到了亭子上，看見(jiàn)有兩個(gè)人已鋪好了氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！"拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯酒，然后（和他們）道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到（回來(lái)時(shí)）下了船，船夫嘟噥道：“不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢！

2．A.正確，句意：給它取名的又是誰(shuí)呢；

B.不正確，句意：好的樹(shù)木枝繁葉茂。秀，繁茂；

C.正確，句意：這一天晚上八時(shí)左右；

D.正確，句意：不要說(shuō)相公您癡；

故答案為：B。

3．A.正確；

B.不正確，頹然：醉醺的樣子。本項(xiàng)譯為“頹唐”有誤；

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。

4．A.正確；

B.正確；

C.不正確，根據(jù)乙文中的“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已"可知，作者的視野是由遠(yuǎn)而近，由大變小；

D.正確；

故答案為：C。

5．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《西游記》；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《水滸傳》

【解析】【分析】

A.正確；

B.正確；

C.不正確，“武松”應(yīng)是“魯智深"；

D.正確；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷、填寫要點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

【答案】6．B

7．C

8．D

【知識(shí)點(diǎn)】感受、分析環(huán)境描寫；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章中重要語(yǔ)句的理解。做題時(shí)一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感，三要結(jié)合文章的主題。分析時(shí)不僅要理解其內(nèi)容，更要理解寫作手法、意圖、構(gòu)思上的作用。

（2）本題考查對(duì)文中人物形象的分析。分析人物形象，要結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來(lái)品味人物的精神和品質(zhì)。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結(jié)合人物的描寫方法及其典型細(xì)節(jié)、事件來(lái)進(jìn)行分析。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解分析。解答此類題的方法步驟是：先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述。

6．A.正確；

B.不正確，根據(jù)第④段中的“秦風(fēng)設(shè)想著一個(gè)畫面”，結(jié)合第⑤段中的畫線句可知，“令人心跳的、最完美的畫面"指的是第④段中提到的“莊稼人從村子走出，朝開(kāi)闊地而來(lái)。男的、女的、老的、少的，當(dāng)然老少最好，尤其老婦兒童為妙。她們虔誠(chéng)彎腰拾穗，低垂的長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)搖曳，汗珠掛臉，勤快的纖手如雞啄米般拾起散落地上的谷粒”；

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。

7．A.正確；

B.正確；

C.不正確，根據(jù)第⑧段中的“他們的行動(dòng)輕松而偷快，秦風(fēng)覺(jué)得他們是一群有趣的人"可知，“他們也成為了輕松愉快有趣的人”是秦風(fēng)的主觀感受，并不是客觀事實(shí)；

D.正確；

故答案為：C。

8．A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.不正確，根據(jù)第@段中的“但它在對(duì)鄉(xiāng)村的記錄中，飽含堅(jiān)守的意義及傳遞著充滿希望的未來(lái)"可知，本文的主題是“堅(jiān)守的意義及傳遞著充滿希望的未來(lái)”，本項(xiàng)“表明善舉總是會(huì)被銘記"的有誤；

故答案為：D。

【答案】9．D

10．A

11．A

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；語(yǔ)序不當(dāng)；用詞不當(dāng)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)及詞語(yǔ)的理解。學(xué)生應(yīng)掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，對(duì)于詞語(yǔ)，要掌握其意思及能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

（2）本題考查病句修改。要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因。可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解分析。解答此類題的方法步驟是：先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述。

9．A.正確，誘惑：這里指吸引人的事物，用引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)；

B.正確，突如其來(lái)：突然發(fā)生（突如：突然）；

C.正確，躁動(dòng)不安：因急躁而擾動(dòng)，不安寧；

D.不正確，“百科全書(shū)”是這一套書(shū)的名字，應(yīng)用書(shū)名號(hào)；

故答案為：D。

10．A.不正確，“侵占著我們的時(shí)間、空間"搭配正確，不是病句，無(wú)需修改；

B.正確，不合事理，應(yīng)該是“我被……語(yǔ)言所吸引”，故改為“我被書(shū)中那些睿智的語(yǔ)言所吸引"；

C.正確，語(yǔ)序不當(dāng)，“讀書(shū)”是主語(yǔ)，故改為“讀書(shū)使我對(duì)人生有了更清醒的認(rèn)識(shí)"；

D.正確，“付出”與“收獲"是條件關(guān)系，故“只要……就……”應(yīng)改為“只有……才……"；

故答案為：A。

11．A.不正確，首段論述信息時(shí)代各種各樣的誘惑讓我們無(wú)法擺脫，甚至忘記了擺脫。第②段論述了當(dāng)人們身心憔悴時(shí)，總渴望在自己的時(shí)間里做些什么。從而引出第③段中的“曾幾何時(shí)，我愛(ài)上了讀書(shū)”，進(jìn)而論述讀書(shū)的益處，并不離題；

B.正確；

C.正確；

D.正確；

故答案為：A。

12．【答案】（1）雁

（2）衰朽

（3）人跡板橋霜

（4）大漠孤煙直

（5）但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟

（6）先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】

此題（1）到（4）屬于記憶型默寫，（5）到（6）屬于理解型默寫；對(duì)于（5）抓住“詞人的祝福和對(duì)親人的思念"、（6）抓住“干驚天動(dòng)地事，做隱姓埋名人”分析作答。另外注意“雁、衰、嬋娟"等字寫法。

故答案為：（1）雁；（2）衰朽；（3）人跡板橋霜；（4）大漠孤煙直；（5）但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；（6）先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)文的背誦、理解、默寫。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解文章內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。

13．【答案】示例：當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師時(shí)，已具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)：當(dāng)他名滿天下時(shí)，卻仍只專注于田疇。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。他以一介農(nóng)夫的姿態(tài)，行走在心靈的田野，收獲著泥土的芬芳。他就是奮斗不已，自強(qiáng)不息的袁隆平！

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用文；微寫作（片斷寫作）；語(yǔ)言生動(dòng)；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言連貫

【解析】【分析】頒獎(jiǎng)詞要簡(jiǎn)潔扼要，能夠概括人物的主要事跡、精神品質(zhì)并且充滿感染力。

如果選擇袁隆平，袁隆平的主要事跡是致力于雜交水稻研究，實(shí)現(xiàn)了糧食增產(chǎn)，解決了眾多人口的吃飯問(wèn)題。他的精神品質(zhì)包括不懈奮斗、心懷天下等。

如果選擇于敏，他為中國(guó)核武器研制做出突出貢獻(xiàn)，提升中國(guó)的國(guó)防力量，獲得了“兩彈一星元?jiǎng)住狈Q號(hào)。

故答案為：示例：當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師時(shí)，已具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)：當(dāng)他名滿天下時(shí)，卻仍只專注于田疇。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。他以一介農(nóng)夫的姿態(tài)，行走在心靈的田野，收獲著泥土的芬芳。他就是奮斗不已，自強(qiáng)不息的袁隆平！

【點(diǎn)評(píng)】本題考查仿照示例擬寫頒獎(jiǎng)詞的能力。頒獎(jiǎng)詞是在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡所作的一種陳述評(píng)價(jià)性的禮儀文稿。擬寫時(shí)根據(jù)示例，從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡(jiǎn)要概述，力求用最簡(jiǎn)潔的筆墨，勾勒出豐滿的筆下之物。語(yǔ)言飽含情感。

【答案】14．關(guān)注自身有意義的生活，寫作有自我意識(shí)、講“立意”，寫對(duì)事物的切身感受，鍛煉寫作的基本功。

15．立意是指文章的思想和觀點(diǎn)，是新穎不落套、有生氣和趣味的內(nèi)容。

16．這句話提醒了我們寫好作文要注意鍛煉自己摹物狀態(tài)的基本功。作文天分一般的我今后要注重作文基本功的鍛煉，多關(guān)注生活，把生活中有意義的素材積累，并隨時(shí)記錄下來(lái)，鍛煉自己的文字表達(dá)能力，把語(yǔ)句寫通順。記日記，寫信都是鍛煉基本功的好機(jī)會(huì)。

【知識(shí)點(diǎn)】議論文文本；評(píng)價(jià)啟示、反思感悟等開(kāi)放類；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目要求篩選出符合題意的句子并概括作答。

（3）本題考查主旨理解和感悟。這類題型，先要讀懂文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等去把握文章的主題。談啟示時(shí)，可談自己的認(rèn)識(shí)、感悟，應(yīng)結(jié)合文章中的觀點(diǎn)、事實(shí)來(lái)談。

14．結(jié)合第①段“許多老師，也包括家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的作文寫不好，是因?yàn)闆](méi)有生活！這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。不要總懷疑自己沒(méi)生活，因?yàn)樯顭o(wú)處不在”，第②段“在魯迅那一代。許多經(jīng)典的現(xiàn)代作家，幾乎毫無(wú)例外都是教師，他們創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品，從來(lái)沒(méi)有人擔(dān)心他們沒(méi)有生活。生活是平等的，工人、農(nóng)民和知識(shí)分子的生活都是生活，大學(xué)教授和撿垃圾的，他們的生活都是值得關(guān)注的生活"可知，少年要寫好作文，要關(guān)注自身有意義的生活；

結(jié)合第③段“真正要學(xué)習(xí)寫作，就必須有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，有駕馭主題的自主權(quán)利，回到自身的生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活”可知，少年要寫好作文，就必須有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，有駕馭主題的自主權(quán)利；

結(jié)合第④段“寫作文自然要講‘立意’"可知，少年要寫好作文，寫作要講“立意”；

結(jié)合第⑦段“還是老老實(shí)實(shí)不分巨細(xì)地寫寫你對(duì)事情的切身感受吧"可知，少年要寫好作文，就要寫自己對(duì)事情的切身感受；

結(jié)合第⑧段“我一直有這樣一個(gè)看法：少年寫作文，實(shí)際是對(duì)自己摹物狀態(tài)的基本功的鍛煉，這有點(diǎn)像學(xué)美術(shù)的，第一步先要學(xué)素描”可知，少年要寫好作文，要鍛煉寫作的基本功；

綜上概括，少年要寫好作文，就要關(guān)注自身有意義的生活，寫作要有自我意識(shí)、講“立意”，寫對(duì)事情的切身感受，要要鍛煉寫作的基本功。

故答案為：關(guān)注自身有意義的生活，寫作有自我意識(shí)、講“立意”，寫對(duì)事物的切身感受，鍛煉寫作的基本功。

15．結(jié)合第④段“寫作文自然要講‘立意’，但究竟要立什么意呢？難道就是那些虛幻的及任意拔高的思想和觀點(diǎn)嗎？你一入了這個(gè)道，就很快陷入了空白狀態(tài)，覺(jué)得自己簡(jiǎn)直就是個(gè)草包，是個(gè)廢物：肚子里竟然沒(méi)有一個(gè)人、一個(gè)故事，像只空罐兒，于是，你就使勁壓擠，壓擠了半天，也沒(méi)有把一頁(yè)紙寫滿，無(wú)奈之下，你就把早先在腦子里儲(chǔ)存好了的落套的、毫無(wú)生氣和趣味的東西寫了下來(lái)"可知，作者在文中提到的“立意”是指文章的思想和觀點(diǎn)，新穎不落俗套，有生氣和趣味的內(nèi)容。

故答案為：意是指文章的思想和觀點(diǎn)，是新穎不落套、有生氣和趣味的內(nèi)容。

16．結(jié)合“少年寫作文，實(shí)際是對(duì)自己摹物狀態(tài)的基本功鍛煉"這句話，談寫作的感悟啟示即可，作答時(shí)注意字?jǐn)?shù)要求。

故答案為：這句話提醒了我們寫好作文要注意鍛煉自己摹物狀態(tài)的基本功。作文天分一般的我今后要注重作文基本功的鍛煉，多關(guān)注生活，把生活中有意義的素材積累，并隨時(shí)記錄下來(lái)，鍛煉自己的文字表達(dá)能力，把語(yǔ)句寫通順。記日記，寫信都是鍛煉基本功的好機(jī)會(huì)。

17．【答案】例文一：

勇敢追夢(mèng)閃耀光芒

——給張家城的一封信

勇敢的追夢(mèng)少年張家城：

你好！

我還記得最初看到你打籃球的視頻的那種驚艷與震憾，驚艷于你行云流水般的球技：胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球；驚艷于你令人眼花繚亂的動(dòng)作切換流暢，嫻熟老練！更震憾于你那小小身體里潛藏的精神、迸發(fā)的能量！

這精神是遭遇人生大難卻不服輸?shù)膭蓬^，這能量是即使沒(méi)了胳膊也阻擋不住前行的夢(mèng)想！你那靈動(dòng)的身姿仿佛在大減：即使少只臂膀，我還是曾經(jīng)那個(gè)少年！不服輸、不畏懼！你那奔跑的腳步仿佛在高唱：風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng)！有夢(mèng)，即使身殘之軀也能做到常人不能之事；有夢(mèng)，便可用志堅(jiān)之舉驚艷世人蒙塵的雙目。

很難想象，只有一只胳膊的你，經(jīng)歷了多少苦和累，才能看起來(lái)這樣毫不費(fèi)力。我們看到的只是聚光燈下你靈動(dòng)的跑跳，看不到的是燈影外你那疼痛的跌倒。

易建聯(lián)轉(zhuǎn)發(fā)你的視頻并寫道“心，永遠(yuǎn)都會(huì)是身體里最強(qiáng)壯的部位”，沒(méi)錯(cuò)，身體的強(qiáng)壯固然重要，心靈的強(qiáng)壯更為可貴。有強(qiáng)大的心，海倫凱勒才能從又聾又盲的人生暗夜里觸摸光明，并教會(huì)我們珍惜生命；有強(qiáng)大的心，霍金才能用被輪椅禁錮的身體，探索宇宙和時(shí)空的奧妙，顛覆物理學(xué)界的認(rèn)知：有強(qiáng)大的心，你才讓我們看見(jiàn)平凡人的殘缺生命，也能綻放耀眼的華光.在磨難與困境面前，只有用“心"的熱血才能為生命的脈搏續(xù)航。

只有跌到深淵的人才清楚“繼續(xù)努力”需要多少勇氣和自信。你小小的心靈經(jīng)歷了多久退縮與猶豫，又抗拒過(guò)多少次“善意"的勸阻和否定，你“繼續(xù)努力”，才戰(zhàn)勝了自我，戰(zhàn)勝了“你做不到”，從而做到了呢？

你，一個(gè)身體殘缺的小小少年，卻讓我們看到了陽(yáng)光燦爛的生命奇跡。

擁有健康體魄的我們，還有什么理由抱怨生活的不公？還有什么理由在父母的庇護(hù)下做不能自理的“巨嬰”？因?yàn)槔蠋煹囊痪渑u(píng)便憤然跳樓的孩子，如果能看到你的堅(jiān)強(qiáng)，是不是可以挽回悲劇？一度流行的“喪文化"里消極、頹廢的情緒是不是可以看作無(wú)病呻吟？在看似冷血的現(xiàn)實(shí)面前，依然有股股熱血在溫暖著你我，別讓被懦弱放大的挫折吞噬夢(mèng)想。

真正的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)是看透生活之后，依舊熱愛(ài)生活。我也應(yīng)該如你一般堅(jiān)強(qiáng)，像你一樣勇敢地“繼續(xù)努力”，追逐心中的夢(mèng)想，熱愛(ài)并綻放出生命燦爛的光芒！

真正的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)是看透生活之后，依舊熱愛(ài)生活。我也應(yīng)該如你一般堅(jiān)強(qiáng)，像你一樣勇敢地“繼續(xù)努力”，追逐心中的夢(mèng)想，熱愛(ài)并綻放出生命燦爛的光芒！

受你激勵(lì)的朋友：李國(guó)盛

2022年8月19日

例文二：

他的故事令我感動(dòng)

他叫張家城，來(lái)自于廣東省云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)，現(xiàn)就讀于高村鎮(zhèn)中學(xué)。他現(xiàn)在是一名初中學(xué)生。

5歲那年，他因?yàn)橐粓?chǎng)意外中失去右臂。但命運(yùn)關(guān)上了一扇門的同時(shí)卻為他打開(kāi)了另一扇窗，當(dāng)然這扇窗的打開(kāi)更多則是通過(guò)張家城自身的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。12歲時(shí)張家城愛(ài)上了籃球，籃球給了他向上的動(dòng)力在一次暑假少兒籃球培訓(xùn)班上，夢(mèng)想開(kāi)始在他心中發(fā)芽。12歲時(shí)的他第一次接觸籃球，從此便深深著迷。

學(xué)習(xí)之余，他每天都會(huì)訓(xùn)練3個(gè)小時(shí)以上。有條件的情況下，他在籃球場(chǎng)上揮汗如雨，一遍一遍地運(yùn)球上籃。之后他每天通過(guò)嚴(yán)苛訓(xùn)練，克服了巨大困難，練就了一手單手運(yùn)球籃球的絕招。張家城練習(xí)籃球的難度不言而喻，因?yàn)樗挥幸恢皇志毱鹎騺?lái)要比一般人難上加難，但憑借著對(duì)籃球的喜愛(ài)以及超強(qiáng)的毅力，他在日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練中，創(chuàng)造著屬于自己的奇跡。家里十幾平方米客廳的墻上，印著密密麻麻的籃球印：學(xué)校籃球場(chǎng)上，每天放學(xué)后都會(huì)出現(xiàn)他拼命練球的身影。

“要么努力，要么放棄”，這是他的座右銘。

穿破了7雙球鞋。籃球，讓他變得與眾不同；籃球，讓他更加熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)；籃球，讓他自強(qiáng)不息。

相信他也曾經(jīng)因?yàn)榕c他人不同感覺(jué)到自卑，經(jīng)歷過(guò)絕望，但他選擇了堅(jiān)強(qiáng)，默默扛起了這一切，通過(guò)對(duì)籃球的熱愛(ài)與夜以繼日的訓(xùn)練，終于讓自己在看似不可能成功的領(lǐng)域變得比誰(shuí)都要出色。

命運(yùn)跟他開(kāi)了殘酷的玩笑，他卻報(bào)以熱烈的回?fù)簟Ｔ趶埣页茄劾铮耙磁Γ捶艞墶保x擇努力就選擇了風(fēng)生水起，選擇了柳暗花明，選擇了精彩紛呈，放棄則泯然眾人。人生路，注定不會(huì)好走，但只要努力，就一定能獲得命運(yùn)的額外饋贈(zèng)，他用自己的熱愛(ài)與付出的巨大努力，做對(duì)了這道人生的選擇題。上天為他關(guān)上了一扇門，他卻自己給自己打開(kāi)了一扇窗。

他的故事令我感動(dòng)，使我深思。13歲的少年，他打球的樣子真好看，他那小小的身體蘊(yùn)含如此強(qiáng)大的力量！他完美的詮釋了什么叫做“世界以痛吻我，而我報(bào)之以歌”，我相信終有一天。他的負(fù)擔(dān)將變成禮物，他受的苦將照亮前行的路！

例文三：

為夢(mèng)想打一針“強(qiáng)心劑"

——讀張家城故事有感

看慣了籃球明星們奔跑跳躍的矯健，誰(shuí)曾想我們的雙眼竟會(huì)被一個(gè)獨(dú)臂少年驚艷？胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球，切換流暢，嫻熟老練！驚艷我們的是什么？不僅是行云流水般的球技，不僅是令人眼花繚亂的動(dòng)作，更是那小小身體里潛藏的精神、進(jìn)發(fā)的能量。

這精神是遭遇人生大難卻不服輸?shù)膭蓬^，這能量是即使沒(méi)了胳膊也阻擋不住前行的夢(mèng)想！那靈動(dòng)的身姿仿佛在大喊：即使少只臂膀，我還是曾經(jīng)那個(gè)少年！不服輸、不畏懼！那奔跑的腳步仿佛在高唱：風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng)！有夢(mèng)，即使身殘之軀也能做到常人不能之事；有夢(mèng)，便可用志堅(jiān)之舉驚艷世人蒙塵的雙目。

有人說(shuō)：“人會(huì)在受傷的地方，長(zhǎng)出結(jié)實(shí)的翅膀。”只是，這翅膀上曾灑著血淚的寒霜，需要人們用意志之火去消融。很難想象，只有一只胳膊的張家城經(jīng)歷了多少苦和累，才能看起來(lái)這樣毫不費(fèi)力。我們看到的只是聚光燈下他靈動(dòng)的跑跳，看不到的是燈影外那疼痛的跌倒。但疼痛卻讓他更加清醒，知道“凡是讓你變得好的事情，過(guò)程都不會(huì)太舒服"。

有人說(shuō)：“心，永遠(yuǎn)都會(huì)是身體里最強(qiáng)壯的部位。”

沒(méi)錯(cuò)，身體的強(qiáng)壯固然重要，心靈的強(qiáng)壯更為可貴。有強(qiáng)大的心，海倫凱勒才能從又聾又盲的人生暗夜里觸摸光明，并教會(huì)我們珍惜生命；有強(qiáng)大的心，霍金才能用被輪椅禁錮的身體，探索宇宙和時(shí)空的奧妙，顛覆物理學(xué)界的認(rèn)知：有強(qiáng)大的心！

張家城才讓我們看見(jiàn)平凡人的殘缺生命，也能綻放耀眼的華光在磨難與困境面前，只有用心的熱血才能為生命的脈搏續(xù)航。

對(duì)此，還有人說(shuō)“續(xù)努力做自己，別讓任何人告訴你你做不到"。

只有跌到深淵的人才清楚“繼續(xù)努力”需要多少勇氣和自信。作家史鐵生雙腿癱瘓之后，認(rèn)為自己失去了獨(dú)立、健全、自尊的生活，一度以自殺來(lái)逃避。觸摸過(guò)了生與死，才在艱難與苦痛中坦然地傳達(dá)笑意。而張家城小小的心靈又經(jīng)歷了多久退縮與猶豫，抗拒過(guò)多少次“善意"的勸阻和否定，才戰(zhàn)勝了自我，戰(zhàn)勝了“你做不到”，從而“做到了"呢？

一個(gè)身體殘缺的小小少年，卻讓我們看到了陽(yáng)光燦爛的生命奇跡。擁有鍵康體魄的我們，還有什么理由抱怨生活的不公？

還有什么理由在父母的庇護(hù)下做不能自理的“巨嬰”？因?yàn)槔系綆煹囊痪渑u(píng)便憤然跳樓的孩子，如果能看到張家城的堅(jiān)強(qiáng)，是不是可以挽回悲劇？一度流行的“喪文化"里消極、頹廢的情緒是不是可以看作無(wú)病呻吟？在看似以冷血的現(xiàn)實(shí)面前，依然有股股熱血在溫暖著你我，別讓被懦弱放大的挫折吞噬夢(mèng)想。

真正的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)是看透生活之后，依舊熱愛(ài)生活。張家城，被生活以痛吻過(guò)，卻報(bào)以熱忱的高歌。未來(lái)的人生之路，他必能高歌猛進(jìn)：未來(lái)的人生之路，我們也該借家城的堅(jiān)強(qiáng)，為夢(mèng)想打一針“強(qiáng)心劑”！

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用文；材料作文；自命題作文

【解析】【分析】任務(wù)一：本題考查應(yīng)用文寫作。

第一，審題。題目要求讀完材料后，以“李國(guó)盛"的身份給張家城寫一封信。寫作時(shí)，要注意信件的格式要求。材料由張家城的勵(lì)志經(jīng)歷和明星留言構(gòu)成。審題時(shí)，我們一方面可從張家城的經(jīng)歷著手，抓住其身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)立意；另一方面還要注意明星留言的內(nèi)容，因?yàn)樗鼈円灿薪沂局黝}的作用。尤其是“心，永遠(yuǎn)都會(huì)是身體里最強(qiáng)壯的部位”提示考生思考，在遭遇像張家城一樣的挫折時(shí)，當(dāng)事人不僅會(huì)受到個(gè)人心理因素的影響，也會(huì)受到外來(lái)因素的干擾或影響，如何正確看待這些影響，是值得思考的問(wèn)題。

第二，立意。通過(guò)閱讀張家城的材料，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，表達(dá)自己被張家城的事跡感動(dòng)的體會(huì)與感悟，學(xué)習(xí)他勇敢面對(duì)生活的苦難，不讓身體的殘缺束縛夢(mèng)想，自強(qiáng)不息勤奮刻苦，為夢(mèng)想努力奮斗的精神品質(zhì)。

第三，選材。圍繞對(duì)張家城的感悟與體會(huì)，可選取材料中張家城的事跡，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，選取相關(guān)的事件

任務(wù)二：本題考查材料作文。

第一，審題。題目給定的寫作情境為獨(dú)臂少年的故事，張家城5歲失去右臂，12歲學(xué)習(xí)籃球技能。燜熟高超的技能、身殘志堅(jiān)的精神在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)熱議。他的視頻也吸引了眾多籃球明星留言，他們紛紛對(duì)他表示鼓勵(lì)、贊賞。立意行文需要在此基礎(chǔ)上展開(kāi)。題目要求以第一人稱，給一直不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，怕苦怕累的藍(lán)羽同學(xué)講張家誠(chéng)故事。題目自擬。也就是說(shuō)作文的主體是復(fù)述張家誠(chéng)的故事。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要對(duì)材料中張家城的事跡展開(kāi)想象，進(jìn)行補(bǔ)充，使故事更具體生動(dòng)。

第二，立意。通過(guò)講張家城的故事，引導(dǎo)藍(lán)羽同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，怕苦怕累的問(wèn)題，引導(dǎo)藍(lán)羽同學(xué)樹(shù)立熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不怕苦不怕累的思想意識(shí)，引導(dǎo)她思考面對(duì)困境和挫折的正確態(tài)度，培養(yǎng)勇敢面對(duì)困難、意志堅(jiān)強(qiáng)、鍥而不舍、自強(qiáng)不息、勇敢追夢(mèng)的精神

第三，選材。結(jié)合材料“5歲那年，他在一場(chǎng)意外中失去右臂。意外的打擊，并未擊垮張家城，而籃球更是給了他向上的動(dòng)力在一次暑假少兒籃球培訓(xùn)班上，夢(mèng)想開(kāi)始在他心中發(fā)芽。張家城練習(xí)籃球的難度不言而喻，但他在日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練中，創(chuàng)造著屬于自己的奇跡"進(jìn)行想象補(bǔ)充，著重講述張家城對(duì)籃球的熱愛(ài)，訓(xùn)練時(shí)的勒奮刻苦，與藍(lán)羽的不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，怕苦怕累形成對(duì)比，以此來(lái)引導(dǎo)藍(lán)羽的思考與感悟。

任務(wù)三：本題考查讀后感。

第一，審題。本題要求根據(jù)張家城的故事，寫一篇讀后感。讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。這里我們應(yīng)該選擇第二種，寫閱讀張家城的故事的體會(huì)感想

第二，立意。結(jié)合故事中令你感受深刻的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，發(fā)表自己的體會(huì)感想。如追逐夢(mèng)想，自強(qiáng)不息；別讓身體的殘缺束縛夢(mèng)想：勇敢面對(duì)生活的苦難；高遠(yuǎn)的夢(mèng)想需要強(qiáng)大的心靈支撐；人會(huì)在受傷的地方，長(zhǎng)出結(jié)實(shí)的翅膀：努力做自己，沒(méi)有什么做不到等。

第三，選材。結(jié)合所選立意角度，選取張家城的事跡，自強(qiáng)不息的名人事跡，或自己的切身經(jīng)歷都可。如霍金、張海迪、史鐵生等著名人物事跡，也可以寫生活中像張家城一樣的普通人的事跡，或者對(duì)比生活中身體健全卻好逸惡勞、懶惰成性、玩世不恭的人與現(xiàn)象或社會(huì)不良風(fēng)氣等，進(jìn)而展開(kāi)批評(píng)等。

【點(diǎn)評(píng)】例文一：情感真摯，富有感染力：文章以書(shū)信的形式展開(kāi)，直接與張家城對(duì)話，字里行間充滿了對(duì)張家城的欽佩與贊美之情。如“我還記得最初看到你打籃球的視頻的那種驚艷與震憾”，能夠迅速拉近與讀者的距離，使讀者感受到作者的真誠(chéng)。主題明確，論證有力：圍繞“勇敢追夢(mèng)閃耀光芒"這一主題，通過(guò)列舉張家城、海倫凱勒、霍金等事例，闡述了擁有強(qiáng)大內(nèi)心、勇敢追夢(mèng)的重要性，論證較為充分。善于運(yùn)用對(duì)比：將張家城身殘志堅(jiān)的形象與健康卻消極脆弱的人（如因老師批評(píng)跳樓的孩子、“喪文化”中的人）進(jìn)行對(duì)比，突出張家城的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人們的激勵(lì)作用，深化了主題。文章中語(yǔ)言表述存在小瑕疵：如“你那靈動(dòng)的身姿仿佛在大減：即使少只臂膀，我還是曾經(jīng)那個(gè)少年！"中“大減”一詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“大喊"。

例文二：敘事條理清晰：按照時(shí)間順序，先介紹張家城的基本情況，再講述他因意外失去右臂后與籃球結(jié)緣，通過(guò)刻苦訓(xùn)練取得成績(jī)，最后闡述他的故事給人的啟示，層次分明。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)：“家里十幾平方米客廳的墻上，印著密密麻麻的籃球印；學(xué)校籃球場(chǎng)上，每天放學(xué)后都會(huì)出現(xiàn)他拼命練球的身影。”這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了張家城訓(xùn)練的刻苦程度，使人物形象更加立體。主題積極向上：通過(guò)講述張家城的故事，傳達(dá)出積極面對(duì)命運(yùn)挑戰(zhàn)、自強(qiáng)不息的正能量，如“命運(yùn)跟他開(kāi)了殘酷的玩笑，他卻報(bào)以熱烈的回?fù)?。文章在文采上稍欠：整體語(yǔ)言較為平實(shí)，相較于其他兩篇文章，在修辭手法、優(yōu)美語(yǔ)句的運(yùn)用上略顯不足，文學(xué)性有待提高。

例文三：開(kāi)篇吸睛：“看慣了籃球明星們奔跑跳躍的矯健，誰(shuí)曾想我們的雙眼竟會(huì)被一個(gè)獨(dú)臂少年驚艷？”以這種對(duì)比的方式開(kāi)頭，容易引起讀者的興趣。內(nèi)容豐富且緊湊：在論述過(guò)程中，既詳細(xì)描述了張家城的事跡和精神，又引用了海倫凱勒、霍金、史鐵生等事例進(jìn)行類比和拓展，使文章內(nèi)容豐富。同時(shí)，通過(guò)對(duì)“強(qiáng)心劑"這一比喻的運(yùn)用，將張家城的精神與人們追求夢(mèng)想聯(lián)系起來(lái)，主題突出且論述緊湊。語(yǔ)言富有表現(xiàn)力：文中運(yùn)用了較多的修辭手法，如排比句“有強(qiáng)大的心，海倫凱勒才能……有強(qiáng)大的心，霍金才能……有強(qiáng)大的心，張家城才……”增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力；擬人句“那靈動(dòng)的身姿仿佛在大喊……那奔跑的腳步仿佛在高唱……"使描寫更加生動(dòng)形象。文章在段落銜接方面略有生硬感：在一些段落之間的過(guò)渡不夠自然流暢，例如從張家城的事跡論述到史鐵生的事例時(shí)，連貫性可進(jìn)一步加強(qiáng)。

1/1廣西玉林市容縣2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

1．（2021九上·容縣期中）閱讀下面一首詩(shī)，完成下題。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

下列對(duì)這首詩(shī)的解讀，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“酬”這里是以詩(shī)相答的意思；“棄置身"指遭受貶謫的詩(shī)人自己；“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》；“長(zhǎng)"指增長(zhǎng)，報(bào)作。

B．“凄涼地”三個(gè)字，舉重若輕，飽含艱辛。"棄置身”點(diǎn)明是被放逐、被“拋棄"。這一聯(lián)，字里行間，表達(dá)了無(wú)限的心酸和悲涼。

C．頷聯(lián)以兩個(gè)典故，寫被貶歸來(lái)的感觸，表達(dá)了無(wú)限的悲痛悵惘之情。頸聯(lián)詩(shī)人以“沉舟”“病樹(shù)"自輸，雖有惆悵之意，但更多地表達(dá)出一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，充滿哲理意味。

D．尾聯(lián)寫詩(shī)人聽(tīng)了白居易歌唱后不勝感慨，表示要借酒振作精神，其體現(xiàn)出的積極人生態(tài)度與李白在《行路難》中所說(shuō)的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”有異曲同工之妙。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感

【解析】【分析】

A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.不正確，“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。"點(diǎn)明了酬答白居易的題意。表明了詩(shī)人對(duì)生活并未完全喪失信心。表達(dá)了詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。而《行路難》中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海表達(dá)了作者準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己的抱負(fù)的豪邁氣概和樂(lè)觀精神，和相信自己的理想抱負(fù)總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的信心。選項(xiàng)表述有誤；

故答案為：D。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解把握。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全詩(shī)，理清詩(shī)意；然后細(xì)讀詩(shī)歌的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章的思想感情、寫法等；最后結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，分析品味即可。

參考翻譯：

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

巴山楚水是一片荒遠(yuǎn)凄涼之地，我被棄置此地度過(guò)了二十三年。

懷念故友徒然吟誦《聞笛賦》，回到家鄉(xiāng)已如傳說(shuō)中的爛柯之人。

沉船的旁邊正有千艘帆船駛過(guò)，病樹(shù)的前面卻是萬(wàn)木爭(zhēng)春。

今天聽(tīng)了你（指白居易）為我吟誦的這首詩(shī)，暫且憑借這杯酒來(lái)振奮精神。

（2021九上·容縣期中）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。

【甲】

醉翁亭記

歐陽(yáng)修

環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

【乙】

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！"

2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A．名之者誰(shuí)___名：命名

B．佳木秀而繁陰秀：秀氣

C．是日更定矣___更：古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩個(gè)小時(shí)。

D．莫說(shuō)相公癡___相公：舊時(shí)對(duì)士人的尊稱。

3．對(duì)下列文言句子的翻譯，不正確的一項(xiàng)是（）

A．山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也——欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)于心間，寄托在酒上。

B．蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也——臉色蒼老，頭發(fā)花白，頹唐地坐在人群中間，這是太守喝醉了。

C．大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕——接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。

D．湖中焉得更有此人——在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！

4．下列對(duì)兩篇選文的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．兩文的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練，可謂惜墨如金。如甲文“環(huán)滁皆山也”，短短五個(gè)字寫盡滁州環(huán)山的特點(diǎn)，令人嘆服；乙文“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕"寫大雪過(guò)后萬(wàn)額無(wú)聲的空寂，著一“絕”字，境界全出。，

B．“樂(lè)"與“癡”分別是甲乙兩文的核心字眼，都具有豐富的內(nèi)涵。甲文的“樂(lè)”，既有山水之樂(lè)、宴飲之樂(lè)、禽鳥(niǎo)之樂(lè)、滁人之樂(lè)，更有太守之樂(lè)，與民同樂(lè)。乙文的“癡”，則表現(xiàn)為癡行、癡景、癡情，內(nèi)涵深邃。

C．兩文的作者都像一個(gè)高明的攝影師，鏡頭逐漸推進(jìn)，美麗盡入鏡頭。甲文第一段先從一個(gè)全景鏡頭起，層層推近，然后是山、是水，最后聚焦到一亭。乙文寫景，視野由近而遠(yuǎn)、由大變小，創(chuàng)造出一幅淡墨山水畫，給人超凡脫俗的美感。

D．兩文作者都寄情山水，但表達(dá)的思想感情有所不同。張岱癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，表現(xiàn)出遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，也流露出對(duì)故國(guó)往事的懷戀。歐陽(yáng)修被貶之后寄情山水，表現(xiàn)出隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。

【答案】2．B

3．B

4．C

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實(shí)，直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主"的原則。注意特殊句式和詞類活用。

（3）本題考查文言文內(nèi)容的理解。完成此類題目，首先要能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準(zhǔn)確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點(diǎn)和情感。

【附參考譯文】

【甲】環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹(shù)林和山谷尤其優(yōu)美。一眼望去樹(shù)木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥(niǎo)展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰(shuí)呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰(shuí)呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名。太守和他的賓客們來(lái)這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

至于太陽(yáng)的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來(lái)，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的早晨和傍晚。野花開(kāi)了，有一股清幽的香味；好的樹(shù)木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來(lái)，四季的風(fēng)光不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。

至于背著東西的人在路上歡唱，來(lái)去行路的人在樹(shù)下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚(yú)，溪水深并且魚(yú)肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂(lè)的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。

不久，太陽(yáng)下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹(shù)林里的枝葉茂密成林，鳥(niǎo)兒到處叫，是游人離開(kāi)后鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地跳躍。但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修吧。

【乙】崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這一天晚上八時(shí)左右，我撐著一艘小船，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一艘小船，船上的兩三粒人影罷了。

到了亭子上，看見(jiàn)有兩個(gè)人已鋪好了氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！"拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯酒，然后（和他們）道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到（回來(lái)時(shí)）下了船，船夫嘟噥道：“不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢！

2．A.正確，句意：給它取名的又是誰(shuí)呢；

B.不正確，句意：好的樹(shù)木枝繁葉茂。秀，繁茂；

C.正確，句意：這一天晚上八時(shí)左右；

D.正確，句意：不要說(shuō)相公您癡；

故答案為：B。

3．A.正確；

B.不正確，頹然：醉醺的樣子。本項(xiàng)譯為“頹唐”有誤；

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。

4．A.正確；

B.正確；

C.不正確，根據(jù)乙文中的“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已"可知，作者的視野是由遠(yuǎn)而近，由大變小；

D.正確；

故答案為：C。

5．（2021九上·容縣期中）下面對(duì)《朝花夕拾》《西游記》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．藤野先生是作者懷抱學(xué)醫(yī)救國(guó)的思想東渡日本遇到的一位老師，這位老師正直熱情，激勵(lì)魯迅投入新的戰(zhàn)斗。

B．烏雞國(guó)國(guó)王被獅精推入井內(nèi)淹死。獅精變?yōu)閲?guó)王。國(guó)王鬼魂求告唐僧搭救，八戒從井中背出尸身，悟空又從太上老君處討來(lái)金丹，救活國(guó)王。獅精原來(lái)是文殊菩薩的坐騎青毛獅子所化。

C．高衙內(nèi)為了得到林沖的妻子而利用陸謙設(shè)計(jì)陷害林沖，林沖被發(fā)配滄州，兇殘的高衙內(nèi)不肯罷休，非要置林沖于死地，欲在野豬林狠下殺手，幸得武松相救。

D．《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義是：鋼是在烈火里鍛燒、高度冷卻后煉成的，因此它很堅(jiān)固。主人公保爾·柯察金就是在革命的熔爐中，從一個(gè)工人子弟鍛煉成長(zhǎng)為一名具有鋼鐵般意志的無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士的。小說(shuō)用保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷詮釋了書(shū)名的含義。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《西游記》；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《水滸傳》

【解析】【分析】

A.正確；

B.正確；

C.不正確，“武松”應(yīng)是“魯智深"；

D.正確；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷、填寫要點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

（2021九上·容縣期中）閱讀下