豐城市第九中學(xué)九年級上學(xué)期語文開學(xué)考試卷江西省宜春市豐城市第九中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文開學(xué)考試卷

1．（2024九上·豐城開學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題。

龍的種種特質(zhì)，促使龍不斷被神化，成為無所不至、無所不能的“鱗蟲之長"。世人中的豪杰之士也常常被稱為“龍駒”“龍駿"人中龍鳳”。中國人崇拜龍，崇拜的是它①____的超凡能力、升騰向上的出類拔②____(cuì)、能屈能伸的應(yīng)時(shí)變化。在中國人的精神世界里，龍是長城、泰山，守護(hù)著國泰民安；龍是長江、黃河，滋養(yǎng)著物阜民豐。

（1）文中填入橫線②處的字和加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是()

A．翠bùB．萃fùC．粹fǔD．淬bǔ

（2）填入文中橫線①處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．興風(fēng)作浪B．大發(fā)雷霆C．呼風(fēng)喚雨D．推波助瀾

2．（2024九上·豐城開學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題.

每一次深切的緬懷，____；每一次莊嚴(yán)的紀(jì)念，____；每一次鄭重的宣誓，____。今天遠(yuǎn)離了戰(zhàn)火硝煙的歲月，告別了任人宰割的歷史，中華民族迎來了從站起來()富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。歷史之鏡需要時(shí)常擦拭，走得再遠(yuǎn)都不能忘卻過去。國家公祭日設(shè)立10年來，在銘記歷史中吸取歷史教訓(xùn)、激發(fā)奮進(jìn)力量，在代代相傳的講述中傳承視死如歸、向死而生，在以國之名的祭奠儀式中傳遞中國人不忘屈辱、守護(hù)和平的堅(jiān)定信念，匯聚起以實(shí)際行動(dòng)圓夢中華的磅礴力量。

（1）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）

A．在代代相傳的講述中傳承向死而生、視死如歸

B．在代代相傳的講述中傳承視死如歸、向死而生的民族血性

C．視死如歸、向死而生的民族血性在代代相傳的講述中傳承

D．在代代相傳的講述中傳承向死而生、視死如歸的民族血性

（2）在文中兩處括號內(nèi)填入標(biāo)點(diǎn)符號，正確的一項(xiàng)是（）

A．、B．，C．；D．。

（3）依次填入文中橫線上的語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．都是對祖國未來的承諾都是對奮斗精神的振奮都是對民族記憶的喚醒

B．都是對民族記憶的喚醒都是對祖國未來的承諾都是對奮斗精神的振奮

C．都是對民族記憶的喚醒都是對奮斗精神的振奮都是對祖國未來的承諾

D．都是對奮斗精神的振奮都是對民族記憶的喚醒都是對祖國未來的承諾

3．（2024九上·豐城開學(xué)考）下面情境中，表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（）

【情境]近期流感來襲，雖然你的家里儲(chǔ)備了充足的治療流感的藥品，可是媽媽還是擔(dān)心藥品緊缺，準(zhǔn)備購買更多藥品。你想勸阻媽媽，你對媽媽說：

A．“媽媽，藥又不能當(dāng)飯吃，儲(chǔ)備那么多干什么！如果咱們都沒有感冒，藥品就會(huì)過期的，多浪費(fèi)呀！"

B．“媽媽，為什么要儲(chǔ)備那么多的藥品呢？省點(diǎn)錢給我買學(xué)習(xí)資料好不好？”

C．“媽媽，想遠(yuǎn)離流感，咱們就得加強(qiáng)體育鍛煉，健康飲食，早睡早起！"

D．“媽媽，家里的備用藥很充足，我們不需要儲(chǔ)備那么多藥品，還是把藥留給更需要的人吧?！?/p>

（2024九上·豐城開學(xué)考）閱讀下面這首詩歌，完成各題。

喜雨

杜甫

南國①旱無雨，今朝江出云。入空才漠漠，灑迥已紛紛。

巢燕高飛盡，林花潤色分。晚來聲不絕，應(yīng)得夜深聞。

【注】①南國：古代指荊楚地區(qū)。

4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)交代寫作緣由，巧妙地呼應(yīng)了標(biāo)題，自然地引出了下文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

B．頷聯(lián)的“才”和“已"字，寫出了這場雨來得急，來得猛，表現(xiàn)出詩人的驚訝與擔(dān)憂。

C．頸聯(lián)以巢燕高飛，寫雨之急，林花潤色，寫雨之大，以此表現(xiàn)林中春色迷人。

D．全詩質(zhì)樸無華，卻平中見奇，情蘊(yùn)其間；運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法，摹寫雨景細(xì)致入微。

5．詩眼是詩歌中最能體現(xiàn)主旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵字詞。請找出本詩的詩眼，并結(jié)合全詩簡要說說你的理由。

（2024九上·豐城開學(xué)考）閱讀下面的文言文，完成各題。

第五訪①，字仲謀，京兆長陵人，司空倫②之族孫也。少孤貧，常傭耕以養(yǎng)兄嫂。有閑暇，則以學(xué)文。仕郡為功曹③，察孝廉④，補(bǔ)新都令。政平化行，三年之間，鄰縣歸⑤之，戶口十倍。

遷張掖太守。歲饑，粟石數(shù)千，訪乃開倉賑給以救其敝⑥。吏懼譴⑦，爭欲上言。訪曰：“若上須報(bào)，是棄民也。太守樂以一身救百姓！”遂出谷賦人。順帝璽書⑧嘉之。由是一郡得全。歲余，官民并豐，界無奸盜。

遷南陽太守，去官。拜護(hù)羌校尉，邊境服其威信。卒于官。

(節(jié)選自《后漢書·循吏列傳》)

【注】①第五訪：人名，第五為復(fù)姓。②司空倫：即司空第五倫，東漢時(shí)期大臣。司空，官職名。③功曹：郡府功曹，官職名。④孝廉：古代選拔人才的科目，始于漢代。⑤歸：歸附。⑥敝：破敝，難關(guān)。⑦懼譴：害怕被責(zé)問。⑧璽書：古代用印章封記的文書。

6．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。

為（）樂（）全（）

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①少孤貧，常傭耕以養(yǎng)兄嫂。

②歲余，官民并豐，界無奸盜。

8．結(jié)合人物事跡，概括第五訪的性格特點(diǎn)。

9．（2024九上·豐城開學(xué)考）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《行路難》這首詩中有一詩句最能表現(xiàn)詩人李白抱負(fù)遠(yuǎn)大、執(zhí)著自信、勇往直前的形象，且常被人引用作為激勵(lì)性的贈(zèng)言，這一詩句是：___，___。

（2）劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，運(yùn)用典故，抒發(fā)自己因貶謫日久，產(chǎn)生物是人非的滄桑凄涼之感的詩句是：___，___。

（3）由“四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭"這幅對聯(lián)我們自然會(huì)聯(lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的“___，___?！?/p>

（2024九上·豐城開學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題。

中國山水畫之我見

王蕾

①中國山水畫，是在中國傳統(tǒng)文化的孕育下形成的獨(dú)具民族審美特色的藝術(shù)門類。中國山水畫區(qū)別于風(fēng)景畫，前者重內(nèi)在，后者重外在；前者傳心象，后者繪物象；前者依哲學(xué)，后者依科學(xué)；前者為東方浪漫，后者顯西方理性?！墩撜Z》里有"知者樂水，仁者樂山"之說。山水畫不是把再現(xiàn)眼前之景、描繪視覺之表象作為創(chuàng)作目的，而是以山川為體，以筆墨為用，體自然之規(guī)律，察造化之生機(jī)，透過山水之景，發(fā)乎于心，動(dòng)之以情，情景交融，造畫者心中之境，吐胸中丘壑，傳畫外之意。正如石濤所言：“山川使予代山川而言也，山川脫胎于予也，予脫胎于山川也。搜盡奇峰打草稿也。山川與予神遇而跡化也……”

②中國山水畫具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在筆墨與意境兩個(gè)方面。

③中國畫的一大特點(diǎn)就是筆墨，筆墨不只是山水畫的繪畫媒介和技術(shù)手段，還是區(qū)別于其他畫科的典型特征。中國畫的工具、材料，不同于西畫的毛刷、油畫筆與油畫刀，也不同于畫布與油彩，而是以筆、墨、紙、硯作為工具、材料，并賦予筆墨更深層次的審美與文化內(nèi)涵。因此，山水畫家在表達(dá)山水意象時(shí)，是通過筆法、墨法等藝術(shù)語言"由技入道"體現(xiàn)形而上的審美特征，使作品傳遞出畫家在人生境界、修養(yǎng)氣質(zhì)等諸多方面的精神追求。概括來講，對筆墨的理解與認(rèn)知可分為三個(gè)層面，這三個(gè)層面是遞進(jìn)的，也是眾多山水畫家的畢生之追求。

④一是筆墨技法。筆墨技法是學(xué)習(xí)山水畫入門之基礎(chǔ)，諸如鋒之中側(cè)、筆之順逆、勢之回環(huán)往復(fù)、點(diǎn)線之輕重緩急等，皆以書法用筆為特征。二是筆墨語言形式。歷代山水畫家都是在學(xué)習(xí)前人、寫生實(shí)踐和創(chuàng)作探索中，在對客觀造化的觀察和體悟中，不斷印證和消化傳統(tǒng)，并有所發(fā)現(xiàn)和拓展，最終形成既源于傳統(tǒng)又區(qū)別于傳統(tǒng)及同時(shí)代人的筆墨語言形式和自家面貌。三是筆墨精神。縱觀歷代山水畫大家，都是在長期的筆墨實(shí)踐和藝術(shù)探索中，通過區(qū)別于古人、今人的筆墨與圖式，反映出各自不同的性格、氣質(zhì)、生活經(jīng)歷和時(shí)代特色，傳遞出個(gè)性鮮明的藝術(shù)風(fēng)格和精神追求。

⑤石濤講“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，意指要用不同的筆墨表現(xiàn)不同的對象，體現(xiàn)不同的時(shí)代精神。黃賓虹深研傳統(tǒng)，受新安山水和黃山畫派影響，廣采博收；黃賓虹亦注重“師法造化”，足跡遍布大半個(gè)中國，飽游飫看，心追手摹，積稿盈萬，最終形成渾厚華滋的山水畫特色和散發(fā)著傳統(tǒng)內(nèi)美、具抽象意味的筆墨風(fēng)格。李可染深受齊、黃兩位大師啟發(fā)，又具備堅(jiān)實(shí)的西畫根基，在長期的山水寫生探索中，他將中西畫法合璧，對景創(chuàng)作，最終形成了立足整體、深邃幽亮、凝重蒼潤的筆墨風(fēng)格。

⑥意境，是山水畫之靈魂，也是山水畫區(qū)別于其他畫科的顯著特征。山水畫呈現(xiàn)給觀者的既非眼前之客觀實(shí)景，也非脫離生活的隨心所欲，而是畫家在對自然造化的體驗(yàn)感受中有感而發(fā)，聯(lián)想生成審美境界，再反復(fù)醞釀、加工，通過筆墨形成的情景交融的山水意象。

⑦清代方士庶曰：“山川草木，造化自然，此實(shí)境也。因心造境，以手運(yùn)心，此虛境也。虛而為實(shí)，是在筆墨有無間，故古人筆墨具此山蒼樹秀，水活石潤，于天地之外，別構(gòu)一種靈奇?！笨梢?，山水畫為觀者營造的是源于生活而高于生活，流露著畫者所思、所感、所追求的精神之桃花源。清代惲南田有言：“春山如笑，夏山如怒，秋山如妝，冬山如睡。四時(shí)之意，山不能言，人能言之。"清代布顏圖言：“山水不出筆墨情景。情景者，境界也。古云：‘境能奪人?！衷疲骸P能奪境?！K不如筆境兼奪為上。"歷代優(yōu)秀的文人山水詩意畫就充分證明了這一點(diǎn)。畫家如果沒有廣博的文化修養(yǎng)和深刻的美學(xué)思考，即使具有嫻熟的筆墨技法，畫出的山水也會(huì)沒有內(nèi)涵，意味索然。對意境的追求與修煉，在山水創(chuàng)作中，如同筆墨一樣，重要而不可或缺。

(選自《書畫世界》)

10．下列對本文內(nèi)容的理解和論證的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文的中心論點(diǎn)是：中國山水畫具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在筆墨與意境兩個(gè)方面。

B．第③段拿中國畫與西畫的工具、材料進(jìn)行對比，突出中國山水畫家在表達(dá)山水意象時(shí)是通過筆法、墨法“由技入道”。

C．第⑤段主要運(yùn)用舉例論證的方法，列舉黃賓虹、李可染兩位畫家的畫風(fēng)論證中國畫的意境。

D．第⑦段引用眾多名家對山水畫意境的論述，不僅增強(qiáng)了文章的論證力度，還進(jìn)一步深化了讀者對山水畫意境的理解和認(rèn)識(shí)。

11．下列各項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐本文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A．五筆七墨"：一曰平，二曰圓，三曰留，四曰重，五曰變。七墨：濃墨法，淡墨法，破墨法，潑墨法，積墨法，焦墨法，宿墨法?！S賓虹

B．夫象物必在于形似，形似須全其骨氣，骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆，故工畫者多善書?！獜垙┻h(yuǎn)

C．何以謂之有意境？曰：寫情則沁人心脾，寫景則在人耳目，述事則如其口出是也。古詩詞之佳者，無不如是。——王國維

D．畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。——李可染

12．有人提出，當(dāng)今社會(huì)，攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)，人工智能圖片生成技術(shù)日新月異，山水畫可以被取代。你同意嗎？請結(jié)合本文內(nèi)容簡要說明理由。

（2024九上·豐城開學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

中新網(wǎng)上海1月27日電(記者李佳佳)1月26日是2024年春運(yùn)第一天，中國東方航空公司4架C919大飛機(jī)全部投入春運(yùn)，順利完成“首秀”，共執(zhí)行京滬、滬蓉2條航線的10個(gè)春運(yùn)航班，累計(jì)承運(yùn)旅客1274名。

當(dāng)天上午8時(shí)35分，東航C919客機(jī)首個(gè)春運(yùn)航班順利啟航，機(jī)號為B-919E的C919客機(jī)執(zhí)行MU9197航班，搭載111名旅客從上海虹橋國際機(jī)場起飛。在虹橋機(jī)場機(jī)坪，乘坐C919的春運(yùn)旅客在“C919首度服務(wù)春運(yùn)”“國產(chǎn)大飛機(jī)帶您回家"橫幅下拍照留念，為首次在春運(yùn)期間乘坐C919大飛機(jī)出行留下難忘的記憶。

“今天是春運(yùn)第一天，C919國產(chǎn)大飛機(jī)首度服務(wù)春運(yùn)。我們乘坐C919，從上海到成都，從黃河路到寬窄巷子，從繁花之地到大熊貓家園，讓我們和C919開啟一段新春旅程。”伴隨著悠揚(yáng)的客艙廣播聲，10時(shí)21分，第二班MU9189上海虹橋至成都天府的航班順利啟航。航班乘務(wù)組還為機(jī)上的老年旅客和小朋友們送上龍年“福"字和新春掛件，祝愿老人們在新的一年中身體健康、福氣滿滿，祝小朋友們龍騰虎躍、茁壯成長。

當(dāng)天下午執(zhí)行的MU5137上海虹橋至北京大興的航班上，客座率近100%，乘務(wù)組熱情滿滿地迎接旅客的登機(jī)。當(dāng)天正值旅客王先生的生日，乘務(wù)組在C919專屬賀卡上寫下祝?！昂棋袊鴫?，飛天探索無止境，國色染山河，歡迎您打卡C919國產(chǎn)大飛機(jī)。祝您生日快樂，萬事如意”，并送上特調(diào)飲料“日出東方"和生日蛋糕，一起為王先生送上“生日祝?！薄?/p>

(選自中新網(wǎng)2024年1月27日，有刪節(jié))

材料二：

與已經(jīng)在天空中翱翔了數(shù)十載的歐美大飛機(jī)相比，中國的C919屬于不折不扣的“后來者”，但它志存高遠(yuǎn)，從研制之初就對標(biāo)空客、波音公司的熱門機(jī)型，目標(biāo)是進(jìn)入全球市場，參與競爭，成為全世界信賴的空中座駕。

那么，C919的實(shí)力如何？能否與歐美“同款”大飛機(jī)一較高下呢？

據(jù)中國商飛預(yù)研總師楊志剛介紹，C919的絕大部分性能指標(biāo)與現(xiàn)在的主流機(jī)型空客A320及波音737持平，甚至在氣動(dòng)力布局方面還優(yōu)于空客A320和波音737。除此之外，C919還有自己的獨(dú)特亮點(diǎn)與優(yōu)勢。

首先，C919的機(jī)身特別寬，是同類客機(jī)中機(jī)身寬度最大的，客艙里的座椅和通道也都比較寬敞，乘客乘坐時(shí)舒適度更高、體驗(yàn)感更好。

其次，C919采用的都是近年來的新技術(shù)、新材料，在安全性、氣動(dòng)性等方面更具優(yōu)勢。比如：機(jī)身大量采用了先進(jìn)的復(fù)合材料、第三代鋁鋰合金材料等，重量輕、強(qiáng)度大，使飛機(jī)成功“瘦身"7%左右；飛機(jī)搭載更先進(jìn)的航空電子系統(tǒng)，“大腦”更聰明；C919還配備了我國自主研制的超臨界機(jī)翼，飛行時(shí)又快又省油。

再次，C919更加經(jīng)濟(jì)環(huán)保。C919與市場上同類型客機(jī)相比，不僅省油，還具有低噪聲、低排放的特點(diǎn)，節(jié)能環(huán)保。值得一提的是，與C919配套的國產(chǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)已進(jìn)入裝機(jī)試飛階段，很快，國產(chǎn)大飛機(jī)就能用上強(qiáng)勁的中國“心臟"了。

(選自《七彩語文》

材料三：

在15年的奮斗歷程中，大飛機(jī)人發(fā)揚(yáng)長期奮斗、長期攻關(guān)、長期吃苦、長期奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，凝聚攻堅(jiān)克難、鍥而不舍、協(xié)同創(chuàng)新、追求卓越的精神力量，踐行使命擔(dān)當(dāng)，勇攀科技高峰，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。C919取得的這一歷史性成就，對增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、民族凝聚力、國際影響力具有十分重要的意義。大型客機(jī)研發(fā)和生產(chǎn)制造能力是一個(gè)國家航空水平的重要標(biāo)志，也是一個(gè)國家整體實(shí)力的重要標(biāo)志。C919的起飛不僅是一個(gè)飛機(jī)型號的起飛，更是我國民用飛機(jī)事業(yè)的起飛。在全球合作程度極高的民機(jī)行業(yè)，C919堅(jiān)持自主創(chuàng)新、開放合作，形成了支撐我國大飛機(jī)自主發(fā)展的能力平臺(tái)，新材料、現(xiàn)代制造等領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)、基礎(chǔ)學(xué)科從中受益，一批充滿活力的創(chuàng)新型企業(yè)茁壯成長。C919取得型號合格證，意味著在全球航空運(yùn)輸市場需求最強(qiáng)勁的窄體客機(jī)領(lǐng)域，中國終于擁有了一款自己的產(chǎn)品，這是我國民用航空市場供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的一大成果，在解決我國民用航空市場供需不平衡問題上邁出了關(guān)鍵一步。

抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。C919取得型號合格證，意味著中國人坐上自己大飛機(jī)的夢想即將成為現(xiàn)實(shí)。C919項(xiàng)目研制成功，也將為全球旅客的美好出行提供更多選擇，為全球供應(yīng)商和合作伙伴帶來更多機(jī)遇，進(jìn)一步激發(fā)全球商用飛機(jī)產(chǎn)業(yè)的良性競爭和創(chuàng)新活力。這也生動(dòng)映照著，新時(shí)代這十年，創(chuàng)新發(fā)展理念深入人心，創(chuàng)新發(fā)展步伐不斷加快，科技自立自強(qiáng)交出精彩答卷，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略在神州大地落地生根、碩果累累，科技創(chuàng)新推動(dòng)中國號巨輪乘風(fēng)破浪、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。如大潮奔涌，如細(xì)雨潤澤，今天，創(chuàng)新要素正在中國每一寸土地上汩汩流淌。

(節(jié)選自余建斌《大飛機(jī)，飛出創(chuàng)新發(fā)展新高度》，摘編自《人民日報(bào)》，有刪節(jié))

13．下列對上述材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．上述材料圍繞中國商飛C919大型客機(jī)進(jìn)行介紹或展開論述，呈現(xiàn)了中國民用飛機(jī)事業(yè)的突破和發(fā)展。

B．材料一詳細(xì)記敘了國產(chǎn)大飛機(jī)C919執(zhí)飛京滬、滬蓉2條航線春運(yùn)民用航班的全過程。

C．材料二主要運(yùn)用作比較的說明方法，介紹了C919的技術(shù)性能與特點(diǎn)，展示了中國在民用航空領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和環(huán)保理念。

D．材料三突出了“創(chuàng)新”二字，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，才有未來，創(chuàng)新要素正在中國每一寸土地上汩汩流淌。

14．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．C919首度服務(wù)春運(yùn)，各航班展現(xiàn)了以乘客為中心的服務(wù)理念，場面溫馨感人。

B．C919的機(jī)身是所有客機(jī)中機(jī)身寬度最大的，因而乘客乘坐時(shí)舒適度更高、體驗(yàn)感更好。

C．C919的突破意義重大，增強(qiáng)了我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、民族凝聚力、國際影響力。

D．C919的成功與大飛機(jī)人優(yōu)良的工作作風(fēng)和強(qiáng)大的精神力量是密不可分的。

（2024九上·豐城開學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題。

好書確能擦亮人心

鐵凝

每當(dāng)我在孩子跟前蹲下來，看著他們的眼睛對他們說話或者聽他們說話，我常常發(fā)現(xiàn)那本不是屈尊俯就，讓對方感到安全。相反，我總是想到，面前的孩子，他們何嘗不是藏在我們靈魂里的巨人？

我的寫作最初是從兒童文學(xué)開始，當(dāng)我將筆觸試探性地伸向孩子，除了堅(jiān)信孩子的情感世界埋藏著許多大人以為可以忽略不計(jì)的寶藏，還緣于那些影響過我的中外兒童文學(xué)大家，他們的著作不僅帶給我童年、少年無以替代的快樂，更奠定了我終生相信生活、相信愛的人生根基。

現(xiàn)在回想起來，我在幼兒園時(shí)代最愉快的時(shí)光就是聽故事，其中特別吸引我的，是收音機(jī)里的孫敬修老爺爺講故事。當(dāng)時(shí)家里有一臺(tái)蘇聯(lián)產(chǎn)的帶唱機(jī)的電子管收音機(jī)，這收音機(jī)像許多蘇聯(lián)的產(chǎn)品一樣，笨拙，龐大，足足占去一張矮腿飯桌。但也就因?yàn)樗嫶蟮煤盟埔婚g小房子，致使年鄉(xiāng)的我以為孫敬修老爺爺每逢講故事之前，都會(huì)把自己變小，然后鉆進(jìn)收音機(jī)里去。

因此，每當(dāng)孫敬修爺爺開講時(shí)，我必定搬把小椅子把臉湊在收音機(jī)前，牢牢盯住發(fā)著淡黃色暖光的“收音房子”，這樣可以一字不漏地把故事聽細(xì)，說不定還能看見坐在里邊的那位老人--我妄想著。我那種帶有儀式感的聽故事情態(tài)，一直延續(xù)到小學(xué)一年級。

我識(shí)字了，當(dāng)我能夠磕磕絆絆地把小人書每一頁圖畫下面那簡單的漢字讀成句子時(shí)，心中的快樂無法形容。閱讀讓我認(rèn)識(shí)了更多的字，那一顆顆美麗的漢字多么神奇，它們牽著我的眼睛奔跑，如饑似渴地識(shí)字又不斷帶動(dòng)著我的閱讀。

有人說小人書這種藝術(shù)形式至少影響過三代中國人。在我的童年和少年時(shí)代，小人書是我最初的文化啟蒙和文明啟蒙之一。我和我的同齡人，差不多都有過買小人書，在一分錢即可租到一本的書攤上看小人書，同學(xué)間互借小人書的經(jīng)歷。

我們傳看最多的有《敵后武工隊(duì)》《野火春風(fēng)斗古城》《平原槍聲》《小兵張嘎》《青春之歌》《嘎達(dá)梅林》《江姐》《紅嫂》《方志敏》《趙一曼》……至于和同學(xué)在讀完同一本書之后討論感想，更是我難忘的少年記憶。

比如《江姐》，我和班里女生讀過之后，被這位經(jīng)受敵人各種酷刑，包括用尖利的竹簽釘進(jìn)十指，卻為了理想至死不屈的女共產(chǎn)黨員深深震撼和感動(dòng)。我們也渴望當(dāng)革命需要時(shí)像她那樣無畏獻(xiàn)身。

我們討論的是，敵人用刑時(shí)最好不要拿竹簽釘進(jìn)我們的指甲--哪怕就砍頭吧：砍頭不要緊只要主義真！這是那個(gè)時(shí)代一個(gè)少年對信仰的誠實(shí)渴望，也有一個(gè)孩子本能的懦弱--害怕被什簽釘手指。

后來，20世紀(jì)60年代中后期，那幾年的閱讀給我印象深刻的有孫犁的《村歌》，還有蓋達(dá)爾的《少年鼓手的命運(yùn)》，施特里馬特厚厚的長篇小說《丁柯》。

我要特別提到蓋達(dá)爾的作品，當(dāng)年在我家被大人遺漏的零星書籍中，有一本少年兒童出版社出版的《蓋達(dá)爾選集》，草綠色封面，一尊蓋達(dá)爾身穿軍便服、左手捧著一本書的暗金色全身銅像印在封面上。這位在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中犧牲的英雄作家臉朝讀者微笑著，左腳邁出一小步，仿佛正向我們走來。我從這部選集中讀到他的《少年鼓手的命運(yùn)》《遠(yuǎn)方》等名篇。

蓋達(dá)爾筆下那些少年的命運(yùn)強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心。我對作家筆下那些苦痛、壓抑的背景尚沒有更多能力理解，震動(dòng)我的是身在其中的少年那溫柔的向上情懷，那干凈的向好心靈，他們有隱秘的無處傾訴的憂愁，因?yàn)橄蛏虾拖蚝?，那憂愁便也成了動(dòng)人心弦的力量。我讀著蓋達(dá)爾們，感謝他們的書撫慰了那個(gè)年代的我，那個(gè)有時(shí)感到無聊和茫然的我。好書確能擦亮人心，好書確能救人。

很久以后，當(dāng)我成為一名作家之后，偶然讀到魯迅對蓋達(dá)爾的評論。在魯迅生命的最后一年，他為向國人引進(jìn)蓋達(dá)爾的作品做了大量努力。魯迅在評論蓋達(dá)爾的作品時(shí)鮮明提出了寫兒童的書要使兒童認(rèn)識(shí)到真實(shí)的生存環(huán)境，要培養(yǎng)兒童的好奇心，同時(shí)讓他們自己也要求真。

我想，這也就是蓋達(dá)爾、施特里馬特的作品當(dāng)年那么強(qiáng)烈地打動(dòng)我的重要緣由。他們誠實(shí)、平等，且無保留地相信少年讀者們的判斷力，他們情真意切地寫出了生活的艱難和歡樂，生命的壯麗和堅(jiān)韌，不回避筆下少年人的生存境況，發(fā)現(xiàn)并贊頌孩子們在經(jīng)歷著這一切之后的陽光、勇氣、向善和自立的覺醒，他們的書就那么真實(shí)那么美。他們也獲得了少年讀者長久的信任，這信任不僅是相信書中的故事，還有對閱讀本身不倦的依戀和愛。

走進(jìn)孩子的心是不容易的，那里有溢滿生機(jī)的憧憬，那需要一個(gè)成年人始終葆有成長的能力，或許才能如孩子那樣，在生活的笑靨或泥濘中看見白云里有奔跑的馬群，聽見蒲公英在春風(fēng)里的合唱。

我在孩子面前蹲下來，對孩子說話或者聽孩子說話，我感到當(dāng)我試圖看懂他們時(shí)，孩子也無時(shí)不在對我們幽微的內(nèi)心作著極為細(xì)致的觀察和判斷。

那時(shí)我常常想說，孩子，請帶上你的閱讀，也帶上我和你一起成長。

(選自《小品文選刊》2023年第17期，有刪節(jié))

15．文章敘述了“我”在不同成長階段的有關(guān)閱讀的事件及感受，根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充填寫以下表格。

成長階段相關(guān)事件心理感受

幼兒園時(shí)代①②

識(shí)字后的童年和少年時(shí)代“我"和同齡人傳看《江姐》等小人書③

20世紀(jì)60年代中后期④⑤

成為作家后⑥認(rèn)識(shí)到當(dāng)年那些書打動(dòng)“我”的重要緣由

16．下列對蓋達(dá)爾作品強(qiáng)烈打動(dòng)“我"的緣由的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．蓋達(dá)爾是一位在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中犧牲的英雄作家，他的創(chuàng)作充滿了革命樂觀主義精神，他的形象及精神深深地震撼了“我”。

B．蓋達(dá)爾筆下的那些少年的命運(yùn)牽動(dòng)“我"的心，少年的向上情懷和向好心靈震動(dòng)“我”，擦亮“我"的心。

C．蓋達(dá)爾作品真實(shí)而美麗，情真意切地寫生活的艱難和歡樂，生命的壯麗和堅(jiān)韌，不回避筆下少年的生存境況，發(fā)現(xiàn)并贊頌孩子們的閃光點(diǎn)。

D．蓋達(dá)爾的作品能走進(jìn)孩子的心，使少年讀者們認(rèn)識(shí)到真實(shí)的生存環(huán)境，培養(yǎng)他們的好奇心，獲得他們的信任，讓他們也要求真。

17．請結(jié)合以下鏈接材料，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，對文中畫波浪線的句子作簡要賞析。

[鏈接材料]那一天，我學(xué)會(huì)了不少詞，譬如“父親”(father)、“母親"(mother)、“妹妹”(sister)、“老師"(teacher)等。這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。(海倫·凱勒《再塑生命的人》

18．文中說“走進(jìn)孩子的心是不容易的”，結(jié)合文章內(nèi)容和自身感悟，說說成人怎樣做才能走進(jìn)孩子的心

（2024九上·豐城開學(xué)考）閱讀

19．下列對相關(guān)名著的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《艾青詩選》中收錄了著名詩人艾青的大量詩作，這些詩作的特點(diǎn)基本上都是力量雄渾，語言委婉含蓄，意象強(qiáng)烈鮮明。

B．《艾青詩選》常借“太陽"表達(dá)對光明、理想、美好生活的熱烈追求?！段覑圻@土地》中，詩人化身為“鳥”，抒發(fā)了自己對土地深深的眷戀之情。

C．《水滸傳》中的人物都有綽號，例如：“九紋龍"史進(jìn)、“黑旋風(fēng)”李逵、“智多星"吳用、“及時(shí)雨”宋江。

D．《水滸傳》善用“穿針引線"的方式構(gòu)思情節(jié)，如晁蓋派劉唐報(bào)恩，引出宋江殺閻婆惜的故事；宋江避難柴進(jìn)莊園，又引出武松的故事。

20．閱讀名著時(shí)有時(shí)會(huì)用比較法，以提高鑒賞能力。請?jiān)凇端疂G傳》和《艾青詩選》中選擇一部，自定一個(gè)比較角度，結(jié)合具體情節(jié)或詩作介紹一下你用此方法進(jìn)行閱讀體會(huì)。（100字左右）。

21．如果圍繞“文學(xué)與現(xiàn)實(shí)”這一話題進(jìn)行讀書分享與交流，請你積極參與，從《水滸傳》。和《艾青詩選》中任選一部作品進(jìn)行發(fā)言，你會(huì)怎么說？

22．（2024九上·豐城開學(xué)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

年級組將開展課本劇表演活動(dòng)。

“我報(bào)了林黛玉，如果要我演丫鬟，我可不愿意。"

“我要演就演項(xiàng)羽，項(xiàng)莊、曹無傷這類小角色我肯定拒絕?！?/p>

“可是總得有人演呀，如果人人都演主角，那不成戲呀！"

其實(shí)，不只是演戲，生活中人們常常會(huì)面臨做主角還是做配角的選擇。請結(jié)合上述材料，寫一篇不少于600字的文章，談?wù)勀愕母惺芎退伎肌?/p>

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

答案解析部分

1．【答案】（1）B

（2）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）①cuì——萃，出類拔萃：形容超出同類，多指人的品德才能。

②阜——fù，物阜民豐：物產(chǎn)豐富，人民生活富足。故選B。

（2）A.興風(fēng)作浪：比喻制造事端，煽動(dòng)別人起來搗亂；

B.大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)別人；

C.呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時(shí)也比喻進(jìn)行動(dòng)性的活動(dòng)；

D.推波助瀾：比喻從旁助長或推動(dòng)事物(多指壞的事物)的發(fā)展，擴(kuò)大聲勢或影響。

根據(jù)“中國人崇拜龍，崇拜的是它①的超凡能力、升騰向上的出類拔②(cui)、能屈能伸的應(yīng)時(shí)變化”語境可知，此處指龍具有能夠使刮風(fēng)下雨等支配自然的能力，應(yīng)使用“呼風(fēng)喚雨"。

故答案為：（1）B（2）C

【點(diǎn)評】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。字音和字形是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

（2）本題考查成語運(yùn)用正誤的判斷。判斷成語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個(gè)方面判斷正誤?？墒褂门懦?，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結(jié)合具體語境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。

2．【答案】（1）B

（2）A

（3）C

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序；頓號；成分殘缺

【解析】【分析】（1）畫波浪線的句子缺少賓語中心語，可在句末加“的民族血性”。

（2）“站起來"富起來”是并列的短語，是中華民族的發(fā)展過程，中間應(yīng)短暫停頓，因此用頓號；故選A。

（3）根據(jù)“每一次深切的緬懷"可知，是對記憶中過去歲月的懷念，因此與“都是對民族記憶的喚醒”相對應(yīng)；根據(jù)“每一次莊嚴(yán)的紀(jì)念"可知，紀(jì)念烈士和先輩，能振奮我們的精神，因此與“都是對奮斗精神的振奮”相對應(yīng)；根據(jù)“每一次鄭重的宣誓"可知，宣誓是對未來的誓言，因此與“都是對祖國未來的承諾”相對應(yīng)；故選C。

【點(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生的病句辨析能力。初中?？嫉牟【漕愋陀谐煞謿埲?、搭配不當(dāng)、語序混亂、邏輯矛盾等。病句辨析類答題技巧：①看主干，縮句?？淳渥又鞲捎袩o問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當(dāng)。②看語序，尤其是形容詞的順序問題。③看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養(yǎng)成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養(yǎng)水平”。④有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，主語相同，關(guān)聯(lián)詞置于主語后；主語不同的句子，關(guān)聯(lián)詞置于主語前。

（2）本題考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的使用能力。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號是書面交流中非常重要的一部分，它不僅能幫助讀者更好地理解文本，還能提升文本的專業(yè)性和可讀性。初中常見的標(biāo)點(diǎn)符號用法有：嘆號、逗號、句號、頓號、破折號等，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號需要在實(shí)際寫作中不斷練習(xí)和體會(huì)。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，注意作者如何運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號來增強(qiáng)表達(dá)效果，也是提高自己標(biāo)點(diǎn)符號使用能力的好方法。

（3）本題考查學(xué)生的句子補(bǔ)充能力。補(bǔ)充句子是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。解答此題首先要吃透語境，格式上不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，其次要有邏輯性，不可生搬硬套，張冠李戴。

3．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】語言得體

【解析】【分析】A.不得體，“藥又不能當(dāng)飯吃，囤積那么多干什么”，語氣生硬又強(qiáng)烈，不符合子女對母親說話在身份；

B.不得體，“為什么要大量囤積藥品”用責(zé)問的口氣，不符合子女對母親說話在身份；

C.不準(zhǔn)確，所說的內(nèi)容沒有針對“準(zhǔn)備囤積藥品”，表達(dá)不準(zhǔn)確；

D.準(zhǔn)確、得體。

故答案為：D

【點(diǎn)評】本題考查語言的準(zhǔn)確、得體。“得體”就是語言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件，體現(xiàn)語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。

【答案】4．B

5．本詩的詩眼是“喜"字。南國久旱無雨，今朝則烏云密布，大雨傾盆而至，內(nèi)心自是充滿欣喜；又見燕子飛出巢去啄泥筑巢，林花經(jīng)雨而更加鮮艷潤澤，美景帶給人的喜悅；大雨至晚不停，夜里猶聞?dòng)曷暎矊懗隽嗽娙藘?nèi)心的喜悅。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查詩歌鑒賞。詩歌鑒賞做到五必看：①必看題目(題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容)；②必看作者(知人論世，了解作者風(fēng)格)；③必看注釋(可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中)；④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞)；⑤必看題干(題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩人情感的能力。從古詩中解讀情感與心境是一個(gè)深入探索的過程。我們需要了解背景、細(xì)讀詩句并嘗試共情體驗(yàn)。一般來說，在絕句和律詩中，往往尾句和尾聯(lián)是全詩情感主旨的集中體現(xiàn)，而除此之外，在了解詩人生平后做答可以減少答案的偏差。比較熟悉的一線詩人的生平要日常積累，仔細(xì)了解，但不熟悉的詩人可以通過題目所給的注釋尋找蛛絲馬跡。

4．ACD理解正確；

B.頷聯(lián)的“才”和“已"字，確實(shí)寫出了這場雨來得急，來得猛，但這并不代表詩人的驚訝與擔(dān)憂，因?yàn)槭拙洹澳蠂禑o雨”說明此地久旱，人們渴盼一場及時(shí)雨，當(dāng)時(shí)烏云堆積、大雨迅疾而至，心憂百姓生活的詩人自是欣喜萬分?！氨憩F(xiàn)出詩人的驚訝與擔(dān)憂"理解錯(cuò)誤；

故答案為：B

5．從本詩的首聯(lián)“南國早無雨，今朝江出云”可知，當(dāng)時(shí)南國久旱無雨，作者忽然看到烏云密布，內(nèi)心充滿驚喜之情；從頷聯(lián)“入空才漠漠，灑迴已紛紛"可知，當(dāng)時(shí)烏云堆積、大雨迅疾而至，心憂百姓生活的詩人自是欣喜萬分；頸聯(lián)通過寫“巢燕高飛盡，林花潤色分”，描繪了燕子飛出巢去啄泥筑巢，林花經(jīng)雨更加鮮艷潤澤的美景，描繪了雨后大自然生機(jī)勃勃的景象，以花鳥的歡樂襯托詩人內(nèi)心的喜悅；尾聯(lián)“晚來聲不絕”，表現(xiàn)了大雨一直到深夜都沒有停下來，而“應(yīng)得夜深聞”是說作者在深夜還聽著雨聲，表現(xiàn)了作者對這次及時(shí)雨的欣喜之情。因此，“喜"最能體現(xiàn)主旨，表現(xiàn)力最強(qiáng)，是本詩的詩眼。

故答案為：本詩的詩眼是“喜”字。南國久旱無雨，今朝則烏云密布，大雨傾盆而至，內(nèi)心自是充滿欣喜；又見燕子飛出巢去啄泥筑巢，林花經(jīng)雨而更加鮮艷潤澤，美景帶給人的喜悅；大雨至晚不停，夜里猶聞?dòng)曷暎矊懗隽嗽娙藘?nèi)心的喜悅。

【答案】6．做，擔(dān)任；；以….為快樂；；保全

7．①(他)小時(shí)候失去父親，家里貧窮，經(jīng)常受雇為人耕種來供養(yǎng)哥哥和嫂子。

②一年多后，官員百姓一起富足，郡內(nèi)沒有奸邪盜賊。

8．①他是一個(gè)珍惜時(shí)間、好學(xué)善學(xué)的人，有閑暇的時(shí)間，他就用來看書學(xué)習(xí)。②他是一位勤政善政的好官員，他治理安定，施行教化，百姓樂于歸附于他。③他是一個(gè)關(guān)心百姓，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍晫?shí)際情況未經(jīng)上報(bào)就開倉救民。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生文言文的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯能力。常用的重點(diǎn)實(shí)詞翻譯技巧有：成語推斷法、查閱字典法、語境探究法、課內(nèi)遷移法等。因此在這類題型中學(xué)生要結(jié)合過往所學(xué)知識(shí)，靈活遷移，以達(dá)到快、準(zhǔn)、穩(wěn)地解答題目。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅"。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題，學(xué)生可通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征?？梢詮脑闹兄苯诱θ宋锏脑u價(jià)性詞語；也可以結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)；還可以遵循“找原文——細(xì)分析——得結(jié)論”思維的過程。學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文本內(nèi)容來進(jìn)行具體分析能從原文中找出依據(jù)。

參考譯文：

第五訪，字仲謀，京兆長陵人，司空第五倫的同族孫子。第五訪小時(shí)候失去父親，家貧，他經(jīng)常為人耕種來供養(yǎng)兄嫂。一有空閑，就用來學(xué)習(xí)文化。他出任郡府功曹，被選拔為孝廉，并補(bǔ)任新都令。他施政平穩(wěn)，推行教化，三年之內(nèi)，鄰縣的百姓來投奔他，戶口比過去增加了十倍。后升任張掖太守。這一年饑荒，一石糧食的價(jià)格漲到幾千錢，第五訪就打開糧倉教濟(jì)百姓來渡過難關(guān)。官員們害怕被追究，爭著上報(bào)朝廷，第五訪說：“若是上書（再等到答復(fù)），就是丟下老百姓不管。我情愿用自己的性命來救百姓！"于是拿出糧食分給百姓，漢順帝劉保下詔書褒獎(jiǎng)第五訪。全郡的百姓由此得到了保全。一年多后，官員百姓一并豐足，郡內(nèi)沒有發(fā)生奸邪盜竊之類的事情。后調(diào)任南陽太守，離任后，又被再度起用做護(hù)羌校尉，西部邊境地區(qū)的人都信服他的威信。第五訪在任期間去世。

6．(1)句意：他出任郡府功營。為：做，擔(dān)任；

(2)句意：我情愿用自己的性命來救百姓！樂：以……為快樂；

(3)句意：全郡的百姓由此得到了保全。全：保全。

故答案為：做，擔(dān)任；以….為快樂；保全

7．重點(diǎn)詞語有：①“少”，年少；“孤”，死了父親；“傭耕”，被雇傭耕田；“養(yǎng)”，奉養(yǎng)。

②“歲余”，一年多；“官民”，官府和百姓；“并”，都；“豐”，富足；“界”，轄境；“奸盜”，奸邪盜賊。

句意為：①(他)小時(shí)候失去父親，家里貧窮，經(jīng)常受雇為人耕種來供養(yǎng)哥哥和嫂子。

②一年多后，官員百姓一起富足，郡內(nèi)沒有奸邪盜賊。

故答案為：①(他)小時(shí)候失去父親，家里貧窮，經(jīng)常受雇為人耕種來供養(yǎng)哥哥和嫂子。

②一年多后，官員百姓一起富足，郡內(nèi)沒有奸邪盜賊。

8．根據(jù)“少孤貧，常傭耕以養(yǎng)兄嫂，有閑暇，則以學(xué)文”可知，第五訪小時(shí)候失去父親，家貧，他經(jīng)常為人耕種來供養(yǎng)兄嫂，一有空閑，就用來學(xué)習(xí)文化。由此可見，他幼年家境貧困，勤奮好學(xué)；根據(jù)“政平化行，三年之間，鄰縣歸之，戶口十倍"可知，他當(dāng)新都令時(shí)，施政平穩(wěn)，推行教化，三年之內(nèi)，鄰縣的百姓來投奔他，戶口比過去增加了十倍?？梢姡┱椒€(wěn)，善于推行教化：根據(jù)“歲饑，粟石數(shù)千，訪乃開倉賑給以救其敝”可知，遇到饑荒，糧價(jià)猛漲，第五訪就打開糧倉救濟(jì)百姓來渡過難關(guān)。由此可知，他關(guān)心百姓，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)；根據(jù)“若上須報(bào)，是棄民也。太守樂以一身救百姓"可知，其他官員害怕被追責(zé)不愿打開糧倉救濟(jì)百姓，而第五訪卻情愿用自己的性命來救百姓，由此可見，他一心為民，不顧個(gè)人的前途和安危。

故答案為：①他是一個(gè)珍惜時(shí)間、好學(xué)善學(xué)的人，有閑暇的時(shí)間，他就用來看書學(xué)習(xí)。②他是一位勤政善政的好官員，他治理安定，施行教化，百姓樂于歸附于他。③他是一個(gè)關(guān)心百姓，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，他視?shí)際情況未經(jīng)上報(bào)就開倉救民。

9．【答案】（1）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海

（2）懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人

（3）先天下之憂而憂；后天下之樂而樂

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題中的“長風(fēng)、滄海、吟、賦、爛柯”等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人先天下之憂而憂后天下之樂而樂

【點(diǎn)評】本題考查古詩詞默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。

【答案】10．C

11．C

12．示例：不同意。山水畫除了具有嫻熟的筆墨技法外，還講究對意境的追求與修煉。而攝影、圖片生成往往是從實(shí)用性和視覺美感出發(fā)的，這也就意味著山水畫不會(huì)被取代。

【知識(shí)點(diǎn)】針對文中觀點(diǎn)談看法；論據(jù)；舉例論證

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項(xiàng)的說法過于絕對化等。

（2）本題考查論據(jù)的選擇。論據(jù)選材的原則：1．有“信度"。真實(shí)的、確鑿的材料是保證。2．有“效度”。選剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)?？朔安牧舷刃?的錯(cuò)誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。3．有“力度”。要選剪典型的，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無古今中外大小之分別，只要是既有鮮明的個(gè)性，又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義的，就是好的。4．有“新度"。要選剪新穎生動(dòng)的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨(dú)特的。根據(jù)以上特征，選擇出最合適的論據(jù)即可。

（3）本題考查學(xué)生的觀點(diǎn)表述能力。此類題型較為簡單，學(xué)生根據(jù)題干要求結(jié)合文本內(nèi)容完成，注意語言大方得體，格式正確、觀念積極向上即可。另外，此類型題多為開放型題型，學(xué)生根據(jù)要敢于大膽表述自己的觀點(diǎn)。

10．A.符合文意，理解無誤；

B.符合文意，理解無誤；

C.第⑤段主要運(yùn)用舉例論證的方法，列舉黃賓虹、李可染兩位畫家的畫風(fēng)，論證的是筆墨當(dāng)隨時(shí)代，闡述了中國畫的筆墨，而不是意境；

D.符合文意，理解無誤。

故答案為：C

11．ABD項(xiàng)論述的都是中國山水畫的筆墨和意境，可以作為本文論據(jù)；

C項(xiàng)王國維的這句話主要是論述古詩詞的意境，與本文論述的中國山水畫的筆墨和意境無關(guān)，因此不適合作為論據(jù)。

故答案為：C

12．根據(jù)第②段“中國山水畫具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在筆墨與意境兩個(gè)方面”可知，中國山水畫不僅僅是對自然景物的再現(xiàn)，更重要的是具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵，可以通過筆墨和意境表達(dá)畫家的內(nèi)心世界和精神追求。根據(jù)第③段“山水畫家在表達(dá)山才意象時(shí)，是通過筆法、墨法等藝術(shù)語言‘由技入道’體現(xiàn)形而上的審美特征，使作品傳遞出畫家在人生境界修養(yǎng)氣質(zhì)等諸多方面的精神追求"可知，中國山水畫可以表達(dá)出畫家對自然的感悟和情感的表達(dá)；根據(jù)第⑥段“意境，是山水畫之靈魂也是山水畫區(qū)別于其他畫科的顯著特征，山水畫呈現(xiàn)給觀者的既非眼前之客觀實(shí)景，也非脫離生活的隨心所欲，而是畫家在對自然造化的體驗(yàn)感受中有感而發(fā)，聯(lián)想生成審美境界，再反復(fù)醞釀、加工，通過筆墨形成的情景交融的山水意象?！笨芍剿嫴皇呛唵螜C(jī)械地描繪山水的客觀實(shí)景，而是畫家創(chuàng)造的審美意象。根據(jù)第⑦段“畫家如果沒有廣博的文化修養(yǎng)和深刻的美學(xué)思考，即使具有嫻熟的筆墨技法，畫出的山水也會(huì)沒有內(nèi)涵，意味索然"可知，攝影和人工智能圖片生成技術(shù)雖然可以通真地再現(xiàn)最物，但是由于缺少畫家情感的融入，但無法傳達(dá)出畫家對自然的感悟和情感的表達(dá)，無法體現(xiàn)出山水畫的獨(dú)特審美內(nèi)涵和文化價(jià)值。因此，山水畫具有不可替代的藝術(shù)價(jià)值。

故答案為：示例：不同意。山水畫除了具有嫻熟的筆墨技法外，還講究對意境的追求與修煉。而攝影、圖片生成往往是從實(shí)用性和視覺美感出發(fā)的，這也就意味著山水畫不會(huì)被取代。

【答案】13．B

14．B

【知識(shí)點(diǎn)】理解概括材料主要內(nèi)容；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析和理解能力。做這種題的關(guān)鍵是整體把握文本，了解作者的寫作背景、寫作意圖，然后具體探究寫了些什么內(nèi)容，用了寫什么手法來表達(dá)這些內(nèi)容。同時(shí)，防止落入命題人的邏輯陷阱，看選項(xiàng)有無張冠李戴、偷梁換柱、曲解文意的等錯(cuò)誤。

（2）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項(xiàng)的說法過于絕對化等。

13．ACD項(xiàng)正確無誤；

B.根據(jù)材料一的內(nèi)容可知，雖然描述了C919大飛機(jī)在春運(yùn)期間執(zhí)飛京滬、滬蓉航線的情況，但并未詳細(xì)記敘“全過程”，而是選擇了幾個(gè)有代表性的航班和場景進(jìn)行了描述。因此，B項(xiàng)中的“詳細(xì)記敘了國產(chǎn)大飛機(jī)C919執(zhí)飛京滬、滬蓉2條航線春運(yùn)民用航班的全過程"是不準(zhǔn)確的；

故答案為：B

14．ACD項(xiàng)正確無誤；

B.在材料二第④段中提到：“C919的機(jī)身特別寬，是同類客機(jī)中機(jī)身寬度最大的”，但并未說C919的機(jī)身是所有客機(jī)中機(jī)身寬度最大的，因此B項(xiàng)中的“C919的機(jī)身是所有客機(jī)中機(jī)身寬度最大的"這一說法是不準(zhǔn)確的；

故答案為：B

【答案】15．聽收音機(jī)里孫敬修老爺爺講故事；愉快，特別吸引“我”；快樂，難忘，被小人書中的人物深深震撼和感動(dòng)；閱讀孫犁《村歌》、蓋達(dá)爾《少年鼓手的命運(yùn)》、施特里馬特《丁柯》；牽動(dòng)震動(dòng)，感謝感恩；偶然讀到魯迅對蓋達(dá)爾的評論

16．A

17．示例：句子運(yùn)用擬人的修辭方法，句中作者賦予漢字以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了漢字的神奇可愛的特點(diǎn)，與鏈接的句子一樣，都寫出了文字的神奇作用，表達(dá)出了作者認(rèn)識(shí)文字，文字帶動(dòng)作者獲得美妙感受的快樂心情。

18．示例：①保持平等和尊重。成人應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立性和個(gè)性，避免用成人的權(quán)威去壓制或忽視孩子的想法和感受。在與孩子交流時(shí)，應(yīng)該保持平等的姿態(tài)，傾聽他們的聲音，尊重他們的意見。②理解和接納：孩子有自己的思維方式和情感世界，成人需要努力去理解和接納。當(dāng)孩子表達(dá)自己的想法和感受時(shí)，成人應(yīng)該嘗試站在他們的角度去理解，而不是簡單地用自己的經(jīng)驗(yàn)或觀點(diǎn)去評判。③持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長：成人需要保持一顆學(xué)習(xí)的心，不斷學(xué)習(xí)和了解孩子的發(fā)展階段、興趣愛好和心理需求。只有這樣，才能更好地與孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界。④共同閱讀：如文章所述，閱讀是一個(gè)很好的途徑，能夠幫助成人和孩子建立共同的興趣和話題。通過共同閱讀，成人可以了解孩子的閱讀喜好，與他們分享閱讀的樂趣，從而增進(jìn)彼此的心靈交流。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；分析作品的主要表現(xiàn)手法；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時(shí)，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點(diǎn)。具體步驟如下：①確定主旨，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點(diǎn)。②分解要點(diǎn)，識(shí)別段落主題：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個(gè)主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③構(gòu)建框架：使用標(biāo)題、小標(biāo)題或編號列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語連接。④檢查完善：確保梳理的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，無遺漏。調(diào)整語言表述，使梳理結(jié)果更加簡潔明了。通過以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項(xiàng)的說法過于絕對化等。

（3）本題考查句子賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析：第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析：第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

（4）本題考查學(xué)生的開放性試題的解題能力。近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對答案的表述不能只靠一個(gè)符號或一個(gè)詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

15．（1）根據(jù)“成長階段"是“幼兒園時(shí)代”的提示，找到③段“我在幼兒園時(shí)代最愉快的時(shí)光就是聽故事，其中特別吸引我的，是收音機(jī)里的孫敬修老爺爺講故事”，可知，“相關(guān)事件”是：聽收音機(jī)里孫敬修老爺爺講故事；

（2）根據(jù)“成長階段"是“幼兒園時(shí)代”的提示，找到③段“我在幼兒園時(shí)代最愉快的時(shí)光就是聽故事"和④段“每當(dāng)孫敬修爺爺開講時(shí)，我必定搬把小椅子把臉湊在收音機(jī)前，牢牢盯住發(fā)著淡黃色暖光的“收音房子”，這樣可以一字不漏地把故事聽細(xì)，說不定還能看見坐在里邊的那位老人-我妄想著”，可知，“心理感受”是：愉快，特別吸引“我"；

（3）根據(jù)“成長階段”是“識(shí)字后的童年和少年時(shí)代"的提示，找到⑥段“我和我的同齡人，差不多都有過買小人書，在一分錢即可租到一本的書攤上看小人書，同學(xué)間互借小人書的經(jīng)歷”、⑦段“至于和同學(xué)在讀完同一本書之后討論感想，更是我難忘的少年記憶“和⑧段"......為了理想至死不屈的女共產(chǎn)黨員深深震撼和感動(dòng)”，可知，“心理感受"是：快樂，難忘，被小人書中的人物深深震撼和感動(dòng)；

（4）根據(jù)“成長階段”是“20世紀(jì)60年代中后期"的提示，找到⑩段“那幾年的閱讀給我印象深刻的有孫犁的《村歌》，還有蓋達(dá)爾的《少年鼓手的命運(yùn)》，施特里馬特厚厚的長篇小說《丁柯》”、段“我要特別提到蓋達(dá)爾的作品.....我從這部選集中讀到他的《少年鼓手的命運(yùn)》《遠(yuǎn)方》等名篇”，可知，“相關(guān)事件”是：閱讀孫犁《村歌》、蓋達(dá)爾《少年鼓手的命運(yùn)》、施特里馬特《丁柯》；

（5）根據(jù)“成長階段"是“20世紀(jì)60年代中后期”的提示，找到段“蓋達(dá)爾筆下那些少年的命運(yùn)強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心"我讀著蓋達(dá)爾們，感謝他們的書撫慰了那個(gè)年代的我，那個(gè)有時(shí)感到無聊和茫然的我。好書確能擦亮人心，好書確能救人”，可知，“心理感受"是：牽動(dòng)震動(dòng)，感謝感恩；

（6）根據(jù)“成長階段”是“成為作家后"的提示，找到段“很久以后，當(dāng)我成為一名作家之后，偶然讀到魯迅對蓋達(dá)爾的評論”，可知，“相關(guān)事件"是：偶然讀到魯迅對蓋達(dá)爾的評論。

故答案為：聽收音機(jī)里孫敬修老爺爺講故事；愉快，特別吸引“我”；快樂，難忘，被小人書中的人物深深震撼和感動(dòng)；閱讀孫犁《村歌》、蓋達(dá)爾《少年鼓手的命運(yùn)》、施特里馬特《丁柯》；牽動(dòng)震動(dòng)，感謝感恩；偶然讀到魯迅對蓋達(dá)爾的評論

16．A.分析不恰當(dāng)。根據(jù)段“蓋達(dá)爾筆下那些少年的命運(yùn)強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心。我對作家筆下那些苦痛、壓抑的背景尚沒有更多能力理解，震動(dòng)我的是身在其中的少年那溫柔的向上情懷，那干凈的向好心靈，他們有隱秘的無處傾訴的憂愁，因?yàn)橄蛏虾拖蚝?，那憂愁便也成了動(dòng)人心弦的力量"可知，是蓋達(dá)爾筆下那些少年深深地震撼了“我”，而非“他的形象及精神深深地震撼了我"；

BCD正確無誤。

故答案為：A

17．畫波浪線句“閱讀讓我認(rèn)識(shí)了更多的字，那一顆顆美麗的漢字多么神奇，它們牽著我的眼睛奔跑，如饑似渴地識(shí)字又不斷帶動(dòng)著我的閱讀“用“牽著”“帶動(dòng)"等詞語，賦予漢字以人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了漢字的神奇可愛的特點(diǎn)；結(jié)合［鏈接材料］“那一天，我學(xué)會(huì)了不少詞……這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收”可知，兩者都贊美了文字的神奇，蘊(yùn)含著作者認(rèn)識(shí)文字，文字帶動(dòng)作者獲得美妙感受的快樂心情。

故答案為：示例：句子運(yùn)用擬人的修辭方法，句中作者賦予漢字以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了漢字的神奇可愛的特點(diǎn)，與鏈接的句子一樣，都寫出了文字的神奇作用，表達(dá)出了作者認(rèn)識(shí)文字，文字帶動(dòng)作者獲得美妙感受的快樂心情。

18．根據(jù)①段“每當(dāng)我在孩子跟前蹲下來，看著他們的眼睛對他們說話或者聽他們說話，我常常發(fā)現(xiàn)那本不是屈尊俯就，讓對方感到安全。相反，我總是想到，面前的孩子，他們何嘗不是藏在我們靈魂里的巨人"作者在與孩子交流時(shí)，總是蹲下來，看著他們的眼睛對他們說話或者聽他們說話，相信他們是“藏在我們靈魂里的巨人”，可見走進(jìn)孩子的心應(yīng)保持平等和尊重的態(tài)度。據(jù)此可談：成人在與孩子交流時(shí)，應(yīng)該保持平等的姿態(tài)，傾聽他們的聲音，尊重孩子的獨(dú)立性和個(gè)性，避免用成人的權(quán)威去壓制或忽視孩子的想法和感受。

根據(jù)②段“當(dāng)我將筆觸試探性地伸向孩子，除了堅(jiān)信孩子的情感世界埋藏著許多大人以為可以忽略不計(jì)的寶藏，還緣于那些影響過我的中外兒童文學(xué)大家，他們的著作不僅帶給我童年、少年無以替代的快樂，更奠定了我終生相信生活、相信愛的人生根基"作者堅(jiān)信孩子的情感世界埋藏著許多大人以為可以忽略不計(jì)的寶藏，充分理解和接納孩子。據(jù)此可談：成人應(yīng)該努力去理解和接納孩子的思維方式和情感世界，應(yīng)該嘗試站在他們的角度去理解，而不是簡單地用自己的經(jīng)驗(yàn)或觀點(diǎn)去評判。

根據(jù)②段“緣于那些影響過我的中外兒童文學(xué)大家，他們的著作不僅帶給我童年、少年無以替代的快樂，更奠定了我終生相信生活、相信愛的人生根基”作者從中外兒童文學(xué)大家哪里不僅得到了快樂，還堅(jiān)定了終生相信生活、相信愛的人生信念。據(jù)此可談：成人也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長，不斷學(xué)習(xí)和了解孩子的發(fā)展階段、興趣愛好和心理需求，以便更好地與孩子溝通。

根據(jù)段“那時(shí)我常常想說，孩子，請帶上你的閱讀，也帶上我和你一起成長"作者希望與孩子一起閱讀，一起成長?？烧劊号c孩子共同閱讀，通過共同閱讀，和孩子建立共同的興趣和話題，從而增進(jìn)彼此的心靈交流，最終走進(jìn)孩子的心。（言之有理即可）

故答案為：示例：①保持平等和尊重。成人應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立性和個(gè)性，避免用成人的權(quán)威去壓制或忽視孩子的想法和感受。在與孩子交流時(shí)，應(yīng)該保持平等的姿態(tài)，傾聽他們的聲音，尊重他們的意見。②理解和接納：孩子有自己的思維方式和情感世界，成人需要努力去理解和接納。當(dāng)孩子表達(dá)自己的想法和感受時(shí)，成人應(yīng)該嘗試站在他們的角度去理解，而不是簡單地用自己的經(jīng)驗(yàn)或觀點(diǎn)去評判。③持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長：成人需要保持一顆學(xué)習(xí)的心，不斷學(xué)習(xí)和了解孩子的發(fā)展階段、興趣愛好和心理需求。只有這樣，才能更好地與孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界。④共同閱讀：如文章所述，閱讀是一個(gè)很好的途徑，能夠幫助成人和孩子建立共同的興趣和話題。通過共同閱讀，成人可以了解孩子的閱讀喜好，與他們分享閱讀的樂趣，從而增進(jìn)彼此的心靈交流。

【答案】19．A

20．示例一：我會(huì)比較《水滸傳》中梁山好漢的共性與個(gè)性。魯智深與李逵都疾惡如仇、脾氣火爆，如拳打鎮(zhèn)關(guān)西和真假李逵。細(xì)看又會(huì)發(fā)現(xiàn)：魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。通過比較，我感受《水滸傳》人物不再臉譜化。示例二：我會(huì)比較艾青詩歌前后期的不同。前期，多寫國家民族的苦難、悲傷與抗?fàn)?，有著比較濃烈的愛國情思，如《我愛這土地》；后期，情感更為深沉，更多書寫生命的哲思，如《魚化石》。通過比較我們可以對其詩歌創(chuàng)作有更全面的了解。

21．示例一：《艾青詩選》里有大量詩歌由艾青創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時(shí)期前后，他經(jīng)常選擇“土地”“太陽"火把”等作為意象，表達(dá)舊中國人民追求光明與民族獨(dú)立富強(qiáng)的心愿，是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)體現(xiàn)。1978年以后詩人重返詩壇，許多詩歌體現(xiàn)出深刻的哲理性，是對當(dāng)時(shí)歷史的理性反思，也是新時(shí)期人們思想情感的表達(dá)。示例二：《水滸傳》描寫了北宋末年以宋江為首的梁山一百單八將在山東梁山泊聚義的故事，塑造了一系列性格鮮明的英雄好漢，他們“官逼民反"的造反經(jīng)歷反映了北宋末年黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和腐朽的朝廷政治。如林沖由隱忍委屈到被逼上梁山的經(jīng)歷，就是當(dāng)時(shí)有志之士受奸臣陷害而走投無路的典型。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評價(jià)；對作品的體驗(yàn)感受；《艾青詩選》；《水滸傳》

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題主要考查名著常識(shí)。名著的考查是綜合性學(xué)習(xí)中常見的種題型。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中一定要注意這方面的積累，可以用筆記的形式記錄下來，時(shí)時(shí)閱讀，會(huì)對答題有幫助。

（2）本題考查學(xué)生的名著閱讀與理解能力。學(xué)生平時(shí)在閱讀名著時(shí)，要學(xué)會(huì)做批注，旁批、眉批、章節(jié)評論等，還要結(jié)合課本上的名著專項(xiàng)，分析人物、情節(jié)、寫法、主旨，審清題目，按照題目要求的思考方式解題，最后要注意有些題目答案不唯一，可以圍繞名著大膽談出個(gè)人看法。

（3）本題考查名著理解與分析。結(jié)合題目中各評論的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。日常學(xué)習(xí)名著時(shí)，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識(shí)、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學(xué)會(huì)對書中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細(xì)節(jié)等進(jìn)行鑒賞，并作出自己的評價(jià)。

19．A項(xiàng)“語言委婉含蓄”有誤，應(yīng)為“語言直接了當(dāng)"；

B項(xiàng)正確無誤；

C項(xiàng)正確無誤；

D項(xiàng)正確無誤。

故答案為：A

20．根據(jù)題目要求，結(jié)合《艾青詩選》《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容，組織合理的語言回答即可。如：品味詩歌語言，把握詩歌核心詞句。艾青的詩歌常常表現(xiàn)出簡潔明快的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出散文化、口語化的風(fēng)格。如《盼望》一詩，詩中寫海員們的兩種“盼望”，而這兩種盼望又有所不同。盼望“出發(fā)”，是歌頌海員們在驚濤駭浪面前勇敢前進(jìn)、樂觀豪壯的氣概和精神。這是海員們所喜歡”的。然而海員更“高興"的是“到達(dá)”，因?yàn)榈竭_(dá)象征著勝利，這是詩人最“盼望"的結(jié)果，也是渴望光明的表達(dá)。所以“到達(dá)”才是詩的著眼點(diǎn)。也可以選《水滸傳》進(jìn)行比較，言之有理即可。

故答案為：示例一：我會(huì)比較《水滸傳》中梁山好漢的共性與個(gè)性。魯智深與李逵都疾惡如仇、脾氣火爆，如拳打鎮(zhèn)關(guān)西和真假李逵。細(xì)看又會(huì)發(fā)現(xiàn)：魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。通過比較，我感受《水滸傳》人物不再臉譜化。示例二：我會(huì)比較艾青詩歌前后期的不同。前期，多寫國家民族的苦難、悲傷與抗?fàn)?，有著比較濃烈的愛國情思，如《我愛這土地》；后期，情感更為深沉，更多書寫生命的哲思，如《魚化石》。通過比較我們可以對其詩歌創(chuàng)作有更全面的了解。

21．《艾青詩選》詩歌通常都富有“五四"戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。這部詩選收錄了詩人自二十世紀(jì)三十年代到七十年代未期的主要作品，基本反映了詩人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征，在這些詩歌中，詩人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對舊社會(huì)的黑暗和恐怖的病恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求，他的文學(xué)作品反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)體現(xiàn)?！端疂G傳》是元未明初施耐庵編著的章回體長篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。這部文學(xué)作品反映了“官逼民反”的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（言之有理即可）

故答案為：示例一：《艾青詩選》里有大量詩歌由艾青創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時(shí)期前后，他經(jīng)常選擇“土地"太陽”“火把"等作為意象，表達(dá)舊中國人民追求光明與民族獨(dú)立富強(qiáng)的心愿，是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)體現(xiàn)。1978年以后詩人重返詩壇，許多詩歌體現(xiàn)出深刻的哲理性，是對當(dāng)時(shí)歷史的理性反思，也是新時(shí)期人們思想情感的表達(dá)。示例二：《水滸傳》描寫了北宋末年以宋江為首的梁山一百單八將在山東梁山泊聚義的故事，塑造了一系列性格鮮明的英雄好漢，他們“官逼民反”的造反經(jīng)歷反映了北宋末年黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和腐朽的朝廷政治。如林沖由隱忍委屈到被逼上梁山的經(jīng)歷，就是當(dāng)時(shí)有志之士受奸臣陷害而走投無路的典型。

22．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】自命題作文

【解析】【分析】材料內(nèi)容為是中學(xué)生在課外活動(dòng)中“甘做主角，不愿當(dāng)配角"的現(xiàn)象：“可是總得有人演呀，如果人人都演主角，那不成戲呀!”這句表明：哪類角色都需要人來參與，這樣戲才能演下去并演好。所以“做主角還是做配角的選擇"應(yīng)思考是要“爭當(dāng)主角”還是“甘當(dāng)配角”，考生需立足材料中“主角綜合征”的人數(shù)較多這一語境，進(jìn)而確定立意，構(gòu)思寫作。新時(shí)代要求青年人有更多的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，而現(xiàn)實(shí)生活中一些年輕人挑肥揀瘦。本題材料正擊中當(dāng)代年輕學(xué)子的痛點(diǎn)，符合立德樹人的原則，聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)。題目既體現(xiàn)了人文關(guān)懷，讓考生寫得舒心，有話可說：又體現(xiàn)了檢測效果，讓考生寫出區(qū)別。命題立足培養(yǎng)健全人格、自我管理的科學(xué)精神，體現(xiàn)理性思維、批判質(zhì)疑及勇于探究的實(shí)踐精神。命題在真實(shí)的學(xué)校情境中，發(fā)揮了獨(dú)特的育人功能，讓考生在論證中得到品格之美的浸潤和熏陶，幫助學(xué)生提升思想道德品質(zhì)和精神文明水平引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，并為實(shí)現(xiàn)家國夢想和自我理想而奮斗。

故答案為：

參考例文

主角與配角

林語堂曾言：要做自己人生的主角，不要在他人的戲劇中充當(dāng)配角。這話誠然不假，因?yàn)闆]有人會(huì)一生甘于被人遺忘在灰暗處，尤其是對于當(dāng)今這個(gè)開放且擁有更多展現(xiàn)機(jī)會(huì)的社會(huì)而言，沒有誰會(huì)一輩子充當(dāng)主角。吳孟達(dá)演了一輩子配角，他對每個(gè)角色從不敷衍，讓人看到了一位戲骨對藝術(shù)的抗著追求。

配角與主角的關(guān)系往往是春泥與鮮花，沒有碾落的泥土，花朵絕不可能安然吐露芬芳。然而人們往往只看到綻放的嬌美，因而爭當(dāng)花朵，仿佛只有這樣才能體現(xiàn)生命的價(jià)值所在。就如同英雄主義，人們對英雄的情感是十分矛盾的，即是愛戴有加又想取而代之，英雄的存在讓人們感到安全卻也卻也感到卑微。所以若是有一天人們不再需要他或是厭倦了他，英雄就失去了安身立命之所。人們可以回歸平常，而英雄卻不能，可見那些一直用來襯托英雄豐功偉績的民眾是極為重要的，甚至可以說他們才是主角存在的意義。

人們對于想成為主角的心態(tài)是可以理解的。沒有人生來就看破紅塵，回歸本真，這就是人生的本性——占有欲。占有欲往往使人前進(jìn)，使人生處于永遠(yuǎn)未完成的狀態(tài)，然而過于極端化可能迷失方向，被占有欲操控會(huì)使人的道德底線被沖破，不擇手段、強(qiáng)取豪奪，從而一發(fā)不可收拾。這種刻意的追求，想緊緊抓住一切到頭來只能畫地為牢，反而成為所占有之物的奴隸卻仍沾沾自喜。得失是人生常態(tài)，看開一些，少一些爭奪就多一份恬靜。往往隨性之人才是得到愈多的人，因?yàn)樗麄儚牟辉?，只有萬物的皈依。

人生沒有絕對的主角，否則就只能稱為“英年早逝”，才有可能一生宰割他人。絕對的主角在歷史上并不空見，查理一世的過于專制最終將其自己送上斷頭臺(tái)，死在“配角們”面前：儒學(xué)根深蒂固的統(tǒng)治地位，使其逐漸僵化，在面對外來文明的入侵時(shí)不堪一擊。主角和配角往往要互相配合，即便是在戲中也沒有人能享有絕對的戲份否則只會(huì)勞己傷身而又單調(diào)乏味。

真正的主角通常潛藏于配角之中，正如真正的深刻通常蘊(yùn)含在平淡之中，這也就詮釋了英雄可以在關(guān)鍵時(shí)刻及時(shí)現(xiàn)身的緣故。只有充分體會(huì)到人民的苦難，有感同身受之痛，才可成為受人尊重的英雄。高高在上的獨(dú)角戲只能是寂寥收場，沒有觀眾，何論精彩？

【點(diǎn)評】本文題目緊扣材料，直白了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明寫作對象，使讀者一目了然，避免了開局跑題的誤區(qū)。首段引用了林語堂先生的名言，引出本文主題——主角與配角都不可或缺。第二三四自然段從多個(gè)角度論述了主角與配角各自的重要性，最后再次點(diǎn)明主題，主角與配角是相輔相成的。全文思路行云流水，緊扣文題，語言質(zhì)樸又不失說服力，是一篇不可多得的考場佳作。

1/1江西省宜春市豐城市第九中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文開學(xué)考試卷

1．（2024九上·豐城開學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題。

龍的種種特質(zhì)，促使龍不斷被神化，成為無所不至、無所不能的“鱗蟲之長"。世人中的豪杰之士也常常被稱為“龍駒”“龍駿"人中龍鳳”。中國人崇拜龍，崇拜的是它①____的超凡能力、升騰向上的出類拔②____(cuì)、能屈能伸的應(yīng)時(shí)變化。在中國人的精神世界里，龍是長城、泰山，守護(hù)著國泰民安；龍是長江、黃河，滋養(yǎng)著物阜民豐。

（1）文中填入橫線②處的字和加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是()

A．翠bùB．萃fùC．粹fǔD．淬bǔ

（2）填入文中橫線①處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．興風(fēng)作浪B．大發(fā)雷霆C．呼風(fēng)喚雨D．推波助瀾

【答案】（1）B

（2）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】（1）①cuì——萃，出類拔萃：形容超出同類，多指人的品德才能。

②阜——fù，物阜民豐：物產(chǎn)豐富，人民生活富足。故選B。

（2）A.興風(fēng)作浪：比喻制造事端，煽動(dòng)別人起來搗亂；

B.大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)別人；

C.呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時(shí)也比喻進(jìn)行動(dòng)性的活動(dòng)；

D.推波助瀾：比喻從旁助長或推動(dòng)事物(多指壞的事物)的發(fā)展，擴(kuò)大聲勢或影響。

根據(jù)“中國人崇拜龍，崇拜的是它①的超凡能力、升騰向上的出類拔②(cui)、能屈能伸的應(yīng)時(shí)變化"語境可知，此處指龍具有能夠使刮風(fēng)下雨等支配自然的能力，應(yīng)使用“呼風(fēng)喚雨”。

故答案為：（1）B（2）C

【點(diǎn)評】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字音和字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。字音和字形是基礎(chǔ)部分常考的知識(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

（2）本題考查成語運(yùn)用正誤的判斷。判斷成語使用是否恰當(dāng)，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據(jù)語境從這三個(gè)方面判斷正誤?？墒褂门懦?，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結(jié)合具體語境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。

2．（2024九上·豐城開學(xué)考）閱