《西門豹》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內容是小學語文三年級下冊的一篇精讀課文《西門豹》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程和說板書設計這八個方面來展開我的說課。一、說教材《西門豹》是一篇歷史故事，講述了戰國時期西門豹管理鄴縣時，破除迷信、興修水利的故事。文章情節生動，人物形象鮮明，通過對西門豹言行的描寫，展現了他的智慧和謀略。這篇課文不僅具有很高的文學價值，還蘊含著豐富的歷史文化知識和思想教育意義，有助于培養學生的閱讀能力、思維能力和正確的價值觀。二、說學情三年級的學生已經具備了一定的自主學習能力和閱讀理解能力，能夠初步把握課文的主要內容，但對于一些較為復雜的歷史背景和人物形象的理解還存在一定的困難。此外，他們的思維方式仍以形象思維為主，抽象思維能力有待進一步提高。因此，在教學過程中，我將注重引導學生通過多種方式理解課文，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。三、說教學目標基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：1、知識與技能目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，掌握文中的生字新詞。2、過程與方法目標：通過自主、合作、探究的學習方式，培養學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力。3、情感態度與價值觀目標：引導學生學習西門豹破除迷信、為民除害的精神，樹立正確的價值觀。四、說教學重難點教學重點：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，體會他的智慧和謀略。教學難點：理解西門豹破除迷信的方法背后的深意，以及西門豹興修水利的意義。五、說教法為了實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：1、情境教學法：創設生動的教學情境，讓學生仿佛置身于故事之中，增強學生的學習興趣和體驗。2、問題引導法：通過提出一系列問題，引導學生思考和探究，培養學生的思維能力。3、朗讀指導法：指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀加深對課文的理解和感受。六、說學法在教學過程中，我將注重引導學生采用以下學習方法：1、自主學習法：讓學生自主預習課文，初步了解課文內容，培養學生的自主學習能力。2、合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同探討問題，培養學生的合作意識和團隊精神。3、探究學習法：鼓勵學生對課文中的疑難問題進行深入探究，培養學生的創新精神和實踐能力。七、說教學過程（一）導入新課上課伊始，我將通過多媒體展示一些古代官員的圖片，并提問：“同學們，你們知道這些官員是做什么的嗎？在古代，有一位官員叫西門豹，他在管理鄴縣時做了一件了不起的事情。今天，我們就一起來學習《西門豹》這篇課文，看看他到底做了什么。”通過這樣的導入方式，激發學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。（二）初讀課文1、讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。2、檢查生字新詞的學習情況，重點指導“娶、綢、淌”等生字的讀音和寫法。3、讓學生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（三）精讀課文1、學習第一自然段讓學生朗讀第一自然段，思考：鄴縣這個地方怎么樣？西門豹到鄴縣后看到了什么？通過閱讀和交流，讓學生了解鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的景象，以及西門豹通過調查得知是巫婆和官紳勾結在一起為河伯娶媳婦造成的。2、學習第二至第九自然段（1）讓學生分角色朗讀西門豹和老大爺的對話，思考：西門豹向老大爺了解了哪些情況？通過閱讀和交流，讓學生了解鄴縣貧窮的原因以及河伯娶媳婦的具體情況。（2）西門豹了解情況后是怎么做的？讓學生默讀課文，找出相關語句，并說說自己的體會。通過閱讀和交流，讓學生體會到西門豹將計就計、欲擒故縱的智慧。3、學習第十至第十五自然段（1）讓學生朗讀西門豹破除迷信的部分，思考：西門豹是如何破除迷信的？通過閱讀和交流，讓學生了解西門豹以其人之道還治其人之身的方法，巧妙地揭穿了巫婆和官紳的騙局，懲治了首惡。（2）西門豹破除迷信后，老百姓的反應如何？通過閱讀和交流，讓學生體會到老百姓對西門豹的感激和敬佩之情。4、學習第十六自然段讓學生朗讀第十六自然段，思考：西門豹為什么要興修水利？通過閱讀和交流，讓學生了解西門豹興修水利是為了讓老百姓過上好日子，從而進一步體會到西門豹的為民著想。（四）總結全文1、讓學生回顧課文內容，說說西門豹是一個怎樣的人。通過交流，讓學生認識到西門豹是一個有智慧、有謀略、為民除害、為民著想的好官。2、引導學生思考：從西門豹的故事中，我們可以得到什么啟示？通過交流，讓學生明白要敢于破除迷信，要為人民辦實事、辦好事。（五）拓展延伸1、讓學生收集有關西門豹的其他故事，或者閱讀相關的歷史書籍，進一步了解西門豹的事跡。2、讓學生以“假如我是西門豹”為題，寫一篇短文，想象自己如果是西門豹會怎么做。（六）布