地方導游基礎知識課時教案年月日第周職年級班教師章節或課時專題七西北地區—大漠雪山傳奇絲路課題學習情景四壯闊景全—新疆知識目標了解新疆的基本情況和歷史變遷；熟悉新疆文化藝術和特產美食代表；掌握新疆著名的文化旅游景觀。能力目標能夠運用所學知識形成知識脈絡；能夠較流暢的進行新疆概況的導游講解。情感目標樹立對新疆優秀傳統文化的自信心，為傳播新疆的文旅資源而自豪。重點流暢講解新疆的代表文旅資源難點形成新疆的概況知識脈絡教學手段多媒體教學教學方法小組教學法、創設情景法、任務教學法教學步驟及過程：【組織教學】對上節課學習內容進行復習【導入新課——情景導入】小天是新疆星空旅游策劃工作室的一名實習導游，剛入職不久就接待了一個一行18人的自駕游問詢策劃任務，經過與客人的反復磋商交流，設計策劃了新疆全域游的精品線路，但客人表示還不太全面不太滿意。有經驗的導游提醒她除了準備景點導游詞之外，還需要對新疆的概況有一個全面的掌握，這樣才可以使游客們對目的地有一個更加全面的了解，從而更有針對性的設計策劃出客人滿意的出行方案。于是小天在練習導游詞的同時開始著手整理新疆的基本知識，你可以幫助小天做好講解服務的準備工作嗎？【講授內容】{知識儲備1——“習”美知天下}一、新疆基本概況（一）地理與氣候1.地理位置新疆作為古代“絲綢之路”的中樞要地，是中國陸地面積最大的省份，它的南面和東面，分別于西藏、青海、甘肅相鄰，周圍與蒙古國、俄羅斯、等八國接壤。氣候特點新疆遠離海洋，深處內陸，四周有高山阻隔，海洋氣流不易到達，形成明顯的溫帶大陸性干旱氣候。（二）區劃與交通1.人口區劃2022年末，新疆維吾爾自治區常住人口為2587萬人。新疆維吾爾自治區轄4個地級市、5個地區、5個自治州。2.交通情況新疆交通以公路為基礎，鐵路為骨干，包括民用航空、輸油氣管道4種運輸方式相配合，形成了內連自治區內各地（州、市）和縣，外連國內西、中、東部地區及周邊國家的綜合運輸網絡。新疆歷史沿革新疆，古稱西域，自古以來就是中國領土不可分割的一部分。自漢代開始，新疆地區正式成為中國版圖的一部分。1884年在新疆【教師提問】上節課所學重點知識【情景創設】激發學生繼續學習的興趣【知識講授】講授內容由易到難，幫助學生逐步梳理省情和基本概況知識。這部分內容在課前由教師進行對班內學生進行小組劃分，每一個小組都有相應需要完成的內容，學生從書中找到相應知識點并通過網上查閱資料，由每小組每次派出不同的代表上臺進行講授，講授完畢后，教師進行點評、補充和總結，強調重點內容。【學生小組展示1】新疆的基本概況【教師強調】對基本知識的重點內容進行識記，可當堂快速記憶【學生小組展示2】新疆的歷史沿革【教師補充】歷史內容，幫助學生理順該地區的發展地區建省，并取“故土新歸”之意，改稱西域為“新疆”。1949年，新疆和平解放。1955年，新疆維吾爾自治區成立。{知識儲備2——“賞”美增見識}一、新疆民族民俗新疆，是一個多民族的匯聚之地，這里的民族風更是獨樹一幟。新疆的維吾爾、哈薩克塔塔爾等民族構成了新疆獨特的民俗風情，這些民族中的大部分人口具有相同的信仰——伊斯蘭教。新疆風物特產新疆是一個多民族的匯聚之地，這里長期居住著漢族、維吾爾族、回族、蒙古族、滿族、哈薩克族等民族，眾多民族的融合中，也形成了豐富的飲食文化。{知識儲備3——“述”美展自信}一、新疆文化藝術（一）西域文化新疆古稱“西域”，是中國古代絲綢之路的主要樞紐，早在2000多年前，新疆地區就是中華文明向西開放的門戶，是東西方文明交流傳播的重地，這里多元文化薈萃、多種文化并存，中原文化和西域文化長期交流交融。文學曲藝15世紀前后，蒙古族衛拉特英雄史詩《江格爾》在新疆地區逐形成，與《瑪納斯》《格薩（斯）爾》一起被譽為我國民族文學領域的“三大史詩”。新疆自古就有“歌舞之鄉”的稱譽。二、新疆旅游資源（一）天山天池（世界自然遺產；5A景區）在天山東麓的最高峰博格達峰半山腰上，平均海拔1928米的地方，有個久負盛名的高原湖泊，那便是天池。喀納斯湖（5A景區）喀納斯湖位于新疆維吾爾自治區布爾津縣北部，是一個位于阿爾泰山深山密林中的高山湖泊,“喀納斯”是蒙古語，意為“神秘而美麗的湖泊”或“峽谷中的湖”。塔里木胡楊林（5A景區）塔里木胡楊林國家森林公園位于塔克拉瑪干沙漠東北邊緣輪臺縣城南總面積達100平方千米。是我國面積最大的原始胡楊林公園，塔克拉瑪干沙漠（5A景區）塔克拉瑪干沙漠東西延綿1000千米，南北寬400多千米，面積約33.76萬平方千米是我國最大的沙漠，還是居世界第十的大沙漠。{素養導讀——“品”美入我心}{佳文導讀——“析”美做實踐}【實訓演練】小天通過系統學習，已經儲備了相關知識，掌握了新疆的代表性文旅資源，即將接待一個甘肅省來新疆天山天池旅游的自駕游團隊，請幫小天準備一篇天山天池的導游詞并進行模擬講解【學生小組展示3】新疆的風物特產【教師補充】教師可以讓學生進行課件制作后講解，然后對所講內容進行幻燈片圖片的補充講授，加深學生印象【學生小組展示4】新疆文學曲藝【教師強調】教師對學生講授不到位的文化內涵進行重點點撥和難點突破，這一部分學生理解較難，需要教師結合多種多媒體方式讓學生更明晰。【情景實施】根據課前教師創設的情景學習小組1進行景點天山天池講解【教師講授】教師重點講解景點的主要內容，加深學生印象【情景實施】根據課前教師創設的情景學習小組1進行景點喀納斯湖講解【情景實施】根據課前教師創設的情景學習小組3進行景點塔里木胡楊林講解【情景實施】根據課前教師創設的情景學習小組4進行景點塔克拉瑪干沙漠講解【教師講授】教師重點講解景點的主要內容，加深學生印象【文旅融合】教師結合景點內容進行工匠精神、傳統文化、職業理念等方面指引【教師講授】教師帶領學生欣賞講解范文，