四川省成都市2023-2024學年高二上學期語文期末考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現代文閱讀。現代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下小題。材料一在敘事性抒情長詩《離騷》的下半部分，屈原以大段篇幅，寫到了詩篇主人公因在楚國處處碰壁，很不得志，而不得已離開人世遠游天國的情節。他在向重華陳辭后，踏上了“往觀乎四荒”的征程，幾乎《離騷》詩的后半部分，詩篇的主人公一直在幻想的廣闊天國遨游，上下求索，“覽相觀于四極兮，周流乎天余乃下”，只是由于畢竟心系楚國，不忍心去而不返，才中止了天國之行，最終回到了現實人間。毫無疑問，《離騷》中這一部分遠游天國的情節，乃是詩人屈原展開想象翅膀，讓詩篇主人公神游天國世界的生動表現，是詩人想象力豐富的充分體現。不過，在屈原那個時代，人的想象力是否已達到了如此驚人的地步，居然可以離開人世，去往宇宙天際？為何之前的《詩經》，以及同時期北方地區的詩歌或歌謠中，卻罕見類似藝術性的夸張描繪或表述？這就使我們想到了楚國的歷史、風俗和文化，想到了楚國的歷史史料，其中尤以楚國本土出土的文物最有說服力，它們是第一手的原始資料，最能說明屈原時代的文化背景和楚人的民風、民俗。我們先從楚國出土的工藝品說起。湖北江陵馬山一號墓出土的鳳虎紋禪衣，江陵戰國楚墓出土的楚漆器圓盒等，其中禪衣的圖案與紋飾、漆器圓盒的造型和繪畫圖式，都表現了鳥獸與云霞在天際空間的翱翔飄飛形態，給人們以強烈的漂浮動感，這些都毫無疑問地讓人們了解到，楚人在當時已具有了朦朧的宇宙空間意識。再看楚墓出土的帛畫，這是能直接體現楚人企求靈魂升騰上天意識的文物。長沙烈士公園發掘的三號墓的內棺外表絲織物上，其圖案為龍鳳；湖北隨縣發掘的曾侯乙基，內棺上畫有鳥身執戈奮翅的羽人，羽人上方有風，這些帛畫都表現了一個共同的主題——借龍鳳而登天飛仙，離開人世到宇宙天國去。從帛畫在當時的功能來說，它主要是為死者祭魂、招魂、安魂、護魂，代表生者對死者的祭奠與祝愿，而這種做法的最終理想歸宿，乃是死者靈魂的升入天國，到天國世界去尋找歡樂。由此，我們再來看屈原《離騷》中的神游，也就更可明白問題的實質了。作為生于楚地、長于楚國的屈原，深染楚風，是不容置疑的，加上他博聞強記，熟諳文史，對天文星象之類，一定深懷好奇之心，并有所專研，正因此，當他一旦思想受到強烈沖擊，情緒難以自已時，抒發升天國神游、尋找理想境界和歸宿之情，便是自然而然的了。鑒此，我們可以斷言，屈原《離騷》中的神游描寫，與楚國的出土文物有著密切的內在聯系，楚國的出土文物，為我們尋求屈原神游思想及其創作表現，提供了最好的來源和富有說服力的實據。(摘編自徐志嘯《從楚國出土文物看<離騷>的神游》)材料二所謂的神游，就是超越時空，出入古今，在時間隧道中穿行，在虛實相兼的空間中漫游。對于先秦楚辭抒情主人公神游的精神寄托，古今楚辭學者所作的論述可謂多矣，其中不乏真知灼見。但是，先秦楚辭抒情主人公神游敘事的一個重要的指向往往被忽略，那就是在時間隧道中的逆向穿行，追本溯源，最終把楚族祖先圣地作為精神家園。由對時間隧道的逆向穿行而導致精神依托空間挪移，表現出深沉的戀祖情結。《離騷》正文最末一段提到的舊鄉，指的不是楚國疆域，而是指此次神游的目的地——西海。西海是楚族的發祥地，傳說顓頊就在那里出生。西海是孕育楚族的搖籃，屈原把那里稱為舊鄉，可謂名副其實，恰如其分。抒情主人公神游太空，來到西海的上方，當他俯視到自己祖先出生之地，就悲傷懷戀而不離去。言外之意，抒情主人公要在這里駐留，守護楚族發祥的圣地。正因為如此，亂辭稱“又何懷乎故都”，他認為自己決定在楚族發祥地駐守，就沒有必要再懷念當下楚國的首都。由此可以斷言，《離騷》正文結尾及亂辭，所表現的不是屈原的愛國情懷，而是他的戀祖情結，即對楚族發祥地西海的眷戀，也是對祖先的崇敬和守護。這是他在現實生活中屢受挫折之后所作的選擇，以此作為心靈的安慰和精神的寄托。把屈原定性為忠君愛國詩人，這個歷程從賈誼、司馬遷就已經開始。到了王逸為楚辭作注，把這種看法滲透在楚辭注解的各個方面，并且得到古今注家的普遍認可。二十世紀三十年代到六十年代，屈原的愛國情懷又被進一步放大，把他說成是偉大的愛國主義詩人。與此形成鮮明對照的是，詩人的戀祖情結則被淡化，乃至被忽略。對屈原所作的偉大愛國詩人的定性成為主流話語，從而詩人的戀祖情結被遮蔽埋沒，很少作為研究的對象。在現實生活中，屈原的確沒有離開楚國，這是歷史事實。可是，先秦楚辭作為浪漫之作，抒情主人公的神游卻是上天入地，遠離楚國，并且把自己的最終歸宿鎖定在祖先圣地，以戀祖情結取代先前的忠君愛國情懷。文如其人是中國自古以來根深蒂固的理念，人們往往根據作家的立身行事去解讀他的作品，而忽視二者之間的差異。從這種理念出發，既然屈原是愛國詩人，最終沒有離開祖國，那么，先秦楚辭抒情主人公對自己歸屬的設定，就只能是楚國故都，而不應該是其他的地方。根據這種邏輯推理，本來是祖先圣地的舊鄉，卻被說成是當時的楚國，把詩人在現實中的立身行事與作品的敘事抒情混為一談。(摘編自李炳海《先秦楚辭神游敘事的戀祖情結》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．材料一和材料二都認為，《離騷》中存在神游情節，取決于作者及其生活的時代。B．材料一認為貫穿《離騷》首尾的神游情節，依靠屈原個人的想象力是難以完成的。C．材料一和材料二都指出，神游情節蘊含著詩人受挫后找尋人生的理想或歸宿的努力。D．材料二認為，很多人正是由于忽略了詩人的戀祖情結，才將屈原定性為愛國忠君詩人。2．下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A．材料一用多個論據，從宇宙空間意識和靈魂升天意識兩方面證明了楚文化具有想象力。B．材料一第四段指出帛畫在屈原時代的功能，強化了當時楚人已具靈魂升天意識的觀點。C．材料二第二段運用引用論證的方法，以此證明了《離騷》并沒有表現屈原的愛國情懷。D．材料二論證思路清晰、層層深入，首先提出問題，接下來從多個角度進行了深入分析。3．下列選項，適合作為論據來支撐材料二第四段觀點的是（）A．賈誼因貶離京，內心抑郁，途經湘江時，寫下《吊屈原賦》憑吊屈原，抒發心中的怨憤。B．歐陽修憂北宋朝廷命運，借助《伶官傳序》表達了對國家如何才能長治久安的深入思考。C．1879年的挪威，婦女解放運動高漲，這也激發了易卜生創作《玩偶之家》劇本的熱情。D．《大衛·科波菲爾》雖是狄更斯帶自傳色彩的小說，但童年狄更斯并非像大衛一樣是孤兒。4．材料一第二段使用了疑問句，請簡析其作用。________________________________________________________________________________________5．材料一和材料二對《離騷》中神游情節的關注和分析，側重點有什么不同？請結合材料簡要分析。________________________________________________________________________________________現代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下小題。后援[加拿大]里克·莫菲納那天我和媽媽在家看《海綿寶寶》。看到一半時，電視畫面突然切變為一個新聞現場：一架直升機在眾多警車上空盤旋，警車的車門都大開著，一名記者報道說一位警官被子彈擊中了。媽媽不知所措地看了我一眼。她總是對爸爸說我不宜看暴力和恐怖之類的鏡頭，“蒂姆，兒子才剛滿11歲。”爸爸則不以為然，“康妮，他遲早要了解這個世界。他知道的其實遠比你以為的要多，特別是在杰克出事之后。”杰克·布雷迪是一名去年夏天犧牲的警官。他的兒子科迪和我同齡，是我的朋友。那天，科迪的爸爸在巡邏時遭到兩個劫匪的偷襲，手槍也被搶走了。科迪說他爸爸隨身沒帶備用槍。他的搭檔那天生病了，他一個人值勤，沒有后援。科迪說：“那兩個劫匪沒有被抓住，這讓我非常沮喪。”現在，看到一位警官遭到槍擊的電視新聞，我立馬就想到了爸爸。直播畫面上的混亂場景讓我驚恐不已。情況正變得越來越糟。現場報道的記者說他們已經弄清楚這是起“運鈔車搶劫案”，可能有兩名警官中彈。這真是太不幸了，我又忍不住想到科迪的爸爸，一時陷入極度的恐慌之中。我絕不能干坐在家里想著科迪的爸爸是怎么死在街頭的，因為他沒有后援，因為他沒有備用手槍，警方也始終沒能抓住殺害他的劫匪。而現在，這樣的槍擊事件又在購物廣場的停車場再度上演。我知道那個購物廣場在爸爸的值勤片區，媽媽一定也知道這點，但她可能希望事件發生在其他地方。殘酷的現實是，現在正是爸爸的當班時間。值完這一班后他答應帶我去踢足球。我望向窗外，希望能看到些什么，因為這個購物廣場離我們家并不遠。我什么也看不到，除了鄰居哈米爾太太那條睡在門廊上的老拉布拉多犬。我回頭看媽媽，她似乎正在哭泣。我能看到電視，此時畫面晃動得很厲害，像是從直升機上向下俯拍的。我緊張極了，因為腦中有一個聲音在高喊：“快做點什么！”媽媽沒有看到我順著過道溜進了她和爸爸的臥室。我在床頭柜的抽屜里找到了一把鑰匙。我拿起鑰匙，進入壁柜。那里面放著爸爸所說的備用手槍。我用鑰匙打開鐵盒，取出手槍，感覺它是一團燃燒的火。我的心跳得更快了，因為我聽到電視新聞里傳來更大的聲音，我知道槍戰肯定就發生在爸爸的值勤片區。我按照在電影上看到的那樣，把子彈壓入彈匣，然后像爸爸給我展示的那樣把保險打開。我的雙手開始發抖。這時我看到了一件爸爸的舊T恤，上面印有“警察學院”字樣，于是就用它把手槍包住，悄悄回到自己的房間。我把手槍裝入我的舊書包，從后門溜了出去，以最快的速度沿著街道一路狂奔。我不能告訴媽媽這是為了不讓科迪爸爸的悲劇發生在我爸爸身上的唯一辦法。我邊跑邊祈禱上帝被劫匪擊中的人不是我爸爸，我現在就是爸爸的后援，我正在趕來。我跑啊跑，直到兩腰都酸痛起來。我從公園穿插而過，沿著自行車道上了主街，來到公交車站臺，從這兒坐車可以直達購物廣場。我要坐的是57路公交車。由于是星期六，站臺上已經聚集了一些人。我看到一位母親帶兩個男孩和一個小女孩站在那里。兩個男孩看起來一個和我一樣大，一個比我小點。我和他們站在一起，當我和他們一起上車，并把零錢丟進投幣箱時，沒有任何人覺得有異常。我坐在前排，緊盯著前方，很快我就看到了各種警車和閃爍的警燈。一下車，我拼命奔跑，能感覺到書包里的手槍不斷碰撞著后背。我睜大眼睛，希望能找到爸爸的警車。他上周還開車路過我們學校，車牌是5219。但是我沒有發現他，只能一路往前找。我感覺直升機就在頭頂上，轟鳴聲大得像空氣炸裂。我看到兩位端著長焦鏡頭相機的攝影記者，跟我與爸爸在球場看比賽時見到的一樣，只是他們都躲在路邊的垃圾箱后面，鏡頭對著一個方向。我順著這個方向跑到購物廣場后面的停車場，終于看到了橫七豎八停在那里的警車，車門都敞開著，好像警察已經包圍了運鈔車。除了空中的直升機和彎腰躲在警車后面的特警，周圍再沒有其他人。我順著警車看過去。我仔細分辨，看到不知是誰躺在地上，只露出兩條腿，就在警車附近，一動不動。當我看到車牌時，我的胃猛地一緊。這輛警車的車牌是5219。我爸爸的車。我嚇壞了。我沖過去。我的心狂跳不止，像要爆炸一般，兩耳也嗡嗡作響，眼前的一切都變得模糊起來。“別讓那個孩子過去！”我聽到有人高喊。我繼續奔跑，打開書包，拿出手槍，在靠近爸爸的警車時拼命呼喊。像鞭炮、煙花和喊叫迸裂的聲音，世界突然進入黑暗，一個龐然大物把我撲倒在地，趴在我身上，我聽到更多的喊叫聲和咒罵聲，一股強大的力量從我手中奪走手槍。我感覺有點痛，接著我聞到了古龍香水的味道，跟爸爸用的香水一樣。我和把我撲倒的人都坐起來，我看到了爸爸的臉。這張臉有點模糊不清，因為我的眼里噙滿了淚水，但是他好好的，我高興極了，緊緊抱住他。爸爸卻很擔心，在我身上左看看右看看，然后把我抱在懷里，呼喊我的名字，喃喃地說著什么“這到底是怎么回事”和“天哪”之類的話。很快警察都沖了出來，我看到兩個劫匪被押上了警車。我聽到各種警笛聲，一名警官告訴我，我分數了劫匪的注意力，警察趁機抓住了他們。爸爸打電話給媽媽，我從手機里聽到了媽媽的哭聲。雖然回家后媽媽嚴厲責罵了我，但我對這次的后援行動一點也不后悔。(有刪改)6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A．文本開頭通過寫母親和父親之間的對話，表明了父親和母親在教育孩子的問題上存在著不同的理念。B．和“我”年齡差不多的孩子們被母親帶著候車，而“我”獨自乘車去援助父親，凸顯了“我”的勇敢。C．“她似乎正在哭泣”“我從手機里聽到了媽媽的哭聲”，這兩句都寫到了媽媽的“哭”，表現了她的膽小。D．標題“后援”關聯起兩位警察父親的故事，科迪父親因缺少后援而犧牲，促使“我”想成為父親的后援。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說寫到“我”看到警車車牌后，使用多個獨立成段的短句，營造了緊張的氣氛，表達出“我”的恐慌。B．小說開頭部分插敘科迪爸爸犧牲的事件，為后文“我”的爸爸遭遇劫匪埋下伏筆，使小說的情節前后照應。C．“我聞到了古龍香水的味道，跟爸爸用的香水一樣”是小說情節的轉折點，使故事氛圍從緊張走向舒緩。D．小說多處使用形象化的表達暗示人物的心理狀態，如“一團燃燒的火”表現了“我”內心的緊張和急迫。8．小說以第一人稱敘述故事，這樣寫什么作用？請簡要分析。________________________________________________________________________________________9．有人認為，小說最后一段可以刪去，你是否贊同？請結合文本加以分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀。文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成下小題。周公受封于魯，以此移風易俗。孔子修成、康之道，述周公之訓，以教七十子，使服其衣冠，修其篇籍。故儒者之學生焉。墨子學儒者之業，受孔子之術，以為其禮煩擾而不悅，厚葬靡財而貧民，久服傷生而害事，故背周道而用夏政。節財、薄葬、閑服生焉。齊桓公之時，天子卑弱，諸侯力征，南夷北狄，交伐中國。齊國之地，東負海而北障河，地狹田少而民多智巧。桓公憂中國之患，苦夷狄之亂，欲以存亡繼絕，崇天子之位，廣文、武之業。故《管子》之書生焉。齊景公內好聲色外好狗馬獵射亡歸好色無辨。作為路寢之臺，族鑄大鐘，撞之庭下，郊雉皆響。一朝用三千鐘贛，梁丘據、子家噲導于左右。故晏子之諫生焉。晚世之時，六國諸侯，溪異谷別，水絕山隔，各自治其境內，守其分地，握其權柄，擅其政令，下無方伯，上無天子，力征爭權，勝者為右，恃連與國，結遠援，以守其國家，持其社稷。故縱橫修短生焉。申子者，韓昭釐之佐。韓，晉別國也，地墽民險，而介于大國之間。晉國之故禮未滅，韓國之新法重出；先君之令未收，后君之令又下。新故相反，前后相繆，百官背亂，不知所用。故刑名之書生焉。秦國之俗，貪狼強力，寡義而趨利；可威以刑，而不可化以善，可勸以賞，而不可厲以名；被險而帶河，四塞以為固，地利形便，富積殷富。孝公欲以虎狼之勢，而吞諸侯。故商鞅之法生焉。若劉氏之書，觀天地之象，通古今之論，權事而立制，度形而施宜，原道之心，合三王之風，以統天下，理萬物，應變化，通殊類。非循一跡之路，守一隅之指，拘系牽連之物，而不與世推移也。故置之尋常而不塞，布之天下而不窕。(節選自劉安《淮南子·要略》)10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡相應位置的答案標號涂黑。齊景公內好A聲色B外好C狗馬D獵射E亡歸F好色G無辯11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“以為”，是認為的意思，與《論語》中“仁以為己任”的“以為”意思相同。B．“貧”，“使……貧窮”，與《過秦論》中“以弱天下之民”的“弱”用法相同。C．“國家”，“國”指諸侯的封地，“家”指大夫的封地，與今天“國家”的意思不同。D．“勸”，是勉勵的意思，與《兼愛》中“惡得不禁惡而勸愛”的“勸”意思相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（)A．孔子傳承周公教誨，教導門下弟子，讓其穿戴周朝服飾冠帽，修改儒家經典，由此產生了儒家學說。B．墨子認為儒家禮節繁瑣，豐厚的葬禮長期的服喪，勞民傷財妨礙事務，于是放棄了周禮而采用夏政。C．戰國時期諸侯相互征伐，國與國之間經常通過結盟來鞏固統治、護衛疆士，合縱連橫之術應運而生。D．韓國從晉國分裂而來，保留了許多過去的政令，這與不斷頒布的新法矛盾抵觸，刑名之學因此產生.13．把下列句子翻譯成現代漢語。①齊國之地，東負海而北障河，地狹田少而民多智巧。________________________________________________________________________________________②事如此，此必及我，見犯乃死，重負國。(《蘇武傳》________________________________________________________________________________________14．文中為什么要介紹諸家學說的產生情況？請簡要分析。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下題。晚興陸游白布裙襦退士裝，短籬幽徑獨相羊①。莎根蟋蟬催秋候，稗穗蜻蜓立晚涼。屈子所悲人盡醉，酈生②常謂我非狂。知心賴有青天在，又炷中庭一夕香。【注】①相羊：徘徊，盤桓。②酈生：即酈食其。酈食其曾求見劉邦，劉邦以其狀貌類儒生而謝客，他自稱“高陽酒徒”，終使劉邦接見了他，后得到重用。后常用“高陽酒徒”稱狂放不羈者。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯通過外貌描寫和動作描寫，交待了詩人此時的退士身份與彷徨心境。B．頷聯選取多個秋天的季節性物象，視聽結合，渲染了凄涼、落寞的氛圍。C．尾聯中詩人將屈原酈生引為知己，表達了在現實中缺少知音的悲涼孤獨。D．本詩情感內斂、語言平實，與《書憤》的情感激越、語言雄放有所不同。16．本詩借助典故表達了對時局怎樣的看法？請簡要分析。________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫。補寫出下列句子中的空缺部分。（1）張若虛《春江花月夜》中“，”兩句虛寫月落時游子歸家，抒發內心的觸動。（2）歐陽修《五代伶官序）中“，”與《孟子》“生于憂患，死于安樂”意思相近。（3）李賀《李憑箜篌引》中“，”兩句使用了以聲擬聲和擬人的手法，來描摹樂聲。三、語言文字運用。語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下題。①健康牙齒應該是什么顏色呢？②很多人認為，③健康牙齒應該是純白色，④因此無時無刻在追求牙齒的美白。⑤但牙齒研究的相關報告顯示，⑥很多人嫌棄的“黃牙”，⑦才是正常的牙齒。⑧正常牙齒不僅是純白色，⑨而是乳白色或淡黃色，⑩因為牙齒顏色是由于牙齒表面牙釉質的礦化程度和牙齒內部牙本質的顏色共同決定的。牙釉質礦化程度低，且透明度差，內部牙本質的黃色就不能透過，那么牙齒看上去就會偏白；A____，且越透明，內部牙本質的顏色越容易透過，牙齒看上去就偏黃了。當牙齒出現暗沉棕黃色或者灰黑色，影響到美觀甚至功能的時候，應及時到專業醫療機構就診。醫生會針對導致牙齒變色的不同原因采取不同的治療方法，使變黃變黑的牙齒“白回來”。但是，B____。因為牙齒漂白、貼面修復、全冠修復等治療方法，都有各自的缺點和局限性。如果不是因為牙齒本身疾病而導致的牙齒變色，那么只需要認真刷牙、定期洗牙，保持口腔衛生，維護口腔健康即可。畢竟，健康的牙齒才最美。18．文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。________________________________________________________________________________________19．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。他看不見魚的跳躍，只聽得見海面的迸裂聲，和魚掉下時沉重的水花飛濺聲。飛快地朝外溜的釣索把他的手勒得好痛，但是他一直知道這事遲早會發生，就設法讓釣索勒在起老繭的部位，不讓它滑到掌心或者勒在手指頭上。釣索朝外溜著，溜著，溜著，不過這時越來越慢了，他正在讓魚每拖走一英寸都得付出代價。現在他從木船板上抬起頭來，不再貼在那爿被他臉頰壓爛的魚肉上了。然后他跪著，然后慢慢兒站起身來。他正在放出釣索，然而越來越慢了。他把身子慢慢挪到可以用腳碰到那一卷卷他看不見的釣索的地方。釣索還有很多，現在這魚不得不在水里拖著這許多摩擦力大的新釣索了。是啊，他想。到這時它已經跳了不止十二次，把沿著背脊的那些液囊裝滿了空氣，所以沒法沉到深水中，在那兒死去，使我沒法把它撈上來。它不久就會轉起圈子來，那時我一定想法對付它。不知道它怎么會這么突然地跳起來的。敢情饑餓使它不顧死活了，還是在夜間被什么東西嚇著了？也許它突然感到害怕了。不過它是一條那樣沉著、健壯的魚，似乎是毫無畏懼而信心十足的。這很奇怪。20．海明威的文字素有“電報式”美譽，而文中畫橫線的部分表達并不簡省，請結合文本分析其表達效果。21．下列句子中的“對付”與文中加點的“對付”，意義和用法相同的一項是（）A．這些舊衣服扔了很可惜，對付著穿。B．兄弟兩人鬧矛盾，最近有些不對付。C．奶奶學了一些字，看信也能對付了。D．這支筆雖然不太好，對付著也能用。22．文中畫波浪線的句子，如果把句末標點改為問號，表達的意思有什么不同？________________________________________________________________________________________四、寫作。23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。有人說，不要把人生浪費在你不喜歡做的事情上。對此你怎么看？請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．C3．D4．①通過設置問題引發讀者的思考和閱讀興趣；②引出對屈原的想象力與楚國文化之5．①材料一關注的是神游天國；材料二關注的是神游“舊鄉”。②材料一側重于分析神游情節與楚國文化的關聯；材料二側重于分析屈原神游詩歌中戀祖情結被遮蔽的原因。【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（3）本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生分析句子表達作用的能力。論述類文本中重要句子的作用，可從對論點的作用，對文章內容的作用，對表達效果的作用等方面來分析。

（5）本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“取決于”有誤，從原文的表述來看，只是受到影響。

B.“貫穿《離騷》首尾”有誤，結合“在敘事性抒情長詩《離騷》的下半部分……”可知是貫穿《離騷》的下半部分。

D.強加因果。結合“二十世紀三十年代到六十年代，屈原的愛國情懷又被進一步放大，把他說成是偉大的愛國主義詩人。與此形成鮮明對照的是，詩人的戀祖情結則被淡化，乃至被忽略”可知，無因果關系。

故答案為：C。2．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

C.“《離騷》并沒有表現屈原的愛國情懷”有誤。結合“由此可以斷言，《離騷》正文結尾及亂辭，所表現的不是屈原的愛國情懷，而是他的戀祖情結，即對楚族發祥地西海的眷戀，也是對祖先的崇敬和守護”可知，說的是“《離騷》正文結尾及亂辭”，選項擴大范圍。

故答案為：C。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

第四段觀點是不能忽視作家的立身行事與作品的差異。

A、B項都是在證明作家與作品的一致性，C項是在證明創作與時代的關系。

D.體現作家的立身行事與作品的差異。

故答案為：D。4．本題考查學生分析句子表達作用的能力。

①結合“不過，在屈原那個時代，人的想象力是否已達到了如此驚人的地步，居然可以離開人世，去往宇宙天際?”可知，通過設置問題引發讀者的思考和閱讀興趣；

②結合“這就使我們想到了楚國的歷史、風俗和文化，想到了楚國的歷史史料，其中尤以楚國本土出土的文物最有說服力，它們是第一手的原始資料，最能說明屈原時代的文化背景和楚人的民風、民俗”可知，疑問句“為何之前的《詩經》，以及同時期北方地區的詩歌或歌謠中，卻罕見類似藝術性的夸張描繪或表述？”引出對屈原的想象力與楚國文化之間關系的分析。

故答案為：①通過設置問題引發讀者的思考和閱讀興趣；②引出對屈原的想象力與楚國文化之5．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

①結合“幾乎《離騷》詩的后半部分，詩篇的主人公一直在幻想的廣闊天國遨游，上下求索”可知，材料一關注的是神游天國；結合“但是，先秦楚辭抒情主人公神游敘事的一個重要的指向往往被忽略，那就是在時間隧道中的逆向穿行，追本溯源，最終把楚族祖先圣地作為精神家園。由對時間隧道的逆向穿行而導致精神依托空間挪移，表現出深沉的戀祖情結”可知，材料二關注的是神游“舊鄉”。

②結合“這就使我們想到了楚國的歷史、風俗和文化，想到了楚國的歷史史料，其中尤以楚國本土出土的文物最有說服力，它們是第一手的原始資料，最能說明屈原時代的文化背景和楚人的民風、民俗”可知，材料一側重于分析神游情節與楚國文化的關聯；結合“與此形成鮮明對照的是，詩人的戀祖情結則被淡化，乃至被忽略。對屈原所作的偉大愛國詩人的定性成為主流話語，從而詩人的戀祖情結被遮蔽埋沒，很少作為研究的對象”可知，材料二側重于分析屈原神游詩歌中戀祖情結被遮蔽的原因。

故答案為：①材料一關注的是神游天國；材料二關注的是神游“舊鄉”。②材料一側重于分析神游情節與楚國文化的關聯；材料二側重于分析屈原神游詩歌中戀祖情結被遮蔽的原因。【答案】6．C7．B8．①圍繞我的所見所聞所感展開敘述，增強了小說的真實性。②有利于自然地展現人物在行動過程中擔心、焦灼、恐懼、高興等心理感受。9．答案示例一：不能刪去，理由：①前后照應：母親嚴厲的責罵與小說開篇母親的教育觀形成呼應。②突出人物形象：“一點也不后悔”突出了“我”內心的堅定和對父親的愛。答案示例二：可以刪去，理由：①不影響故事的完整性：“爸爸打電話給媽媽”報平安已經交代了故事的結局。②更有藝術感染力：以“媽媽的哭聲”作結，蘊含著她豐富的內心感受，給讀者留下更多回味的空間。【解析】【點評】

（1）本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生分析敘述人稱作用的能力。敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘；情節敘述手法包括抑揚、對比、襯托、鋪墊、照應、線索等。敘述技巧的作用要從情節、人物、主題等角度分析。

（4）本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內容大意，在此基礎上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結合原文內容分析答題。只要能結合文章的具體內容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。6．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。

C.“膽小”錯，第一次“哭”是擔憂父親安危，第二次“哭”是為父親安全而高興。

故答案為：C。7．本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。

B.“埋下伏筆”錯誤。只是互相映襯。

故答案為：B。8．本題考查學生分析敘述人稱作用的能力。

①結合“那天我和媽媽在家看《海綿寶寶》。看到一半時……”“看到一位警官遭到槍擊的電視新聞，我立馬就想到了爸爸”“我又忍不住想到科迪的爸爸，一時陷入極度的恐慌之中”“我望向窗外，希望能看到些什么”“我把手槍裝入我的舊書包，從后門溜了出去，以最快的速度沿著街道一路狂奔”“我感覺直升機就在頭頂上，轟鳴聲大得像空氣炸裂”“雖然回家后媽媽嚴厲責罵了我，但我對這次的后援行動一點也不后悔”可知，小說以第一人稱敘述故事，寫“我”怕爸爸遭遇劫匪，想成為父親的后援而采取一系列行動的故事，圍繞我的所見所聞所感展開敘述，增強了小說的真實性。

②結合“直播畫面上的混亂場景讓我驚恐不已”“我又忍不住想到科迪的爸爸，一時陷入極度的恐慌之中”“我緊張極了”“我嚇壞了”“我高興極了，緊緊抱住他”可知，在“我”怕爸爸遭遇劫匪，想成為父親的后援的過程中，“我”經歷了行動過程中的擔心、焦灼、恐懼、高興等心理過程，有利于自然地展現人物的心理感受變化。

故答案為：①圍繞我的所見所聞所感展開敘述，增強了小說的真實性。②有利于自然地展現人物在行動過程中擔心、焦灼、恐懼、高興等心理感受。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

不能刪去，理由：

①前后照應：結合開頭“她總是對爸爸說我不宜看暴力和恐怖之類的鏡頭，‘蒂姆，兒子才剛滿11歲’”可知，結尾段“回家后媽媽嚴厲責罵了我”母親嚴厲的責罵與小說開篇母親的教育觀形成呼應。

②突出人物形象：結合“但我對這次的后援行動一點也不后悔”可知，“一點也不后悔”突出了“我”內心的堅定和對父親的愛。

可以刪去，理由：

①不影響故事的完整性：結合“爸爸打電話給媽媽，我從手機里聽到了媽媽的哭聲”可知，“爸爸打電話給媽媽”報平安已經交代了故事的結局。結尾段“雖然回家后媽媽嚴厲責罵了我，但我對這次的后援行動一點也不后悔”對于故事的結句沒有完善作用，刪掉并不影響故事的完整性。

②更有藝術感染力：結合“爸爸打電話給媽媽，我從手機里聽到了媽媽的哭聲”可知，以“媽媽的哭聲”作結，蘊含著她豐富的內心感受，給讀者留下更多回味的空間。而“雖然回家后媽媽嚴厲責罵了我，但我對這次的后援行動一點也不后悔”的交代更加直接，反而失去了作品的想象空間。

故答案為：答案示例一：不能刪去，理由：①前后照應：母親嚴厲的責罵與小說開篇母親的教育觀形成呼應。②突出人物形象：“一點也不后悔”突出了“我”內心的堅定和對父親的愛。答案示例二：可以刪去，理由：①不影響故事的完整性：“爸爸打電話給媽媽”報平安已經交代了故事的結局。②更有藝術感染力：以“媽媽的哭聲”作結，蘊含著她豐富的內心感受，給讀者留下更多回味的空間。【答案】10．BDF11．A12．A13．①齊國的土地，東邊背靠大海，北邊被黃河阻隔，土地狹窄農田稀少，百姓大多精明巧詐。②事情像這樣，這一定會牽連我，被侮辱才死，更加辜負國家。14．列舉諸家學說的產生緣由，借此閘明《淮南子》的價值和意義：一是與諸家學說相比，揭示了天地萬物的根本規律；二是突破了學說的局限，能與世推移。【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查學生理解文章內容，并篩選重要信息的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生篩選和概括文章相關內容的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

周公便到魯國受封，用這個辦法轉移風氣改變習俗。孔子修治成、康的主張，祖述周公的教訓，用來教導七十個學生，使他們穿戴起周王朝的衣冠，研究遺留下來的典籍，于是儒學便產生了。

墨子學習儒家的學說，接受孔子的思想，認為他的禮節煩瑣而不高興，厚葬靡財而使百姓貧窮，服傷害生命而妨礙政事，所以背道而行夏政周。節約錢財、葬禮儀式簡單節儉、閑服生焉。居喪三月的簡易喪制產生了。

齊桓公的時候，天子的地位卑下，勢力弱小，諸侯用武力互相征伐。南夷北狄，交互侵伐中原。齊國之地，東邊背靠大海，北面有黃河作阻塞，地盤狹小，田地很少，而百姓多有智術和巧詐。桓公憂慮中原的禍患，苦于夷狄的戰亂，想來保存滅亡的國家，繼續絕嗣的宗族，使天子的地位尊崇起來，增廣文、武的事業，因此管子的著作便產生了。

齊景公在宮廷內貪戀音樂美色，在外愛好走狗、駿馬，射箭打獵便忘掉歸來，喜歡賢人但是常常不能辨別。建起豪華的路寢之臺，聚集銅鐵鑄起了大鐘，在庭下值擊之后，引起遠郊的野雞嗚叫。一個朝上便賜給群臣三萬斛糧食，梁邱據、子家噲在左右引誘景公。因此晏子的諷諫便產生了。

戰國的時候，六國諸侯地域各不相同，大水阻礙，高山隔絕，各自治理自己的境內，守衛著分割的土地，掌握著他們的大權，擅自發布政令，下面沒有諸侯之長，上面沒有天子統治。用武力爭奪權力，勝利的為尊。他們依仗聯合之國，連結遠方的援兵，用來防守他們的封地，護衛他們的國家。因此縱橫、長短之術產生了。

申不害，是韓昭王的輔佐。韓國原是由晉分割而建立的。土地貧瘠，而百姓險惡，又介于大國之間。晉國原來的禮儀沒有廢止，韓國的新法又重新出現；先君的命令沒有收回，后君的命令又接著而下。新、舊相反，前后相抵觸，百官相背而混亂，不知如何使用。因此刑名之學便產生了。

秦國的習俗，貪狠如狼，竭盡武力，缺少大義，而趨向利益。可以用刑法來施行威嚴，而不可以用教化讓他們行善，可以用獎勵來勉勵他們，而不能用名聲來使他們嚴肅；覆蓋險阻而以黃河為帶，四周有險關堵塞，地理形勢對它極為有利方便，積蓄充足。秦孝公想以處于虎、狼之優勢，吞并天下諸侯。因此商鞅的法家思想便產生了。

至于像劉氏的著述，觀察天地的形象，通達古今的事理，權衡事理而建立法規，度量形體而施予合宜的措施，探索人們的道德規范，使之符合三皇的風氣，用來統一天下，治理萬物，適應變化，通達不同的方面。不是依循一個車軌形成的路子，恪守一個角落的偏見，拘泥于有聯系的事物，而不隨世道的變遷而轉移。因此放置到尋常之處而不會阻塞，布散到天下而不會有空隙。10．本題考查學生對文言語句的斷句能力。

句意：齊景公在宮廷內貪戀音樂美色，在外愛好走狗、駿馬，射箭打獵便忘掉歸來，喜歡賢人但是常常不能辨別。

整句的主語都是齊景公，其中“內好聲色”與“外好狗馬”是對稱結構，故應在BD處斷開；

“獵射亡歸”與“好色無辯”是對稱結構，故應在F處斷開。

故答案為：BDF。11．本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.兩個“以為”的意思不同。《論語》中的“以為”是“把……作為”的意思。句意：認為他的禮節煩瑣而不高興。/把實現仁德作為自己的責任。

B.兩字都是使動用法。句意：厚葬靡財而使百姓貧窮。/來削弱百姓的（反抗）力量。

C.文本中的句意：用來防守他們的國與家（不同的封地）。今天的“國家”是階級統治的工具，同時兼有社會管理的職能。也指一個國家所領有的整個區域。

D.兩字意思相同，都是“勉勵”。句意：可以用獎勵來勉勵他們。/怎么可以不禁止惡行而鼓勵善行呢?

故答案為：A。12．本題考查學生理解文章內容，并篩選重要信息的能力。

A．“修改儒家經典”的說法有誤。原文第一段“以教七十子，使服其衣冠，修其篇籍”中“修”不是“修改”而是“研修、研究”。

故答案為：A。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“負”，背靠；“障”，被……阻隔；“智巧”，精明巧詐。

（2）“及”，牽連；“見”，被；“犯”，冒犯，欺凌；“負”，辜負。

故答案為：14．本題考查學生篩選和概括文章相關內容的能力。

劉安的《淮南子·要略》比較詳細地介紹了孔子、墨翟、管仲、申不害、商鞅等為代表的諸子學說的產生背景和過程，目的是與自己著述的《淮南子》的內容、見解進行對比。

從文本最后一段“若劉氏之書……原道之心，合三王之風……非循一跡之路，守一隅之指，拘系牽連之物，而不與世推移也”等句看出：《淮南子》的最大特點是博取百家之長且與時俱進，既有廣博性，又有發展性，是其價值和意義所在。

從“以統天下，理萬物，應變化”“故置之尋常而不塞，布之天下而不窕”等句看出：《淮南子》與諸家學說相比，不僅揭示了天地萬物的根本規律，而且敢于打破學說的藩籬，具有開放性。

故答案為：列舉諸家學說的產生緣由，借此閘明《淮南子》的價值和意義：一是與諸家學說相比，揭示了天地萬物的根本規律；二是突破了學說的局限，能與世推移。【答案】15．C16．①借屈子見漁父的典故，時諷世間盡是醉生夢死之人，批判社會的麻木沉淪；②用酈生見劉邦的典故，暗示狂放不羈只是無奈之舉，暗諷君主不識賢才的現實。【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內容解說。15．本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。

C.“將屈原酈生引為知己”有誤，頸聯通過屈原和酈生的對比，表達了對于世俗繁華和娛樂的疏離感；從而尾聯強調了真心朋友和內心的寧靜對于人生的重要性。此處的“知心”指的是知心朋友，并非把屈原和酈生作為知己，而是借此來表達自己的思想感情，尾聯應該理解為：我能依靠真心的朋友和廣闊的天空，又能在家中點燃一夜的香火。整首詩詞以簡練的語言和意象，展現了作者對于晚年生活的思考和追求，給人一種深思和共鳴的感覺。

故答案為：C。16．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。

“屈子所悲人盡醉，酈生常謂我非狂”，意思是屈原深感悲傷，認為世人都醉了；酈食其常常說他認為自己并不狂傲。詩人借屈子見漁父的典故，時諷世間盡是醉生夢死之人，批判社會的麻木沉淪。

結合②可知，“酈食其曾求見劉邦，劉邦以其狀貌類儒生而謝客”，詩人用酈生見劉邦的典故，暗示狂放不羈只是無奈之舉，暗諷君主不識賢才的現實。

故答案為：①借屈子見漁父的典故，時諷世間盡是醉生夢死之人，批判社會的麻木沉淪；②用酈生見劉邦的典故，暗示狂放不羈只是無奈之舉，暗諷君主不識賢才的現實。17．【答案】（1）不知乘月幾人歸；落月搖情滿江樹（2）憂勞可以興國；逸豫可以亡身（3）昆山玉碎鳳凰叫；芙蓉泣露香蘭笑【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：憂、逸豫、碎、芙蓉。

故答案為：（1）不知乘月幾人歸落月搖情滿江樹

（2）憂勞可以興國逸豫可以亡身

（3）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫和開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．語句④；“無時無刻”修改為“無時無刻不”或者時時刻刻”語句⑧；“不僅是”修改為“不是語句；“由于”修改為“由”。19．A：牙釉質的礦化程度越來越高；B：不建議過分追求牙齒的美白【解析】【點評】

（1）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

④“無時無刻在追求”不合邏輯，應改為“無時無刻不在追求”或者“時時刻刻都在追求”。

⑧“不僅是……而是”搭配不當，“不僅”關聯詞語表遞進，此處不是遞進關系，應改為“不是”。

⑩“是由于……決定的”句式雜糅，應去掉“于”。

故答案為：語句④；“無時無刻”修改為“無時無刻不”或者時時刻刻”語句⑧；“不僅是”修改為“不是

語句；“由于”修改為“由”。19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

A.結合“牙釉質礦化程度低，且透明度差”的語境及“且越透明，內部牙本質的顏色越容易透過”的句式特點可知，此處可填：牙釉質的礦化程度越來越高。

B.結合“因為