Unit2TravellingAroundWritetoafriendaboutatravelplan說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以人教版高中英語必修第一冊Unit2"TravellingAround"為基礎，圍繞“Writetoafriendaboutatravelplan”這一主題展開。在設計思路上，首先引導學生回顧本單元所學的詞匯、句型和語法知識，如描述地點、活動以及表達喜好等。接著，通過討論、小組合作等形式，激發學生的思考，讓他們結合自身經歷和興趣，制定一份旅行計劃。最后，組織學生進行寫作練習，以信件形式向朋友介紹自己的旅行計劃，提高學生的書面表達能力。整個教學過程注重學生的參與和互動，強調語言的實踐運用。核心素養目標1.語言能力：培養學生運用英語描述旅行計劃的能力，包括選擇合適的詞匯、句型和語法結構，準確、流暢地表達個人旅行想法。

2.文化意識：通過介紹旅行目的地，提高學生對不同文化背景下的旅游習俗和風土人情的認識。

3.思維品質：鼓勵學生在制定旅行計劃時，進行批判性思維和創新性思考，提升解決問題的能力。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，通過互動交流，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯和短語：如“destination”（目的地）、“itinerary”（行程）、“attraction”（景點）、“recommend”（推薦）等，這些詞匯是描述旅行計劃的基礎。

-句型和語法結構：掌握如何使用一般將來時態來描述未來的旅行計劃，例如使用“will”或“begoingto”結構，以及如何使用條件祈使句來表達假設和建議。

-書面表達技巧：如何組織信件結構，包括開頭、主體和結尾，以及如何清晰、連貫地表達旅行計劃。

舉例：在講解核心詞匯時，可以讓學生通過例句來學習，如：“IrecommendyouvisittheForbiddenCityasoneofthemainattractionsinBeijing.”

2.教學難點

-旅行計劃的邏輯性和連貫性：學生可能在組織語言時缺乏邏輯性，導致表達不清晰。

-復雜句型的使用：學生在嘗試使用復雜句型如條件祈使句時，可能會出現語法錯誤，例如混淆時態或錯誤使用連詞。

-書面表達中的語法和拼寫錯誤：學生在寫作時可能會忽略語法和拼寫細節，影響文章的整體質量。

舉例：在處理旅行計劃的邏輯性時，可以提供一個框架，讓學生按照“目的地介紹—行程安排—旅行建議”的順序來組織內容。對于復雜句型的使用，可以通過練習和修改錯誤句子的方式，幫助學生掌握正確的語法結構，如：“IfyougotoParis,youwillvisittheEiffelTower,won'tyou?”（錯誤）改為“IfyougotoParis,IrecommendyouvisittheEiffelTower.”（正確）。在書面表達方面，可以安排同伴互評或教師反饋，幫助學生發現并糾正錯誤。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設定具體的寫作任務，如撰寫旅行計劃信件，引導學生主動學習和運用所學知識。

2.互動討論法：在課堂上組織小組討論，讓學生分享自己的旅行計劃，互相提問和反饋，提高口語表達能力和合作學習能力。

3.情境教學法：模擬真實的旅行計劃咨詢場景，讓學生在模擬的語境中練習書面表達，增強語言的實踐性。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示旅行目的地圖片和相關背景信息，激發學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用在線寫作平臺，讓學生實時提交和互評作文，提高寫作反饋的及時性和準確性。

3.網絡資源：引導學生使用網絡資源查找旅行相關信息，豐富寫作內容，培養自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

上課伊始，教師通過展示一組旅行圖片，引導學生談論他們曾經去過的旅行地點或者夢想中的旅行目的地。學生分享自己的旅行經驗，教師總結并引入本課主題：“Writetoafriendaboutatravelplan”，強調寫信的目的和重要性。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解旅行計劃信件的基本結構和寫作技巧，包括如何寫開頭、主體和結尾。接著，通過展示例文，讓學生識別并學習旅行計劃中常用的核心詞匯、短語和句型。然后，教師引導學生討論旅行計劃的邏輯性和連貫性，并解釋如何使用一般將來時態和條件祈使句來描述旅行計劃。

在講解過程中，教師可以提供一些真實的旅行計劃案例，讓學生分析案例中的語言使用，并引導學生模仿案例進行寫作。

3.鞏固練習（10分鐘）

學生分小組，每組根據教師提供的旅行目的地信息，合作撰寫一封旅行計劃信件。在寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的困難，糾正語法和拼寫錯誤。完成后，每組選取一位代表向全班展示他們的旅行計劃，并接受同學們的反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的主要學習內容，包括旅行計劃信件的寫作結構和常用語言。同時，強調學生在寫作過程中需要注意的語法和拼寫細節。最后，教師邀請學生分享他們在鞏固練習中的體會和收獲。

5.作業布置（5分鐘）

作為課后作業，教師要求學生獨立撰寫一封旅行計劃信件，寄給他們的朋友或家人。信件中需要包含本節課所學的核心詞匯、短語和句型，并確保語言表達的邏輯性和連貫性。教師提醒學生在寫作時注意語法和拼寫，并鼓勵他們在下節課上分享自己的作品。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《旅行者雜志》文章：選擇一篇介紹不同國家旅游特色的文章，讓學生了解不同文化背景下的旅游習慣和景點特色，增加學生的文化意識。

-《背包客生存指南》：提供一本關于背包旅行的書籍，讓學生學習如何規劃預算、選擇住宿和應對旅途中的突發情況，提高學生的實際操作能力。

-《英語寫作技巧》相關章節：推薦學生閱讀有關書信寫作技巧的書籍章節，特別是關于如何寫好一封建議信或邀請信的部分，幫助學生提升書面表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看旅行視頻：鼓勵學生觀看英語旅游節目或旅行博主的視頻，如《走遍天下》等，讓學生在真實的語境中學習旅行相關的英語表達。

-制作旅行手冊：要求學生結合所學內容，制作一份英文旅行手冊，包括目的地的介紹、旅行提示、文化禁忌等內容，鍛煉學生的信息搜集和整理能力。

-旅行計劃演講：鼓勵學生以小組形式準備一次旅行計劃演講，要求使用本節課所學的句型和詞匯，提高學生的口語表達和公眾演講能力。

-旅行日志寫作：建議學生在假期或周末進行一次短途旅行，并鼓勵他們用英文寫旅行日志，記錄旅行中的所見所聞，鞏固課堂所學知識。

-互動討論論壇：利用學校的在線學習平臺，創建一個旅行計劃討論區，讓學生分享自己的旅行經驗和建議，互相學習和交流。

-文化比較研究：鼓勵學生選擇一個他們感興趣的旅行目的地，進行文化比較研究，了解該地的歷史、藝術、飲食等特點，并撰寫研究報告。板書設計1.重點知識點

①旅行計劃信件的基本結構：開頭（問候語、寫信目的）、主體（目的地介紹、行程安排、旅行建議）、結尾（期待回復、告別語）。

②常用詞匯和短語：destination,itinerary,attraction,recommend,lookforwardto等。

③語法結構：一般將來時態的使用，條件祈使句的構成。

2.重點詞

①地點名詞：例如Paris,Beijing,museum,restaurant等。

②動詞短語：例如visit,explore,enjoy,suggest等。

③連接詞：例如firstly,secondly,finally,if,then等。

3.重點句

①開頭句型：例如"Ihopethisletterfindsyouwell."，"I'mexcitedtosharemytravelplanswithyou."。

②主體句型：例如"WeplantovisittheLouvreMuseumandenjoyFrenchcuisine."，"Irecommendyoutrythelocalstreetfood."。

③結尾句型：例如"Ilookforwardtohearingfromyousoon."，"Bestwishestoyouandyourfamily."。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了情境教學法，通過模擬真實的旅行計劃咨詢場景，讓學生在實際語境中學習如何撰寫旅行計劃信件，這有助于提高學生的語言實踐能力。

2.我采用了互動討論法，鼓勵學生在課堂上積極分享自己的旅行計劃，并通過小組合作的方式，讓學生相互提問和反饋，這增強了課堂的互動性和合作學習氛圍。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對旅行主題不感興趣或者感到寫作任務有難度。

2.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要側重于書面表達，而忽略了學生的口語表達和合作能力。

3.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致在鞏固練習環節中，部分學生未能充分展示自己的寫作成果。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在課前進行更多