第第頁高中歷史組教研計劃6篇高中歷史組教研計劃篇1我校歷史教研組是一個充分生機與活力，團結向上，奮勉有為的團隊，正式成立。現依據我校歷史教研組的實際情況，訂立本學期的工作計劃如下：一、歷史教研組概況滁州二中歷史教研組現有老師16人（其中高中部10人，中學部6人），承當全校初、高中共60個班級的歷史教學任務。15人具有本科學歷，1人具有專科學歷，學歷合格率100%。現有中學高級老師5人，中學一級老師4人，中學二級老師7人，40歲以下青年老師占2/3以上，是一支整體學歷層次較高的、青年老師占主體老中青相結合的、精干的團結的、有戰斗力的老師隊伍。近年來，我校歷史教研組老師曾經有多人次在省市初高中歷史優質課評比、歷史教學論文評比、課尖評比、骨干老師評比等競賽中獲獎。多人次受到校級以上稱贊和嘉獎。20xx年至20xx年期間，承當的滁州市級科研課題“中學歷史學科主體性教學策略試驗研究”已經于20xx年5月順利結題。目前正主持安徽省教育科學研究重點項目20xx年度立項課題“構建高中歷史新課程教學評價體系的研究”。林桂平老師還參加了子課題“高中歷史考試評價題型及其功能研究”的研究。二、基本工作思路1、堅持“兩個指針”：堅持以學校工作全局和校教導處、教科室的工作部署為基本指針；以新課改理念為基本指針。2、立足“三個中心”：堅持以課堂教學改革為中心（立足常規教學與課題研究工作有機結合）；以老師為中心（調動全組老師的樂觀性、自動性和創造性，發揮團結協作精神，力求在教改中著特色，在創新中謀突破，以奮勉向上的熱誠和競爭創新的理念全身心投入到教育教學之中）；以學生為中心（培養學生學習歷史的興趣，全面提高教學質量）3、實現“四個目標”：全面提高教育教學本領和教科研水平（“內練素養，外樹形象”）；爭取基本完成省級課題“構建高中歷史新課程教學評價體系的研究”；爭創先進教研組；為我校申報“省示范高中”作出自身應有的貢獻。三、實在工作1、抓好常規教學工作。（1）每位老師必需認真研究課程標準（教學大綱），明確本學期的教學任務，訂立適合本學期的教學工作計劃，在各班級備課組長的率領下，確定各章節的重難點，并在認真研究之上，結合學生的實際情況，找尋到適合學生的教學方法，認真、保質保量地完本錢學期的教學任務，將教學計劃落到實處。（2）加強各班級組的集體備課。六個班級的歷史備課組認真落實教導處和教科室的要求，在集體備課過程中充分發揮個人主觀能動性和創新精神，集體研究，備課組長把關，做到“四統一”（即統一教學目的、統一重難點、統一課時、統一教學進度），做到課前專心準備，寫好教案；課間向45分鐘要效益；課后及時反思成敗得失。（3）全組老師必需苦練教學基本功。本學期將適當加添公開教學的次數，每位老師必需認真發掘“一支粉筆、一張嘴、一本書”的傳統教學手段的優長，鼓舞制作多媒體課件輔佑襄助教學，充分調動學生學習的樂觀性和能動性，程度的啟迪學生思維，鼓舞合作與探究學習，促進師生互動，使每一位老師的`自身素養和學生的學習本領都能得到提高。2、做好初三、高三畢業班級的歷史學科備考工作。每年的中考和高考牽動千家萬戶。承當畢業班級歷史教學的老師責任重如泰山。初三班級爭取在本學期結束全部新課，訂立下學期復習計劃。高三班級爭取在9月末結束新課，進入第一輪單元復習，以掌握基礎知識、培養基本本領為目標。要依據《考試大綱》對教材中的基礎知識點進行全面系統復習，深挖教材內容體系，提高分析歷史問題的基本學科本領，在此基礎上將基礎知識系統化和概括化。高三備課組還要爭取在明年1月結束第一輪單元復習，為第二輪專題復習打下堅固結實的基礎。初、高三歷史老師還要認真研究《考試大綱》和近年來的中考、高考歷史試題，通過參加各類教研活動，多方了解和收集中考、高考動態，加強復習備考的針對性和有效性。3、做好“師徒結對”工作，促進青年老師專業成長。依據學校教導處和教科室的要求，歷史教研組全部高級老師和部分一級老師必需引導青年老師，做到多聽課、多引導，加強對青年老師在備課、教學重難點把握、課堂語言表達、授課板書設計、作業批改、試卷講評等教學過程全部環節的引導，縮短青年老師的成長周期，對青年老師公開課，實行“組內統一布置—個人自動申報—組內聽課評議”的制度，促進青年老師的專業成長。4、認真學習新課改理念，變動教學觀念，使每位老師盡早適應課改角色。我省初、高中新課程改革已經分別于20xx年和20xx年全面實施，新課程改革對我們歷史老師帶來的撞擊包含教材內容更改、教學方式變動、學業評價方式的更改都是空前的。為了盡早適應新課程改革，我們要求歷史教研組全體老師在教學過程中和業余時間認真學習有關課程改革的理念、新教材的相關內容，做“學習型老師”和“研究型老師”，切實把新課程理念早日融入到教學過程中。5、組織老師參加各類教研活動等。依據上級布置以及在條件允許的情況下，本學期我們將組織老師參加滁州市及省內教研部門組織的各級各類教研活動，包含新課程培訓、論文評比、課件或教學案例評比、優質課評比、各類觀摩活動等；鼓舞老師撰寫并在各級刊物上發表教學科研論文；實現通過各種有效途徑開闊視野和呈現教學成績的目的。6、將課題研究與日常教學工作緊密結合，全面提高教學質量。20xx年7月至12月是我們承當的省級課題《構建高中歷史新課程教學評價體系的研究》的深化總結階段。為了完本錢階段的研究任務，做好最終階段的結題以及后期成績推廣工作，依據《安徽省教育科學研究省級課題管理方法》的要求、《“構建高中歷史新課程教學評價體系的研究”的《開題報告》及《實施方案》中訂立的計劃，結合前期研究任務的完成情況，我們將訂立《“構建高中歷史新課程教學評價體系的研究”深化總結階段及結題工作實施方案》，待學校批準后正式實施。我們要以課題研究工作為基本抓手，將課題研究與日常教學工作緊密結合，全面提高教學質量。高中歷史組教研計劃篇2一、引導思想依據今年區教研室工作會議精神,以面向全體學生,重視素養教育,加強教育、教學管理,深化教育、教學改革,變動觀念為主線,結合中考模式,重點抓好學校教研教學工作,努力提高教育教學質量,全面提高學生素養,狠抓重點,常查環節,努力完成學校訂立的教學目標。二、實在工作布置本學期工作的重點是課程改革、創設高效教室,全面提高歷史教學及教研質量；加強中考研究,重視信息溝通,不絕提高我校歷史學科中考水平,搭配學校做好各方面工作。1、訂立落實教研活動計劃明確學期工作重點,集中精力抓好教學,特別是九班級的歷史教學,針對學校訂立的中三教學目標,搭配學校教育、教學管理,重視教室即時效率,同時落實細節:①、完善備課組工作,每周一次,常溝通、多研究,特別是對中考信息的手記、研究分析。②、結合學校月考制度,做好平常測試工作,認真及時批改,重點同學要面批；分析、總結,找出學生學習的孱弱點,查漏補缺。③、同組老師認真完成聽課計劃,每周聽一到二節課。教研組長、備課組長每學期不少于30節。2、加強備課組活動,提高教學質量利用集體備課,豐富教室教學,是本學期教研活動的一個緊要工作。對九班級的復習,認真組織備課,分解教學過程,從細節處入手,訂立切實可行的教學計劃。精選資料,精選試題。3、抓好教室教學,活躍教室氣氛,提高教室效率本學期將緊緊圍繞素養教育,偏重提高教室即時效率。充分利用好“班班通”進行日常的教學,采取開設研究課與隨堂聽課等形式,從“嚴、精、活、實、高”五方面來優化教學過程,使學生堂堂有收獲,節節見成效。使教室效率得到提高。①、開設九班級歷史復習研討課。從本領角度啟程,將基礎知識與本領培養相結合,培養學生的解題本領和分析問題本領。②、結合學校的“日賽課”,有計劃的進行教學研討。4、打開課題研究,深化教育教學改革教研組將連續打開對“先學后教當堂訓練”課題的深層次研究。在實際教學進一步進行探討,同時落實細節,明確各人分工,分階段按計劃實施。在過程將對階段性研究進行總結,發現問題,及時研究并解決,適當調整研究計劃。學期中或結束時,針對課題研究進行經驗溝通總結。為課題的結題做好充分的準備。5、落實月考制度,做好成績分析作為階段教學檢測的一種方法,能夠及時了解學生學習情況,反饋教學成效。在成績分析時確定要細,明察秋毫。①、認真出好每一份試卷。備課組集體研究,精選試題,突出重點,難易適度。②、認真批改、認真分析、認真評講,做好成績統計。找出學生學習的孱弱之處,完善教室教學。③、緊密注意差生、優生的流向。通過測試發現差生,重點進行原因分析、方法引導。6、進一步完善網絡教研活動。在日常的教學實際中,不絕的充實自身博客的內容,及時上傳資源,以實現資源共享。高中歷史組教研計劃篇3依照學校教研活動要求，特訂立本學期高中歷史教研組工作計劃。一、工作思路通過開展教研活動，充分發揮教研組在教學陣地上的作用，以教研促教學，教研中探究，在討論中提高，提高教育教學質量。同時，通過教學研討、溝通，學習先進理論，促進老師教育觀念的變動、教學本領和素養的提高，以適應現代化教育改革發展要求。二、教研目的立足于服務高中歷史教育教學活動，提高老師的教育教學素養和業務本領，提高教育教學質量。三、緊要內容圍繞教學改革的實在實踐活動開展，結合現代化建設24字方針，探究高中歷史實在模式，突出實踐性效果的基本原則。結合歷史學科特點，開展教育教學理論學習、教學工作研究、教學方法研究、多媒體等現代化教學手段研究、教學計劃討論、教學大綱討論、教材研究、教學任務落實、實踐技能改進和實訓試驗室建設管理等，推動教學改革。四、教研形式本學期，高中歷史教研組將開展業務學習、教學研究、集體備課、專題討論會、溝通教學經驗、聽評課、說課、組織公開課及教學觀摩活動等。五、實在要求1．深入學習學校教育教學工作計劃，教研活動要求，使高中歷史學科組的`活動與學校大方針、大政策保持全都。2．確立每一次教研活動的主題，依據學科特點和階段要求，一次圍繞一個重點或解決一個問題，突出經驗溝通和焦點問題探究和反思，使教研活動落到實處。3．嚴格簽到與考勤制度，做好教研活動記錄。4．加強理論學習與研究，開展教育教學理論的學習與溝通，促進老師自身發展。5．大型考試后，要溝通各班級考試總結，依據學生試卷顯現的問題，調整教法和學法，提出建議。6．本學期要布置聽、說、評課活動，每人上一次優質課，同時組織“同課異構”課堂大賽活動。7．立足本組實際，本學期要開展科研課題研究，撰寫教學論文。8．進行高三復習課研討，總結高三復習經驗與教訓。9．每次教研活動，要檢查組員一周的教案，杜絕無教案上課。高中歷史組教研計劃篇4本學期高中歷史教研工作以市教研室工作思路和我區教學工作會議精神為引導，以區教研室工作計劃和工作目標為依據，以我區各高中校、各高中班級段教學實際為切入點，堅持工作重心下移，創新、求實、服務、發展的工作思想來開展工作，切實做好本學期的各項工作。一、工作思路1.加強個人的學習和反思。要學會反思，擅長反思，使反思成為自身新的生存狀態。同時，加強業務理論學習，不絕提高個人的業務理論水平，做學習的先行者、理念的傳播者、實踐的探究者、不倦的思考者。實現個人的優先發展，只有這樣才略夠引領老師成長，推動區域教研的發展，把教研的理想和目標變成現實。在學習中，要向書本學習，向實踐學習，向同行學習，向一線老師學習，先做師之生，再做師之友，后做師之師。2.樂觀建立和一線老師的平等協作關系。在平常工作中，要樹立服務意識，發揚民主作風，面向基層，融入課堂，使自身的雙腳踏在實踐的土壤上。要走進一線老師，傾聽問題，解決困惑，樂觀鼓舞，共同研討，共同協商，要專業因領到位但不越位。與基層學校、一線老師建立合作伙伴關系，共同打造專業學習、教學實踐的共同體。3.理論學習研討與課堂實踐研究相結合。幫忙老師學習各種教育理論和新課程理念，把老師的專業學習和教育理論的學習提到教研的緊要日程上來。同時，把課堂實踐研究有機的結合起來，做到理論先行，實踐跟進，理論引導教學，實踐驗證理論。4.共性問題集中研究與個性問題分散研究相結合。對新課程改革和常規教學中存在的共性問題要進行集中研究，集思廣益，達成共識。對不同學校、不同學段、不同老師教學中存在的特殊問題，要針對性地去進行研究，要做到因人而異，因情而異。5.示范帶動與個人反思結合。充分發揮骨干老師的示范帶動作用，發揮氣力比較強的學校的示范作用，以實現示范帶動，共同進步的目的。6.處理好繼承與創新的關系。要把優秀的歷史教學傳統、方式、方法、加以繼承。同時使之與新課程理念下的課堂改革創新相結合。在教學中，加強老師的基本功訓練，規范常規課堂教學行為，做到合理揚棄，繼承創新。7.把高考研究同新課程改革研究相結合。尤其是引導高三教學復習借助于高一新課程的理念和新知識。讓高一、高二班級老師借助于已先期出臺的四省區考試說明來引導新課程背景下的高考命題方式和思想取向。8.市、區、校三級教研聯動。以區教研為主陣地，樂觀組織老師參加市教研室組織的各類教研活動，同時，加強各個學校的校本教研，使本學期教研活動在不同層次上都堅固結實地進行。9.發揮網絡信息平臺教研功能。充分利用站、教研敘事群進行教學反思、溝通等教研活動。二、工作要點（一）共性工作要點1.做好市、區教研室臨時布置的各項工作。2.做好學情調查、反思、總結。緊要是了解掌握學情、教情，特別是高一、高二新課程教學中的問題，從老師隊伍、課堂、練習、認知規律、學業情形進行了解、論證，并及時上報市教研室。3.開展送課下校活動。由四十七中老師送課到青光中學。4.做好各班級段考試命題和評卷工作。5.連續開展本學科“青藍工程”系列活動：包含寫教學反思、論文評比活動（搭配市教研室進行）、聽評課活動、心得溝通、教研集中理論學習等。6.按區教研室統一布置，進行南倉中學重點蹲點教研，尤其是重視高三班級復習備考工作。7.做好團隊博客撰寫、站充實、維護工作。（二）基礎班級教研工作要點以區級教研、校本教研、網絡教研為緊要形式進行活動。1.國家級課題研究，本學期完成必修2、選修3課堂教學實踐研究及教學設計、教學案例整理。2.歷史必修2第二、第三、第四單元教材分析。3.歷史選修3課堂教學觀摩活動，主講人：高榮慶；進行評課、溝通。4歷史選修3第三、四、五單元教材分析。主講：張秀芝、尹曉婕、張華冕5.選修2第四單元教材分析。6.選修2第四單元“情境創設”課題研究觀摩課，主講人：李明（進行錄像）；評課、研討。7.高一期中考試及試卷統閱。8.高二歷史選修3模塊驗收考試及試卷統閱。9.送課下校：青光中學。由47中鄭輝老師主講。落實教學基本要求研討課；課后研討10.課題研究階段性匯報溝通總結。11.高二選修4第三、第四、第五單元教材分析，主講：張華冕、肖建英、趙增軍。12.高二教學基本要求落實觀摩課，主講人：尹曉婕；評課、研討。13.高一歷史必修2模塊驗收測試復習研討。14.課題階段性成績總結。15.個人期末總結。16.各學校歷史總結網上溝通。17.進行兩次青年老師呈現課活動。18.組織參加高三專題研究活動和大綱解讀活動，使高二老師及早進入高三角色。（三）高三工作要點以市教研為重點，同時針對我區實際情況開展備考復習研討活動。1.世界近現代史復習引導（第二南開中學），主講人：鄭韜。2.高三歷史復習方法引導，主講人：蘭鵬，地方：（第二南開中學）。3.20xx年高考分析及備考建議，主講人：周秀茹，地方：第二南開中學。4.專家講座：20世紀的世界政治格局和經濟格局。主講人：南開高校馬士力教授。地方：第二南開中學禮堂。5.時政熱點與歷史復習。主講人：趙湜。地方：第二南開中學報告廳。6.考試大綱、說明解讀活動。7.十校聯考試卷通閱，試卷分析。8.二輪資料運用研討。9.高考研討。區高中歷史備考研討會，地方：47中，主講人：張華冕、宋春影、李森。10.命制高三模擬試卷。11.復習研究課研討。12.復習經驗溝通。總之，本期時間緊任務重，努力做好預定的各項工作。高中歷史組教研計劃篇5一、備課常規要求1、熟識課標要求，研討全部歷史教材。每學期放假前和開學前后，要認真學習歷史課程標準，準確把握課標的實在要求。通過通讀教材，了解編寫意圖，熟識編排體系，明確教學任務，掌握重點難點。并依據班級實際，訂好切實可行的教學計劃。2、平常備課要進一步深入研討教材，吃準知識點。挖掘教材的教育價值，弄清教材的內在聯系，掌握教材的重點、難點和特點。在把握教材、駕馭教材、研究學生的基礎上，確定教學要求，認真選擇教法，精心設計作業。3、加強集體備課，充分發揮備課組的作用。每周各備課組至少集體備課一次，固定集中時間，每次有中心發言人，重在分析教材，研究教法，做到各抒己見，集思廣益。4、超前備課，做好教前準備。要超前備課2—3周。有的要做好教具、課件準備；有的要先練好朗讀、范讀、板書等基本功；有的要事先率領學生參觀訪問，引導學生察看事物，準備學具等。5、寫好學案和教案。針對教材特點和學生實際，樂觀改革課堂教學結構，精心設計教學方法，寫好學案和教案。目的要求明確，反對一般化、抽象化，體現一課一得。教學過程要認真清楚。重點突出，內容充實，結構新奇，步驟緊湊，過渡自然，還要精心設計好作業練習和板書內容。反對提綱式、程式化。上課前要認真熟識教案，思考教案，必需時還要修改教案。二、集體備課的偏重點在每周四，備課組長率領同班級中執教相同科目的老師一起集體備課。老師們應當考慮得最多的一個問題是：如何引導學生自學最有效？大家共同研究下周各課時的教學方案時，緊要確定學生的自學范圍、自學內容、自學方式、自學時間以及自學要求等。另外，學生自學時可能會遇到哪些疑難問題？設計怎樣的當堂檢測題才略限度地暴露學生自學后可能存在的問題？如何引導學生解決這些問題？等等，也是老師集體備課必需研究的問題。可以這么說，老師備課中的每一個細節都是依據學生的“學”來組織進行的。三、集體備課要求1、定內容、定人員：依據本學科教學計劃布置，由備課組會議共同確定每位老師的備課任務，備課組老師間分工協作，將全部內容分解給備課組老師。每位老師的備課任務確定后由備課組長上報教務處備案、待查。2、定時間、地方：各學科備課組要確定本備課組集體備課的時間和地方，每周不少于一次集體備課，集體備課的時間和地方上報教務處備案、待查。3、集體備課的實在流程：在備課組共同確定備課內容分工的基礎上，各任課老師要認真準備自身分工負責部分的備課任務，在集體備課活動舉辦前一周完成自身的備課，集體備課時，由分工負責此部分內容的老師主講，其他老師共同參加研討，集思廣益，指出不足，提出改進并進行完善，以共同提高，相互促進。最終由分工負責本部分內容的老師整理形成統一的上課教案，經過備課組集體備課、共同研討后形成的統一教案，由各任課老師共同使用，教案統一，但備課組老師的上課風格可以不同，在不同層次的班級（如a、b班）上課時，任課老師可依據學生程度適當調整部分內容。集體備課時，備課組長（或指定他人）要做好集體備課活動記錄（教務處很快會發給各備課組），以備學校檢查、留存、備案。4、總結成效：任課老師使用經過集體備課的統一教案上課后，要依據自身教學的實際情況，認真撰寫教后筆記與反思，分析成與敗，總結得與失，進一步完善教案，由備課組長匯總、整理，最終上交學科教研組，由學科教研組長組建本學科的優秀教案庫、課件庫、試題庫，以備其他班級老師集體備課時借鑒，再進行新一輪的集體備課、研討、完善、使用、反饋、再完善。其一，課堂教學模式：1、出示學習目標；2、出示自學引導；3、教授本堂課的知識要點，解決學生自學時存在的疑難問題，突破本課的重點、難點。并注意學生本領的培養。4、當堂訓練。布置和督促學生獨立完成課堂作業并批改部分學生作業。時間10分鐘左右。期目的是檢測每位學生是否都當堂實現了學習目標。作業分層布置，力求讓各個層次的學生都能得到滿足。5、每單元必需上一節單元復習課，鞏固學生單元知識，培養學生的歸納總結本領。其二，做好“四清”：“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是洋思中學課堂改革的一大創新。對洋思人來說“四清“是一個既定目標，也是常規教學的一部分，它使學生、老師感到有了責任，老師和學生也想出了各種各樣有效“清除”學習障礙的方法，這樣就保證了中下學生學習上不掉隊。堂堂清。一般都是以當堂完成作業為主，有時當堂不能完成的，也必需由學科代表收集，及時交科任老師批改。一般來說，歷史必需當堂清完，不留課后作業。日日清。是為了落實“今日事今日畢”的思想。實在方式是，需要背誦的檢查分為學生相互，老師抽查，并要作好登記。午后輔導，緊要由學習組長負責，一般用來完成作業、練習冊或更正當堂作業，或就當日檢測題中存在的問題作特殊的輔導等。周周清。實行驗收制度。教導主任、備課組長是驗收組長，科任老師是驗收員。驗收后要統計，填寫驗收表，驗收表先匯總到備課組長，再上報教導處，最終反饋到任課老師，任課老師則必需對不過關的學生進行“補課”。月月清就是月考。每月由教導處負責請人命題統一布置監考、集體閱卷、組織評估，評估的指標分三項：平均分及格率、優生平均分。教導處還要對各班級、老師的教學質量進行定量分析。高中歷史組教研計劃篇6一、近況分析1．老師近況分析本組共有成員8名，其中市級骨干老師3名，區級骨干老師2名，高級老師6名。中青年老師居多，應當說是一個年輕的、充分活力的團隊。2．學科發呈近況分析本組在近幾年得到了較大的發展，一批中青年老師快速成長，成為我校教育教學的骨干氣力，為學校的連續發展作出了較大的貢獻。但我們也清醒地認得到，與同類學校相比仍然有確定的差距，還沒有形成自身的響當當的品牌。二、教研課題1、各班級備課組有關老師領銜的各個微型課題2、《構建自主、互動、生命化高中歷史課堂的研究》3、《以“問題場”為載體的高中歷史課堂教學實踐研究》三、工作措施在新的學期里，我組學科教研工作一方面將遵奉并服從市區兩級教研室的規定，以課程改革為中心，進一步改進教學研究方式，組織老師認真學習研究歷史課程標準和教材，在課程改革的實踐中，引導并幫忙老師不絕提高對課程的理解水平和課堂教學本領；另一方面將圍繞學校新學期教學工作要求，以“板塊三串式備課”和“二備二上”“微型課題研究”為抓手，深入學習領悟我校的辦學理念，努力將先進的辦學理念內化、落實到日常的教育教學實踐中去。圍繞構建清楚、高效課堂這個目標，全面提升老師專業水平和教學質量；貫徹一個標準（課程標準），提高兩種本領（培養學生自主本領及老師挖掘、整合教學資源的本領），重視實效，為我校工作整體水平的提高作出我們應有的貢獻。第一、抓實常規工作1、加強備課。強化備課組的集備功能，發揚團隊協作精神，充分發揮集體的智慧，認真備好每一節課。做到資源共享、經驗共享、智慧共享。2、認真上課，切實提高課堂教學效益。做好教學活動的設計、分析、評價和總結工作。重視對學生學習興趣的培養，努力調動學生的學習樂觀性；重視方法的引導，及時將知識歸納、總結，形成知識網絡；重視考前訓練和講評，研究高考，提高學生的應變本領。堅固結實有效地開展研究性學習活動，培養學生的綜合素養；加強現代多媒體教學技術的學習，使每一位老師都能快捷運用現代網絡技術，提高課堂教學效率。3、作業量要適當，不留重復機械性的作業；留了作業要及時批改、反饋。4、加大對學生的檢查力度，課堂上要常常提問或布置小考；每個單元之后要進行單元測試；每次月考之后要及時召開備課組分析會，及時診斷、反思，及時研究、訂立調控方案，并在教學中及時解決。5、堅持相互聽課、相互評課。嚴格執行組內公開課制度，組內多討論、多溝通。通過聽課等形式促進教學活動的科學性與實效性。發揚本組“傳幫帶”的優良傳統，新老師不止要虛心向老老師學習，多聽課，多請教，更要多研討，老老師也能重新老師身上感受不同的教學風格，取長補短，做到教學相長，共同進步。6、定期開展教研活動。群策群力，聚集全組智慧，推動校本研究，以開拓進取的.精神搞好常規教學工作組織本組老師認真研討教材和課標，樂觀參加各級各類教研活動，一方面了解最新的教改動態和信息，另一方面，也促進老師專業成長。第二、大力改進課堂教學國家義務教育歷史課程標準指出：歷史課程改革應有利于學生學習方式的變動，提倡學生樂觀自動的參加教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，變化學生死記硬背和被動接受知識的學習方式；歷史課程改革應有利于老師教學方式的變動，樹立以學生為主體的教學觀念，鼓舞老師創造性地探究新的教學途徑，改進教學方法和手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。這里所提出的兩個“有利于”，概括地說就是——發揮兩個作用（主導與主體），變動兩個方式（教與學），使歷史課堂多多呈現“動”與“活”的情景，從而實現課堂教學的“優化”。因此我們必需變動教育觀念，樹立新的師生關系，探究學生的學習方式。在教學過程中，老師應成為一個組織者和一個引導者，提倡和鼓舞學生自主學習、合作學習和探究性學習，快捷運用“自主、合作