大班幼兒數學教案8篇教案1：一、設計意圖：本節課旨在培養大班幼兒對數字的敏感性，通過有趣的游戲活動，讓幼兒學會數的排序和比較。二、教學目標：1.認知目標：讓幼兒能夠按照大小順序排列數字，理解數字之間的大小關系。2.技能目標：培養幼兒的手眼協調能力，提高他們的專注力和耐心。3.情感目標：通過游戲活動，讓幼兒體驗到數學的樂趣，增強對數學的興趣。三、教學難點與重點：重點：讓幼兒能夠獨立完成數字排序任務。難點：讓幼兒理解數字之間的大小關系，并能運用到實際生活中。四、教具與學具準備：教具：數字卡片、小動物圖片、排序模板。學具：每位幼兒一份數字卡片，一份排序模板。五、活動過程：1.熱身活動（5分鐘）：組織幼兒進行簡單的身體運動，如捉迷藏、老鷹捉小雞等，讓幼兒充分活躍起來。2.引入活動（10分鐘）：向幼兒介紹今天的學習內容，數字排序。通過展示數字卡片，讓幼兒認識數字，并引導他們發現數字之間的大小關系。3.主體活動（15分鐘）：（1）組織幼兒進行數字排序游戲，讓他們將數字卡片按照從小到大的順序排列。（2）邀請幾位幼兒上臺演示，檢查他們的排序結果，給予表揚和鼓勵。（3）進行分組練習，讓幼兒在小組內互相交換數字卡片，進行排序比賽，提高他們的合作意識。4.鞏固活動（10分鐘）：（1）讓幼兒用排序模板，將數字卡片按照從小到大的順序貼在模板上。（2）邀請幼兒上臺展示自己的作品，分享排序過程中的心得體會。六、活動重難點：重點：讓幼兒能夠獨立完成數字排序任務。難點：讓幼兒理解數字之間的大小關系，并能運用到實際生活中。七、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本次活動，觀察幼兒在數字排序方面的掌握程度，對教學內容進行調整，以滿足幼兒的學習需求。2.拓展延伸：鼓勵幼兒在家庭中進行數字排序實踐活動，如排序家庭成員的年齡、玩具等，將所學知識運用到實際生活中。教案2：一、設計意圖：本節課旨在培養大班幼兒對幾何圖形的認識，通過有趣的動手操作活動，讓幼兒學會區分各種幾何圖形。二、教學目標：1.認知目標：讓幼兒能夠認識圓形、正方形、三角形等基本幾何圖形。2.技能目標：培養幼兒的手工制作能力，提高他們的觀察力和想象力。3.情感目標：通過動手操作活動，讓幼兒體驗到幾何圖形的樂趣，增強對數學的興趣。三、教學難點與重點：重點：讓幼兒能夠正確識別各種幾何圖形。難點：讓幼兒理解幾何圖形的特點，并能運用到實際生活中。四、教具與學具準備：教具：幾何圖形卡片、彩紙、剪刀、膠水。學具：每位幼兒一份幾何圖形卡片，一份彩紙，一份剪刀，一份膠水。五、活動過程：1.熱身活動（5分鐘）：組織幼兒進行簡單的身體運動，如捉迷藏、老鷹捉小雞等，讓幼兒充分活躍起來。2.引入活動（10分鐘）：向幼兒介紹今天的學習內容，幾何圖形。通過展示幾何圖形卡片，讓幼兒認識各種幾何圖形，并引導他們發現幾何圖形的特點。3.主體活動（15分鐘）：（1）組織幼兒進行幾何圖形手工制作活動，讓他們用彩紙剪出各種幾何圖形。（2）邀請幾位幼兒上臺演示，檢查他們的制作成果，給予表揚和鼓勵。（3）進行分組練習，讓幼兒在小組內互相交換幾何圖形，進行創意拼圖比賽，提高他們的合作意識。4.鞏固活動（10分鐘）：（1）讓幼兒用幾何圖形卡片，進行圖形分類游戲。（2）邀請幼兒上臺展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會。六、活動重難點：重點：讓幼兒能夠正確識別各種幾何圖形。難點：讓幼兒理解幾何圖形的特點，并能運用到實際生活中。七、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本次活動，重點和難點解析：在上述的兩個教案中，有幾個關鍵的細節是需要特別關注的。它們分別是：1.引入活動的設計：在熱身活動之后，我用了簡單的身體運動來讓幼兒們活躍起來，這是為了營造一個輕松愉快的氛圍，讓幼兒能夠更快地進入學習狀態。引入活動則是通過展示教具——幾何圖形卡片和數字卡片，來吸引幼兒的注意力，激發他們的學習興趣。這個環節的設計至關重要，因為它直接影響到幼兒們后續活動的參與度和積極性。2.主體活動的互動性：在主體活動中，我設計了一系列的游戲和操作任務，如幾何圖形的制作和數字排序比賽。這些活動不僅能夠讓幼兒動手操作，還能讓他們在游戲中學習和實踐，更重要的是，這些活動都是需要合作的，這有助于培養幼兒的團隊精神和溝通能力。3.鞏固活動的設計：在鞏固活動中，我讓幼兒們再次使用教具進行分類游戲，這是為了加深他們對所學知識的理解和記憶。通過實際操作，幼兒們能夠更好地掌握數字排序和幾何圖形的知識，同時也能夠提升他們的動手能力和思維能力。在課后反思中，我需要根據幼兒們在活動中的表現，對教學內容和方法進行調整。比如，如果發現有幼兒對數字排序仍然感到困難，我可能會增加一些輔助工具，或者放慢教學進度，給幼兒更多的時間去理解和消化。對于拓展延伸，我認為非常重要。比如，在數字排序方面，我鼓勵幼兒們在家庭中進行相關的實踐活動，這樣他們可以在實際生活中應用所學的知識，同時也能夠增加他們對數學的興趣。而在幾何圖形的認識方面，我則鼓勵幼兒們觀察周圍的環境，發現生活中的幾何圖形，這樣不僅能夠鞏固他們所學的內容，還能夠讓他們更加直觀地理解幾何圖形的存在和意義