《幼兒文學(xué)》教案第八章教案設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題第八章幼兒戲劇授課時(shí)間授課對(duì)象學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握幼兒戲劇的概念、特點(diǎn)、分類。能力目標(biāo)能透過幼兒戲劇沖突，理解人物形象，挖掘戲劇主題，并能進(jìn)行生動(dòng)的表演。素養(yǎng)目標(biāo)對(duì)幼兒戲劇的作用有正確的認(rèn)識(shí)，通過戲劇培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀、良好的生活習(xí)慣和健康的生活態(tài)度。重、難點(diǎn)重點(diǎn)幼兒戲劇的概念、特點(diǎn)、分類難點(diǎn)透過幼兒戲劇沖突，理解人物形象，挖掘戲劇主題，并能進(jìn)行生動(dòng)的表演。教學(xué)方法講授法、討論法教學(xué)用具教材、課件、教案、計(jì)算機(jī)等教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注情境導(dǎo)入幼兒戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它不僅僅在文學(xué)方面對(duì)幼兒有潛移默化的作用，還在音樂、舞蹈、美術(shù)等方面對(duì)幼兒的發(fā)展起作用。幼兒戲劇可以培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、合作精神和創(chuàng)造力等，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要條件。講授新知第一節(jié)幼兒戲劇的概念、歷史發(fā)展和特點(diǎn)一、幼兒戲劇的概念幼兒戲劇是以幼兒為審美對(duì)象，適合幼兒的接受能力和欣賞趣味的戲劇。幼兒戲劇融合了音樂、美術(shù)、舞蹈和文學(xué)，是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)。幼兒戲劇是指專為幼兒演出的戲，幼兒戲劇主要有兩種：一種是以大人的參與為主，成人演戲給幼兒看，但劇作的內(nèi)容適合幼兒欣賞，迎合幼兒的審美趣味，并加入了成人的教育理念。另一種是以幼兒的參與為主，幼兒自己上臺(tái)進(jìn)行表演，觀眾主要是其他幼兒和部分大人。二、中國(guó)幼兒戲劇的歷史發(fā)展（一）現(xiàn)代幼兒戲劇的發(fā)展我國(guó)真正意義上的幼兒戲劇一般認(rèn)為開始于五四新文化運(yùn)動(dòng)。隨著國(guó)外劇種引入中國(guó)，在郭沫若、鄭振鐸、黎錦暉等一批先驅(qū)者的創(chuàng)作實(shí)踐與提倡下，幼兒戲劇才得到真正的發(fā)展。郭沫若1920年1月發(fā)表了兒童詩舞劇《黎明》，1922年寫了童話劇《廣寒宮》。1922年鄭振鐸發(fā)表《牧童與狼》。1927年趙景深改編了歌劇《天鵝》。黎錦暉發(fā)表于1922年的歌舞劇《麻雀與小孩》開創(chuàng)了幼兒歌舞劇的先河，摒棄了中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲唱腔，用音樂劇的形式講了一個(gè)小男孩和麻雀一家的故事。這部作品經(jīng)歷了幾次更改，直到現(xiàn)在依然是非常經(jīng)典的劇目，經(jīng)常被幼兒表演。其后黎錦暉又先后發(fā)表了《月明之夜》《三蝴蝶》《葡萄仙子》等。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童戲劇發(fā)揮了重要的作用。上海孤島的兒童戲劇創(chuàng)作也表現(xiàn)了此類內(nèi)容，描寫窮困孩子的苦難生活，鞭撻社會(huì)黑暗，謳歌反抗侵略者和邪惡勢(shì)力的行為。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童戲劇的舞臺(tái)表演受到了文學(xué)界的重視。中華人民共和國(guó)成立后，幼兒戲劇快速發(fā)展，出現(xiàn)了大量?jī)?yōu)秀的作品。近年來，隨著幼兒戲劇教育理念的推廣，各大幼兒園將幼兒戲劇表演納入到日常教學(xué)的課程內(nèi)容里面，各地教師創(chuàng)作改編了眾多優(yōu)秀的幼兒戲劇，將一些優(yōu)秀的幼兒故事改編為適合舞臺(tái)表演的戲劇。（二）當(dāng)代幼兒戲劇的發(fā)展中華人民共和國(guó)成立之初，幼兒戲劇的創(chuàng)作并未呈現(xiàn)繁榮狀況。此后，在文學(xué)界的大力倡導(dǎo)下，出現(xiàn)了數(shù)量較多的兒童戲劇作品。“文革”后，幼兒戲劇進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的作品。近年來，隨著教育戲劇概念的興起，幼兒教育的重視，幼兒戲劇越來越受到教育界的重視，創(chuàng)作或改編的戲劇作品也更豐富多彩起來。三、幼兒戲劇的特點(diǎn)（一）單純的戲劇結(jié)構(gòu)模式（二）富有童趣的戲劇沖突（三）語言直觀生動(dòng)，易于肢體表達(dá)（四）具有濃郁的游戲性（五）表演形式多樣第二節(jié)幼兒戲劇的分類按照不同的分類方法，戲劇有多種類型。按容量和場(chǎng)次分為多幕、獨(dú)幕。獨(dú)幕劇，顧名思義，是用一幕戲來講述一個(gè)完整的故事。舞臺(tái)口的大幕啟閉一次為一幕，在全劇演出過程中，大幕啟閉兩次以上者，即稱多幕劇，多幕劇用多個(gè)場(chǎng)景來講同一個(gè)故事，人物一般偏多。此外，按題材可以分為歷史劇、現(xiàn)代劇、神話劇、童話劇、民間故事劇、科普劇；按演出條件可以分為舞臺(tái)劇、街頭劇、廣播劇、課本劇；按藝術(shù)表現(xiàn)形式可以分為幼兒歌舞劇、幼兒話劇、幼兒木偶劇、幼兒皮影劇、幼兒快板劇、幼兒戲曲、故事表演等。以下幾種常見的幼兒戲劇類型。一、幼兒歌舞劇幼兒歌舞劇是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術(shù)，以唱歌和舞蹈為主要表現(xiàn)手段的小型歌舞劇，又叫作音樂情景劇。劇情的發(fā)展依靠演員的演唱和舞蹈，同時(shí)配合服裝、布景，表達(dá)情節(jié)，展示主題。歌舞劇的文字部分一般選用韻文體的形式，在音韻、節(jié)奏上，都有明顯的音樂感和韻律感。臺(tái)詞本身是韻文體，句式相對(duì)整齊，節(jié)奏鮮明，即便不配合音樂，也極具音樂感。幼兒歌舞劇歌舞并重的舞臺(tái)表演形式，讓場(chǎng)面充滿了熱鬧的氣氛，舞蹈、音樂、舞臺(tái)背景、演員服裝的結(jié)合，也更容易吸引幼兒的眼球。在劇本設(shè)計(jì)上，有些作品會(huì)加入臺(tái)上、臺(tái)下互動(dòng)的部分，增強(qiáng)臺(tái)下觀眾的參與感。二、幼兒話劇幼兒話劇是以對(duì)話、表情和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的戲劇。幼兒話劇較容易被幼兒掌握，只要記住臺(tái)詞，并配合相應(yīng)的動(dòng)作、表情就可以，因此話劇里面人物的臺(tái)詞、句法結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，詞語通俗易懂、簡(jiǎn)明生動(dòng)，口語化強(qiáng)，幼兒能夠理解并表達(dá)。話劇里的臺(tái)詞應(yīng)符合人物的身份、性格。由于沒有歌唱和舞蹈的配合，話劇的表現(xiàn)力主要通過夸張的表情、動(dòng)作表達(dá)。三、幼兒木偶劇木偶劇是由專門的木偶來表演故事的戲劇形式，在中國(guó)古代又稱為傀儡戲。其基本類型包括布袋木偶、杖頭木偶、提線木偶，漢武帝時(shí)期還開始出現(xiàn)了皮影戲。布袋木偶又稱掌中木偶戲，是福建流行的地方戲，木偶頭是主要的結(jié)構(gòu)部件，配以華麗的服裝，由演員直接用手指進(jìn)行操控。杖頭木偶指以木杖來操縱木偶，木偶內(nèi)部虛空，眼、嘴可以活動(dòng)，表演者一手掌握兩根操縱桿進(jìn)行表演。杖頭木偶根據(jù)木偶的大小和表演的風(fēng)格不同，又分為大木偶、中型木偶、小木偶三種。提線木偶是指用線控制木偶，表演者在上面操縱線拉扯木偶做響應(yīng)動(dòng)作的戲劇。中國(guó)傳統(tǒng)的木偶戲表演內(nèi)容主要是神話故事、歷史故事。四、故事表演故事表演指幼兒在學(xué)會(huì)復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，由教師組織、指導(dǎo)幼兒參加的一種演出活動(dòng)。故事表演也是教育戲劇理念下的常用形式，通過對(duì)故事中一些場(chǎng)景的搬演，讓幼兒親身參與，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，有助于幫助幼兒理解故事內(nèi)容，也類似于表演游戲，寓教于樂，增強(qiáng)幼兒的沉浸感，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事表演可大可小，可以是即興的表演，也可以是根據(jù)故事改編成舞臺(tái)劇進(jìn)行的大型表演。基本上所有的故事都可以改編成戲劇。第三節(jié)幼兒戲劇的欣賞一、明確主題，強(qiáng)調(diào)戲劇沖突的重點(diǎn)幼兒戲劇的結(jié)構(gòu)相對(duì)單純，主題單一，但戲劇沖突明確，創(chuàng)作者通過沖突表達(dá)思想情感，通過沖突的解決達(dá)到教育教化的目的。欣賞戲劇最關(guān)鍵的第一步，就是通過戲劇沖突，了解作者的目的，明確戲劇的主題。（一）解讀沖突內(nèi)容鑒于幼兒思維的直觀性、情感的變化性和生活的單純性，幼兒戲劇的沖突內(nèi)容，常常是幼兒生活中隨處可見、隨時(shí)可發(fā)生的場(chǎng)景，如幼兒認(rèn)識(shí)世界的矛盾、幼兒不良生活習(xí)慣的后果、和小朋友相處中發(fā)生的矛盾等。幼兒戲劇幫助幼兒科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)基本的道德理念、是非善惡觀等。因?yàn)橛變鹤⒁饬袝r(shí)間較短，因此幼兒戲劇的沖突在開場(chǎng)時(shí)，就會(huì)盡快呈現(xiàn)。（二）把握情感傾向作者創(chuàng)造戲劇沖突，通過沖突及沖突的解決，其實(shí)是在表達(dá)自己的情感及價(jià)值觀。戲劇必須有集中、對(duì)立的矛盾沖突，由它們組成一個(gè)完整的戲劇結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。二、解讀人物，深化中心和主題戲劇的表達(dá)和表演，都要靠人來完成，通過人物的動(dòng)作、話語展現(xiàn)人物；通過人物的關(guān)系來組成沖突，推進(jìn)戲劇情節(jié)的發(fā)展；通過對(duì)話和獨(dú)白，展示人物內(nèi)心想法。因此，人物形象塑造的豐滿與否，決定了戲劇的趣味性和教育性。通過鮮明生動(dòng)的人物形象，能告訴幼兒，什么是真善美、怎樣分辨是非善惡、如何生活、如何進(jìn)行人際交往、如何與世界相處。因此，欣賞幼兒戲劇，要看人物形象塑造得是否豐滿、鮮明。（一）人物形象鮮明戲劇的人物形象塑造要有典型性，典型是指具有高度概括性的文學(xué)形象，它通過鮮明獨(dú)特的個(gè)性來體現(xiàn)具有普遍意義的形象。它在敘事性的作品中，又稱典型人物或典型性格，典型常有如下的美學(xué)特征。1.文學(xué)典型的特征性它的外在形象極其具體、生動(dòng)、獨(dú)特，通過外在形象所表現(xiàn)的內(nèi)在本質(zhì)又是極其深刻和豐富的。2.文學(xué)典型的藝術(shù)魅力這種魅力應(yīng)當(dāng)是來自于性格的一種生命的魅力，而典型性格的藝術(shù)魅力更多來自于它所顯示的靈魂的深度。幼兒的身心特點(diǎn)決定了幼兒戲劇的直觀性和夸張性。在塑造人物形象方面，要直觀、鮮明，要有較少心理活動(dòng)，即便有，也要通過獨(dú)白、旁白等直接表達(dá)出來，不求深刻復(fù)雜，但必須典型鮮明，在表達(dá)是非對(duì)錯(cuò)、正義邪惡、勤勞懶惰等方面，更要黑白分明，讓幼兒明確地知道，怎樣做是錯(cuò)誤的，怎樣做是正確的，應(yīng)該反對(duì)什么、贊成什么。不要讓幼兒戲劇變成成人的教育，要尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。（二）性格刻畫獨(dú)特獨(dú)特是指人物形象符合幼兒心理，側(cè)重性格的某個(gè)方面，而不需要展現(xiàn)豐富、復(fù)雜的個(gè)性特征，甚至人物的行為可以僅是表面性的。人物性格要有童真童趣，擬人化的手法也要緊緊結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，便于幼兒理解和接受。幼兒戲劇要求人物性格鮮明，只有這樣，幼兒才能快速融入劇情，更好地分辨好人壞人、是非善惡，帶著情感去欣賞。三、重游戲性，抓住趣味性幼兒對(duì)有趣味的內(nèi)容，才會(huì)坐下來耐心看，幼兒戲劇描畫得是否生動(dòng)形象、趣味盎然，是吸引幼兒的關(guān)鍵。幼兒戲劇的趣味性，不是成人強(qiáng)加給幼兒的，而是通過探尋幼兒的身心特點(diǎn)和生活實(shí)際，尋找能夠與幼兒產(chǎn)生共鳴的興趣點(diǎn)，提取出來，融合在作品中。四、重視幼兒戲劇的教育價(jià)值幼兒戲劇教育可以給幼兒創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)自我的舞臺(tái)，通過這個(gè)表演舞臺(tái)，幼兒們可以很巧妙地運(yùn)用教師教導(dǎo)的肢體動(dòng)作和語言聲調(diào)來表達(dá)各種情緒。另外，教師還可以通過精彩的幼兒劇目排演和趣味的情景劇等方式來鍛煉幼兒的舞臺(tái)演出能力。游戲和運(yùn)動(dòng)是幼兒主要的活動(dòng)方式，幼兒戲劇通過游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中感受到語言的魅力和趣味性。幼兒的思維是以具體形象性為主的，因此只有直觀的物品才更容易被幼兒理解。幼兒戲劇的直觀性可以使幼兒更便于理解和記憶語言，還可以讓語言表演更加豐富多彩。戲劇的教學(xué)對(duì)于幼兒的認(rèn)知有著很重要的促進(jìn)作用。首先幼兒戲劇表演可以讓幼兒們很好地放松下來，讓他們可以盡情地去表現(xiàn)自己；其次在戲劇的表演中，每一個(gè)動(dòng)作的練習(xí)過程都可以刺激幼兒中樞神經(jīng)的發(fā)育，促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。幼兒戲劇教育可以為幼兒提供鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助他們消除膽怯心理，增加他們的智力和勇氣。幼兒的判斷力和智力也都在發(fā)展階段，戲劇表演的練習(xí)可以很好的幫助他們拓展思維的寬度和深度。這些練習(xí)可以延長(zhǎng)思想集中的時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的觀察力和記憶力，幫助引導(dǎo)幼兒的抽象思維發(fā)展。第四節(jié)幼兒戲劇的改編和排演一、幼兒戲劇的結(jié)構(gòu)分析幼兒戲劇的文字形式——?jiǎng)”荆茄輪T進(jìn)行舞臺(tái)表演的底本，在創(chuàng)編上，有一些固定的格式要求。劇本的基本要素有以下幾個(gè)部分。（1）舞臺(tái)說明：人物表、場(chǎng)景布置（舞臺(tái)美術(shù)、時(shí)間、環(huán)境、音響）、提示語（人物的姿態(tài)、表情、動(dòng)作、朝向、上下場(chǎng)等）。（2）人物的臺(tái)詞或唱詞（對(duì)白、獨(dú)白、旁白），是劇本最重要的部分，其主要作用是展開戲劇沖突、揭示人物性格、表達(dá)主題思想。戲劇以矛盾沖突為集中體現(xiàn)形式，通過矛盾的出現(xiàn)和矛盾的解決來完成戲劇的情節(jié)展現(xiàn)。矛盾沖突有兩種基本類型：外部沖突和內(nèi)部沖突。（3）結(jié)構(gòu)形式：分幕分場(chǎng)，標(biāo)識(shí)第幾幕或者第幾場(chǎng)。獨(dú)幕劇不需要標(biāo)注場(chǎng)次。二、幼兒戲劇的改編存在的問題（一）偷懶性改編（二）放棄作品靈魂的改編（三）破壞性改編（四）更常見而沒有被廣泛意識(shí)到的、缺乏專業(yè)性研究導(dǎo)致的無價(jià)值改編三、幼兒戲劇的改編原則（一）改編不是簡(jiǎn)單的形式轉(zhuǎn)換（二）尊重原著，保持文學(xué)性