荊州中學2024?2025學年高一上學期九月月考

語文試題

命題人：審題人：

（全卷滿分150分考試用時150分鐘）

一、基礎題（本題共8小題，16分）

1.（2分）下列句子中，解釋不正確的一項是（）

A.何時可掇掇：拾取，摘取。一說同“輟”，停止

B.枉用相存存：問候

C.對酒當歌當：應當

D.去日苦多去：逝去的

2.（2分）下列各句劃橫線詞語解釋錯誤的一項是（）

A.少無適俗抽，性本愛丘山。韻：氣質，情致

B.開荒南野際，守拙歸園田。守拙：持守愚拙的本性

C.曖曖遠人村,依依墟里煙。曖曖：迷蒙隱約的樣子

D.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。蔭：樹陰

3.（2分）下列詩句中，加點詞的意思解釋有誤的一項是（）

A.熊咆龍吟殷巖泉（震動）

B.水澹澹兮生煙（水波蕩漾的樣子）

C.虎鼓瑟兮鸞回車（使……回轉）

D.越限度阡（南北向的田間小路）

4.（2分）下列各句中，加點的詞語古今意義相同的一項是（）

A.明明如月，何時可掇

B.復得返目轄

C.慨當以慷，憂困難忘

D.對酒當歌，人生幾何

5.（2分）對下列句子中加點詞語解釋不正確的一項是（）

A.洞天石扉，匍然中開（形容聲音很大）我欲用之夢吳越（依據）

B.失回來之煙霞（原來）須行即騎訪名山（需要）

C.天姥連天向天橫（遮蔽）浮水蕩漾清猿啼（清澈）

語文試卷第1頁（共10頁）

D.憂驚起而長嗟（猛然驚醒的樣子）迷花倚石忽已眼（昏暗）

6.（2分）下列說法正確的一項是（）

A.”云霞明滅或可睹”與“里長煙一空”（《岳陽樓記》）兩句中的“或”字含義不同。

B.“渚清沙白鳥飛回”與“回車叱牛牽向北”（《賣炭翁》）兩句中的“回”字含義相同。

C.古人按照字數多少，把詞分為小令、中調、長調。《沁園春?長沙》屬于長調。

D.徐志摩在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，詩的實力不僅包括音樂的美、繪

畫的美，還有建筑的美。

7.（2分）下列關于課文內容的理解，不正確的一項是（）

A.《峨日朵雪峰之側》一詩中，“蜘蛛”與落日、巨石、雄鷹等形成強烈反差，它的出現

使一切自以為是和虛張聲勢都失去了分量。

B.《致云雀》將云雀先后比作詩人、少女、螢火蟲和玫瑰，概括云雀的歡暢帶給詩人的獨

特的審美體驗及其如甘霖般的無私與普惠。

C.《百合花》以純潔的百合花象征人物的美好心靈，從一個特定的角度揭示解放戰爭勝利

的基礎和力量源泉，以小見大，意味深長。

D.《哦，香雪》中鳳嬌勇敢、潑辣，她對物質充滿渴望，她的追求和香雪形成了鮮明的對

比，有力地反襯出香雪清純、樸實的形象。

8.（2分）下列選項中，對所學詩詞相關內容分析不正確的一項是（）

A.《沁園春?長沙》中上闋詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，

遠近相間，動靜結合，對照鮮明，展現了一幅生機勃勃的畫面。

B.十九世紀英國浪漫主義詩人雪萊的《致云雀》運用象征手法，熱情地贊美云雀，抒發對

歡樂、光明、自由和理想的向往。

C.古體詩、近體詩的劃分一般是從產生的時間方面考慮，所以唐代以后的詩歌都被稱為近

體詩。

D.《紅燭》化用“蠟矩”這一古典意象，賦予它新的含義，贊美了紅燭以“蠟炬成灰”來

點亮世界的奉獻精神。

二、現代文閱讀（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

孩子的講演

蕭紅

這一個歡迎會，出席的有五六百人，站著的，坐著的，還有擠在窗臺上的。這些人多半穿

語文試卷第2頁（共10頁）

著灰色的制服。因為除了教授之外，其余的都是這學校的學生。而被歡迎的則是另外一批人。

這小講演者就是補充歡迎之中的一個。

被歡迎的賓客，是一個戰地服務團。講演者一個接著一個，女講演者，老講演者，多數的

是年輕的講演者。因為那些所講的悲慘的事情都沒有變樣，一個說日本帝國主義，另一個也說

日本帝國主義。那些過于莊嚴的臉孔，在一個歡迎會是不大相宜。只有蠟燭的火苗抖擻得使人

起了一點宗教感。

當那團里的幾個代表講演完畢，一陣暴風雨似的掌聲。不知道是誰提議叫孩子王根也走上

講臺。

王根發燒了，立刻停止了所吃的東西，血管里的血液開始不平凡地流動起來。好像全身就

連耳朵都侵進了蟲子，熱，昏花。他對自己的講演，平常很有把握，在別的地方也說過幾次后，

雖然不能夠證明自己的聲音太小，但是并不恐懼。就像在臺上唱蓮花落時一樣沒有恐懼。這次

他也并不是恐懼，因為這地方人多，又都是會講演的，他想他特別要說得好一點。

他沒有走上講臺去，人們就使他站上他的木凳。

人們一看到他就喜歡他。他的小臉一邊圓圓的紅著一塊，穿著短小的，好像小兵似的衣服，

戴著灰色的小軍帽。他一站上木凳來，第一件事是把手放在帽沿前行著軍人的敬禮。而后為著

穩定一下自己，他還稍稍地站了一會，還向四邊看看。他剛開口，人們禁止不住對他貫注的熱

情就笑了起來。這種熱情并不怎樣尊敬他，多半把他看成一個小玩物，一種蔑視的愛起浮在這

整個的大廳。

“你也會講演嗎，你這孩子……你這小東西……”人們都用這種眼光看著他，并且張著嘴，

好像栗吃了他。他全身都熱起來了。

王根剛一開始，就聽到周圍哄哄的笑聲，他把自己檢點了一下：

“是不是說錯啦？”因為他一直還沒有開口。

他證明自己沒有說錯，于是，接著說下去，他說他家在趙城……

“我離開家的時候，我家還剩三個人，父親、母親和妹妹，現在趙城被敵人占了，家里還

有幾個，我就不知道了。我跑到服務團來，父親還到服務團來找我回家。他說母親讓我回去，

母親想我。我不回去，我說日本鬼子來把我殺了，還想不想？我就在服務團里當了勤務，我太

小，打日本鬼子不分男女老幼。我當勤務，在宣傳的時候，我也上臺唱蓮花落……”

又當勤務，又唱蓮花落，不但沒有人笑，不知為什么反而平靜下去，大廳中人們的呼吸和

游絲似的輕微。蠟燭在每張桌上抖擻著，人們之中有的咬著嘴唇，有的咬著指甲，有的把眼睛

語文試卷第3頁（共10頁）

掠過人頭而投視著窗外。站在后邊的那一堆灰色的人，就像木刻圖上所刻的一樣，笨重，粗糙，

又是完全一類型。他們的眼光都象反映在海面上的天空那么深沉，那么無底。窗外則站著更冷

靜的月亮。

一九三八年的春天，月亮行走在山西的某一座城上，它和每年的春天一樣。但是今夜它在

一個孩子的面前做了一個偉大的聽眾。

大廳里像排著什么宗教的儀式。

小講演者雖然站在凳子上，并不比人高出多少。

“父親讓我回家，我不回家，讓我回家，我……我不回家……我就在服務團里當了勤務，

我就當了服務團里的勤務。”

他聽到四邊有猛烈的鼓掌的聲音，向他潮水似的涌來，他就心慌起來，他想他的講演還沒

有完，人們為什么鼓掌？或者是說錯了！又想，沒有錯，還不是有一大段嗎？還不是有日本帝

國主義沒有加上嗎？他特別用力鎮定自己，把手插進口袋去，他的肚子好像脹了起來，向左邊

和右邊搖了幾下，小嘴好像含著糖球脹得圓圓的。

“我當了勤務……當了服務團里的勤務……我……”

人們接著掌聲，就來了笑聲，笑聲又接起著掌聲。王根說不下去了。他想一定是自己出了

笑話，他要哭。他想馬上發現出自己的弱點以便即刻糾正。但是不成，他只能在講完之后，才

能檢點出來，或者是衣服的不齊整，或者是自己的呆樣子。他不能理解這笑是人們對他多大的

愛悅。

“講下去呀！王根……”他本團的同志喊著他。

“日本帝國主義……日本鬼子。”他就像喝過酒的孩子，從木凳上跌落下來的一樣。

他的眼淚已經浸上了睫毛，他什么也看不見，他不知道他是站在什么地方，他不知道他自

己是在做什么。他覺得就像玩著的時候，從高處跌落下來一樣的癱軟，他覺得自己的手肥大到

可怕而不動的程度。當他用手背揩抹著滾熱的眼淚的時候。

人們的笑聲更不可制止。看見他哭了。

王根想：這講演是失敗了，完了，光榮在他完全變成了懊悔，而且是自己破壞了自己的光

榮。他沒有勇氣再作第三次的修正，他要從木凳坐下來。他剛一開始彎曲他的膝蓋，就聽到人

們向他呼喊！

“……講得好，別哭啊……再講再講……沒有完，沒有完……”

其余的別的安慰他的話，他就聽不見了。他覺得這都是嘲笑。于是更感到自己的恥辱，更

語文試卷第4頁（共10頁）

感到不可逃避，他幾乎哭出聲來，他便跌到不知道是什么人的懷里大哭起來。

這歡迎會開過了，就被人們忘記了，若不去想，就像沒有這么回事存在過。

可是在王根，一個禮拜之內，他常常從夜夢里邊坐起來。但永遠夢到他講演，并且每次講

到他當勤務的地方，就講不下去了。于是他怕，他想逃走，可是總逃走不了，于是他叫喊著醒

來了。但是那害怕的情緒，把他在小床上縮做了一個團子，就仿佛在家里的時候為著夜夢所恐

懼縮在母親身邊一樣。

“……媽媽……”這是他往日是自己做孩子時候的呼喊。

現在王根一點聲音也沒有就又睡了。雖然他才九歲，因為他做了服務團的勤務，他就把自

己也變作大人。

一九三八年十月

（有刪改）

9.（3分）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.歡迎會上“站著的，坐著的，還有擠在窗臺上的”以動作描寫人們的情態，“穿著灰色的

制服”以衣著點明人物的身份。

B.“王根發燒了......好像全身就連耳朵都侵進了蟲子，熱，昏花”細膩、生動地描寫出了

王根被點名講演時的緊張和激動。

C.王根講演時有兩個觀眾：一個是在場的人，他們陷入沉思；一個是窗外的月亮，冷靜而耐

心。這些從側面突出講演的動人。

D.“日本帝國主義......日本鬼子。”說明王根找到了點題的話語，但又覺得這難以跟之前

的內容融合成篇，因此流下自責的淚水。

10.（3分）關于結尾王根睡覺狀況的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.人們忘記了歡迎會，而王根卻常常夢到講演，說明此次講演對他觸動很大。

B.王根夢到自己講到當勤務就講不下去而驚醒，展現了一個九歲孩子的恐懼。

C.害怕時喊“媽媽”，希望媽媽保護自己，是王根做孩子時缺乏安全感的表現。

D.王根做夢時是孩子的表現，平日他把自己當作大人，體現作者希望他長大。

11.（5分）在王根講演過程中，觀眾的情緒給王根的心理帶來了怎樣的波動？請結合文中相

關部分簡要分析。

12.（6分）戰地服務團的講演者有很多，作者為什么將寫作重點安排在王根這個小講演者身

上？談談你的理解。

三、古代詩文閱讀（37分）

語文試卷第5頁（共10頁）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

崔孝公宅陋室銘記

顏真卿

公諱沔，字若沖，博陵安平人。年二十四，舉鄉貢進土。考功郎李迥秀器異之，曰：“王

佐才也。”遂擢高第。其年舉賢良方正，對策萬數，公獨居第一，而兄渾亦在甲科。召見前殿，

拜麟臺校書郎，繇是名蓋天下。御史張思敬以德行薦，久之，以資授陸渾主簿。丁用苫惇，服

除，太夫人勉起之。以所試超邁，擢拜左補闕，遷殿中侍御史。奉敕按竊金者，公得其情，許

之不死，竟得減論。諸王或恃貴不遵法度，公舉而按之，其不吐茹①也如此。子遷起居舍人，

當扈從。以親老抗疏乞退，薦瑯那王邱、太原郭湃、渤海封希顏等自代。睿宗嘉之.特許留司

②，以遂其孝養。遷給事中，大理卿韓思復用法小差，權臣致劾，公特寬之。開元初，攝御史

中丞，或訟吏曹之不平，公與崔泰之銜命詳理，多所收拔。俄而即真，兼都畿按察使。歲或不

稔，公請發粟賑貸之，賴全活者以萬數。內謁者霍元忠有罪，公執之以聞，元宗使以璽書勞之。

公以畿縣令長陸景融、劉體微、盧暉有異政，丞尉宋遙、皇甫翼、陳希烈、宋鼎、蕭隱之、范

冬芬、楊慎馀、劉日正、高昌寓、州掾李瑛、裴曠等，并以清白吏疏而薦之。二十二年，置十

道采訪使，公所舉六人在焉。

二十七年冬十一月十有七日，寢疾薨于位，春秋六十杏七。元宗震悼，贈禮部尚書。

初太夫人患目，公傾家求醫。或曰：“療之必愈，恐壽不得延。”太夫人及公悲恨而罷。

自是竭力奉養，不脫冠帶者僅三十年。每至良辰美景勝引佳游必扶侍左右笑言陳說。親朋往來，

莫知太夫人之有苦也。

（節選自《全唐文》卷三百三十八）

【注】①吐茹：茹柔吐剛的縮寫，比喻欺軟怕硬。②留司：唐人稱分司東都洛陽者為留司。

13.（3分）文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號

涂黑。

每至A良辰B美景C勝引D佳游E必扶侍F左右G笑言H陳說

14.（3分）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“進士”在隋唐時期的科舉制度中指一種考試科目，到元、明、清時成為通過殿試及第者

的稱謂，分為三甲。

B.“丁府君憂”中“丁憂”古代指遭遇父母的喪事，也稱“丁艱”，后多指官員居喪。“丁”

是遭逢、遇到的意思。

語文試卷第6頁（共10頁）

C.“尋”意思是“不久”，與陶淵明《桃花源記》中“尋向所志”“未果，尋病終”中的“尋”

字意思都相同。

D.“有”通“又”，用于整數與零數之間，與魏學海《核舟記》中“為字共三十有四”中“有”

意義用法相同。

15.（3分）下列對材料三有關內容的概述與分析，不正確的一項是（）

A.崔沔二十四那年因為對策取得第一名，被御史張思敬以德行出眾舉薦，受到皇帝召見，從

此名滿天下。

B.崔沔在審理案件方面表現出專長，對一般的違法者能夠酌情降低處罰，對權貴的不法行為

能夠秉公處理。

C.崔沔以才德多次受到皇帝贊賞。對于崔沔的逝世，元宗感到震驚，并且表示哀悼，追贈其

為禮部尚書。

D.崔沔的母親患有眼疾，卻無奈放棄治療，崔沔竭力奉養，為了照顧方便，以至近三十年不

脫衣物睡覺。

16.（8分）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）睿宗嘉之，特許留司，以遂其孝養。

（2）歲或不稔，公請發粟賑貸之，賴全活者以萬數。

17.（3分）有人評價崔沔“德才兼備”，請簡要概括崔沔的“德”體現在哪些方面。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

感憤

［宋］王令

二十男兒面似冰，出門噓氣玉蛻①橫。

未甘身世成虛老，待見天心②卻太平。

狂去詩渾③夸俗④句，醉余歌有過人聲。

燕然未勒⑤胡雛在，不信吾無萬古名。

【注】①玉蛻：長虹。②天心：君主的心意。③渾：簡直，幾乎。④夸俗：超凡拔俗。⑤燕然

未勒：《后漢書?竇憲傳》記載，竇憲曾追擊匈奴單于，登燕然山勒石記功。

18.（3分）下列對這首詩歌的賞析，不正確的一項是（）

A.本詩體裁上屬于七言律詩，主要通過委婉含蓄的抒情方式，來表達極為深沉的精神力量。

語文試卷第7頁（共10頁）

B.首聯欲揚先抑，二十男兒本應容光煥發，詩人卻是面色似冰，而噓氣成虹則顯示出詩人內

心的堂堂正氣。

C.頷聯表明詩人的志向，身世雖微但不甘虛度歲月，時刻等待被君主任用，為國紓難，使亂

世回到太平盛世。

D.頸聯“狂”字是詩人興酣落筆的自我寫照，“過人聲”表面指歌聲美妙，實則指詩人有過

人才學、遠大志向。

19.（6分）請簡要分析本詩尾聯與曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下歸心”兩句相同的表

現手法及不同的思想情感。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）

20.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春?長沙》中“,”兩句表現了青年學子意氣奔放，

正當強勁有力之時。

（2）王績《野望》中“東皋薄幕望，徒倚欲何依”化用了曹操《短歌行》“,

”的詩句，表現了詩人百無聊賴的彷徨之情。

（3）《歸園田居》中“,”兩句，與王籍的五言律詩《入若邪溪》

中“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，都運用了以動襯靜的手法，襯托出一個和諧、

安寧的意境。

（4）“猿啼”在古詩中多為哀音，甚是“凄涼”，如杜甫《登高》里“"一句；

“猿啼”也不總是哀音，如李白《夢游天姥吟留別》里“”一句。

四、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

瑤繡，是瑤族服飾最出彩的部分，用在頭飾、袖飾、襟飾、腰飾，處處見巧心。賀州瑤繡

以紅、綠、黃、白、黑五色絲線為原料，用黑、藍、白布打底，與其他繡種不同，瑤繡是在中

心處下針，從里往外繡；又以“反面繡”為特色，從布料反面下針，在繡品正面呈現圖案。整

個過程要求極精細，一旦出錯，便①，繡娘刺繡，沒有現成的圖案；如果有，也是刻在

繡娘腦子里。對于有語言沒文字的瑤胞來說，同瑤歌一樣，富含民族審美趣味，記錄了歷史文

化的載體。每一個圖案.都蘊含一個動人的故事；每一種繡法，都擁有一個神秘的傳說，從小

在母親身邊②，傳承人李素芳對瑤繡手藝熟稔于心。賀州瑤繡雖有兩千多年歷史，但因

繡娘大多是“關門繡花”，所以“養在深閨人未識”。2004年，李素芳到杭州打工，看到蘇

語文試卷第8頁（共10頁）

繡的興盛，很受震動，便決定回鄉創業，要讓瑤繡這非遺文化森林中的古木，重新開出萬千花。

這些年，在政府扶持下，李素芳不斷③，開發出一系列符合當下審美需求的精致繡

品。2016年，李素芳創作的《瑤族盤王印章》《年年有魚》2種刺繡圖案作品，被聯合國開發

計劃署用于商務筆記本的封面裝飾。

21.（3分）請在文中橫線處填入恰當的成語。

22.（4分）文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語,

不得改變原意。

23.（4分）文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

長期以來，我國流傳著“春捂秋凍，不生雜病”的說法。從中醫角度講，①。第一

層含義是''秋不忙添衣”。當天氣突然變冷時，適當地增加衣服是必要的，以讓自己略感涼而

不寒為宜，也不要一下子穿得太多、捂得太嚴，避免過多出汗，忽冷忽熱而生病。第二層含