八年級生物上冊16.2《生物進化的歷程》教案蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級生物上冊16.2《生物進化的歷程》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第4學時

4.教學時數：45分鐘

課程設計：

【教學目標】

1.讓學生了解生物進化的基本概念。

2.使學生掌握生物進化的重要歷程及原因。

3.培養學生運用生物學知識分析問題的能力。

【教學內容】

一、導入（5分鐘）

1.通過展示恐龍化石圖片，引導學生思考生物為什么會滅絕。

2.提問：生物是如何從簡單到復雜、從低等到高等演變而來的？

二、新課內容（25分鐘）

1.講解生物進化的基本概念，引導學生理解物種、基因、自然選擇等概念。

2.介紹生物進化的歷程：

a.古生代：無脊椎動物→脊椎動物

b.中生代：爬行動物→哺乳動物

c.新生代：哺乳動物→人類

3.分析生物進化的原因：

a.內因：基因變異、基因重組

b.外因：自然選擇、遺傳漂變、遷移等

三、實例分析（10分鐘）

1.分析長頸鹿的進化原因。

2.討論人工選擇對生物進化的影響。

四、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，讓學生復述生物進化的基本概念和歷程。

2.強調自然選擇在生物進化中的重要作用。

【課后作業】

1.結合教材，思考生物進化的原因。

2.收集有關生物進化的實例，下節課分享。

【教學反思】

本節課結束后，教師應反思教學效果，根據學生的掌握情況調整教學方法，以提高學生對生物進化知識的理解和運用能力。核心素養目標1.培養學生生命觀念，理解生物進化的基本原理，認識到生物多樣性的重要性。

2.培養科學思維，通過實例分析，學會運用生物學知識解釋生物進化現象。

3.增強社會責任感，了解人類活動對生物進化的影響，樹立保護生態環境的意識。

4.培養探究精神，鼓勵學生主動收集生物進化相關資料，提高信息整理與分析能力。學習者分析1.學生已經掌握了生物的基本特征、分類及生物多樣性等基礎知識。在此基礎上，學生對生物進化有一定了解，如物種、基因等概念，但對其進化歷程和原因的認識可能還不夠深入。

2.學生對生物學充滿好奇心，對生物進化這一主題表現出較高的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的觀察、分析和推理能力，但將理論知識應用于實際問題的能力有待提高。在學習風格上，學生傾向于合作學習和探究式學習，喜歡通過實例來理解和掌握知識。

3.學生在學習生物進化過程中可能遇到的困難和挑戰有：

a.對生物進化歷程的理解不夠系統，容易混淆各個時期的生物特點。

b.對自然選擇、基因變異等進化原因的理解不夠深入，難以將其應用于實際問題。

c.在分析生物進化實例時，可能缺乏對相關證據的批判性思考，容易受到誤導。

d.部分學生可能對生物進化理論存在誤解，需要引導他們正確理解并樹立科學觀念。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有八年級生物上冊教材，以便跟隨課堂進度進行閱讀和筆記。

-提供蘇教版教材中16.2節“生物進化的歷程”的相關內容，包括課文、插圖、思考題等，供學生預習和復習使用。

2.輔助材料：

-準備與生物進化相關的圖片，如不同地質時期的生物化石圖像、生物進化樹狀圖等，用于直觀展示生物進化的歷程。

-制作或收集視頻資料，如自然選擇過程的動畫演示、長頸鹿進化動畫等，以便在課堂上播放，增強學生對進化概念的理解。

-準備圖表資料，如基因變異示意圖、物種分布圖等，幫助學生理解進化中的遺傳和地理因素。

-搜集一些生物進化實例的案例研究，如人工選擇下的農作物演化、抗生素耐藥性的發展等，用于課堂討論。

3.實驗器材：

-如果條件允許，準備化石模型或真實化石標本，讓學生能夠親手觸摸，增強學習體驗。

-準備用于演示自然選擇過程的教具，如不同顏色的小球代表不同基因型的生物，用于模擬環境選擇過程。

4.教室布置：

-將教室分為不同的學習區域，包括一個中心演示區，用于教師展示多媒體資源和進行講解。

-設立小組討論區，每個小組配有一塊白板或海報紙，供學生記錄討論結果。

-如果涉及實驗活動，提前布置好實驗操作臺，確保實驗器材的整齊擺放和安全性。

-在教室墻壁上懸掛相關的生物進化圖表和掛圖，創造一個主題明確的學習氛圍。

5.其他資源：

-準備參考資料，如課外書籍、科普文章等，為學有余力的學生提供深入學習的材料。

-建立網絡資源鏈接，提供與生物進化相關的在線資料和互動學習平臺，供學生課后自主學習和探究。

確保所有教學資源的準備工作在課前完成，以便能夠順利開展課堂教學，提高學生的學習效率和興趣。同時，教師應熟悉所有教學資源的使用方法，確保在課堂上能夠靈活運用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生興趣，引導學生關注生物進化的重要性。

過程：通過展示恐龍化石圖片，提出問題：“為什么恐龍會滅絕？生物是如何從簡單到復雜、從低等到高等演變而來的？”引發學生思考，為新課學習做好鋪墊。

2.新課內容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解生物進化的基本概念和歷程。

過程：講解生物進化的基本概念，如物種、基因、自然選擇等。介紹生物進化的歷程，包括古生代、中生代和新生代等不同時期的生物特點。

3.生物進化實例分析（20分鐘）

目標：培養學生運用生物學知識分析問題的能力。

過程：分析長頸鹿的進化原因，討論人工選擇對生物進化的影響。通過實例使學生更加深刻地理解生物進化的原因和過程。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生合作學習和探究精神。

過程：將學生分成小組，針對某一生物進化實例進行分析討論。鼓勵學生提出問題、分享觀點，共同探討生物進化的奧秘。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維。

過程：各小組代表展示討論成果，其他學生進行點評。教師針對學生的展示和點評進行總結，強調關鍵知識點，糾正錯誤觀念。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固本節課所學知識，強化學生對生物進化理論的理解。

過程：回顧本節課所學內容，讓學生復述生物進化的基本概念、歷程和原因。強調自然選擇在生物進化中的重要作用，并提醒學生關注生態環境保護。教學資源拓展1.拓展資源：

-提供與生物進化相關的科普書籍，如《物種起源》、《自私的基因》等，幫助學生深入理解生物進化理論。

-推薦生物學家的傳記或紀錄片，如達爾文、赫胥黎等，了解他們是如何探索和研究生物進化的。

-收集有關生物進化歷程的博物館展覽信息，如古生物化石展覽、自然歷史博物館等，鼓勵學生實地參觀學習。

-搜集與生物進化相關的新聞報道，如新發現的古生物化石、生物多樣性的保護等，讓學生了解生物進化在現實世界中的應用和影響。

-準備一些在線教育平臺上的生物進化課程，如國家級精品在線開放課程、科普講座等，為學生提供多樣化的學習資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀拓展書籍，并撰寫讀后感，分享對生物進化理論的理解和感悟。

-組織學生觀看紀錄片，并進行課堂討論，探討生物進化理論對現代生物學的影響。

-建議學生利用周末或假期參觀博物館，實地觀察化石和生物標本，加深對生物進化歷程的認識。

-鼓勵學生關注生物進化相關的新聞報道，了解生物進化研究的前沿動態，提高對科學信息的敏感度。

-建議學生參與在線教育平臺的生物進化課程，充分利用網絡資源進行自主學習，提升生物學素養。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節課，我們學習了生物進化的歷程，了解了生物從古生代到新生代的演變過程，以及生物進化的原因。重點掌握了自然選擇、基因變異等概念，并通過實例分析了生物進化的規律。以下是本節課的知識點小結：

a.生物進化的基本概念：物種、基因、自然選擇等。

b.生物進化的歷程：古生代、中生代、新生代等不同時期的生物特點。

c.生物進化的原因：內因（基因變異、基因重組）、外因（自然選擇、遺傳漂變、遷移等）。

d.生物進化實例分析：長頸鹿的進化、人工選擇等。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節課知識點的掌握情況，設計以下當堂檢測題目：

一、選擇題：

1.下列哪個選項是生物進化的內因？

A.自然選擇B.基因變異C.遺傳漂變D.遷移

2.生物進化的歷程中，哪個時期出現了哺乳動物？

A.古生代B.中生代C.新生代D.侏羅紀

二、簡答題：

1.請簡要解釋自然選擇在生物進化中的作用。

2.請舉例說明人工選擇是如何影響生物進化的。

三、案例分析：

以小組為單位，分析以下生物進化實例，并回答相關問題：

實例：在某個島嶼上，生活著兩種鳥類，一種食蟲，一種食果。由于氣候變化，島上的樹木逐漸減少，昆蟲數量增加。

問題：

1.這種情況下，哪種種鳥類更有可能生存下來？

2.這種現象體現了生物進化中的哪個原因？

3.請分析這個實例對生物多樣性的影響。

當堂檢測完成后，教師應及時批改并反饋檢測結果，針對學生的掌握情況，進行針對性的輔導和答疑。同時，鼓勵學生在課后繼續關注生物進化相關內容，提高生物學素養。重點題型整理1.解釋題：請詳細解釋自然選擇在生物進化中的作用。

答案：

自然選擇是指在生存斗爭中，具有有利變異的個體更容易在競爭中獲勝而生存下去，反之，具有不利變異的個體則容易失敗而死亡。自然選擇使得有利變異的基因在種群中得以保留和積累，從而使得物種逐漸適應環境，進化為新的形態。

舉例：在長頸鹿的進化中，頸部較長的個體能夠吃到更高處樹葉，從而在食物競爭中具有優勢，生存下來并繁衍后代。經過多代自然選擇，長頸鹿的頸部逐漸變長，形成了我們現在看到的長頸鹿。

2.分析題：請分析人工選擇是如何影響生物進化的。

答案：

人工選擇是指人類根據自己的需求和喜好，對生物進行有目的的選育。這種選擇使得某些性狀得以強化，逐漸形成新的品種。

舉例：在農業中，人們通過選擇產量高、抗病性強的水稻品種進行繁殖，逐漸培育出適應不同環境、具有優良性狀的水稻品種。這種人工選擇加速了水稻的進化過程。

3.討論題：以小組為單位，討論生物進化對生物多樣性的影響。

答案：

生物進化使得物種在適應環境的過程中產生多樣化。以下是生物進化對生物多樣性的影響：

-產生新的物種：生物進化過程中，基因變異和自然選擇等因素導致新物種的出現。

-物種適應性增強：生物進化使得物種能夠更好地適應不斷變化的環境，提高生存能力。

-物種間關系多樣化：生物進化過程中，物種間的關系也發生改變，如捕食關系、共生關系等，豐富了生物多樣性。

4.應用題：請運用生物進化原理，分析如何保護生物多樣性。

答案：

保護生物多樣性可以從以下幾個方面入手：

-保護生物棲息地：保護生物的生存環境，避免人類活動對生物棲息地的破壞。

-限制非法捕獵：禁止非法捕獵、販賣野生動物，減少物種滅絕的風險。

-開展生物多樣性研究：研究生物進化規律，為保護生物多樣性提供科學依據。

-人工繁育和放歸：對瀕臨滅絕的物種進行人工繁育，并在適宜的環境中放歸，增加物種數量。

5.綜合題：請結合所學知識，分析生物進化與生物技術之間的關系。

答案：

生物進化與生物技術之間存在密切關系。生物進化原理為生物技術的發展提供了理論基礎，而生物技術的發展又為研究生物進化提供了新的方法和手段。

舉例：基因工程技術可以通過改變生物的基因，實現對生物進化過程的模擬和加速。例如，通過基因編輯技術，科學家可以研究基因變異對生物進化歷程的影響，為生物進化研究提供新的視角。同時，基因工程技術還可以應用于生物多樣性保護，如對瀕臨滅絕的物種進行基因拯救，提高其生存能力。反思改進措施-在本節課的教學過程中，我注重將生物進化的理論知識與實際案例相結合，通過生動的實例分析，幫助學生更好地理解生物進化原理。例如，通過分析長頸鹿的進化過程，學生能夠直觀地看到自然選擇在生物進化中的作用。

-在教學過程中，我注重培養學生的合作精神和探究能力。通過組織學生進行小組討論，讓他們共同探討生物進化的問題，提高了他們的合作意識和解決問題的能力。

2.存在主要問題：

-在教學過程中，我發現部分學生對生物進化的理論知識理解不夠深入，難以將其應用于實際問題。這可能是因為我對理論知識的講解不夠詳細，或者缺乏足夠的實例來幫助學生理解。

-在課堂討論環節，我發現部分學生的參與度不