2024年教師資格考試初中思想品德學科知識與教學能力復習試卷(答案在后面)一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、初中思想品德課程的核心目標是讓學生掌握哪些基本知識與能力？A.思想品德知識與社會實踐活動能力B.政治知識與辯論能力C.道德知識與自信表達能力D.哲學知識與獨立思考能力2、在制定思想品德課程教學目標時，應優先考慮哪個維度？A.知識維度B.態度和價值觀維度C.能力維度D.方法維度3、在初中思想品德課堂教學中，教師如何激發學生的學習興趣？A.通過傳統的講授法B.采用情境教學法，創設與教學內容相關的情境C.實施教師主導，學生被動接受的教學模式D.鼓勵學生自主學習和小組合作學習4、在初中思想品德教學中，教師組織學生進行小組討論，主要目的是：A.提高學生的課堂參與度B.培養學生的團隊協作能力C.提升學生的創新思維D.上述都是5、在初中思想品德課堂教學中，以下哪種教學策略最能激發學生的自主學習興趣？A.傳授式教學B.討論式教學C.案例式教學D.傳統式教學6、以下哪項不屬于初中思想品德課程的教學目標？A.培養學生的道德品質B.增強學生的法制觀念C.提高學生的心理健康水平D.拓展學生的國際視野7、在教學過程中，為了促進學生的全面發展，教師應該注重培養學生的哪些方面？A.智力因素B.非智力因素C.社會實踐能力D.以上所有選項8、面對班級內存在不同程度學習困難的學生，教師采取的最適宜的教學策略是：A.統一教學進度，確保課程按時完成B.分層教學，根據學生的學習水平設計不同的教學活動C.加大作業量，通過練習提高學習成績D.鼓勵成績好的學生幫助成績差的學生，實行小組合作學習9、題干：在初中思想品德教學中，教師引導學生通過角色扮演來體驗不同角色的情感，這種教學方法屬于（）。A.案例分析法B.情景教學法C.比較法D.討論法10、題干：在思想品德課堂教學中，教師為了讓學生更好地理解“誠信”這一道德觀念，可以采取以下哪種教學方法？（）A.講授法B.案例分析法C.小組討論法D.角色扮演法11、根據我國現行法律，初中思想品德課程中“時事政治”部分內容應主要聚焦哪個時間范圍的時事？A、近10年內的國際重大事件B、近5年內的國內外時事C、近1年內的國內外時事D、近2年的國際重大事件12、在初中思想品德教學中，哪種教學策略最有利于培養學生的批判性思維？A、填鴨式灌輸B、小組討論與角色扮演C、觀看視頻了解事實D、教師獨白式講解13、我國憲法規定，公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。下列不屬于公民基本文化權利的是：A.從事科學研究B.從事文學藝術創作C.受教育權D.參觀名勝古跡14、在思想品德教學中，教師采用討論法，讓學生在課堂上展開辯論，這種方式體現了以下哪一種教學原則？A.啟發式教學原則B.啟導式教學原則C.實踐性教學原則D.講授式教學原則15、在初中思想品德教學中，以下哪種教學策略最有利于培養學生的批判性思維？A.講授法B.討論法C.演示法D.問答法16、在初中思想品德課程中，教師如何有效運用多媒體技術提高教學效果？A.僅僅為了增加課堂趣味性B.在適當的教學環節中，結合多媒體展示與講解C.忽視與教學內容無關的多媒體效果D.在每節課都使用多媒體，不管是否必要17、在道德教育過程中，通過組織學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社區調查等，主要體現了哪一種德育原則？A.理論聯系實際原則B.集體教育原則C.尊重信任與嚴格要求相結合的原則D.正面教育與紀律約束相結合的原則18、下列哪個選項不是初中階段思想品德教育的主要任務？A.培養學生良好的道德品質和行為習慣B.引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀C.讓學生掌握高深的哲學理論知識D.提升學生的社會責任感和個人責任感19、在初中思想品德課堂上，教師采用以下哪種教學方法能夠有效提高學生的道德認知？A.講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.演示法20、在組織初中思想品德課堂教學時，以下哪項措施有助于提高學生的學習興趣和參與度？A.強化教師的權威地位B.增加課堂作業量C.提供豐富的教學資源D.實施嚴格的課堂紀律21、下列哪一項不屬于當代中國的主要社會矛盾？A、人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾B、生產力和生產關系之間的矛盾C、人民日益增長的物質文化需要和落后的社會生產之間的矛盾D、人與自然之間的矛盾22、下列哪一項不屬于中學思想政治課程的特點？A、政策導向性B、理論與實踐相結合C、生活化D、重技能學習23、《中華人民共和國憲法》規定，教育是國家實行素質教育的基礎，國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發展中等教育、職業教育和高等教育，并且發展學前教育。以下哪一個選項不符合這一規定？（）A、國家實施義務教育制度B、學校實行教育質量監測制度C、國家鼓勵優質教育資源均衡配置D、國家舉辦多種類型學校，普及高中階段教育24、在思想品德教學中，教師應注重結合學生的生活實際，幫助他們將道德原則內化為自身的道德行為。以下哪種做法最有利于這一目標的實現？（）A、教師只在一節課中布置道德實踐活動B、教師要定期組織學生參與社會公益活動C、教師在道德課堂上要求學生獨立思考道德困境D、教師只關注學生的考試成績，忽視道德教育25、在德育過程中，強調‘知行合一’，即理論學習與實踐活動相結合的重要性。以下哪一項活動最能體現這一原則？A.學生觀看愛國主義電影后寫觀后感B.學生參加社區服務活動，并撰寫服務心得C.學生在課堂上聽講關于誠信的故事D.學生閱讀關于環保的文章并討論26、關于青春期的心理特點，下列描述正確的是？A.青春期個體情緒穩定，不易受外界影響B.青春期個體開始關注自我形象，對同伴評價敏感C.青春期個體不再需要成人的指導和支持D.青春期個體對新事物的興趣減少27、題干：在初中思想品德教學中，教師運用多媒體技術的主要目的是（）A.提高課堂的趣味性B.增加課堂信息量C.激發學生的學習興趣D.提高教學效果28、題干：以下關于初中思想品德課程教學目標的表述，不正確的是（）A.幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀B.培養學生的道德品質和社會責任感C.提高學生的思想道德素養D.培養學生的創新精神和實踐能力29、我國的根本政治制度是（）。A、人民代表大會制度B、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度C、民族區域自治制度D、基層群眾自治制度30、《中華人民共和國未成年人保護法》規定，對于違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持（）的原則。A、教育為主、懲罰為輔B、感化為主、改造為輔C、挽救為主、引導為輔D、矯正為主、教育為輔二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請結合初中思想品德學科特點，分析教師在授課過程中如何體現“立德樹人”的根本任務。第二題題目：請結合實際，論述在初中思想品德課程中如何有效開展情感態度價值觀教育，并舉例說明。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第一題材料：張老師是一名初中思想品德教師，他發現班級中有些學生對于道德規范的認識模糊，對于生活中的道德問題缺乏正確的判斷能力。為了提高學生的道德素養，張老師決定在課堂上開展一次道德判斷能力的培養活動。活動方案如下：1.組織學生觀看一部關于誠信、友善等主題的電影；2.觀看結束后，引導學生分組討論電影中的道德問題，并分享自己的觀點；3.每組選取代表進行全班分享，張老師對學生的觀點進行點評和引導；4.結合學生的討論，張老師總結出一些常見的道德問題及其解決方法，并指導學生在日常生活中如何踐行道德規范。問題：1.分析張老師開展道德判斷能力培養活動的教學目標。2.評價張老師的教學策略是否合理，并說明理由。第二題【背景材料】近年來，隨著信息技術的飛速發展，互聯網已成為現代人生活、學習和工作中不可或缺的一部分。然而，網絡空間的開放性和匿名性也給青少年的價值觀培養帶來了新的挑戰。某校七年級（1）班開展了以“網絡與責任”為主題的綜合性學習活動。老師設計和引導學生圍繞網絡時代青少年的責任感展開討論，旨在提升學生的核心素養和適應未來社會的能力。以下是課堂上的一些討論內容摘錄。學生A:我個人覺得網絡信息良莠不齊，要想在網絡世界健康成長，確實是一件挺難的事，畢竟無論在學校還是家里，看到同學玩游戲、刷短視頻，好像大家都已經離不開手機了。學生B:網絡的確有方便快捷的一面，但是成癮的青少年卻很難自拔，我覺得學習成績有了只會變差，甚至跟父母關系也都緊張了。學生C:如果有人拒絕上網，似乎就跟社會脫節了，九零后十零后的同學們可能從小學階段開始就比外國的小伙伴更能夠接受網絡。我看到了一些家長為了孩子的將來發展，即使本身不愿意，也不得不跟風讓孩子動起來，進入那個所謂的“數字世界”。教師:請大家思考，應該如何正確引導青少年在網絡時代樹立正確的責任感？【問題】1.結合材料，請你談談網絡時代青少年需要承擔的責任有哪些？2.依據上述材料，請圍繞“正確引導青少年在網絡上樹立正確的責任感”提出相應建議，并說明依據。四、教學設計題（26分）【題目】請根據以下素材，設計一節初中思想品德課《誠信與我同行》的教學方案。素材：1.材料一：小明在考試中抄襲他人答案，被老師發現后深感愧疚。2.材料二：小紅在日常生活中，對同學和老師都以誠相待，贏得了大家的尊重。教學目標：1.知識與技能：認識誠信的重要性，理解誠信在個人發展中的積極作用。2.過程與方法：通過案例分析、小組討論等方式，培養學生分析問題、解決問題的能力。3.情感態度與價值觀：培養學生誠實守信的價值觀，樹立正確的道德觀念。教學重點：1.誠信的重要性。2.誠信在個人發展中的應用。教學難點：1.如何在實際生活中踐行誠信。教學過程：一、導入（8分鐘）1.教師展示材料一、材料二，引導學生思考誠信的含義及其重要性。2.學生分享自己對誠信的理解。二、新授（22分鐘）1.教師結合教材內容，講解誠信的基本概念和重要性。2.學生分組討論：案例一中小明的行為應該如何糾正？案例二中小紅的做法有什么值得學習的地方？3.各小組匯報討論結果，教師點評并總結。三、鞏固（10分鐘）1.教師引導學生思考：如何在實際生活中做到誠信？2.學生發表自己的看法，教師總結并強調誠信的重要性。四、作業布置（5分鐘）1.請學生設計一個關于誠信的宣傳活動，包括海報、標語等。2.家長簽署承諾書，承諾與孩子共同遵守誠信原則。教學反思：2024年教師資格考試初中思想品德學科知識與教學能力復習試卷與參考答案一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、初中思想品德課程的核心目標是讓學生掌握哪些基本知識與能力？A.思想品德知識與社會實踐活動能力B.政治知識與辯論能力C.道德知識與自信表達能力D.哲學知識與獨立思考能力答案：A解析：初中思想品德課程注重培養學生的道德意識和社會責任感，其核心目標是讓學生掌握基本的思想品德知識，并通過社會實踐活動增強他們解決實際問題的能力。2、在制定思想品德課程教學目標時，應優先考慮哪個維度？A.知識維度B.態度和價值觀維度C.能力維度D.方法維度答案：B解析：在制定思想品德課程的教學目標時，首先應當關注學生的態度和價值觀培養，這是因為思想品德教育的核心在于塑造學生的道德觀念和社會態度，而不僅僅是傳遞知識。3、在初中思想品德課堂教學中，教師如何激發學生的學習興趣？A.通過傳統的講授法B.采用情境教學法，創設與教學內容相關的情境C.實施教師主導，學生被動接受的教學模式D.鼓勵學生自主學習和小組合作學習答案：B解析：本題考查教師激發學生學習興趣的方法。在教學過程中，教師應該采用情境教學法，通過創設與教學內容相關的情境，以激發學生的好奇心和求知欲，從而提高學生的學習興趣。因此，選項B正確。選項A、C、D都不適合于激發學生的學習興趣。4、在初中思想品德教學中，教師組織學生進行小組討論，主要目的是：A.提高學生的課堂參與度B.培養學生的團隊協作能力C.提升學生的創新思維D.上述都是答案：D解析：本題考查小組討論在初中思想品德教學中的作用。小組討論可以幫助學生提高課堂參與度、培養團隊協作能力、提升創新思維。因此，選項D“上述都是”符合題意，是正確答案。選項A、B、C都是小組討論可能實現的作用，但不是主要目的。5、在初中思想品德課堂教學中，以下哪種教學策略最能激發學生的自主學習興趣？A.傳授式教學B.討論式教學C.案例式教學D.傳統式教學答案：C解析：案例式教學通過提供真實的案例，讓學生在分析案例的過程中主動思考、探究問題，有助于激發學生的自主學習興趣，提高學生的分析能力和實踐能力。因此，案例式教學是激發學生自主學習興趣的有效策略。其他選項如傳授式教學、討論式教學和傳統式教學，雖然也有一定的教學效果，但在激發學生自主學習興趣方面不如案例式教學。6、以下哪項不屬于初中思想品德課程的教學目標？A.培養學生的道德品質B.增強學生的法制觀念C.提高學生的心理健康水平D.拓展學生的國際視野答案：D解析：初中思想品德課程的教學目標主要包括：培養學生良好的道德品質、增強學生的法制觀念、提高學生的心理健康水平等方面。拓展學生的國際視野雖然也是教育的重要目標，但并不是初中思想品德課程的教學目標。因此，選項D不屬于初中思想品德課程的教學目標。7、在教學過程中，為了促進學生的全面發展，教師應該注重培養學生的哪些方面？A.智力因素B.非智力因素C.社會實踐能力D.以上所有選項答案：D解析：在現代教育理念中，學生的發展不應僅限于智力因素的提升，還應包括非智力因素（如情感態度、意志品質等）和社會實踐能力的培養。因此，為了實現學生的全面發展，教師應當關注并促進學生各方面能力的均衡發展。8、面對班級內存在不同程度學習困難的學生，教師采取的最適宜的教學策略是：A.統一教學進度，確保課程按時完成B.分層教學，根據學生的學習水平設計不同的教學活動C.加大作業量，通過練習提高學習成績D.鼓勵成績好的學生幫助成績差的學生，實行小組合作學習答案：B解析：對于學習困難的學生，采取分層教學的方法能夠更好地滿足不同層次學生的學習需求，有助于激發他們的學習興趣，提高學習效率。而統一教學進度可能忽視了學生的個體差異；加大作業量可能會增加學生負擔，導致厭學情緒；雖然鼓勵成績好的學生幫助成績差的學生可以促進同學間的互助，但如果沒有科學合理的指導，也可能無法達到預期效果。因此，B選項是最適宜的教學策略。9、題干：在初中思想品德教學中，教師引導學生通過角色扮演來體驗不同角色的情感，這種教學方法屬于（）。A.案例分析法B.情景教學法C.比較法D.討論法答案：B解析：情景教學法是指教師通過創設具有情感色彩的教學場景，讓學生在具體的情景中體會、感悟，以激發學生的學習興趣，培養他們的情感、態度和價值觀。題干中教師引導學生通過角色扮演來體驗不同角色的情感，正是情景教學法的體現。10、題干：在思想品德課堂教學中，教師為了讓學生更好地理解“誠信”這一道德觀念，可以采取以下哪種教學方法？（）A.講授法B.案例分析法C.小組討論法D.角色扮演法答案：D解析：角色扮演法是一種通過角色扮演，讓學生在具體情境中體驗、感悟道德觀念的教學方法。題干中，為了讓學生更好地理解“誠信”這一道德觀念，教師可以采用角色扮演法，讓學生在扮演不同角色的過程中，體會到誠信的重要性。11、根據我國現行法律，初中思想品德課程中“時事政治”部分內容應主要聚焦哪個時間范圍的時事？A、近10年內的國際重大事件B、近5年內的國內外時事C、近1年內的國內外時事D、近2年的國際重大事件答案：C解析：初中思想品德課程中的“時事政治”部分，旨在培養學生的思辨能力和全球意識。因此，所選時事需要學生具有較強的識別和分析能力，近一年內的國內外時事內容是適合的選擇，這樣既關注了時效性，又保持了適度的教學深度。12、在初中思想品德教學中，哪種教學策略最有利于培養學生的批判性思維？A、填鴨式灌輸B、小組討論與角色扮演C、觀看視頻了解事實D、教師獨白式講解答案：B解析：培養批判性思維需要多元化的教學方法，小組討論與角色扮演能夠促進學生間的交流與合作，激發學生的主動思考，有助于他們從多個角度審視問題，形成獨立見解，更有效地培養批判性思維能力。13、我國憲法規定，公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。下列不屬于公民基本文化權利的是：A.從事科學研究B.從事文學藝術創作C.受教育權D.參觀名勝古跡答案：D解析：本題考查公民的基本文化權利。受教育權是公民的基本文化權利之一，A、B兩項也是公民的基本文化權利。D項的參觀名勝古跡不屬于公民的基本文化權利，而是屬于個人的休閑活動。因此，正確答案是D。14、在思想品德教學中，教師采用討論法，讓學生在課堂上展開辯論，這種方式體現了以下哪一種教學原則？A.啟發式教學原則B.啟導式教學原則C.實踐性教學原則D.講授式教學原則答案：A解析：本題考查教學原則。啟發式教學原則強調在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。討論法正是通過引導學生參與討論，激發他們的思考，屬于啟發式教學原則。因此，正確答案是A。15、在初中思想品德教學中，以下哪種教學策略最有利于培養學生的批判性思維？A.講授法B.討論法C.演示法D.問答法答案：B解析：討論法是一種以學生為中心的教學策略，通過學生之間的互動和辯論，激發學生的思考，有助于培養學生的批判性思維。講授法、演示法和問答法雖然也是有效的教學方式，但它們更多地側重于知識的傳遞和接受，不如討論法有利于培養學生的批判性思維。16、在初中思想品德課程中，教師如何有效運用多媒體技術提高教學效果？A.僅僅為了增加課堂趣味性B.在適當的教學環節中，結合多媒體展示與講解C.忽視與教學內容無關的多媒體效果D.在每節課都使用多媒體，不管是否必要答案：B解析：在初中思想品德課程中，教師應適當運用多媒體技術，結合教學內容展示與講解，這樣既能提高學生的興趣，又能增強教學的直觀性和生動性。選項A和D過于極端，忽視了多媒體運用的針對性和適時性；選項C則完全忽視了多媒體在輔助教學中的作用。因此，選項B最為合適。17、在道德教育過程中，通過組織學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社區調查等，主要體現了哪一種德育原則？A.理論聯系實際原則B.集體教育原則C.尊重信任與嚴格要求相結合的原則D.正面教育與紀律約束相結合的原則答案：A.理論聯系實際原則解析：組織學生參與社會實踐活動是一種將課堂上學到的知識應用于實踐的方式，它能夠讓學生在實踐中加深對理論知識的理解和應用，因此最能體現的是理論聯系實際的德育原則。18、下列哪個選項不是初中階段思想品德教育的主要任務？A.培養學生良好的道德品質和行為習慣B.引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀C.讓學生掌握高深的哲學理論知識D.提升學生的社會責任感和個人責任感答案：C.讓學生掌握高深的哲學理論知識解析：初中階段的思想品德教育主要關注于學生基本道德品質的培養、正確三觀的形成以及社會責任感和個人責任感的提升。而高深的哲學理論知識通常不屬于這個年齡段學生學習的重點，因此選項C不符合初中階段思想品德教育的主要任務。19、在初中思想品德課堂上，教師采用以下哪種教學方法能夠有效提高學生的道德認知？A.講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.演示法答案：B解析：案例分析法通過具體案例的呈現，引導學生分析問題、解決問題，有助于提高學生的道德認知和判斷能力。其他選項雖然也是教學手段，但在此題的情境下，不如案例分析法直接有效。20、在組織初中思想品德課堂教學時，以下哪項措施有助于提高學生的學習興趣和參與度？A.強化教師的權威地位B.增加課堂作業量C.提供豐富的教學資源D.實施嚴格的課堂紀律答案：C解析：提供豐富的教學資源有助于拓寬學生的知識視野，激發學習興趣。豐富的教學資源可以包括多媒體、圖片、視頻等多種形式，有助于提高學生的學習興趣和參與度。選項A、B、D均不利于提高學生的學習興趣和參與度。21、下列哪一項不屬于當代中國的主要社會矛盾？A、人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾B、生產力和生產關系之間的矛盾C、人民日益增長的物質文化需要和落后的社會生產之間的矛盾D、人與自然之間的矛盾答案：C解析：當代中國社會的主要矛盾已轉變為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，即新的社會主要矛盾。選項C，人民日益增長的物質文化需要和落后的社會生產之間的矛盾，是改革開放初期描述中國社會主要矛盾的表述，已經不是當前中國的主流社會矛盾。22、下列哪一項不屬于中學思想政治課程的特點？A、政策導向性B、理論與實踐相結合C、生活化D、重技能學習答案：D解析：中學思想政治課程強調政策導向性、理論與實踐相結合以及生活化的特點，目的是讓學生更好地理解和適應社會生活。但是，它更注重思想和理論知識的理解與應用，而不僅僅是技能的學習。因此，D選項“重技能學習”不符合思想政治課程的特點。23、《中華人民共和國憲法》規定，教育是國家實行素質教育的基礎，國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發展中等教育、職業教育和高等教育，并且發展學前教育。以下哪一個選項不符合這一規定？（）A、國家實施義務教育制度B、學校實行教育質量監測制度C、國家鼓勵優質教育資源均衡配置D、國家舉辦多種類型學校，普及高中階段教育答案：D解析：本題考查《中華人民共和國憲法》中有關教育的基本制度的理解。《憲法》規定國家舉辦各種學校，普及初等義務教育。而D選項中的“普及高中階段教育”不符合憲法中的規定。A、B、C選項與憲法規定相符。故選D。24、在思想品德教學中，教師應注重結合學生的生活實際，幫助他們將道德原則內化為自身的道德行為。以下哪種做法最有利于這一目標的實現？（）A、教師只在一節課中布置道德實踐活動B、教師要定期組織學生參與社會公益活動C、教師在道德課堂上要求學生獨立思考道德困境D、教師只關注學生的考試成績，忽視道德教育答案：B解析：本題考查教師在思想品德教學中引導學生將道德原則內化為自身道德行為的方法。B選項中，教師定期組織學生參與社會公益活動，有助于學生在實際社會中體驗道德原則，促進道德認識的內化。A選項中，道德實踐活動的安排過于單一；C選項雖然鼓勵學生獨立思考，但不足以保證道德行為的形成；D選項完全忽視了道德教育。因此最適合的選項是B。25、在德育過程中，強調‘知行合一’，即理論學習與實踐活動相結合的重要性。以下哪一項活動最能體現這一原則？A.學生觀看愛國主義電影后寫觀后感B.學生參加社區服務活動，并撰寫服務心得C.學生在課堂上聽講關于誠信的故事D.學生閱讀關于環保的文章并討論答案：B解析：’知行合一’是指將所學的知識應用于實踐中去，通過實踐加深理解，使知識與行動相統一。選項B中學生不僅參加了社區服務這樣的實踐活動，而且通過撰寫服務心得來反思自己的行為和感受，這正是‘知行合一’的具體體現。其他選項雖然也有助于學生的德育發展，但未能充分體現出‘知行合一’的原則。26、關于青春期的心理特點，下列描述正確的是？A.青春期個體情緒穩定，不易受外界影響B.青春期個體開始關注自我形象，對同伴評價敏感C.青春期個體不再需要成人的指導和支持D.青春期個體對新事物的興趣減少答案：B解析：青春期是個體成長過程中的一個重要階段，在這個時期，青少年的心理特征表現為自我意識增強，開始更加關注自己的外貌和能力，以及他人對自己的看法。因此，他們對于同伴的評價會變得特別敏感。選項B準確反映了青春期的心理特點。而選項A、C、D則不符合青春期青少年心理發展的實際情況。27、題干：在初中思想品德教學中，教師運用多媒體技術的主要目的是（）A.提高課堂的趣味性B.增加課堂信息量C.激發學生的學習興趣D.提高教學效果答案：D解析：教師運用多媒體技術可以豐富教學手段，增強課堂的互動性和直觀性，從而提高教學效果。雖然A、B、C選項也是多媒體技術可能帶來的效果，但D選項更全面地概括了多媒體技術的主要目的。28、題干：以下關于初中思想品德課程教學目標的表述，不正確的是（）A.幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀B.培養學生的道德品質和社會責任感C.提高學生的思想道德素養D.培養學生的創新精神和實踐能力答案：D解析：初中思想品德課程的教學目標主要包括幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的道德品質和社會責任感，提高學生的思想道德素養。D選項提到的“培養學生的創新精神和實踐能力”雖然也是教育的重要目標，但不是初中思想品德課程的教學目標。29、我國的根本政治制度是（）。A、人民代表大會制度B、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度C、民族區域自治制度D、基層群眾自治制度答案：A解析：人民代表大會制度是中國特色社會主義的政治制度之一，是中國人民民主專政的政權組織形式，是中華人民共和國的最高國家權力機關。它是我國的根本政治制度。30、《中華人民共和國未成年人保護法》規定，對于違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持（）的原則。A、教育為主、懲罰為輔B、感化為主、改造為輔C、挽救為主、引導為輔D、矯正為主、教育為輔答案：A解析：根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，對于違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請結合初中思想品德學科特點，分析教師在授課過程中如何體現“立德樹人”的根本任務。答案：1.緊扣課程內容，挖掘思想品德教育的內涵。教師在授課過程中要緊密結合教材內容，深入挖掘教材中的思想道德內涵，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.運用啟發式教學，引導學生自主思考。教師應采用提問、討論等形式，激發學生的思想道德認知，培養學生的思辨能力和自我教育能力。3.強化情感教育，培養學生的道德情感。教師要通過恰當的案例、故事，滲透道德情感教育，讓學生在潛移默化中感受道德的力量。4.堅持理論與實踐相結合，培養學生的道德行為能力。教師要將道德理論與學生生活實際相結合，引導學生將道德認知轉化為道德行為，提升道德素養。5.注重德育評價，肯定學生進步，促進全面發展。教師要通過積極性評價、差異性評價等多元化評價方式，關注學生的進步，激發學生的學習興趣和道德自覺。6.發揮教師的榜樣作用，倡導良好師德。教師要以身作則，踐行良好師德，成為學生學習的榜樣。解析：本題旨在考察考生對初中思想品德學科特點及其在教學中如何體現“立德樹人”的根本任務的理解。教師在授課過程中應從以下幾個方面把握：1.緊扣課程內容，挖掘思想品德教育的內涵。這是教師貫徹“立德樹人”根本任務的關鍵，也是體現學科特點的重要途徑。2.運用啟發式教學，引導學生自主思考。啟發式教學能夠激發學生的思考，培養學生的思辨能力和自我教育能力，有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。3.強化情感教育，培養學生的道德情感。情感教育是思想品德教育的重要組成部分，教師應通過案例、故事等途徑滲透道德情感，讓學生在道德情感上獲得共鳴。4.堅持理論與實踐相結合，培養學生的道德行為能力。理論聯系實際，幫助學生將道德認知轉化為道德行為，是提升學生道德素養的重要途徑。5.注重德育評價，肯定學生進步，促進全面發展。德育評價能夠激發學生的學習興趣和道德自覺，促進學生的全面發展。6.發揮教師的榜樣作用，倡導良好師德。教師作為學生的楷模，要踐行良好師德，為學生在道德修養上樹立榜樣。第二題題目：請結合實際，論述在初中思想品德課程中如何有效開展情感態度價值觀教育，并舉例說明。答案：在初中思想品德課程中有效開展情感態度價值觀教育，是培養學生全面發展的重要組成部分。情感態度價值觀教育旨在引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責任感，促進其成為有道德、有文化、有紀律的新時代好少年。以下是幾種有效的實施策略及具體例子：1.案例教學法：通過分析真實或虛構的案例，讓學生置身于特定情境之中，思考并討論其中涉及的情感態度價值觀問題。例如，在講解“誠信”這一主題時，可以引用歷史上或現代生活中關于誠實守信的故事，如曾子殺豬的故事，讓學生理解誠信對于個人和社會的重要性。2.小組合作學習：鼓勵學生在小組內就某個社會熱點問題展開討論，通過集體智慧來探索解決問題的方法，同時培養學生的團隊協作能力和批判性思維。比如，圍繞“環保”話題組織一次項目式學習活動，要求每個小組選擇一個具體的環境問題（如塑料污染），研究其成因、影響及可能的解決方案，并提出自己的行動計劃。3.角色扮演：讓學生扮演不同社會角色，體驗不同的生活狀態，從而加深對某些情感態度價值觀的理解。例如，在講述“公平正義”時，可以通過模擬法庭的形式，讓一部分學生扮演法官、律師等角色，另一部分學生扮演案件當事人，通過模擬審判過程，使學生深刻體會到法律面前人人平等的原則。4.社會實踐：組織學生參加社區服務、公益活動等社會實踐活動，親身體驗幫助他人帶來的快樂，培養學生的社會責任感和奉獻精神。如組織學生到敬老院慰問老人，不僅能讓學生了解老年人的生活狀況，還能激發他們關愛老人、尊重長輩的美好情感。解析：上述策略的共同點在于它們都強調了體驗式學習的重要性，即通過親身經歷或模擬經歷來加深學生對情感態度價值觀的認識。這種方式比傳統的灌輸式教學更能激發學生的學習興趣，促進其主動思考和積極參與，進而實現情感態度價值觀教育的目標。此外，這些方法還能夠幫助學生建立起理論與實踐之間的聯系，提高解決實際問題的能力。總之，情感態度價值觀教育是一個系統工程，需要教師根據學生的實際情況靈活運用多種教學手段，創造有利于學生成長的良好環境。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第一題材料：張老師是一名初中思想品德教師，他發現班級中有些學生對于道德規范的認識模糊，對于生活中的道德問題缺乏正確的判斷能力。為了提高學生的道德素養，張老師決定在課堂上開展一次道德判斷能力的培養活動。活動方案如下：1.組織學生觀看一部關于誠信、友善等主題的電影；2.觀看結束后，引導學生分組討論電影中的道德問題，并分享自己的觀點；3.每組選取代表進行全班分享，張老師對學生的觀點進行點評和引導；4.結合學生的討論，張老師總結出一些常見的道德問題及其解決方法，并指導學生在日常生活中如何踐行道德規范。問題：1.分析張老師開展道德判斷能力培養活動的教學目標。2.評價張老師的教學策略是否合理，并說明理由。答案：1.張老師開展道德判斷能力培養活動的教學目標如下：（1）幫助學生形成正確的道德觀念，提高道德認識水平；（2）培養學生分析和解決道德問題的能力，提高道德判斷能力；（3）引導學生關注社會熱點問題，增強社會責任感；（4）培養學生的團隊合作精神和溝通能力。2.張老師的教學策略合理，理由如下：（1）張老師選擇了與道德教育相關的電影作為教學內容，符合初中學生的認知水平和興趣特點；（2）通過分組討論的方式，調動了學生的積極性，培養了學生的團隊協作能力；（3）張老師引導學生分享自己的觀點，有助于學生之間相互學習，共同提高；（4）張老師在學生分享后進行點評和引導，有助于糾正學生的錯誤觀念，加深對道德問題的理解；（5）張老師總結出的道德問題及其解決方法，有助于學生在日常生活中踐行道德規范。解析：本題考查教師對道德教育教學目標的把握以及教學策略的合理性。張老師的教學目標明確，符合初中學生的認知水平和實際需求。在教學策略上，張老師采用電影教學、分組討論、學生分享、教師點評等多種方式，既調動了學生的積極性，又培養了學生的道德判斷能力。整體來看，張老師的教學策略合理，有利于提高學生的道德素養。第二題【背景材料】近年來，隨著信息技術的飛速發展，互聯網已成為現代人生活、學習和工作中不可或缺的一部分。然而，網絡空間的開放性和匿名性也給青少年的價值觀培養帶來了新的挑戰。某校七年級（1）班開展了以“網絡與責任”為主題的綜合性學習活動。老師設計和引導學生圍繞網絡時代青少年的責任感展開討論，旨在提升學生的核心素養和適應未來社會的能力。以下是課堂上的一些討論內容摘錄。學生A:我個人覺得網絡信息良莠不齊，要想在網絡世界健康成長，確實是一件挺難的事，畢竟無論在學校還是家里，看到同學玩游戲、刷短視頻，好像大家都已經離不開手機了。學生B:網絡的確有方便快捷的一面，但是成癮的青少年卻很難自拔，我覺得學習成績有了只會變差，甚至跟父母關系也都緊張了。學生C:如果有人拒絕上網，似乎就跟社會脫節了，九零后十零后的同學們可能從小學階段開始就比外國的小伙伴更能夠接受網絡。我看到了一些家長為了孩子的將來發展，即使本身不愿意，也不得不跟風讓孩子動起來，進入那個所謂的“數字世界”。教師:請大家思考，應該如何正確引導青少年在網絡時代樹立正確的責任感？【問題】1.結合材料，請你談談網絡時代青少年需要承擔的責任有哪些？2.依據上述材料，請圍繞“正確引導青少年在網絡上樹立正確的責任感”提出相應建議，并說明依據。【答案】1.網絡時代青少年需要承擔的責任主要包括：網絡安全責任：自覺遵守《中華人民共和國網絡安全法》等法律法規，不在網絡上發布或傳播有害信息、謠言等，保護個人隱私不泄露。網絡倫理責任：誠實守信，尊重他人，不進行網絡欺凌，不發送或轉發貶低或侮辱他人的內容。網絡道德責任：遵守網絡禮儀，合理安排上網時間，避免沉迷于網絡，影響學習和生活。信息素養責任：提高自我判斷能力，學會辨別信息真偽，不盲目追隨網絡上的意見領袖或傾向言論。社會責任：積極參與網絡公益活動，傳播正能量，為社會和諧貢獻自己的力量。2.具體建議及依據：加強網絡安全及法律法規教育：學校和家長應共同加強網絡法律法規教育，讓學生明確網絡行為的底線和紅線，營造安全使用網絡的環境。依據：全面提升學生法制意