2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)大單元知識清單（10）辨別并賞析修辭手法（10）辨別并賞析修辭手法——高考語文一輪復(fù)習(xí)大單元知識清單

常見的十二種修辭手法

1.比喻

（1）定義：抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一個事物比喻另一個事物的一種修辭手法。

（2）結(jié)構(gòu)：一般由本體（被比喻的事物）、喻體（用來比喻的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語，比喻關(guān)系的標志）三部分組成。

（3）構(gòu)成條件：①本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物；②本體和喻體之間必須有相似點；③本體和喻體的感彩要一致。

（4）種類：

①明喻：本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻，典型形式是“甲像乙"。

例這初秋之夜如一襲藕荷色的蟬翼一樣的紗衫，飄起淡淡的哀愁。

②暗喻：又叫隱喻，本體和喻體都出現(xiàn)，兩者之間常用“是”“成了"變成”等詞語聯(lián)結(jié)典型形式是“甲是乙"。

例那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠的山水畫。

③借喻：只出現(xiàn)用來代替本體的喻體（直接敘述喻體）而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。

例我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

④博喻：連用幾個比喻，從不同角度不同的相似點對同一本體進行描述。

例層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

（5）作用：①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體。

2.比擬

（1）定義：根據(jù)想象把物當作人來寫、把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫的一種修辭手法。

（2）形式：事物“人化”，人“物化”，甲物“乙物化”。

（3）種類：

①擬人：把物當作人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感。

例下面溪水大概是涸了，看著有無數(shù)用為筑橋剩下的大而笨的白色石塊，懶懶散散睡了一溪溝。

②擬物：把人當作物來描寫，或把此物當作彼物來描寫。

例我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

（4）作用：①增加語言的生動性和形象性；②使人或事物更加生動形象；③表意豐富，有利于表達作者鮮明的情感態(tài)度；④增強語言的親切感。

3.借代

（1）定義：不直接說出人或事物的名稱，而是借用與其密切相關(guān)的名稱去代替的一種修辭手法。被代替的人或事物叫“本體"用來代替的事物叫“借體”。

（2）種類：

種類例句

特征代本體紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……

材料代本體木受繩則直，金就礪則利。

標志代本體誰料竟會落在“三道頭"之類的手里的呢，這豈不冤枉！

人名代著作我們要多讀點魯迅。

綽號代本人蘆柴棒，去燒火！

專名代泛稱一千個讀者就有一千個哈姆萊特。

具體代抽象不拿群眾一針一線。

部分代整體兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（3）運用借代應(yīng)注意的問題：

①借體和本體關(guān)系密切，借體必須具有鮮明的代表性，能突出地代表本體，讓人一看就明白所指稱的事物。

②用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩：代表正面人物時宜用褒義的稱號；代表反面人物時，宜用令人厭惡的事物。

（4）作用：①突出事物的本質(zhì)特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精練，語言富于變化；②引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

4.夸張

（1）定義：為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的一種修辭手法。

（2）種類：

種類釋義例句

擴大夸張故意把一般事物往大（多、快、高、長、強……）處說。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

縮小夸張故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）處說。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

超前夸張在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的或與先出現(xiàn)的事同時出現(xiàn)的。未飲心先醉眼中流血心內(nèi)成灰。

（3）作用：①突出事物的本質(zhì)；②烘托氣氛增強感染力；③創(chuàng)造意境，以引起聯(lián)想；④強化作者的某種感情。

5.對偶

（1）定義：將字數(shù)相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對應(yīng)的兩個短語或句子對稱地排列在一起，這種修辭手法叫對偶。

（2）種類：

種類釋義例句

按內(nèi)容正對從兩個角度、兩個側(cè)面表示相似相關(guān)的關(guān)系。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

反對表示相反關(guān)系或?qū)α㈥P(guān)系。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

串對上下句意義上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”。讀書破萬卷，下筆如有神。

按形式工對字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)平仄、用字等均符合對仗要求。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

寬對基本符合對仗要求，形式要求相對寬松。飲馬魚驚水，穿花露滴衣。

（3）運用對偶應(yīng)注意的問題：切忌脫離內(nèi)容片面追求形式上的對仗。

（4）作用：①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，有一種整齊均勻的美感效果；②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口

6.排比

（1）定義：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、強化感情的修辭手法叫排比。

（2）種類：

①成分排比：一個句子中的一些成分組成排比。

例他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。

②分句排比：一個復(fù)句的各個分句組成排比。

例他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

（3）作用：①用于敘事，內(nèi)容集中，重點突出；②用于議論，論述透徹，條分縷析；③用于抒情，氣勢磅礴，節(jié)奏鮮明。

7.反復(fù)

（1）定義：為了強調(diào)某個意思表達某種感情，有意重復(fù)使用某個詞語、句子或句群。

（2）種類：

①接連反復(fù)。

例沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

②間隔反復(fù)。

例君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

（3）作用：①強化感情；②增強氣勢。

8.設(shè)問

（1）定義：無疑而問，自問自答，以引起讀者的注意和思考的一種修辭手法。

（2）作用：①提醒注意，引發(fā)思考；②突出某些內(nèi)容，使文章有波瀾；③有時出現(xiàn)在篇首或段首，起到引起下文或承上啟下的過渡作用。

9.反問

（1）定義：用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果的一種修辭手法。反問句句末一般用問號，有時也用嘆號。

（2）種類：

①用肯定的形式表示否定。

例你也可以說它是中國人走向現(xiàn)代的起點，但是，哪一個民族走向現(xiàn)代時的步履會像在上海那樣匆促慌張自怯雜亂無章？

②用否定的形式表示肯定。

例你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？

10.反語

（1）定義：反語即“說反話”，故意運用跟本意相反的話語來表達本意，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感彩的修辭手法。

（2）種類：

①諷刺反語：以揭露、批判、諷刺、嘲弄為目的，表達貶義的反語。

例有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。

②風(fēng)趣反語：為了達到風(fēng)趣的效果而說的反語，字面上表達的是貶義，實際上表達的是褒義或因情深難言，或因避嫌忌說，并不包含諷刺、嘲弄之意。

例黛玉聽了睜開眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！"

（3）作用：①可以揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增強語言的表現(xiàn)力；②可以鮮明地表現(xiàn)說話人的態(tài)度和立場；③可以使語言生動有趣。

11.雙關(guān)

（1）定義：雙關(guān)是利用詞的多義性及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義的一種修辭手法。

（2）種類：

①意義雙關(guān)：利用詞的多義性，有意使語句具有雙重意義。

例將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅覓那清淡天和。（“三春”表面指暮春，又暗指元春、迎春、探春三人的境遇）

②諧音雙關(guān)：利用詞的同音（或音近）條件，有意使語句具有雙重意義。

例楊柳青青江水平聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。（“晴"與“情”諧音，表面上是晴天的“睛”，內(nèi)含感情的“情”）

（3）作用：①使語言表達含蓄、幽默；②能加深語意，給人以深刻印象。

12.通感

（1）定義：又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移將人的視覺嗅覺味覺、觸覺聽覺等不同感覺互相溝通、交錯.彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑新奇的一種修辭手法。

例微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

（2）作用：①能豐富表情達意的審美情趣，增強表達效果；②化抽象為具體，突出特征；③調(diào)動讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想。

方法總結(jié)

一、區(qū)分幾種易混淆的修辭手法

易混修辭區(qū)別示例

比擬與比喻①比擬是仿照擬體的特征摹寫本體，重點在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻"。②比擬的本體和擬體彼此交融，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。③判斷比喻重點看名詞，判斷比擬重點看動詞和形容詞。東西長安街成了喧囂的黃河，它在歲月里奔騰，它又溫情脈脈地展露歡顏。（“東西長安街成了喧囂的黃河”是暗喻，“長安街"和“黃河”分別是本體和喻體。“它在歲月里奔騰"是擬物，把長安街當成了動物。“它又溫情脈脈地展露歡顏”是擬人，“溫情脈脈"展露歡顏”是人的情態(tài)）

借喻與借代①借喻重在打比方，可換成明喻；借代重在指稱，不能換成明喻。②借喻的本體和喻體之間具有相似性，借代的本體和借體之間具有相關(guān)性。①亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。②何以解憂？唯有杜康。（①以“雪"比喻“浪花”。②以傳說中的酒圣“杜康"代指“酒”）

排比與對偶①排比是三項或三項以上的連說，而對偶則是兩項的對說。②排比不限字數(shù)，句式大體相似即可；對偶不僅要求兩句字數(shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。③排比中常含有反復(fù)出現(xiàn)的詞語，對偶中則力求避免相同字詞反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。①魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。②志之所趨，無遠弗屆；窮山距海，不能限也。志之所向，無堅不入；銳兵精甲，不能御也。（①為排比，四句均用“魚"字提摯。②為對偶中的寬對）

設(shè)問與反問①形式上：設(shè)問是先問再回答；反問是只問不答但問題的答案卻在句子之中。②作用上：設(shè)問是為了引起讀者的注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣；反問是為了加強語氣，明確表達某種觀點或思想感情。各位同學(xué)還不能準確區(qū)分“設(shè)問”和“反問"嗎？應(yīng)該不會吧！難道老師講得還不夠細致嗎？（第一個問句后面有回答“應(yīng)該不會吧！”，是設(shè)問。第二個問句用“難道"和“不”雙重否定，表達肯定的意思，是反問）

反復(fù)與排比①側(cè)重不同：反復(fù)強調(diào)語氣，加強情感；排比使行文有節(jié)奏感，朗朗上口，增強文章氣勢。②寫法不同：反復(fù)是有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)；排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串排列。③數(shù)量不同：反復(fù)是相同的詞語或句子出現(xiàn)兩次即可；排比則要求詞語或句子必須有三個或三個以上。有時反復(fù)和排比兩種修辭手法也可以交織在一起。①知否、知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。②菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。③狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。（①兩個“知否"為連續(xù)反復(fù)。②為排比。③從整體結(jié)構(gòu)看，四個句子構(gòu)成排比，其中四個“它”是間隔反復(fù)）

二、賞析修辭手法題“兩關(guān)鍵”——解構(gòu)成、析效果

解構(gòu)成依其結(jié)構(gòu)，分析構(gòu)成比喻把……比作……，本體是……喻體是……，兩者都……有較強的相似性

比擬把……人格化，將……（物）當作