第三單元—八年級語文人教部編版期末復習知識小錦(學案)第三單元—2023～2024學年八年級語文人教部編版期末復習知識小錦

【學習目標整合】

1.積累常見文言實詞和虛詞,借助課下注釋和工具書理解文意,提高閱讀古詩文的能力。

2.借助聯想和想象,品味詩文,體會作者的情懷。

3.從古人歌頌山水的優美篇章中獲得美的享受,凈化心靈,陶冶情操,培養審美情趣。

【思維導圖回顧知識】

【重難知識易混易錯】

一、如何翻譯文言語句？六種方法可搞定

閱讀文言文，只有先疏通文意，才能把握文章的核心內容和作者的思想感情，而疏通文意的一條有效途經就是要學會翻譯文言語句。

翻譯文言語句，是中考文言文閱讀的重要考點之一。其考查主要集中在①文中有深層意義、表現力強，反映主旨的句子;②判斷句、省略句、倒裝句、被動句等句式特殊的句子。③有古今異義、通假字、詞類活用等特殊現象的句子。

常見的考查題型:將下列句子翻譯成現代漢語。

翻譯文言語句，可運用以下六種方法:

①留字法

古今意義相同的詞、專有名詞(國號、年號、廟號、官名、地名、人名、器物名、書名等)，保留不譯。例如:“自三峽七百里中”，“三峽”為地名，保留不譯。

②對譯法

將文言文中的單音節詞改為雙音節詞，對譯出來?？稍谠瓉韱我艄澰~的基礎上加一個同義或近義語素，組成一個雙音節詞;也可把原來的單音節詞換成一個新的雙音節詞。例如:“雖乘奔御風”，將“雖”譯為雙音節詞“即使"。

文言文中連用的兩個單音節詞，有時恰好是現代漢語中的一個雙音節詞，翻譯時要把這兩個單音節。

③拆字法

詞拆開翻譯，不可直接翻譯為現代漢語中的雙音節詞。例如:“爾輩不能究物理”《河中石獸》)，“物理"為兩個單音節詞，“物”譯為“事物”，“理”譯為“道理、規律"翻譯時應拆開。

④增補法

增補文言句子中省略的成分或詞語活用后新增的內容。例如:“清榮峻茂”，翻譯時應補充省略的主語，即(水)清(樹)榮(山)峻(草)茂。

⑤刪字法

文言文中沒有實際意義的虛詞，有的是語氣助詞，有的表示停頓或補足音節，有的起連接作用，翻譯時可刪除。例如:“久之，目似瞑"(《狼》，其中的“之”補足音節，無實際意義，不譯。

⑥調序法

文言文中的倒裝句，主要有主謂倒裝、狀語后置、賓語前置等。翻譯這些句子時，需要把倒裝的成分調過來，使之符合現代漢語的習慣。例如:“問女何所思"(《木蘭詩》為賓語前置句，正常語序應為問女所思何”，譯為“問木蘭在想什么"。

例題·重點句子翻譯。

（1）從流飄蕩，任意東西。

（2）負勢竟上，互相軒邈。

（3）鳶飛戾天者，望峰息心。

答案：（1）（我乘船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意地向東或向西漂流。

（2）山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展。

（3）那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，也會平息名利之心。

二、如何把握作者的思想感情？四個切入點供選擇

這兩篇文言短文，都通過寫景表達了作者的思想感情，如《記承天寺夜游》，通過描寫庭院清幽澄澈的月下美景，表達了作者雖遭貶謫仍樂觀、曠達的復雜感情。

作者的思想感情是作者通過寫人敘事、寫景狀物等方式表達出來的自己對自然，社會或人生的認識和態度，以及由此表現出的情感傾向。把握作者的思想感情，是學習文言文的一項主要任務，也是中考文言文閱讀的一個重要考點。

常見的考查方式有:

1.XX段或X字蘊含了作者怎樣的思想感情？

2.這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

準確把握作者情感的切入點有以下幾種:

①抓住主要內容

作者的思想感情，，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會到作者的思想感情。如《答謝中書書》一文，主要內容是描寫山川美景，通過寫景可體會出作者沉醉于山水的愉悅之情。

②把握感情基調

有些文章往往在開頭就定下感情基調，因此通過分析開頭，可幫助我們把握作者的思想感情。如《答謝中書書》開頭一句“山川之美，古來共談”，就奠定了作者歌詠山川之美的感情基調。

③關注議論、抒情句

文中的一些議論、抒情句往往蘊含著作者的態度或情感，閱讀時要細細體會其中的深刻意蘊，進而把握作者的思想感情。如《答謝中書書》中“實是欲界之仙都"一句，從“仙都”一詞的評價，可體會到作者對所描繪的山川美景的熱愛之情。

④了解寫作背景

作者的思想感情往往和自身的處境，以及時代背景有著極為密切的關系。因此，只有知人論世，即了解作者的生活景況和寫作的時代背景才能客觀準確地把握作者的思想感情。如《記承天寺夜游》，可通過了解作者被貶黃州的寫作背景進而體會作者賞月的復雜心情。

例題·閱讀下面兩個語段，完成下題。

(一)山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

(選自陶弘景《答謝中書書》)

(二)夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下。寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜春，復與疏鐘相間。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩①昔攜手賦詩，步仄徑，臨清流也。當待春中，草木蔓發，春山可望，輕鰷②出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雊③。斯之不遠，倘能從我游乎？非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀？然是中有深趣矣。

(節選自王維《山中與裴秀才迪書》)

【注】①曩(nǎng)：從前。②鰷(tiáo)：一種白色小魚。③雊(gòu)：野雞鳴叫。

語段(一)中“自康樂以來，未復有能與其奇者"委婉地表達出作者哪些情感？

答案：①對謝靈運的欽佩；②對自己能欣賞山水之妙而自豪，期望與謝公比肩；③對世人對秀美山水無動于衷的惋惜。

解析：本題考查對文章內容的理解、分析和概括。這句話是作者寫完美景后發出的感慨，康樂是“能與其奇者”，表現出對謝靈運的欽佩；而自謝靈運之后，不再有人“能與其奇”，含有對世人對秀美山水無動于衷的惋惜；而“我”是又一個“能與其奇者”，表現了對自己能欣賞山水之妙的自豪和期望與謝公比肩之意。據此分析組織答案即可。

三、描繪詩詞意境(畫面)，抓住意象組織語言

《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，描繪出了一種充滿活力的動態美:一只只黃鶯爭著落在向陽的枝頭上，一群群燕子飛來飛去銜泥筑巢。描繪詩詞的意境是中考古詩詞閱讀的?？純热荨?/p>

所謂意境，是指寄托作者情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三方面。

常見的考查方式:

1.請用自己的話描述“XX"句所展現的景象(或畫面)。

2.這首詩(詞)營造了一種怎樣的意境？

抓住詩詞中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時，一要忠實于原作，要用自己的聯想和想象加以再現創造，語言力求優美。

解答此類題的一般思路:

描圖景(描繪詩詞中展現的圖景畫面)十點氛圍(概括景物所營造的氛圍特點)+析情感(分析作者的思想感情)。

答題模式:

描圖景(描繪詩詞中展現的圖景畫面)十點氛圍(概括景物所營造的氛圍特點)+析情感(分析作者的思想感情)。

例題·閱讀下面這首古詩，然后回答問題。

野望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌懷采薇。

(1)詩句“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸”描繪了一幅什么樣的畫面？

(2)尾聯抒發了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答案：(1)描繪了一幅傍晚時分牧人驅趕著牛群返回家中，獵人騎著駿馬，帶著獵物滿意而歸的安逸、閑適的畫面。

(2)大家相對無言彼此互不相識，唯能長嘯高歌，與伯夷、叔齊共享心境。運用伯夷、叔齊的典故，抒發了自己茫然若失、孤獨無依、苦悶惆悵之感以及隱逸山林之志。

解析：(1)本題考查描繪詩歌畫面的能力?？梢罁罢揖拔?串景物+修飾"這一思路作答。該題要求答出“描繪了一幅什么樣的畫面”，故應在翻譯詩句的基礎上串聯起景物，并對語言進行修飾，使其生動、流暢。最后還要歸結出所描繪的畫面特點——安逸、閑適。注意描述不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。

(2)本題考查把握詩人情感的能力。答題時，可抓住詩句中所運用的典故進行分析。本詩中的“采薇”，即采食野菜。據《史記·伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”。后遂以“采薇"比喻隱居不仕。頸聯描繪了美好熱鬧的鄉野之景，反襯了詩人心中的茫然若失、孤獨無依、苦悶惆悵。而詩人身邊卻沒有一個朋友來分擔他的這份寂寥，只好拉來遠去的伯夷、叔齊，抒發自己隱逸山林之志。

【單元核心素養對接中考】

1.下列詞語中，加粗字詞的解釋不完全正確的一項是()

A.五色交輝（交相輝映）蓋竹柏影也（大概是）

B.夕日欲頹（墜落）沉鱗競躍（爭相跳躍）

C.月夜入戶（窗戶）未復有能與其奇者（置身其中）

D.相與步于中庭（共同，一起）但少閑人（只是）

2.下列關于《紅星照耀中國》語言特色說法不正確的一項是()

A.高度紀實性，深刻洞察力B.人物個性鮮明，真實可感

C.善設懸念，擅長場景刻畫D.語言優美生動、嚴肅認真

3.下列詩句運用了比喻的修辭手法的一項是()

A.樹樹皆秋色，山山唯落暉。

B.日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

C.月下飛天鏡，云生結海樓。

D.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

4.下列句子中加粗詞的意思完全相同的一項是()

A.奇山異水，天下獨絕猿則百叫無絕

B.水皆縹碧，千丈見底疏條交映，有時見日

C.自富陽至桐廬一百許里猿則百叫無絕

D.負勢競上，互相軒邈橫柯上蔽，在晝猶昏

5.下列有關文學文化常識的表述，有誤的一項是()

A.律詩是近體詩的一種，通常規定每首八句，但也有十句以上的律詩，這樣的律詩稱為“排律”或“長律"。

B.《使至塞上》的作者是唐代詩人王維，字摩詰，有“詩圣”之稱，精通書畫。蘇軾評價說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。"

C.“渡遠荊門外”中“荊門"即荊門山，戰國時是楚國的戰略門戶。

D.白居易，字樂天，晚年號香山居士，唐代偉大的現實主義詩人，與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”。著有《白氏長慶集》。

6.下面句子中沒有通假字的一項是()

A.經綸世務者，窺谷忘反B.蟬則千轉不窮

C.兩岸連山，略無闕處D.從流飄蕩，任意東西

7.對下列句子的修辭手法判斷有誤的一項是()

A.水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。（夸張）

B.急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、對偶）

C.負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。（擬人）

D.夾岸高山，皆生寒樹。（對偶）

8.根據要求填空。

（1）《三峽》中用“_，_"描繪了山形的挺拔險峻。

（2）《答謝中書書》中，陶弘景發表議論抒發感情的句子是“_，_”。

（3）《與朱元思書》第一段總寫自富陽到桐廬間山水的奇異之美，“_，_"這八個字可以說是全文的綱領。

（4）《使至塞上》一詩中描寫奇麗壯美的塞外風光的名句是“_，_”。

（5）白居易在《錢塘湖春行》中描繪春花初綻，春草吐綠的詩句是“_，_"。

9.根據提示填空。

（1）本文作者_______是_______（時期）文學家。其文工于寫景，尤以小品書札見稱，時人稱為“_______”。

（2）文章首段以“_______，_______"八字總領全篇，第2、3段分承“_______”和“_______"兩方面，圍繞“_______”二字展開描摹，脈絡分明。

（3）文中寫富春江江水清澈的句子：_______，_______。_______，_______。

（4）本文的主旨句（作者的感慨）：_______，_______；_______，_______。

答案以及解析

1.答案：C

解析：“戶"的意思為“門”。與：參與，這里有“欣賞"領悟”的意思。故選C。

2.答案：D

解析：D錯誤，應該是語言樸素生動，風趣幽默。

3.答案：C

解