統編版語文九年級上冊16我的叔叔于勒學案16.我的叔叔于勒

素養目標

1.感知課文內容及人物關系,理清小說曲折的故事情節。

2.學習運用多種手法刻畫人物,分析人物形象。

3.多角度理解小說主題,正確對待金錢和親情的關系,樹立正確的金錢觀、人生觀和價值觀。

第1課時

◎重點:整體感知課文內容,初步理解人物關系,理清小說曲折的故事情節。

情境預設

一般人會認為,似乎只有日月星辰才是亙古不變的,其實血濃于水的親情也應該在金錢和地位面前巋然不動。不過,有時這只是人們的一種美好愿望罷了。如果在你心

里的天平上,一端放上金錢,一端放上親情,天平會向哪一邊傾斜今天,我們就要學習《我的叔叔于勒》,來看看文中的兄弟情誼能否經得起金錢考驗。

·導學建議·

搜集一些關于反映資本主義社會金錢關系和親情的資料或者故事,初步體會其中的情感,認識當時的社會。

【預習導學】

【走近作者】

莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家。他與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱“世界三大短篇小說巨匠"。1880年莫泊桑完成了《羊脂球》的創作,轟動了法國文壇。此后10年間他寫了300多篇中短篇小說和6篇長篇小說,成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》等,中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產階級思想腐蝕下的精神的墮落。

背景介紹:《我的叔叔于勒》寫于1883年,是莫泊桑前期的作品。當時的法國資產階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈,而且和小資產階級的矛盾也日益尖銳激烈起來,小資產階級貧困破產已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產的小資產階級成員,紛紛踏上了漂洋過海的險途,企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發橫財的生路,夢想著有朝一日腰纏萬貫、榮歸故里。本篇小說就是在這樣的社會背景下創作的,表達出作者對當時社會的不滿。

1.讀一讀,寫一寫,掌握重點字音字形。

拮()據_zhàn()橋

糟蹋()別墅()

襤褸()()闊綽()

shà()白恭()維

嘟囔()撬()開

牡蠣()

2.釋一釋,重要詞語。

(1)拮據:

(2)與日俱增:

(3)十拿九穩:

(4)襤褸:

(5)恭維:

(6)闊綽:

(7)鄭重其事:

3.通讀全文,根據小說的情節,完成填空。

開端:盼于勒→發展:→高潮:→結局:躲于勒

【答案】1.jié棧tàshùlánlǚchuò煞gōngdūqiàolì

2.(1)缺少錢,經濟境況不好。

(2)隨著時間的推移而不斷增長。

(3)形容很有把握。

(4)(衣服)破爛。

(5)為討好而贊揚。

(6)排場大,生活奢侈。

(7)形容對待事情非常嚴肅認真。

3.贊于勒見于勒

一課一法

簡述(概括)故事情節

①理清文章的故事情節和行文思路;②抓住文中表明人物情感變化的詞句;③注意文章的情感線索。

另外,需要把握概括故事情節的一般格式:故事情節=主要人物+事件(故事的意義);或故事情節=主要人物+起因+經過+結果。

【合作探究】

任務驅動一

初讀課文,把握小說中的人物及其關系。

1.找出小說中的所有人物,并指出主要人物是誰。

2.梳理小說中的人物關系。

“我”(若瑟夫)與于勒是關系,菲利普與于勒是關系,菲利普與克拉麗絲是關系,克拉麗絲與“我"(若瑟夫)是關系。

3.“我”(若瑟夫)在小說中有什么作用

【答案】1.小說中的人物有:“我"(若瑟夫)、于勒、菲利普、克拉麗絲、大姐、二姐、二姐夫、船長。菲利普夫婦是主要人物,于勒是線索人物。

2.叔侄兄弟夫妻母子

3.小說中的“我”作為敘事的線索人物貫穿全篇,其他人物的態度和行動,都是從“我"的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度來表達的。在“我"身上,寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。小說以“我”的見聞來展開故事情節,“我"在文中起著穿針引線的作用。

任務驅動二

再讀課文,理清小說曲折的故事情節。

1.請根據下面提示的線索,從不同角度概括這篇小說的情節結構。

·學習小助手·

圍繞已經給出的線索,結合小說主要的故事情節,寫出主要人物及其相關的事件。

·導學建議·

讓學生迅速瀏覽課文,各抒己見,之后共同討論歸納,培養學生快速掌握課文大意和口語表達的能力。

(1)原因(懸念)→結果

(2)開端→發展→高潮→結局

2.梳理人物的情感變化。

·學習小助手·

人物的情感變化一般是通過自身的語言、行為等表現出來的,可以由此入手。

·導學建議·

引導學生在理清主要情節的基礎上,通過菲利普夫婦對于勒稱呼的變化來概括他們對于勒態度的變化:厭惡→希望→仇恨。

(1)在文中勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。

(2)用簡練的語言概括菲利普夫婦對于勒前后態度的變化情況。

【答案】1.(1)于勒揮霍家產,被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。→菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。

(2)菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。→菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。→在船上發現于勒破產成了窮光蛋。→菲利普夫婦棄他而去。

2.(1)全家唯一的希望、全家的恐怖、分文不值的于勒、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人、這個小子、這個家伙、這個賊、這個流氓等。

(2)一開始,菲利普夫婦厭惡于勒,認為于勒是“壞蛋”“流氓"無賴”,這是因為于勒“糟蹋錢",并大大占用了菲利普“應得的那一部分”遺產。后來于勒來信說“賺了點錢"做了大買賣”,表示不但愿意賠償哥哥的損失,而且發財回來還要與兄嫂“一起快活地過日子",這時,他們就贊美于勒,于勒便一躍成為“正直的”“有良心的"好心的”“有辦法的"人。可是,在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時,于勒再次成為被他們咒罵的對象。

備選問題

1.“我”對于勒叔叔是什么態度課文為什么以“我的叔叔于勒"為標題

2.這篇小說的標題有什么深刻含意

【答案】1.“我”一直稱呼于勒為叔叔,很同情于勒叔叔。對“我"的心理描寫,體現了孩童的純真、善良,這與大人的勢利、刻薄形成了對比,表明了作者的美好愿望——希望人間多一點親情、多一點愛,少一點冷漠。

2.標題強調了于勒在小說中的地位,點明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關系。作者對于勒本人著墨不多,主要從側面來展示他的經歷、遭遇和性格特征,但他對小說情節的發展和主題的表現卻起了關鍵作用。小說以他為紐帶,推動情節的發展。標題寄寓了作者對于勒的同情,對菲利普夫婦的譴責。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的,標題采用了敘述者“我"的口吻來表達。菲利普夫婦認錢不認親,而他們的兒子若瑟夫卻偏偏要認“我的叔叔”,這就無情地諷刺了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者,含意很深刻。

第2課時

◎重點:學習運用多種手法刻畫人物的性格,理解小說的主題。

情境預設

于勒,一個在外流浪的游子,飽經人生的滄桑。更可憐的是,當家人遇到他時,不僅不接受他,而且視他為毒蛇猛獸,躲之唯恐不遠,避之唯恐不及,這是為什么我們今天再深入探究一下。

【預習導學】

1.菲利普夫婦對于勒的態度是因為什么情況發生變化的這種變化說明了什么問題從中可以看出,菲利普夫婦是怎樣的人

2.“我"為什么要給于勒叔叔小費“我”是一個什么樣的人

3.小說開端部分寫的幾件瑣事的作用是什么

4.安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節的作用是什么

【答案】1.他們對于勒的態度是隨著于勒的錢財的變化而變化的;這種變化表明了在19世紀末期的法國資本主義社會,人與人之間存在的只有純粹的金錢關系,毫無親情可言;從中可以看出菲利普夫婦是自私、冷酷、貪婪、庸俗的小市民,愛慕虛榮。

2.因為在“我"的心里,他是“我”的叔叔,我們之間有一種親情羈絆。“我"同情于勒叔叔,所以給他小費;“我”是一個涉世未深、天真單純、富有同情心的孩子。

3.渲染了“我"家拮據的生活狀況,解釋了這一家人為什么這么期待于勒回來,為故事的發展做了鋪墊。

4.這一細節牽動了菲利普的虛榮心,使他也產生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此菲利普才與于勒有了進一步接觸,并終于認出了于勒,使情節發展急轉而下,同時也增強了故事的戲劇性。

【合作探究】

任務驅動一

品讀課文,賞析精妙的寫作手法。

1.賞析鮮明的個性化語言。

(1)“你們要不要我請你們吃牡蠣”

(2)“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您,船長。"

2.小說中還有哪些語言描寫請找出來并分析其作用。

3.文中的環境描寫有何作用

·導學建議·

教師在此可以講解小說中關于描寫的注意事項:一是無論文筆多么優美,都不要讓描寫使你的敘述中止;二是不要浪費過多的筆墨來描寫并不重要的環境;三是描寫時不要概括,要具體。

【答案】1.(1)揭示了菲利普附庸風雅的虛榮心理,表現了他想進上流社會的心態。

(2)菲利普神態異常,說話語無倫次,生動地刻畫出他急劇變化的復雜心理及內心的極度恐慌。他虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

2.示例:“我就知道這個賊是不會有出息的,早晚會回來重新拖累我們的……”這句話使菲利普夫人自私、勢利、刻薄、潑辣的個性暴露無遺。

3.小說中,當菲利普一家人出發到哲爾賽島旅行時,輪船是“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處"。此時的景色,明麗而輕快,烘托了人物“快活而驕傲”的心情:于勒就要給他們帶回來一大筆錢,他們可以很體面地生活了。在菲利普夫婦發現那名老水手就是于勒后,他們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來",景色變得陰郁沉重。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程,烘托了人物失望、沮喪的心情,與剛上船時的心情形成鮮明的對比。同時,“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含其中。

一課一法

環境描寫的作用

①交代社會背景,為情節發展奠定基礎;②暗示、烘托角色心情;③襯托角色活動,使人物形象活靈活現;④揭示人物性格;⑤反襯人物形象;⑥增加小說的真實性;⑦渲染氣氛;⑧推動故事情節發展;⑨深化小說的主題。

小說中的環境描寫不是可有可無的,而是服務于文章的主題和人物刻畫的,并且它與文章的主題以及所塑造的人物形象密不可分。

任務驅動二

選讀課文,體會精妙的結構特點。

1.文中關于于勒去美洲前后的情況,是運用什么方法交代的這部分內容對情節發展起什么作用

2.從結構上來說,本文的故事情節安排巧妙自然,表現在哪些地方這樣安排對刻畫人物、突出主題起什么作用

【答案】1.插敘。介紹于勒的經歷,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情,為情節發展做鋪墊。

2.主要表現在高潮部分,菲利普一家正高興地乘船去哲爾賽島旅行,卻在船上和盼望已久但現已淪為窮水手的于勒相遇。巧妙的地方在于正好是在他們乘坐的船上,又是在興沖沖旅行時;自然的地方在于于勒生意失敗,不愿回到勒阿弗爾再受兄嫂的氣,就在船上當水手,也就自然邂逅。

正是由于這一情節的安排,菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以充分體現,小說的主題也就得到極為生動和深刻的體現。

任務驅動三

再讀課文,多角度理解小說的主題。

1.根據你對課文的理解,簡要概括小說的主題思想。

2.對于本文的主題,還有“同情說"虛榮說”“勢利說"這幾種說法。結合你個人的理解,說說你更贊成哪一種為什么

【答案】1.這篇小說通過描寫菲利普夫婦對于勒態度的多次變化,揭露與批判了資本主義社會赤裸裸的金錢關系,同時也表現了在資本主義社會小人物生活的辛酸。(“金錢說”)

2.示例一:我贊成“同情說"。小說通過對資本主義社會下層人物——于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述,寄寓了作者最深切的同情和憐憫。

示例二:我贊成“虛榮說”。小說通過對菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度的描述,表現了他們愛慕虛榮的丑態。

示例三:我贊成“勢利說"。小說通過對菲利普夫婦渴望見到已經發大財的于勒和在船上遇到的貧困潦倒的于勒后極力躲避的心理的刻畫,深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態。

備選問題

1.小說運用第一人稱的寫法有什么好處

2.小說中有哪些懸念設置懸念有什么作用

3.于勒從美洲寫來兩封信,被菲利普夫婦當作“我們家里的福音書”。曾經是菲利普全家的“恐怖"的于勒,突然變成全家的“希望”,關鍵就是這兩封信。于勒的信在小說中起什么作用

【答案】1.事情是“我"耳聞目睹的,能使人感到真實可信;通過“我”的眼睛觀察和心靈感受,便于揭露丑惡的社會現實;用講故事的方式來講述,有更大的自由創作的空間。

2.懸念一:小說開頭寫“我"家的生活狀況,在讀者熟悉了家庭成員之后,筆鋒