諸侯紛爭與變法運動【課程標準】通過了解春秋戰國時期的經濟發展和政治變動，理解戰國時期變法的必然性。了解老子、孔子的學說；通過孟子、荀子、莊子等了解“百家爭鳴”的局面及其意義。【教學目標】一、通過比較春秋戰國形勢圖的變化，挖掘出歷史發展的變量，理解從春秋到戰國，華夏認同的形成和華夏族范圍的擴大，培養學生時空觀念素養。二、通過理解經濟發展推動了變法運動的發展，引導學生在唯物史觀的指導下理解經濟基礎與上層建筑之間的關系。三、通過鐵犁牛耕的出現到井田制瓦解到地主階級興起，一步步推導到變法運動，形成證據鏈，再結合圖片，史料，教材等分析變法運動發生的必然性，培養歷史解釋與史料實證素養。四、了解百家爭鳴是中華民族思想文化源頭，中華文化源遠流長，樹立文化自信，并培養以服務于國家統一、民族融合和人類社會進步為使命的家國情懷。【重點難點】理解變法運動的必然性，了解孔老學說和“百家爭鳴”的局面及其意義。理解民族認同的含義，理解變法運動的必然性。【教學過程】一、溫故知新根據初中所學知識，請簡要畫出春秋戰國時間表。二、列國紛爭與華夏認同（一）列國紛爭的背景材料一：平王東遷以后，周王朝在宗周鎬京地區的土地大片喪失，這是王室所擁有的領土僅有六百多平方里。與地方數千里的諸侯大國相比，周王的力量只能相當于一個很小的諸侯了。——趙毅、趙軼峰著《中國古代史》材料二：春秋時期，隨著生產工具的進步，土地開荒非常普遍。諸侯、中小貴族乃至一般平民都十分熱衷于從開墾的荒地中獲取經濟利益。這些新開墾的土地，從一開始出現，就帶有私有性質。——趙毅、趙軼峰著《中國古代史》根據上述材料，概括春秋時期西周王朝與其所創立的制度發展狀況。列國紛爭的表現和特點①霸政與會盟。②政權逐步下移。③分裂與動蕩。（三）發展趨勢依據圖片材料，概括春秋到戰國時期的變化，分析這種變化反映出何種趨勢？（四）華夏認同產生華夏認同的原因和條件有哪些？原因：華夏文明的先進性：生產力先進（農耕文明）；文化優越（禮樂）；制度優勢（分封、宗法制）對周邊民族有吸引力和同化力。條件：1、戰爭導致諸侯國數量減少，局部統一；2、戎狄蠻夷逐漸融入華夏民族；3、秦楚兩國融入中原文化圈。三、經濟發展與變法運動（一）經濟發展鐵農具和牛耕的使用所產生的影響？（用思維圖示）鐵農具推動生產力迅速發展，生產力的迅速發展又推動生產關系的變革。哪個國家能把握住這次變化，誰就掌握了勝利的鑰匙。（二）變法運動分春秋、戰國列舉變法案例；重點列舉商鞅變法的內容。材料一：戰國時期，新興的地主階級在許多國家掌握政權。他們為了打擊舊的奴隸主貴族勢力，建立封建政治和經濟秩序，鞏固新生政權，增強競爭實力，紛紛開展變法運動。如李悝在魏國推行變法，接照“食有勞而祿有功”的原則授予官職和爵位;主張“盡地力之教”，發展生產;領布《法經》。吳起在楚國實行變法，“明法審令，捐不急之官”。——《中外歷史綱要·上》材料二：令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者與降敵同罰……有軍功者，各以率受上爵；為私斗者，各以輕重被刑大小……宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次……集小鄉邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。——《史記·商君列傳》依據材料一和材料二，概括戰國時期的變法具有哪些相同點，分析戰國時期變法運動的目的。結合所學知識，簡述商鞅變法的影響。打擊舊的奴隸主階級，推動小農經濟發展，加強君主專制，維護社會穩定。推動社會從奴隸制轉向封建制，贏得兼并戰爭。順應歷史潮流，變法使秦國實現國富兵強，為秦的大一統奠定基礎。四、孔老之學與百家爭鳴諸子百家學說的出現，其深遠影響是什么？百家爭鳴是春秋戰國時期社會經濟發展、階級關系變化在思想領域內的反映，中國歷史上第一次波瀾壯闊的思想解放運動