學年金華市義烏三校九年級上學期期中聯考試卷一、基礎知識綜合1．“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。”自古以來，詩歌就是文人墨客抒情言志、展現文采的載（A．zài

B．zǎi）體。優秀詩人的創作風格往往搖（yè）_____多變，既能創作出雄渾壯闊的豪邁之作，也能創作出娉（A．pīng

B．pīn）婷柔美的婉約之作。詩歌創作并非一帆風順，如果沒有________的付出，沒有經過形（xiāo）

骨立的思考，詩人難以呈現出文質兼美的作品。(1)根據語境，在上文空格處填入合適的漢字或選擇正確的讀音。搖yè

多變

形（xiāo）

骨立載體()（A．zài

B．zǎi）

娉婷()（A．pīng

B．pīn）(2)填入上文空格處的詞語，恰當的一項是（

）A．一廂情愿B．心無旁騖C．置若罔聞D．形只影單二、選擇題2．填入下面橫線處的短句，與上下文銜接最恰當的一項是（

）我始終是曠野的兒子。看我寂寞地走過山坡，緩慢地困苦地移著腳步，__________；在我松皮一樣陰郁的身體里，流著對于生命的煩惱與固執的血液；__________，寧靜地凝視著曠野的遼闊與粗壯；__________，在暮色迷蒙時謙卑地走過那些險惡的山路。A．我也常像乞丐一樣

我常像月亮一樣

多么像一頭疲乏的水牛啊B．多么像一頭疲乏的水牛啊

我常像月亮一樣

我也常像乞丐一樣C．我常像月亮一樣

多么像一頭疲乏的水牛啊

我也常像乞丐一樣D．多么像一頭疲乏的水牛啊

我也常像乞丐一樣

我常像月亮一樣三、名著閱讀3．閱讀《艾青詩選》時，小語繪制了“艾青的詩歌歷程”思維導圖。根據不同階段艾青詩歌的特點，為圖中①③④處選擇恰當的詩篇。A．“北方的晴天，遼闊的一片，我愛它的顏色，比海水更藍。”（《鴿哨》）B．“如今，你的詩集“Alcool”是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在這里，蘆笛也是禁物。”（《蘆笛》）C．“僅只是一個平面，卻又是深不可測，它最愛真實，決不隱瞞缺點。”（《鏡子》）四、名句名篇默寫4．詩文默寫。小山在學習九年級上冊的古詩文后，探究到“綿延數千年的中國古代詩歌創作賦予了山川明月、江海草木等自然景觀以詩意，一草一木承載了詩人的悲歡喜樂”，提筆寫下這段感想。你可以從“槲葉落山路，（1）

”中，覺察到溫庭筠羈旅艱辛時的自解情趣；你可以從“（2）

，病樹前頭萬木春”中，感受到劉禹錫面對世事滄桑的樂觀豁達；你可以從“長風破浪會有時，（3）

”，感受到李白想要沖破一切阻力的豪邁氣概；你可以從“（4）

，月有陰晴圓缺”，感受到蘇軾對世事難全的哲理思考。“寂寂江山搖落處，（5）

”，落葉紛紛，回蕩劉長卿過賈誼宅的嘆息；“野芳發而幽香，（6）

”，花榮樹茂，深藏歐陽修與民同樂的愉悅；“（7）

？（8）

”，云遮雪塞，道盡韓愈英雄失路的悲慨。五、語言表達5．班級展開創作詩歌來贊美“青春最美的姿態”的活動。這是一位同學還沒完成的詩作《奮斗是青春的模樣》，請你發揮想象，幫他再續寫兩小節，要求與第二小節風格保持一致并至少運用一種修辭手法。六、名著閱讀6．閱讀《水滸傳》后，同學們為水滸人物寫了一組詩。請你判斷這些人物分別是誰？A小小衙門武捕頭，英雄蓋世顯風流。除奸替兄伸冤屈，打虎為民爭自由。身颯颯，恨悠悠，樸刀揮起鬼神愁。甘居寺廟孤燈苦，不羨朝廷走狗優。B撼地據天愛逞兇，剛直魯莽黑旋風。一身武藝猶狼虎，三語紅臉似雷公。憑勇氣，打沖鋒，嗖嗖雙斧敵惶悚。愚忠不散心頭霧，追隨宋江卻反宋。C莫道書生只會文，神機妙算智多星。形如天上翔云鶴，貌似山中土地神。施妙計，屢得勝，旌旗指處掃千軍。宋朝幾度搖搖墜，始信諸葛降世塵。D貌不驚人技不優，蒙得義字樹領袖。潯陽題詩憑杯酒，水寨用兵靠眾籌。藏伎倆，善陽謀，招安棄義為封候。梁山泣灑英雄淚，幾度春秋壯志休。7．閱讀名著，要有合適的關注點。參照示例，選擇一項舉例分析。序號作品關注點①《世說新語》時代背景下的魏晉名士風度。②《水滸傳》以典型人物的經典情節反映作品主題。③《艾青詩選》意象的鮮明特點及其表達的情感。【示例】《聊齋志異》：以多樣題材表現作者創作目的。小說或敘述狐鬼花妖與書生交往的故事，或指斥不公，刺貪刺虐，或揭露科舉腐敗，或譏諷社會失德，既表達作者美好的希望，又表現其對社會的關注和批判意識。七、現代文閱讀看望【德國】海·格蘭特①上午最后一節課剛開始，有人從外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了。”②媽媽來了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數學本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室。③她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包——這種手提包現在只有粗壯結實的農民才提著它出門。④“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開著小汽車到寄宿學校來，把禮物、錢隨便那么一撒。⑤“校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”⑥上帝，她已經去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那個古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。⑦他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進那間小小的雙人房間。“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”⑧媽媽幾乎是虔誠地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉向他，并且打開那個方格紋手提包。“我帶來了幾件新襯衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時下流行的。這是一塊罌粟蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！⑨現在就吃一小塊吧！”⑩她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。?“現在不吃，媽媽，就要下課了，一會兒所有的人就都涌到這里來。別讓他們看到你。”?“怎么……”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時，她的手微微顫抖著。?“是這樣。好吧，那我還是走吧。”?但這時過道里已經有了響聲，緊接著齊姆森就走進房間里來了。該死！正好是這個齊姆森！他的友誼對培德來說至關重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的審美觀。“這是我媽媽培德笨拙地結結巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕。”他感到腦袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢動作優美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著。“這真是太好了。家里人來探望永遠是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德帶著鄉下人的猜疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他。”?母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。?到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內喝杯咖啡呢。”?“不了，就這樣吧，兒子。我現在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車。”?他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時列車員關上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發灰的臉龐。“媽媽！”他喊著，可是火車開動了。?回到房間，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的罌粟蛋糕，氣味芳香。可是他一點也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊姆森進來了，一眼看見還沒有動過的蛋糕。?“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個媽媽就好了！”?培德這才想起，齊姆森的父母已經離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動手啊，不然要發霉了。”?他們一起大嚼蛋糕的時候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。（選自《讀寫月報》2021年第5期，有改動）【小說?情節】8．請從“培德”的角度，以第一人稱概述這篇小說的主要情節。【小說?語言】9．品味文中畫橫線的句子，結合語境分析人物的心理。（1）他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進那間小小的雙人房間。（2）“怎么……”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時，她的手微微顫抖著。【小說?寫法】10．根據“知識卡片”的提示，簡述這篇小說中運用“延遲”手法的一處內容，并分析其作用。知識卡片“延遲”是小說創作的一種手法。作者故意讓情節、人物等延遲出現，讓讀者不時地覺得會發生些什么，從而造成心理期待。如《三顧茅廬》中劉備屢次尋訪諸葛亮而不遇，延遲諸葛亮的出場。《故鄉》中母親與“我”一開始就談到閏土，卻一再延遲閏土的出場。【小說?主題】11．閱讀小說，可以加深對社會和人生的理解。請結合這篇小說的內容，聯系生活體驗，說說你從中獲得的感悟。學習組開展“尋找美食“活動，甲組同學以“熱點美食”為方向，請你幫助他們完善以下調查探究手冊。淄博燒烤“熱”調查探究手冊［秒懂淄博]淄博市，山東省地級市，現代工業城市，重要的石油化工基地。淄博市的臨淄區是國家歷史文化名城，歷史悠久，古代齊國首都，齊文化的發祥地，有“東方古羅馬之稱”。［熱點緣起]2022年5月份，12000名來自山東大學的學生來淄博隔離，當地政府招待一應俱全，期間淄博市委市政府還寫信鼓舞學生們：“親愛的同學們，自古磨難皆過客，浮云過后艷陽天。凡我在處，便是山大；待你來時，這就是家。”臨走前還請大學生吃“淄博燒烤”盡地主之誼，雙方約定來年春暖花開時攜友再來。今年3月，大學生們如約而至，并自發宣傳。【“出圈”軌跡】

［動人瞬間]4月26日，山東淄博文化和旅游局發布致游客朋友的一封信。提醒五一客流量已超其接待能力，建議游客錯峰出游，打出時間差、換得舒適感。還稱“美景美食不止淄博，好客山東應有盡有”，推薦山東其他美景美食，歡迎大家走走看看。4月29日，山東淄博張店區市監局曝光一起酒店價格違規案件，對違規漲價的酒店依法立案調查，后續將對其依法予以處理。4月30日，夏女士在八大局燒烤攤一時排不上隊，無奈圍觀，直吞口水，熱情的游客朋友直接拿小馬扎讓其坐下，并贈其燒烤串。5月1日，山東淄博一群特殊的黃馬甲志愿者為游客提供幫助，不僅小學生，還有喝著奶的幼兒園孩子在休息室幫忙發水杯、看行李。［深入采訪]序號采訪對象采訪問題1淄博文化和旅游局工作人員2淄博張家店市監局領導3八大局被熱心游客贈燒烤的夏女士4志愿者小朋友［媒體觀點]：沒有哪個地方能靠“網紅”的名頭經久不衰，唯有城市的氣質、文化的底蘊、溫馨的體驗，才能讓人們心之所向、行之所往。：淄博深諳“人間煙火味，最撫凡人心”的道理，抓住年輕人精準“種草”。淄博燒烤物美價廉又自帶社交屬性，經歷三年疫情，聚在一起吃燒烤，對于愛熱鬧的年輕人無疑是一種極大的誘惑。：等風來的過程，也是一場修煉，錘煉的是城市的品質，也是城市管理者馭風的能力。只有修練好內功，風起之時才能一躍而起，扶搖直上。［“熱”因探究]12．［“出圈”軌跡]中，小組根據兩張圖表得出了四個結論，有誤的一項是（

）A．3月11日至4月18日，“淄博燒烤”這一話題四次登上微博熱搜榜前十高位。B．“大學生組團坐高鐵去淄博擼串”讓“淄博燒烤”話題到達微博熱度最高值。C．淄博政府面對熱度反應迅速，提供了一系列公共配套服務和監管措施。D．網友們不僅關注“淄博燒烤”火爆的現象，也在思考火爆背后的原因。13．請你任選［深入采訪]中的一位采訪對象，并擬定一個采訪問題。采訪對象（填序號）：_______，采訪問題：_________14．小組要為手冊選定一張封面，你會選擇下面A、B中的哪一幅圖？請說明理由。我選擇()，

。

（說明：圖中文字分別為“進淄趕烤”“燒烤專列”）15．依據手冊材料，在［“熱”因探究]處為淄博燒烤“熱”總結三個原因。八、文言文閱讀乙組同學以“古詩文中的美食”為方向，請你與他們一起完成下列任務。資料夾甲翰因見秋風起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：“人生貴得適志，何能羈宦數千里以要名爵乎！”遂命駕而歸。——節段自《晉書·張翰傳》乙何謂耳餐？耳餐①者，務名之謂也。貪貴物之名，夸敬客之意，是以耳餐，非口餐也。不知豆腐得味遠勝燕窩海菜不佳不如蔬筍。余嘗謂雞、豬、魚、鴨豪杰之士也，各有本味，自成一家；海參、燕窩庸陋之人也，全無性情，寄人籬下。嘗見某太守宴客，大碗如缸，白煮燕窩四兩，絲毫無味，人爭夸之。余笑曰，“我輩來吃燕窩，非來販燕窩也。”可販不可吃，雖多奚為？若徒夸體面，不如碗中竟放明珠百粒，則價值萬金矣。其如吃不得何？——選自袁枚《隨園食單》丙浣溪沙元豐七年十二月二十四日，從泗州劉倩叔游南山②。（宋）蘇軾細雨斜風作曉寒。淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛③漸漫漫。雪沫乳花④浮午盞，蓼茸⑤蒿筍試春盤。人間有味是清歡。【注釋】①耳餐：_____________。②劉倩叔：名士彥，泗州人。南山：在泗州東南，景色清曠，宋米芾稱為淮北第一山。③洛：即洛澗，源出安徽定遠西北，北至懷遠入淮河。④雪沫乳花：形容煎茶時上浮的白泡。宋人以將茶泡制成白色為貴。⑤蓼（liǎo）茸：蓼菜嫩芽。一作“蓼芽”。16．根據文意，在①處填上“耳餐”的注釋。17．《古漢語常用字字典》“寄”有三個義項（下圖），乙文中“寄人籬下”的“寄”的意思是

（填序號）。寄：①寄居，依附。《戰國策》：“使人屬孟嘗君，愿～食門下。”②寄托，托付。《出師表》：“先帝知臣謹慎，故臨崩～臣以大事也。”③傳遞。《夢溪筆談》：“彎弓莫射云中雁，歸雁如今不～書。”18．給乙文畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）不知豆腐得味遠勝燕窩海菜不佳不如蔬筍。任務二：設計朗讀19．借助下列表格完成對畫線句的朗讀設計。句子翻譯具體設計人生貴得適志，何能羈宦數千里以要名爵乎！①

③

我輩來吃燕窩，非來販燕窩也。②

示例：“也”句末表肯定，相當“呀”，句尾延長，讀出肯定又調侃戲謔的語氣，重音落在“吃”“販”二字上，突出對這種大碗吃燕窩、只求體面、不求味美的耳餐行為的鄙夷與嘲諷。任務三：定制邀請函。20．乙組給袁枚寫了一封專屬邀請函，邀請他共赴淄博，品嘗淄博燒烤。請你仿照該示例，參照下面評分量表，給蘇軾擬寫專屬邀請函。示例：淄博燒烤，小爐、小餅、小蔥靈魂三件套，寓意溫度、包容與豪爽，一方煙火好“淄”味，自成一家，絕無雷同。不貪貴物之名，只求美味調和；不夸敬客之意，但見真誠入微。特誠邀袁枚先生與我同往淄博，品齊魯豪杰之氣，味淄博燈火可親。要求體現淄博燒烤的特色關聯蘇軾對美食的理解語言生動，語句通順，措辭得體九、作文21．閱讀下面的小詩，按要求完成作文。身邊有些人看似走在你前面，也有人看似走在你后面。但其實每個人在自己的時區有自己的步程。所以，放輕松。你沒有落后。你沒有領先。在屬于自己的時區里，一切都準時。——《一切都很準時》上述文字引發了你怎樣的聯想和思考？請你寫一篇文章，可講述經歷，可抒發情感，可闡述觀點，也可……要求：①任選一個角度立意，題目自擬；②自選文體（詩歌除外），文章不少于600字；③文中不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。參考答案：1．(1)曳銷AA(2)B【詳解】（1）本題考查字音字形。（1）yè——曳，搖曳：搖蕩；（2）xiāo——銷，形銷骨立：形容身體極其消瘦。（3）載體：讀音zàitǐ，泛指一切能夠承載其他事物的事物。故選A。（4）娉婷：讀音pīngtíng，形容女子容貌、體態輕巧美好的樣子。故選A。（2）本題考查成語的運用。A.一廂情愿：指單方面的愿望或不考慮客觀實際情況的主觀意愿。B.心無旁騖：心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。C.置若罔聞：好像沒有聽見似的，不加理睬。D.形只影單：形容孤獨，沒有伴侶。根據“詩歌創作并非一帆風順，如果沒有________的付出，沒有經過形（xiāo）

骨立的思考，詩人難以呈現出文質兼美的作品”語境，此處是指詩歌創作需要心思集中，專心致志，應使用“心無旁騖”。故選B。2．B【詳解】本題考查銜接排序。空一，根據“看我寂寞地走過山坡，緩慢地困苦地移著腳步”“在我松皮一樣陰郁的身體里，流著對于生命的煩惱與固執的血液”語境，可知，“多么像一頭疲乏的水牛啊”與之銜接最恰當；空二，根據“寧靜地凝視著曠野的遼闊與粗壯”語境可知，“我常像月亮一樣”與之銜接最恰當；空三，根據“在暮色迷蒙時謙卑地走過那些險惡的山路”語境可知，“我也常像乞丐一樣”與之銜接最恰當；故選B。3．①B③A④C【詳解】A.《鴿哨》寫于新中國建國初期，此階段艾青的詩歌主題主要是贊頌新中國的光明，謳歌祖國的獨立和人民的解放。并著重探索人的心靈美，更多地從人的精神生活角度來捕捉形象，抒唱生活。此詩也不例外，通過贊美北方晴天的遼闊深遠，抒發了作者對祖國的熱愛，對新生活的向往之情。B.《蘆笛》以“我”和蘆笛之間相依為命的關系以及悲慘境遇作為縱向的線索，以彩色的歐羅巴、阿波里內爾、大西洋邊自由自在與上海灘的巴士底獄、比歌聲更響的鐵鐐之間的對比表現作為橫向的線索，由此組成了一個立體的詩歌結構。這首詩就是在獄中寫出來的，寫于1933年3月28日。這首詩是詩人艾青對遭監所發出的反抗之聲，同時也表現了叛逆之情。可以說，反抗之聲和叛逆之情是圍繞著一支蘆笛而展現出來的。C.《鏡子》是詩人艾青的一首哲理小詩。寫出文革后的新時代。在這首詩中詩人寫出了鏡子的誠實、正直、無私的可貴品質。在光怪陸離的世界，鏡子從不虛偽媚俗，始終奉行客觀公正的準則。不管你是腰纏百萬的富翁，還是一貧如洗的乞丐；不管你是頭戴金。表達了艾青對鏡子的喜愛之情。根據寫作年代分析，第①空填：B；第②空填：A，第③空填：C。4．枳花明驛墻沉舟側畔千帆過直掛云帆濟滄海人有悲歡離合憐君何事到天涯佳木秀而繁陰云橫秦嶺家何在雪擁藍關馬不前【詳解】默寫題作答時，一要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意：枳、驛、滄、陰。5．示例：我喜歡站上跑道讓嶄新的起跑線見證我努力追逐時滴落的汗水【詳解】本題考查仿寫。形式上，使用“我喜歡……/讓……/見證我……”的形式；內容上，運用一種修辭手法，用具體的行為方式，描繪出青春奮斗的樣子。示例：我喜歡登上山頂/讓雪白的云朵/見證我奮力攀爬的身影。我喜歡走進沙漠/讓深情的綠洲/見證我奮力開拓的足跡。6．A.武松B.李逵C.吳用D.宋江【詳解】A.從“武捕頭”“替兄伸冤屈”“打虎”等可知是武松。他曾于景陽崗打死猛虎，為替兄報仇殺死潘金蓮、西門慶、王婆等人；B.從“黑旋風”“雙斧”“愚忠”等可知是李逵。他外號“黑旋風”，手使一雙板斧，為人勇武魯莽，極為信服宋江，最后與宋江一同服毒，同赴黃泉；C.從“智多星”“土地神”“諸葛降世”等可知是吳用。他是梁山上的軍師，外號“智多星”，為人足智多謀；D.從“領袖”“潯陽題詩”“招安棄義”等可知是宋江。他是梁山首領，為人忠義，曾于潯陽樓題反詩，一心求朝廷招安，最后服毒而死。7．①示例：其中關于魏晉名士的種種活動如清談、品題，種種性格特征如棲逸、任誕、簡傲，種種人生追求，以及種種嗜好，都有生動的描寫，縱觀全書，可以得到魏晉時期幾代士人的群像，通過這些人物形象，可以進而了解那個時代上層社會的風尚。②示例：《水滸傳》中塑造了一批栩栩如生的人物形象，如武松，他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，他是在萬般無奈的情況下被逼上梁山的，是下層人物被迫造反的典型。③示例：詩人創造了“太陽”“火把”“光”等明朗、熱烈的意象，表達驅逐黑暗、爭取勝利的美好愿望。【詳解】本題考查名著閱讀。從《世說新語》《水滸傳》《艾青詩選》中，任選一部名著，參照示例，抓住一個關注點，寫出自己的理解和分析（評價）即可。示例：《水滸傳》作者熱烈地肯定和贊美了被壓迫者的反抗和復仇行為。梁山好漢們并不是出于純粹的主持正義的目的而“替天行道”的，他們大多本身是社會“無道”的受害者。武松欲為兄伸冤，卻狀告無門，于是拔刃雪仇，繼而在受張都監陷害后，血濺鴛鴦樓；林沖遇禍一再忍讓，被遇到絕境，終于復仇山神廟，雪夜上梁山；解珍、解寶為了索回一只他們射殺的老虎，被惡霸毛太公送進死牢，而引發了顧大嫂眾人劫獄反出登州……李逵雖然不斷被他的宋江“哥哥”所斥責，但作者畢竟還是讓他再三發出徹底推翻朝廷的吼聲。可以說，人民的反抗與復仇權力，從未像在《水滸傳》中那樣得到有力的伸張。8．媽媽到學校來看望我，給我送來新襯衣和蛋糕；我擔心媽媽會被同學瞧不起，讓她趕緊離開學校；送媽媽上車后，我回到宿舍，有點自責難受；在室友齊姆森的責備開導下，我消除了擔心顧慮，和齊姆森分吃蛋糕。9．（1）“快速地幾乎是跑著上樓梯”是動作描寫（或細節描寫），體現了培德想快點到房間，不讓他人看到媽媽的緊張急切心理。（2）【示例一】“怎么……”是語言描寫，寫出了培德媽媽聽到兒子不想讓同學看到她時，想問清楚原因又突然領會，欲言又止、窘迫不安的心理。【示例二】“臉孔一下子漲紅了”是神態描寫，寫出了培德媽媽知道兒子不想讓同學看到她時，有點氣惱又緊張不安的窘迫心理。【示例三】“手微微顫抖”是動作描寫，寫出了培德媽媽知道兒子不想讓同學看到她時，有點氣惱又緊張不安的窘迫心理。10．【示例一】小說先通過培德之口提到齊姆森家有錢