三月上旬《教育教學能力》教師資格考試考試第五次沖刺訓練題(附答案

及解析)

一、單項選擇題(共50題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童身心發展

()的特點。

A、順序性

B、不平衡性

C、個別差異性

D、階段性

【參考答案】：B

2、教師職業開始出現于()o

A、原始社會末期

B、奴隸社會初期

C、封建社會初期

D、資本主義社會初期

【參考答案】：B

【解析】：奴隸社會由于剩余產品的出現，產生了學校，也開始有了教師。

3、人的發展的互補性要求教育應該做到()o

A、相互銜接

B、循序漸進

C、長善救失

D、教學相長

【參考答案】：C

【解析】：“長善救失”意思是：教書的人要善于發現學子的錯誤，并加以

糾正和指導，重視因材施教.善于因勢利導，將缺點轉化為優點。這體現了個體

身心發展過程中部分機能的缺失可以通過其他方面的超常發展得到補償。

4、實施義務教育()o

①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務

③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

【參考答案】：D

【解析】：義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、

社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應國家，③對應家庭，④對

應社會。正確答案是

5、兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期。這是身心發展()

規律的反映。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

【參考答案】：B

【解析】：如果強調兒童身心發展的兩個發展期是階段性的反映。而本題強

調的是這兩個時期的高速發展，故反映了不平衡性特點。

6、國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件稱為()。

A、教學計劃

B、課程計劃

C、教科書

D、課程標準

【參考答案】：D

【解析】：課程標準是國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性

文件。

7、學生心理健康教育的主要場所是（）。

A、家庭

B、社會

C、學校

D、工作單位

【參考答案】：C

【解析】：學校可在日常教學中開展各種形式的心理健康教育。

8、學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現象屬于（）。

A、一般遷移

B、具體遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：B

【解析】：【考查要點】本題考查的知識點是“知識的遷移”。具體遷移也

稱為特殊遷移，是指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學

習中去。

9、影響著群體與每個成員行為發展變化的力量的總和就是（）o

A、群體壓力

B、群體動力

C、群體凝聚力

D、群體規范

【參考答案】：B

【解析】：略

10、下列哪個概念屬于維果斯基的理論觀點？

A、圖式

B、自我同一性

C、力比多

D、最近發展區

【參考答案】：D

【解析】：本題考查的知識點是“維果斯基的教育理論”，這部分知識需要

考生了解。圖式是皮亞杰的觀點；自我同一性是埃里克森的觀點；力比多是弗洛

伊德提出來的。所以，本題的正確答案為D。

11、“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答

問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。”這種課堂氣氛是()

A、積極型

B、對抗型

C、消極型

D、一般型

【參考答案】：C

12、不同的教學設計理論或模式產生不同風格的教學計劃，基于建構主義的

教學設計能出現()的課堂。

A、民主型

B、專制型

C、放任型

D、開放型

【參考答案】：A

【解析】：本題考查的知識點是“小學課堂教學組織的形式”。建構主義提

倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主

體作用，又不忽視教師的指導作用。教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是

知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是

外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。基于建構主義的教學設計出現的是民主

型課堂。

13、教師角色態度動態發展的關鍵因素是()o

A、學生的表現、要求和反饋

B、領導批評

C、家長意見

D、社會輿論

【參考答案】：A

【解析】：教師角色態度動態發展的關鍵因素是學生的表現，要求和反饋。

14、一次測試后，教師發現一年級學生在加減法運算中常出現進位數加錯、

看錯數字等錯誤，之后教師根據學生的錯誤進行補救與指導。這種測試屬于()O

A、安置性測試

B、形成性測試

C、診斷性測試

D、總結性測試

【參考答案】：C

【解析】：診斷性測試能夠反映學習中常見的錯誤，診斷學習困難，特別是

能找到困難的成因。診斷性測試的目的是發現問題，評分不作為正式成績。

15、班級管理的主要功能是()o

A、實現教學目標、提高教學效率

B、維持班級秩序

C、形成良好的班風

D、有自主活動中進行自我教育的思想

【參考答案】：A

【解析】：本題考查的知識點是“班級管理的主要功能”。班級管理對于班

級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發展具有很大的影響，其主要的

功能在于實現教學目標，提高教學效率。

16、高中學生為了考上大學，成為國家有用人才而刻苦學習，這是人的()

的具體表現。

A、能力

B、品質

C、意志

D、氣質

【參考答案】：C

【解析】：意志是個體自覺地確定目的，并根據目的支配、調節行動，克服

困難，實現預定目的的心理過程。

17、在良好的環境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環境所要求的相

反道路；在惡劣的環境中，有的人卻出污泥而不染。這種現象說明()。

A、人的發展不受環境的影響

B、人們接受環境不是消極被動的，而是積極的能動的實踐過程

C、好的環境不利于人的發展，壞的環境更對人的發展有利

D、人是環境的奴隸，個人發展是好是壞，完全由環境來決定

【參考答案】：B

【解析】：人們接受環境不是消極被動的，而是積極的能動的實踐過程。

18、教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自

己編制的測驗。是為()

A、教育目的服務的

B、教師和學生服務的

C、特定的教學服務的

D、當前工作服務的

【參考答案】：C

【解析】：教師自編測臉是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目

的，自己編制的測驗.是為特定的教學服務的。

19、在個體身心發展中，有的方面在較早的年齡階段就成熟，有的則較晚，

這說明人的身心發展具有()

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

【參考答案】：C

20、將課程分為國家、地方、學校課程的劃分標準是()o

A、課程的制定者

B、課程的任務

C、課程的組織方式

D、課程的功能

【參考答案】：A

【解析】：題干的三類課程是依據制定者劃分的。

21、班主任在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接

的方式引導學生，這屬于()的領導方式。

A、權威型

B、民主型

C、放任型

D、遷就型

【參考答案】：B

【解析】：本題考查的知識點是“班級管理的領導方式”。班主任的領導方

式一般可以分為三種類型：權威型、民主型、放任型。采用權威型領導方式的班

主任側重于在領導與服從的關系上實施影響，由教師自身對班級施行無條件的管

理，嚴格監督學生執行教師所提出的要求。采用民主型領導方式的班主任比較善

于傾聽學生的意見，在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以

間接的方式引導學生。采用放任型領導方式的班主任主張對班級管理不要過多地

干預，以容忍的態度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。

22、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是()o

強制性，基礎性，科學性

強制性，普遍性，科學性

科學性，普遍性，基礎性

強制性，普遍性，基礎性

【參考答案】：A

【解析】：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、基礎性、科學性。

23、一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的()o

A、無意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、隨意注意

【參考答案】：A

【解析】：本題主要考查心理學中注意的類型。無意注意也稱不隨意注意，

是沒有預定目的、不需意志努力、不由自主的對一定事物所發生的注意。

24、班主任工作的出發點和歸宿是()o

A、班主任工作的思想

B、班主任工作的目的

C、班主任工作的內容

D、班主任工作的方法

【參考答案】：B

【解析】：班主任將學生作為教育活動的出發點和歸宿，班主任工作是提高

教學效率的重要手段，也是班主任工作效果的表現。即班主任工作的出發點和歸

宿是班主任工作的目的。

25、兒童多動綜合征的高峰發病年齡為()o

A、3?5歲

B、5?7歲

C、8?10歲

D、11?13歲

【參考答案】：C

【解析】：兒童多動綜合征的高峰發病年齡為8?10歲。

26、請問下列哪一項敘述跟“設計教學法”有關？()

A、無須教師輔導

B、不能獲得系統化的知識

C、能培養學生手腦并用的習慣

D、各學科均能適用

【參考答案】：B

【解析】："不能獲得系統化的知識”屬于“設計教學法”的缺點。

27、青少年發展過程中充滿矛盾，被稱為“危機期”的時期是()o

A、童年期

B、少年期

C、青年初期

D、青年晚期

【參考答案】：B

【解析】：“少年期”被稱為危機期。

28、“活到老，學到老”是現代教育()特點的要求。

A、大眾性

B、公平性

C、終身性

D、未來性

【參考答案】：C

【解析】：“活到老，學到老”是現代教育的終身性的要求。

29、“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成任何一類人，或者

醫生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是()O

A、華生

B、洛克

C、柯爾伯格

D、皮亞杰

【參考答案】：A

【解析】：這句話是華生的名言，反映了個體身心發展外錦論的觀點。

30、我國頒布的第一個現代學制是()o

A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、壬戌學制

D、壬子癸丑學制

【參考答案】：A

【解析】：1902年8月15日，由管學大臣張百熙制訂的《欽定學堂章程》

正式公布，這是中國近代第一個頒發的學校系統文件。時稱“壬寅學制”。這一

學制雖經公布卻未實施，成為新學制的先聲。

31、一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果

的準瑜性程度，稱為測驗的可靠度，又可稱為測驗的OO

A、效度

B、難度

C、區分度

D、信度

【參考答案】：D

【解析】：測驗的信度，又稱測驗的可靠度。

32、教師形成專業成長意識，獲得專業成長的最佳途徑是()。

A、專業培訓

B、參加優質課評比

C、校本教研

D、深化課改

【參考答案】：C

【解析】：【考查要點】本題考查的知識點是“教師專業成長的最佳途徑”。

校本教研，就是以新世紀基礎教育培養目標為目標，從學校的實際出發，依托學

校自身的資源優勢、特色進行的教育教學研究，以改進學校的教育教學，提高學

校的教育教學質量。以促進學生健康、生動、充分發展和教師專業成長為主要目

的的一種研究活動。重點是教師將教學實際、教學研究和進修密切結合的探究性、

合作性、反思性的學習方式和工作方式。因此，校本研究是教師獲得專業成長的

最佳途徑。

33、對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學習屬于()o

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、上位學習

【參考答案】：C

【解析】：命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義。要學習該命

題，必須獲得“圓”、“直徑”和“半徑”等概念。

34、知識是個體通過與環境相互作用后獲得的()

A、感受與體驗

B、前人經驗

C、記憶的內容

D、信息及其組織

【參考答案】：D

【解析】：知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織。

35、思想品德培養是從學生的()出發的。

A、認識

B、情感

C、行動

D、實際

【參考答案】：D

【解析】：思想品德培養要從學生的實際出發，其內容包括知、情、意、行。

36、小學生在記課堂筆記時對漢字字形結構正誤的注意屬于()o

A、隨意注意

B、不隨意注意

C、無意注意

D、隨意后注意

【參考答案】：D

【解析】：有意后注意也叫隨意后注意，是由自覺的但不需要意志努力的注

意。

37、德育工作的出發點是()o

A、德育意義

B、德育內容

C、德育目標

D、德育任務

【參考答案】：C

【解析】：德育目標不僅決定德育內容、形式和方法，還制約德育工作的基

本過程。

38、在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的

身心發展的()o

A、順序性

B、階段性

C、互補性

D、差異性

【參考答案】：D

【解析】：人的身心發展具有差異性，不能搞“一刀切”。

39、能改變教育者觀念的因素是()o

A、政治經濟制度

B、科學技術

C、生產力

D、文化

【參考答案】：B

【解析】：科學技術水平決定了教育者的知識水平和知識結構，必然會引起

他們的教育價值觀念的改變。

40、經典性條件作用論是誰通過實驗提出來的？()

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、苛勒

【參考答案】：B

41、下列哪種學習策略屬于元認知策略？()

A、設置目標

B、列提綱

C、尋求同學幫助

D、做筆記

【參考答案】：A

【解析】：本題考查的知識點是“學習策略中的元認知策略”，這部分知識

需要考生掌握。元認知策略大致可分為以下三種：(1)計劃策略。包括設置學習

目標、測覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。(2)監控

策略。包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速

度和時間。(3)調節策略。調節策略與監控策略有關。本題正確答案為A。

42、把課程分為必修課與選修課的依據是()o

A、課程任務

B、課程制定者

C、課程設置的要求

D、課程管理層次

【參考答案】：C

【解析】：根據課程設置要求，可將課程分為必修課和選修課。

43、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中

的()。

A、陶冶教育

B、榜樣示范

C、實際鍛煉

D、品德評價

【參考答案】：A

【解析】：陶冶法是利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏

陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

44、教育對政治經濟制度的影響作用是通過()實現的。

A、培養人才

B、傳播思想

C、豐富知識

D、發展科技

【參考答案】：A

【解析】：任何一種政治經濟制度的鞏固、維持都需要有新的接班人，而這

些人才的培養，主要是通過學校教育來實現的。

45、心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的()o

A、社會適應

B、社會化人格

C、精神面貌

D、精神狀態

【參考答案】：A

【解析】：心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的

社會適應。

46、韋納歸因理論中內部而穩定的歸因是（）o

A、能力

B、努力

C、任務難度

D、運氣

【參考答案】：A

【解析】：本題考查的知識點是“韋納的歸因理論”，這部分知識需要考生

了解。心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統探討，并把歸因分為三個維度:

⑴原因源，指造成事實的原因屬于個體內部還是外部的因素，內部因素是由行

為者本身的力量所決定的，如天資、能力、心境、興趣、態度、性格等；外部因

素是行為者周圍環境中的因素，如任務的難度、外部的獎賞與懲罰、運氣等。因

此排除c、D項。（2）穩定性，指的是作為行為原因的內外因素是否具有持久的特

征，穩定的因素指那些能穩定地發揮作用的因素，如能力和任務難度；不穩定的

因素是那些容易變動的因素，如心境、運氣等。（3）可控性，是指行為動因能否

為行動者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、他人的幫助是可控的，而天

資、心境、任務難度和機遇是難以控制或不可控的。韋納又把人們的行為責任主

要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心

狀態、外界環境等。綜上所述，內部而穩定的因素是能力。

47、課程目的為個體發展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒

童，講究方法，這是（）課程觀的觀點。

A、人文主義

B、科學主義

C、知識本位

D、能力本位

【參考答案】：A

【解析】：人文主義課程觀主張課程目的為個體發展和幸福服務，課程內容

提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法。

48、教師主導作用的實質在于()o

A、講授知識

B、教書育人

C、教學藝術

D、引導啟迪

【參考答案】：D

【解析】：教師主導作用的發揮重在引導啟迪。

49、下面情況發生了學習的是()o

A、小李從亮處走進暗室,視力顯著提高

B、小名喝酒后脾氣變得暴躁

C、小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠

D、大猩猩模仿游人吃餅干

【參考答案】：D

【解析】：其余項都屬于本能。

50、藝術表演能力、繪畫能力屬于()o

A、再造能力

B、創造能力

C、一般能力

D、特殊能力

【參考答案】：D

【解析】：藝術表演能力、繪畫能力屬于特殊能力。

二、判斷題

1、態度是通過遺傳繼承的。

【參考答案】：錯誤。理由：態度是通過個體與環境相互作用而形成的，并

非天生的，

2、20世紀以后，義務教育普遍向高等教育延伸。

【參考答案】：錯誤。理由：20世紀以后，義務教育普遍向中等教育延伸。

3、一方面，教育與社會其他因素的關系密切；另一方面，教育具有相對獨

立性。

【參考答案】：正確［名師詳解］教育不僅與生產力、政治經濟制度、文化等

關系密切，而且還具有相對獨立性。

4、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對反對

處分等強制性的方法。

【參考答案】：答：錯誤。德育要遵循正面引導與紀律約束相結合的原則。

在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服也不是萬能的。只

有把耐心說服與紀律約束結合起來，使學生經常自覺根據規章制度來調節自己的

行動，通過實踐活動逐步養成良好的品德行為習慣。

5、具有不同認知方式的學生，可以獲得相同的認知質量。

【參考答案】：正確。理由：（1）一般認為，認知方式是指學生在加工信息

（包括接受、儲存、轉化、提取和使用信息）時所習慣采用的不同方式。其主要特

征是持久性和一致性，它與學生的個性相關，而且與學生的情感和動機特征等聯

系在一起。（2）認知方式一般根據兩極來描述，沒有高和低、好和差之分。所以不

同認知方式的學生可以獲得相同的認知質量。

6、當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。

【參考答案】：正確。理由：現代社會隨著一次性教育向終身教育的轉變，

以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的

越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。

7、過度學習是在學習達到成誦以后的附加學習，在學習中應盡量避免。

【參考答案】：答：錯誤。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘在達到剛好成誦之

后立即開始，而且離背誦時間越短，遺忘的速度越快。因此，這了防止遺忘，歷

到鞏固效果，在剛好成誦以后不能停止，還要繼續學習一定的時間。所以，學習

中的過度學習是必須的。專家認為，學習的量達到150%時效果最佳，這樣既能

達到鞏固效果，又不會出現過度疲勞。

8、根據斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化

還是負強化，其作用都是改變同類反應在將來發生的概率。

【參考答案】：正確。理由：強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反

應在將來發生的概率，強化分為正強化和負強化。

9、判斷一個人的心理健康狀況應兼顧內部協調與對外適應良好兩方面。

【考查要點】本題考查的知識點是“心理健康的標準”，這部分知識需要考

生了解。

【參考答案】正確。心理健康就是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表

現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發揮

個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。歸納起來，心理健康就是

個體內部協調與外部適應相統一的良好心理狀態。

10、榜樣的特點，示范的形式及榜樣示范行為的性質和后果都會影響到觀察

學習的效果。

【考查要點】本題考查的知識點是“班杜拉的觀察學習理論”，這部分知識

需要考生理解。

【參考答案】正確。班杜拉的大量實驗證明，榜樣在觀察學習過程中起著非

常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范的行為的性質和后果都會

影響到觀察學習的效果。

三、概念題

1、簡述加涅的學習結果分類。

【考查要點】本題考查的知識點是“加涅的學習結果分類”，這部分知識需

要考生理解。

【參考答案】加涅根據不同的學習結果，將學習分為五種類型：

(1)心智技能，表現為使用符號與環境相互作用的能力。

(2)認知策略，表現為調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解

決過程的內部組織能力。

(3)言語信息，表現為學會陳述觀念的能力。

(4)動作技能，表現為平穩而流暢、精確而適時的動作操作能力。

(5)態度，表現為影響個體對人、對物或對某些事件的選擇傾向。

2、心理輔導工作必須遵循的基本原則有哪些?

【參考答案】：要做好心理輔導工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學

生原則，預防與發展相結合原則，尊重與理解學生原則，學生主體性原則，個別

化對待原則，整體性發展原則。

3、簡述助人行為的促進策略。

【參考答案】：（1）增強學生的社會責任感；（2）提供良好的社會行為榜樣；⑶

將助人行勾歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。

4、簡述耶基斯-多德森定律。

【考查要點】本題所考查的知識點是“動機理論”，這部分知識需要考生理

解。

【參考答案】（1）學習動機強度的最佳水平隨任務難度的不同而不同。

（2）學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可使學習成效達到最佳水平。

（3）學習任務比較困難時，學習動機強度較低可使學習成效達到最佳水平。

（4）學習動機強度與學習成效之間的關系成倒“u”型。

5、簡述義務教育階段的培養目標。

【參考答案】：義務教育階段的培養目標包括：（1）培養社會主義事業的建設

者和接班人，堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一。（2）培養學生在

德、智、體、美諸方面全面發展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發展。①人的發

展是包括生理和心理兩方面的發展，教育要培養全面和諧發展的人，必須通過德、

智、體、美諸方面教育的全面發展才能實現；②任何一種教育教學活動都在不同

程度,不同范圍內完成德、智、體、美諸方面教育的任務，任何一方面的發展都

不是孤立的，都是相互聯系、共同促進的。（3）適應時代要求，強調學生個性的發

展，培養學生的創新精神和實踐能力，這是我國學校教育的重要任務。

6、班主任工作的重要性體現在哪些方面？

【參考答案】：班主任工作的重要性體現在以下幾方面：

（1）班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。只有通過班主任的努力，

才能使全班學生發展成一個健全的班集體。同時，班主任在學生個體的發展中有

不可替代的作用；

(2)班主任是校長、教導主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負責組

織班集體，一方面班主任執行和落實校長對學生的教育工作目標，另一方面班主

任要將班級情況隨時反饋給校長，為其正確決策提供依據；

(3)班主任是各任課老師的協調者。每班的任課老師在各方面都不同，為發

揮各科老師的作用，班主任就必須對各任課老師進行協調以形成教育合力，提高

教育效果；

(4)班主任是學校、家庭和社會的溝通者。教育下一代是全社會的責任，應

由學校、家庭、社會共同承擔，因此就必須協調這三者間的關系，保持信息溝通、

保持家庭、社會支持學校的工作。

7、政治制度是如何制約并影響教育的？

【參考答案】：(1)政治制約教育的領導權和享受權；

(2)政治制約和影響教育目的；

(3)政治制約和影響教育內容；

(4)政治制約和影響教育制度：

①有什么樣的政治制度，必然具有與之相適應的教育制度；

②政治體制改革推動教育體制改革。

8、良好的班集體具有哪些教育作用？如何建立良好的學生集體？

【參考答案】：(1)良好班集體的教育作用如下：

①有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意

識、集體榮譽感會得到大大的發展；

②有利于培養學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體

之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學生交往與合作，學會對環境的適

應；

③有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、

自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

(2)建立良好的班集體應做到：

①深入細致地了解學生。

②學習規范，樹立常規，建立良好開端。

③善于發覺學生的長處，多鼓勵。

④班級問題及時解決。

⑤培養集體榮譽感，激發學生的進取精神。

四、閱讀題

1、開學不久，陳老師發現王平同學有許多毛病。陳老師心想，像王平這樣

的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點,

但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己

的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，王平很不好意思地找到陳老師，

滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”陳老師聽了說：“這就

是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵,

保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，

需要有真才實學。”聽了老師的話，王平高興極了，臉上露出了微笑。

分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法。

【參考答案】：陳老師的方法用得恰到好處，不僅樹立了王平同學的信心，

挽救了一個后進生，而且陳老師的這種做法也是新課改大力提倡的。從德育方面

來看，陳老師在教育過程中主要運用了知行統一原則，正面教育，疏通原則，并

在運用中“活化”了原則，以及運用了自我修養法、品德評價法等德育方法。

2、作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生的學

習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在

是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自習或做練

習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是

難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團……

問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法

是什么？

【參考答案】：作為教師，面對課堂吵鬧現象應有的基本態度：課堂確實需

要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符

合兒童的生理和心理發展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音（言為心

聲）是學生成長的一部分，學校應適應學生的發展，允許學生比較自由地參與。動

作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的

喜悅,憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。

常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構

和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習

的主體、師生民主