“什么樣的圖形可以拼在一起”教學設計【教學目標】1.能用幾個相同的圖形進行拼組，進一步感受圖形的特征，了解緊密拼組的特點。2.經歷圖形拼組的過程，培養學生的動手操作能力和創新意識。3.讓學生感受圖形美，激發學生學習數學的興趣。【教學重點】能用幾個相同的圖形進行拼組，進一步感受圖形的特征，了解緊密拼組的特點。【教學難點】初步感知所學圖形拼組的過程。【教具準備】教師準備：多媒體課件、圖形卡片。學生準備：圖形卡片。【教學過程一、創設情境，談話引入同學們，我們已經學過那些平面圖形呢？請一起說一說。師：你們說得真好，這些都是我們以前學過的圖形，你們還記得它們的樣子嗎？二、感受新知，觀察比較1.嘗試了解正方形的特征（1）猜一猜：課件出示（正方形）問：這是一個什么圖形？這個正方形有幾條邊?猜猜這四條邊是不是一樣長？它們真的一樣長嗎？你有什么好的方法來證明？（教師拿出正方形卡片）（2）折一折：請一個學生上前演示（4條邊重合）4條邊重合只要怎么樣就可以了？（沿著對角線對折再對折）學生試折，教師演示2.嘗試了解三角形的特征課件出示（三角形）看看這是一個什么圖形？仔細觀察，你有什么發現？同學們你們的發現真好，請你們動手量一量，比一比來驗證你們的發現。3.學生嘗試了解圓的特征課件出示（圓）看看這是一個什么圖形？圓的邊是什么樣的？它和其他圖形的邊有什么不同呢？教師強調：圓的邊是由一條封閉的曲線組成的，而三角形和正方形的邊都是直直的。4.接著課件出示（任意四邊形）這是一個什么圖形？教師講解：它是一個四條邊、四個角都不相等的四邊形，這個圖形我們還沒學過，以后我們會再專門進行探究。【設計說明：先讓學生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學生自己動手證明他們的猜想，體現了觀察→猜想→證明的認知過程。對于學生可能用的多種方法，教師都給予鼓勵，培養學生的創造性。】三、動手實踐，拼組圖形師：今天我們了解了這些圖形，大家想不想動手拼一拼圖形啊？活動一：請每個同學拿出1個正方形和小組其他3個同學一起拼一拼，能拼出一個什么圖形呢?開始合作拼圖。教師小組巡視，拼好后展示作品并把作品貼在黑板上。活動二：請每個同學拿出1個圓形和小組其他3個同學一起能拼出一個什么圖形呢?開始合作拼圖。教師小組巡視，拼好后展示作品并把作品貼在黑板上。活動三：觀察這兩種拼圖。一種是可以緊密拼組在一起的，一種是不能緊密拼組在一起的。哪一種能哪一種不能？為什么？教師引導學生總結：正方形可以緊密拼組在一起，因為它的邊是直直的并且它有角。圓不能緊密拼組在一起，因為它沒有直直的邊所以不能。活動四：學生動手拼組直角三角形看它能不能緊密的拼組在一起？請每個同學拿出1個圓形和小組其他3個同學一起能拼出一個什么圖形呢?開始合作拼圖，教師小組巡視，拼好后展示作品并把作品貼在黑板上。教師：其實，像這種能緊密的拼在一起的圖形在我們生活中的應用非常廣泛，如家里鋪地磚、墻磚……（課件出示圖片）【設計說明：利用圖形的拼組，體會圖形邊的特征。培養學生的想象能力。對于學生的不同拼法，教師給以鼓勵，尊重學生的選擇，體現了新課程標準所提倡的新理念。】四、總結：今天這節課，我們學習了基本平面圖形