第2頁共2頁2024年學困生幫扶工作計劃本校學生群體在學習基礎和習慣上表現出一定的不足，部分學生甚至在兩者上都存在顯著問題，一些特殊情況下，家庭教育的缺失也導致了個體在人格品質上的缺陷。為促進這些學習困難生形成良好的行為模式，塑造健全的人格，以期他們能成為對社會有價值的個體，我校持續推行對學習困難生的援助工作。現特制定本學期的“援助”工作計劃。一、建立公正友好的師生關系，是開展援助工作的基礎。公正友好的師生關系能為教育活動提供良好的前提，有助于學生樂于接受教育。我校學生，特別是來自城鄉接合部（大武口鄉）的學生，他們的特質介于農村孩子和城市孩子之間，但可能在樸實性或良好家教和行為習慣上有所欠缺，教育挑戰較大。因此，教師需要給予他們更多的關愛、肯定和幫助，逐步構建親密和諧的關系，使他們在感到親近和溫暖的環境中專注于學習，努力趕上其他同學。二、針對學習困難生的援助具體策略和工作重點。1、教師與受援助學生共同制定符合學生個性的發展計劃，明確援助過程中的每一步目標和措施，并由教師監督執行，以便適時調整教育策略。2、鑒于學習困難生基礎薄弱的狀況，教師需精心設計輔導內容，確保每次輔導都有詳細記錄，以評估優缺點，確保每個學生都能理解并掌握知識，盡快縮小與他人的差距。3、定期深入理解學習困難生的學習和生活狀況。4、鼓勵他們利用課余時間主動提問，遇到困難時能主動尋求教師的幫助。5、保持與家長的定期溝通，讓家長了解孩子的發展和變化。6、將學習困難生按其弱勢學科分配給各科教師和班主任，要求教師在授課中加強對他們的輔導和關注。每位教師可負責援助__名學習困難生，并確保詳細記錄援助過程。7.學校將通過各種活動為教師提供交流反饋的平臺，不斷調整援助計劃，使援助學習困難生成為每位教師的職責。三、對學習困難生的評價和獎勵措施。根據每次考試成績，對這些學生進行排名比較，對成績提升的學生按比例設立一二三等獎，對無明顯進步的學生不進行評價。對于取得進步的學生，將在期末進行表彰，頒發“進步獎”以示鼓勵。同時，根據每位教師轉化學生的數量和效果進行評獎，設立一、二、三等獎的“愛心工程”獎，記入教師的師德考核記錄。援助學習困難生是一項至關重要的任務，每位教師應主動走近他們，真誠地關心和幫助他們，賦予他們力量和信心，使這些落后學生盡快融入集體，共同在健康快樂的環境中成長，同時也使我們的校園更加文明和諧。2024年學困生幫扶工作計劃（二）一、輔導理念為確保全體學生能有效掌握知識，學困生的轉化工作至關重要。在轉化過程中，班主任應以愛心為基，發現并激發其潛能，實施個性化教育，并持續進行有目標的引導。同時，要關注學困生的智力與非智力因素，采取適宜的策略。二、學困生輔導策略1.建立學困生的自尊心和自信心，這是轉化工作的起點。2.采用科學的教育方法來教育學困生。3.對學困生給予寬容，減少責備，保持“三心”：誠意、關愛、耐心。4.注重培養學困生的學習興趣，增強其持久性和專注力，使他們在挑戰中找到樂趣，于困難中體驗喜悅。5.著重培養學困生堅韌的意志力。6.確保輔導的及時性。7.家庭合作是轉化學困生的重要外部條件，通過多種方式與家長溝通，共享信息。8.在教學方法上進行創新和改革，具體措施包括：在備課時考慮學困生，明確其學習難點和易犯錯誤，確保教學質量和轉化工作同步進行。在課堂上關注學困生，鼓勵他們積極參與，避免被忽視。布置作業時，考慮學困生的需求，提供適合他們能力的題目，必要時可減少數量或降低難度。利用課余時間，對學困生進行個別輔導，耐心引導。批改作業時，優先處理學困生的作業，細致批改，幫助他們找出錯誤并改正。上課時，特別關注學困生的進步，及時給予肯定。三、轉化過程中的注意事項1.對待所有學生，無論學習困難還是優秀，都應一視同仁，避免歧視和縱容。2.根據學困生的實際情況制定