《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道等基本特征。理解黃赤交角的概念及其對地球公轉(zhuǎn)地理意義的影響。掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律，并能運(yùn)用這些規(guī)律解決實(shí)際問題，例如計算不同地區(qū)不同時間的晝夜長短和正午太陽高度。理解四季的形成和五帶的劃分依據(jù)。2、能力目標(biāo)通過觀察地球公轉(zhuǎn)的動畫演示和相關(guān)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獲取信息的能力。讓學(xué)生繪制簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖、晝夜長短和正午太陽高度變化圖表等，提高學(xué)生的繪圖能力和空間思維能力。組織學(xué)生分組討論地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的合作探究能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，讓學(xué)生感受到地理知識與日常生活息息相關(guān)，如季節(jié)變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游等的影響。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，使學(xué)生認(rèn)識到地球是一個復(fù)雜而有序的系統(tǒng)，人類需要尊重自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。二、學(xué)情分析1、知識基礎(chǔ)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了地球的形狀、大小以及地球自轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。但對于地球公轉(zhuǎn)所涉及的較為復(fù)雜的空間概念和地理現(xiàn)象，學(xué)生可能會存在理解上的困難。2、學(xué)習(xí)能力高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，但在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)這種需要較強(qiáng)空間想象力的內(nèi)容時，可能需要更多的直觀教學(xué)手段來輔助理解。3、興趣愛好大多數(shù)學(xué)生對天文現(xiàn)象有一定的好奇心，例如晝夜長短的變化、四季的更替等現(xiàn)象在日常生活中比較常見，容易引起學(xué)生的興趣。教師可以利用學(xué)生的這種興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們深入探究地球公轉(zhuǎn)的地理意義。4、學(xué)習(xí)風(fēng)格部分學(xué)生喜歡通過直觀的圖像、動畫來學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則更擅長通過小組討論和實(shí)際操作來掌握知識。在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需求。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)的基本特征，包括方向、周期、軌道等。黃赤交角的概念及其影響。晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季的形成和五帶的劃分依據(jù)。2、教學(xué)難點(diǎn)黃赤交角與地球公轉(zhuǎn)地理意義之間的內(nèi)在聯(lián)系，例如如何理解黃赤交角的存在導(dǎo)致了晝夜長短和正午太陽高度的變化。不同地區(qū)晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的準(zhǔn)確理解和計算，尤其是在不同季節(jié)和不同緯度的情況下。四、教學(xué)方法1、講授法講解地球公轉(zhuǎn)的基本概念、原理等基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生掌握基本的理論知識。2、直觀演示法通過地球儀、多媒體動畫等直觀教具，演示地球公轉(zhuǎn)的過程、晝夜長短和正午太陽高度的變化等，幫助學(xué)生建立空間概念。3、討論法組織學(xué)生分組討論地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及其對人類生活的影響，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。4、探究法引導(dǎo)學(xué)生探究黃赤交角與地球公轉(zhuǎn)地理意義之間的關(guān)系，讓學(xué)生在探究過程中深入理解知識。5、圖表分析法運(yùn)用圖表來分析晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律，使抽象的知識更加直觀、形象。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我給你們講個有趣的事兒。去年暑假的時候，我去了一趟內(nèi)蒙古大草原旅游。那的風(fēng)景可真美啊，藍(lán)天白云，一望無際的草原。我住在一個蒙古包里，早上起來的時候，發(fā)現(xiàn)天亮得特別早，大概四點(diǎn)多鐘天就大亮了。然后到了晚上，八點(diǎn)多鐘了，太陽還沒落山呢。我就覺得很奇怪，怎么這里的白天這么長啊？等我回來之后，到了冬天，我發(fā)現(xiàn)早上七點(diǎn)多天才亮，下午五點(diǎn)多就天黑了。這是怎么回事呢？其實(shí)啊，這都和地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)系。今天呢，我們就一起來探究一下地球公轉(zhuǎn)的地理意義。（二）講授新課1、地球公轉(zhuǎn)的基本特征展示地球公轉(zhuǎn)的動畫，讓學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)的方向。我會問同學(xué)們：“你們看，地球是朝著哪個方向公轉(zhuǎn)的呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東。然后我會在黑板上簡單畫一個示意圖，用箭頭表示地球公轉(zhuǎn)的方向。講解地球公轉(zhuǎn)的周期。我會說：“地球公轉(zhuǎn)一圈需要多長時間呢？可不是一天哦，地球公轉(zhuǎn)一圈的時間是一年，準(zhǔn)確地說是365日5時48分46秒，我們?yōu)榱朔奖悖ǔ＞驼f一年。”關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道，我會展示地球公轉(zhuǎn)軌道的圖片，告訴同學(xué)們：“地球公轉(zhuǎn)的軌道是一個近似正圓的橢圓形軌道，太陽位于橢圓的一個焦點(diǎn)上。這個軌道就像地球繞著太陽跑的一條特殊的路。”為了讓學(xué)生更好地理解地球公轉(zhuǎn)的軌道，我會拿一個地球儀，在教室中間模擬地球公轉(zhuǎn)的過程，一邊演示一邊講解，讓學(xué)生直觀地看到地球在公轉(zhuǎn)過程中與太陽的相對位置變化。2、黃赤交角及其影響先在黑板上畫出地球公轉(zhuǎn)的軌道平面（黃道平面）和地球赤道平面，然后引出黃赤交角的概念。我會說：“同學(xué)們，你們看這兩個平面可不是平行的，它們之間存在一個夾角，這個夾角就叫做黃赤交角，這個角的大小大約是23°26′。”為了讓學(xué)生理解黃赤交角的影響，我會用一個簡單的道具來演示。我會拿兩根木條，一根代表黃道平面，一根代表赤道平面，將它們按照黃赤交角的角度固定在一起。然后我會說：“同學(xué)們，想象一下，如果沒有這個黃赤交角，地球公轉(zhuǎn)的時候會是什么樣的情況呢？有了這個黃赤交角，又會產(chǎn)生哪些不同的現(xiàn)象呢？”讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。有的學(xué)生會說如果沒有黃赤交角，可能地球上就沒有四季了，我會對這個回答給予肯定，并進(jìn)一步解釋黃赤交角的存在使得太陽直射點(diǎn)在地球上的位置發(fā)生有規(guī)律的移動，從而產(chǎn)生了一系列的地理現(xiàn)象。展示太陽直射點(diǎn)移動的動畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察太陽直射點(diǎn)在一年中的移動軌跡。我會一邊播放動畫一邊講解：“你們看，在春分日（3月21日前后），太陽直射赤道；到了夏至日（6月21日前后），太陽直射北回歸線；秋分日（9月21日前后），太陽直射赤道；冬至日（12月21日前后），太陽直射南回歸線。就這樣，太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間來回移動，這都是因為黃赤交角的存在。”3、晝夜長短的變化展示不同季節(jié)同一地點(diǎn)（比如北京）的照片，一張是夏季白天的照片，照片里陽光明媚，白天的街道上車水馬龍；一張是冬季白天的照片，照片里天色較暗，街道上的行人都穿著厚厚的衣服。我會問同學(xué)們：“你們看這兩張照片，能發(fā)現(xiàn)什么不同呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出晝夜長短的不同。然后我會在黑板上畫出簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖，用不同顏色的粉筆分別表示晝半球和夜半球。我會說：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在來分析一下為什么會有晝夜長短的變化呢。”接著我會一邊講解一邊在圖上標(biāo)注出不同季節(jié)太陽直射點(diǎn)的位置，以及由此導(dǎo)致的晝夜長短情況。我會把學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)一張世界地圖和一個地球儀。讓學(xué)生在地圖上選擇幾個不同緯度的地點(diǎn)（比如赤道、北回歸線、北極圈等），然后利用地球儀模擬地球公轉(zhuǎn)，觀察這些地點(diǎn)在不同季節(jié)的晝夜長短變化情況，并記錄下來。小組討論結(jié)束后，讓每個小組派代表匯報他們的觀察結(jié)果。總結(jié)晝夜長短的變化規(guī)律。我會說：“同學(xué)們，我們通過剛才的觀察和討論，總結(jié)一下晝夜長短的變化規(guī)律。在北半球，從春分日到秋分日，晝長夜短，其中夏至日晝最長，夜最短；從秋分日到春分日，晝短夜長，其中冬至日晝最短，夜最長。赤道上全年晝夜平分。南半球的情況和北半球正好相反。”為了讓學(xué)生更好地掌握晝夜長短的計算方法，我會舉幾個例子。比如說，已知某地的經(jīng)度和日期，讓學(xué)生計算該地的晝長。我會詳細(xì)講解計算的步驟：“首先，我們要根據(jù)太陽直射點(diǎn)的位置確定該地的晝夜長短情況，然后根據(jù)地方時的計算方法算出日出和日落的時間，最后用日落時間減去日出時間就得到晝長了。”4、正午太陽高度的變化我會先問同學(xué)們：“你們知道什么是正午太陽高度嗎？”然后解釋：“正午太陽高度就是當(dāng)?shù)氐胤綍r為12時的時候，太陽光線與地平面的夾角。”展示不同季節(jié)同一地點(diǎn)正午太陽高度的照片，比如夏天正午太陽高度比較高，建筑物的影子比較短；冬天正午太陽高度比較低，建筑物的影子比較長。讓學(xué)生觀察并思考為什么會有這樣的差異。在黑板上畫出不同季節(jié)太陽直射點(diǎn)位置與某一地點(diǎn)（比如北緯30°）的關(guān)系示意圖，講解正午太陽高度的變化規(guī)律。我會說：“同學(xué)們，你們看，當(dāng)太陽直射點(diǎn)離某地越近的時候，該地的正午太陽高度就越大；反之，當(dāng)太陽直射點(diǎn)離某地越遠(yuǎn)的時候，該地的正午太陽高度就越小。”讓學(xué)生分組計算不同緯度在不同季節(jié)的正午太陽高度。我會給每個小組一些數(shù)據(jù)，比如太陽直射點(diǎn)的緯度、某地的緯度等，讓學(xué)生根據(jù)正午太陽高度的計算公式（H＝90°｜φδ|，其中H為正午太陽高度，φ為當(dāng)?shù)鼐暥龋臑樘栔鄙潼c(diǎn)緯度）來計算。計算結(jié)束后，讓小組之間互相交流計算結(jié)果和計算過程中遇到的問題。總結(jié)正午太陽高度的變化規(guī)律。我會說：“同學(xué)們，我們總結(jié)一下正午太陽高度的變化規(guī)律。在同一時刻，正午太陽高度從太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減；在一年中，北回歸線及其以北地區(qū)，夏至日正午太陽高度最大，冬至日最小；南回歸線及其以南地區(qū)，冬至日正午太陽高度最大，夏至日最小；南北回歸線之間的地區(qū)，直射時正午太陽高度最大。”5、四季的形成和五帶的劃分關(guān)于四季的形成，我會說：“同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律，這兩個因素的變化就導(dǎo)致了四季的形成。”然后展示春夏秋冬四季不同景色的圖片，讓學(xué)生感受四季的差異。我會詳細(xì)解釋：“在中緯度地區(qū)，夏季的時候，晝長夜短，正午太陽高度大，獲得的太陽熱量多，所以比較炎熱；冬季的時候，晝短夜長，正午太陽高度小，獲得的太陽熱量少，所以比較寒冷；春秋兩季是過渡季節(jié)。”對于五帶的劃分，我會在黑板上畫出地球的示意圖，根據(jù)太陽直射點(diǎn)的移動范圍和正午太陽高度、晝夜長短的變化情況，劃分出熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。我會說：“同學(xué)們，熱帶地區(qū)終年炎熱，因為它能被太陽直射；寒帶地區(qū)終年寒冷，因為正午太陽高度小，并且有極晝極夜現(xiàn)象；溫帶地區(qū)四季分明，既沒有太陽直射，也沒有極晝極夜現(xiàn)象。”（三）課堂鞏固1、給出一些關(guān)于地球公轉(zhuǎn)基本特征的填空題，例如：地球公轉(zhuǎn)的方向是___，周期是___。2、展示一些不同地區(qū)不同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的圖表，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問題，比如：圖中A地在夏至日的晝長是多少？A地在冬至日的正午太陽高度是多少？3、讓學(xué)生分析一些關(guān)于四季形成和五帶劃分的案例。例如：某地區(qū)終年高溫多雨，沒有明顯的季節(jié)變化，這個地區(qū)可能位于哪個帶？為什么？（四）課堂總結(jié)1、讓學(xué)生回顧地球公轉(zhuǎn)的基本特征，包括方向、周期、軌道等。2、讓學(xué)生總結(jié)黃赤交角的概念及其影響，重點(diǎn)回顧黃赤交角是如何導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)移動、晝夜長短和正午太陽高度變化的。3、讓學(xué)生復(fù)述晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律，以及這些規(guī)律在不同地區(qū)的表現(xiàn)。4、讓學(xué)生闡述四季的形成原因和五帶的劃分依據(jù)。（五）作業(yè)布置1、讓學(xué)生繪制一幅地球公轉(zhuǎn)示意圖，標(biāo)注出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道，以及春分日、夏至日、秋分日、冬至日時太陽直射點(diǎn)的位置。2、選擇自己家鄉(xiāng)的一個地點(diǎn)，計算該地在不同季節(jié)（春分日、夏至日、秋分日、冬至日）的晝夜長短和正午太陽高度。3、寫一篇小短文，描述地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象對自己日常生活的影響，不少于300字。六、教學(xué)資源1、地球儀、多媒體設(shè)備，用于展示地球公轉(zhuǎn)的動畫、圖片、視頻等直觀教學(xué)資料。2、自制的教學(xué)道具，如代表黃道平面和赤道平面的木條，用于演示黃赤交角。3、世界地圖、紙張、筆等，供學(xué)生分組討論和計算時使用。七、教學(xué)評價1、形成性評價在課堂教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如回答問題的積極性、參與小組討論的程度、對地球儀和道具的操作熟練程度等，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。對學(xué)生在課堂練習(xí)中的作答情況進(jìn)行分析，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)和集中講解，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。2、終結(jié)性評價通過課后作業(yè)的完成情況，包括地球公轉(zhuǎn)示意圖的繪制是否準(zhǔn)確、晝夜長短和正午太陽高度的計算是否正確、小短文的內(nèi)容是否合理等，全面評價學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)地理意義這一知識點(diǎn)的掌握程度。在單元測試或期末考試中，設(shè)置相關(guān)的題目，考查學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)知識的綜合運(yùn)用能力，如分析某一地區(qū)的季節(jié)變化特征及其原因等，以此作為對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最終評價依據(jù)。八、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，如講授法、直觀演示法、討論法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過講述自己在內(nèi)蒙古旅游時對晝夜長短變化的親身感受，成功地引起了學(xué)生的興趣，讓他們更積極地投入到對地球公轉(zhuǎn)知識的探究中。在地球公轉(zhuǎn)基本特征的講解中，利用地球儀和多媒體動畫進(jìn)行直觀演示，學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)的方向、周期和軌道等概念有了較為清晰的認(rèn)識。在黃赤交角及