26《赤壁》教學設計【教學目標】1.反復誦讀《春望》《赤壁》兩首詩，讀懂近體詩韻律特點，理解詩歌的內容。2.結合詩人生平和創作背景，理解詩歌中寄寓的情感。3.鑒賞詩人傳情達意的藝術手法，領悟詩歌藝術技巧。【重點難點】鑒賞詩人傳情達意的藝術手法，領悟詩歌藝術技巧。【教學流程】一.詞語導入［銅雀臺］“銅雀臺”是什么的？《三國演義》中諸葛亮假托曹植《銅雀臺賦》中的句子“連二橋于東西兮，若長空之蝦蠑”，將其改為“攬二喬于東南兮，樂朝夕之與共”，以此激起周瑜的抗曹之心。杜牧在《赤壁》中寫道：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”今天我們就來學習一首杜牧的詩歌《赤壁》二.初讀感知（讀準字音，讀準節奏）1.學生自由大聲朗讀，在書上畫出朗讀節奏，揣摩韻味。2.找到押韻的字，朗讀時嘗試把韻拖長，語氣要舒緩一些，體會音聲之美。3.全體學生齊讀。⑴折（zhé）戟（jǐ）銷（xiāo）前朝（zhāo）⑵節奏：折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認前朝東風/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。⑶押韻的字有：銷、朝、喬。這些韻字押“ao”韻,吟誦詩歌時，一般“韻要拖長”，同學們一定要注意這一點，請再有感情朗讀一遍本詩，語氣要舒緩一些。三.解題1.赤壁簡介：赤壁，地名，東漢獻帝十三年（208年）周瑜大敗曹操處，現在湖北省赤壁西北長江南岸。這首詩是作者經過赤壁這個著名的古戰場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題，實則是懷古詠史之作。2.赤壁之戰簡介：發生于漢獻帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰役。其結果是孫、劉聯軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統帥周瑜，乃是這次戰役中的頭號風云人物。3.詠史詩：這是詩人杜牧對歷史上興亡成敗的關鍵問題發表自己的議論，是一首明顯帶有史論特色的詠史作品。四.參照注釋，理解詩意［學生活動］學生結合注釋，再次自由朗讀全詩，理解詩意，同時提出疑難問題。折戟②沉沙鐵未銷③，自將④磨洗認前朝⑤。東風不與周郎⑥便，銅雀⑦春深鎖二喬⑧。【教材注釋】①選自《樊川詩集注》卷四。赤壁，在今湖北赤壁市西北長江南岸。漢獻帝建安十三年（208年），孫權與劉備聯合在此擊敗曹操大軍。詩中所寫的赤壁，實為黃州（今湖北黃岡）的赤鼻磯，作者是借相同的地名抒發感慨。②［戟（jǐ）］古代兵器。③［銷］銷蝕。④［將］拿，取。⑤［認前朝］辨認出是前朝遺物。前朝，這里指赤壁之戰的時代。⑥［周郎］即周瑜（175-210），字公瑾，廬江舒縣（今安徽廬江西南）人，東漢末孫策、孫權手下的重要將領。他曾利用東風之勢火燒赤壁，大敗曹軍。⑦［銅雀］即銅雀臺。曹操建于鄴城（今河北臨潼西），因樓頂鑄有大銅雀而得名。⑧［二喬］即江東喬公的兩個女兒，東吳美女，被稱為大喬、小喬。大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。譯：一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經過自己又磨又洗發現這是當年赤壁之戰的遺物。那時假如不是強勁的東風幫助周瑜實行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關在銅雀臺上為曹操所霸占。五.賞讀全詞，體會本詩的哲理。1.品讀一、二句：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。［問題］作者為什么要從一只折斷的戟寫起，這樣寫有何作用？預設：①借“折戟”嘆指當年的赤壁之戰。②借“沉沙”嘆指英雄無用武之地，暗諷當朝昏庸。③“磨”“洗”“認”等一系列動詞，生動準確地寫出了詩人興奮的情緒和對歷史事件的高度關切，引出后兩句對歷史的詠嘆。備課：折戟與古代戰爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。但這兩句的主要作用并不在此，它本身蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕殆盡，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發現了這片鐵戟，詩人無法平靜，他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。這兩句為下文的議論作了必要的鋪墊。2.品讀三、四句：東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。1.釋“東風”［資料鏈接］赤壁之戰前夕，周瑜已經做好了準備，要發動火攻一舉燒毀曹軍的戰船，打敗曹操。但隆冬時節長江中游一帶多刮西北風，沒有東南風。如果就著西北風放火，曹軍處于上風頭，剛好燒了自己，根本燒不到曹軍。周瑜想不出辦法，一下子病倒。諸葛亮知道周瑜的病因，便給周瑜開了一個“藥方”：“欲破曹軍，須用火攻。萬事俱備，只欠東風。”周瑜讓諸葛亮想辦法“搞”來東風，諸葛亮當即答應：“可以借。”于是周瑜讓人建起一座七星壇，諸葛亮裝模作樣地上壇作法，要“借東風”。到了作戰那天，果然東南風大起，周瑜乘機發動進攻，一舉擊攻了曹軍。2.析“東風”［問題］作者認為之所以赤壁之戰中東吳沒有滅亡的原因是什么？預設：這場戰爭是東風幫助了周瑜火燒戰船，大敗曹軍，也就是說，作者認為，東風的到來為吳蜀聯軍取得赤壁之戰的勝利提供了必要的條件。［問題］本文的作者是如何評價“赤壁之戰”的？這兩句表現了詩人怎樣的歷史眼光？預設：作者認為赤壁之戰中吳蜀聯軍的勝利，不是由于他們自身的實力，而是偶然的機遇在其中起了很大的作用，如果當時沒有東風，沒有那一次機遇，周瑜的火攻之計就不會大顯神威，那么，東吳政權就必然為曹操所滅。他認為歷史上英雄的成功都有某種機遇。［問題］提那么“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句千古名句抒發了作者怎么樣的思想感情？［資料鏈接］杜牧出生于詩書之家，他的祖父杜佑不僅官至宰相，而且是一位博古通今的大學者。因此他從小也是一個非常博學有才能的人，他不但有文學上的才華，政治軍事才能也很出眾。可就是這樣一個完全具備做宰相的能力的人，一生卻總是郁郁不得志。杜牧是晚唐時期的人物，當時的朝廷已經是江河日下，日趨沒落，朝政被宦官把持，政治腐敗、黑暗，有才能之士都被打壓，空有一腔救國救民的抱負而無法施展，杜牧也是如此。預設：借對三國史事的遐想，慨嘆歷史上英雄成名的機遇，曲折地表達了自己空有抱負卻生不逢時、無從施展的無奈。六.寫法探究［學生活動］這首詩在寫作上有哪些特點？預設：借用典故：以大小喬的命運來象征國家的命運，以小見大，給詩歌增添了無限情致，別出心裁。曲筆：未從正面去評論戰爭勝敗的原因，而是把勝利簡單歸結為偶然的東風，借題發揮，抒發自己“英雄無武之地”的抑郁之平之氣。七.拓展探究——悟東風［過渡語］杜牧的懷才不遇，與其說是個人的不幸，不如說是一個時代終結的悲痛。在這一份永不可逆的歷史洪流里，正如杜牧一般，我們又該有著怎樣的“家國情懷”。結合“神州十三號航天飛船成功發射”的時事材料，并以“中國第一枚洲際導彈，名曰東風號”為契機，引導同學們去深入思考：生逢盛世，我們又該如何把握住這新時代的“東風”呢？八.課堂寄語乘新時代東風，放飛青春夢想。青春，是人生之春，